甘肅省臨夏回族自治州臨夏市中學(xué)2024-2025學(xué)年高一語(yǔ)文上學(xué)期第一次月考試題含解析

PAGE15-甘肅省臨夏回族自治州臨夏市中學(xué)2024-2025學(xué)年高一語(yǔ)文上學(xué)期第一次月考試題（含解析）（本試卷共100分，考試時(shí)間120分鐘）提示：請(qǐng)將選擇題依據(jù)題號(hào)填涂在答題卡上，主觀題依據(jù)題號(hào)填寫在答題紙上。一、現(xiàn)代文閱讀（17分）（一）閱讀《沁園春·長(zhǎng)沙》上闋，完成下面小題。獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭?？慈f(wàn)山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭(zhēng)流。鷹擊長(zhǎng)空，魚翔淺底，萬(wàn)類霜天競(jìng)自由。悵寥廓，問蒼茫大地，誰(shuí)主沉??？1.下列詩(shī)句中加點(diǎn)詞的說(shuō)明，不正確的一項(xiàng)是（）A.獨(dú)立寒秋立：站立。B.層林盡染染：染紅。C.鷹擊長(zhǎng)空空：天空。D.誰(shuí)主沉浮沉：沉重。2.下列對(duì)這首詞中意象描寫的賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.“萬(wàn)山紅遍”中的“紅”用得極妙，它是表色調(diào)的形容詞，此處賜予動(dòng)詞的意義，既有色調(diào)，也有秋天漸來(lái)、萬(wàn)山漸紅的動(dòng)態(tài)意境。B.“漫江碧透”中的“漫”字極有特色，它是“整個(gè)”的意思，即放眼望去，整個(gè)江中碧綠通透，給人一種深厚的綠意和沉重的感受。C.“鷹擊長(zhǎng)空，魚翔淺底”中，“擊”“翔”生動(dòng)地刻畫出了在萬(wàn)里長(zhǎng)空中鷹飛得矯捷和在澄澈見底的江水中魚兒游動(dòng)得歡愉自由的景象。D.“萬(wàn)類霜天競(jìng)自由”中的“萬(wàn)類”指自然界的一切生物；“霜天”表面上指自然界的霜天，事實(shí)上隱含當(dāng)時(shí)我國(guó)所處的政治氣候。3.對(duì)“悵寥廓，問蒼茫大地，誰(shuí)主沉??？”的分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.觸景生情，托物起興。面對(duì)生氣勃勃的大好秋天，詞人浮想聯(lián)翩，感慨萬(wàn)千，發(fā)出氣壯山河的一問。B.“悵”是慨嘆的意思，它由“看”的內(nèi)容而來(lái)，“問”由“悵”而發(fā)，流露出郁郁不思的感情。C.這三句除詢問大自然的盛衰榮枯應(yīng)當(dāng)由誰(shuí)來(lái)主宰的問題，還包含革命領(lǐng)導(dǎo)權(quán)在誰(shuí)手里的問題，表現(xiàn)出主子公的高度革命責(zé)任感。D.“大地”和“沉浮”一語(yǔ)雙關(guān)，它包含自然界、民族、國(guó)家等，還包含領(lǐng)導(dǎo)權(quán)應(yīng)在誰(shuí)的手里的問題。4.“看萬(wàn)山紅遍……萬(wàn)類霜天競(jìng)自由”幾句中，作者選取了哪些景物進(jìn)行描寫？其作用是什么？【答案】1.D2.B3.B4.景物：山、林、江、舸、鷹、魚。作用：寫出了秋天里各種事物奮勉向上、主動(dòng)超越的勃勃朝氣，突顯了詩(shī)人想要改天換地的豪邁之情。【解析】【1題詳解】本題考查理解實(shí)詞意義的實(shí)力。A項(xiàng)，句意是：深秋季節(jié)，我獨(dú)自站立（在橘子洲頭），“立”說(shuō)明正確；B項(xiàng)，句意是：層層樹林似乎染過顏色一樣，“染”說(shuō)明正確；C項(xiàng)，句意是：鷹在廣袤的天空里飛，“空”說(shuō)明正確；D項(xiàng)，句意是：該由誰(shuí)來(lái)主宰曠遠(yuǎn)蒼茫大地的盛衰沉浮呢，“沉”意思是沉陷，沉沒，說(shuō)明錯(cuò)誤。故選D?！?題詳解】本題考查鑒賞分析詩(shī)歌中的意象的實(shí)力。B項(xiàng)，“沉重的感受”錯(cuò)誤，“漫江碧透”是說(shuō)江水澄澈澄碧，給人以深厚的綠意，但并未有沉重的感受，這也與整首詞的意境不。故選B?！?題詳解】本題考查理解詩(shī)歌內(nèi)容，探究分析作者思想情感的實(shí)力。B項(xiàng)，“流露出郁郁不思的感情”分析不當(dāng)，應(yīng)為亢奮的激情。“悵寥廓”，面對(duì)廣袤的宇宙惆悵感慨?！皭潯?，原意是失意，這里用來(lái)表達(dá)由深思而引發(fā)激揚(yáng)慷慨的心緒，引出下一句詢問大自然的盛衰榮枯應(yīng)當(dāng)由誰(shuí)來(lái)主幸的問題借此道出了詞人的雄心壯志和博大胸懷，因此，“悵”并無(wú)郁郁不思的感情，而是亢奮的激情。故選B。【4題詳解】本題考查理解詩(shī)詞內(nèi)容，分析景物描寫的作用的實(shí)力?！叭f(wàn)山紅遍”寫大山，“層林盡染”寫樹林，“漫江碧透”寫湘江，“百舸爭(zhēng)流”寫船只，“鷹擊長(zhǎng)空，魚翔淺底”寫鷹、魚等，秋天里的各種事物品類齊全，充溢朝氣，突顯了詩(shī)人的豪邁之情。（二）閱讀《沁園春·雪》，完成下面小題。北國(guó)風(fēng)光，千里冰封，萬(wàn)里雪飄。望長(zhǎng)城內(nèi)外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。須晴日，看紅裝素裹，格外嫵媚。江山如此多嬌，引多數(shù)英雄競(jìng)折腰。惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。一代天驕，成吉思汗，只識(shí)彎弓射大雕。俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。5.下列各項(xiàng)中表述不正確的一項(xiàng)是（）A.詞是詩(shī)的別體，又稱詩(shī)余、曲子詞、長(zhǎng)短句等，詞到宋代進(jìn)入全盛時(shí)期。B.《沁園春》是詞牌名，不同的詞牌在字?jǐn)?shù)、平仄、押韻等方面都有不同的規(guī)定。C.《沁園春?雪》表達(dá)了詞人作為革命領(lǐng)袖對(duì)創(chuàng)建空前歷史業(yè)績(jī)的信念和對(duì)無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命事業(yè)必勝的信念。D.《沁園春?雪》的下片詳細(xì)描繪祖國(guó)山河的壯美，進(jìn)而引出英雄人物，縱論歷代帝王，抒發(fā)自己的理想。6.從修辭手法的角度賞析“山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高”。7.下闋中的“惜”字包含了作者怎樣的情感？【答案】5.D6.這幾句運(yùn)用了比方、擬人、對(duì)偶的修辭手法，化靜為動(dòng)，生動(dòng)形象的表現(xiàn)了北國(guó)雪景的朝氣和活力，既寫出了作者內(nèi)心涌動(dòng)的豪情壯志，又表達(dá)了作者對(duì)眼前雪景的寵愛和贊美之情。7.“惜”中含褒，確定秦皇漢武等人具有雄才大略，對(duì)中國(guó)歷史的發(fā)展都有過巨大的影響；“惜”中有貶，委婉的指責(zé)他們不擅“文治”，文學(xué)才華欠缺；“惜”中寓志，蘊(yùn)含后來(lái)者居上的氣概，以及超越歷代英雄人物的自信?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查識(shí)記文學(xué)常識(shí)，理解詩(shī)詞內(nèi)容的實(shí)力。D項(xiàng)，“詳細(xì)描繪祖國(guó)山河的壯美”錯(cuò)誤，《沁園春?雪》的下片沒有“詳細(xì)描繪祖國(guó)山河的壯美”，而主要是由毛澤東主席對(duì)祖國(guó)山河的壯美而感嘆，并引出秦皇漢武等英雄人物，縱論歷代英雄人物。故選D?！?題詳解】本題考查從修辭手法角度鑒賞詩(shī)詞的實(shí)力。解題時(shí)，我們須要研讀句子，思索它運(yùn)用了哪些修辭手法，并結(jié)合詳細(xì)內(nèi)容分析其表達(dá)效果。①比方：以銀蛇舞動(dòng)喻連綿之群山，以白象奔馳喻起伏之高原。作者精神激昂，意氣風(fēng)發(fā)，因而在他的心目中，大自然也是生氣勃勃、生動(dòng)活潑的。②對(duì)偶：“山舞銀蛇”和“原馳蠟象”對(duì)仗工整。③擬人：“欲與天公試比高”運(yùn)用擬人的修辭手法，賜予群山和高原堅(jiān)韌向上的性格，體現(xiàn)出中華民族不屈不撓的斗爭(zhēng)精神和英雄氣概?！?題詳解】本題考查理解分析詩(shī)詞內(nèi)容和作者思想情感的實(shí)力。詞的下片用“惜”字引出對(duì)秦皇漢武等英雄人物的評(píng)論，于歷代帝王中舉出五位很有代表性的人物，綻開一幅幅歷史畫卷，使評(píng)論得以詳細(xì)形象地綻開，猶如翻閱一部千秋史冊(cè)，一一加以評(píng)說(shuō)。一個(gè)“惜”字，定下對(duì)歷代英雄人物的評(píng)論基調(diào)，飽含惋惜之情而又有批判。然而措詞極有分寸，“略輸文采”“稍遜風(fēng)騷”，并不是一概否定，而暗含褒揚(yáng)，確定秦皇漢武等人具有雄才大略，對(duì)中國(guó)歷史的發(fā)展都有過巨大的影響。至于成吉思汗，欲抑先揚(yáng)，在起伏的文勢(shì)中不但有惋惜之極的意味，而且用了“只識(shí)”二字而帶有嘲諷之意，“彎弓射大雕”，特別傳神地表現(xiàn)了成吉思汗只恃武功而不知文治的形象?！熬阃印比?，將中國(guó)封建社會(huì)的歷史一筆帶過，轉(zhuǎn)向詩(shī)人所處的當(dāng)今時(shí)代，點(diǎn)出全詞“數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”的主題，“今朝”的風(fēng)流人物不負(fù)歷史的使命，超越于歷史上的英雄人物，具有更卓越的才能，并且必將創(chuàng)建空前宏大的業(yè)績(jī)，是詩(shī)人堅(jiān)決的自信和宏大的理想。二、文言文閱讀（16分）閱讀下面文字，完成下面小題。晉侯、秦伯圍鄭，以其無(wú)禮于晉，且貳于楚也。晉軍函陵，秦軍氾南。佚之狐言于鄭伯曰：“國(guó)危矣，若使?fàn)T之武見秦君，師必退?！惫珡闹＾o曰：“臣之壯也，猶不如人；今老矣，無(wú)能為也已?！惫唬骸拔岵荒茉缬米?，今急而求子，是寡人之過也。然鄭亡，子亦有不利焉。”許之。夜縋而出，見秦伯，曰：“秦、晉圍鄭，鄭既知亡矣。若亡鄭而有益于君，敢以煩執(zhí)事。越國(guó)以鄙遠(yuǎn)，君知其難也。焉用亡鄭以陪鄰？鄰之厚，君之薄也。若舍鄭以為東道主，行李之往來(lái)，共其乏困，君亦無(wú)所害。且君嘗為晉君賜矣，許君焦、瑕，朝濟(jì)而夕設(shè)版焉，君之所知也。夫晉，何厭之有？既東封鄭，又欲肆其西封，若不闕秦，將焉取之？闕秦以利晉，唯君圖之?！鼻夭f(shuō)，與鄭人盟。使杞子、逢孫、楊孫戍之，乃還。子犯請(qǐng)擊之。公曰：“不行。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所與，不知；以亂易整，不武。吾其還也?！币嗳ブ?。8.下列句子中，加點(diǎn)的詞與現(xiàn)代漢語(yǔ)詞義相同的一項(xiàng)是（）A.若舍鄭以為東道主 B.行李之往來(lái)C.若亡鄭而有益于君 D.微夫人之力不及此9.下列文言句式與其他三項(xiàng)不同的一項(xiàng)是（）A.以其無(wú)禮于晉 B.且貳于楚也C.夫晉，何厭之有 D.若亡鄭而有益于君10.下列各句中沒有詞類活用現(xiàn)象的一項(xiàng)是（）A.晉軍函陵，秦軍氾南 B.越國(guó)以鄙遠(yuǎn)，君知其難也C.闕秦以利晉，唯君圖之 D.亦去之11.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和評(píng)析，不正確的一項(xiàng)是（）A.晉秦兩國(guó)國(guó)君親率大軍圍攻鄭國(guó)，鄭國(guó)國(guó)土被占，國(guó)都被圍，形勢(shì)特別緊急，佚之狐慧眼識(shí)英雄，舉薦燭之武去說(shuō)退秦師。B.燭之武雖對(duì)自己始終未被鄭伯重用而牢騷滿腹，但在鄭伯的自責(zé)面前，能深明大義，義無(wú)反顧地奔赴敵營(yíng)以解除國(guó)家危難。C.燭之武勸服秦伯退兵時(shí)，既充分考慮到鄭國(guó)利益，又到處在為秦國(guó)利益著想，不卑不亢，委婉得體，表現(xiàn)出杰出的外交才能。D.這篇優(yōu)秀的歷史散文，敘事能夠到處留意伏筆與照應(yīng)，故事情節(jié)波瀾起伏，人物形象活靈活現(xiàn)，具有很強(qiáng)的藝術(shù)感染力。12.下列有關(guān)文學(xué)常識(shí)的表述錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）A.先秦散文分諸子散文和歷史散文兩大部分，《左傳》屬歷史散文。B.《左傳》是我國(guó)第一部敘事詳備的紀(jì)傳體史書，其作者相傳是魯國(guó)史官左丘明。C.說(shuō)明《春秋》的著作代表性的有三部，分別是《左傳》《公羊傳》《谷梁傳》。D.《左傳》又名《春秋左氏傳》《左氏春秋》，而《春秋》是我國(guó)最早的編年體史書。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）越國(guó)以鄙遠(yuǎn)，君知其難也。焉用亡鄭以陪鄰？（2）既東封鄭，又欲肆其西封，若不闕秦，將焉取之？【答案】8.C9.C10.D11.C12.B13.（1）越過別國(guó)把遠(yuǎn)方的鄭國(guó)作為秦國(guó)的東部邊邑，您知道這是困難的，為什么要滅掉鄭國(guó)而給鄰國(guó)增加土地呢？（2）現(xiàn)在它已經(jīng)在東邊使鄭國(guó)成為它的邊疆，又想要向西擴(kuò)大邊界。假如不使秦國(guó)土地虧損，它到哪里去奪取土地？【解析】【8題詳解】本題考查理解文言文實(shí)詞意義的實(shí)力。A項(xiàng)，“東道主”，東方道路上（款待過客）主子，現(xiàn)代漢語(yǔ)中泛指接待或宴客的主子，古今異義；B項(xiàng)，“行李”，出訪的人，現(xiàn)代漢語(yǔ)中指行旅的人出行所帶的東西，古今異義；C項(xiàng)，“有益”，有好處，古今同義。D項(xiàng)，“夫人”，遠(yuǎn)指代詞，那人，文中指秦穆公，現(xiàn)代漢語(yǔ)中是尊稱一般人的妻子，古今異義。故選C?！?題詳解】本題考查分析古代漢語(yǔ)句式的實(shí)力。A項(xiàng)，狀語(yǔ)后置句，“于晉”是后置狀語(yǔ)；B項(xiàng)，狀語(yǔ)后置句，“于楚”是后置狀語(yǔ)；C項(xiàng)，賓語(yǔ)前置句，“何厭”前置賓語(yǔ)；D項(xiàng)，狀語(yǔ)后置句，“于君”是后置狀語(yǔ)。故選C。【10題詳解】本題考查理解文言文中詞類活用的實(shí)力。A項(xiàng)，“軍”，名詞用作動(dòng)詞，駐扎；B項(xiàng)，“鄙”，名詞的意動(dòng)用法，把……當(dāng)作邊邑；C項(xiàng)，“利”，名詞的使動(dòng)用法，使……得利；D項(xiàng)，沒有詞類活用。故選D。【11題詳解】本題考查歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心愿思的實(shí)力。C項(xiàng)，“既充分考慮到鄭國(guó)利益”錯(cuò)誤，燭之武勸服秦伯時(shí)，只字未提鄭國(guó)利益，全部從秦國(guó)的利益動(dòng)身。故選C?！?2題詳解】本題考查了解并駕馭文學(xué)常識(shí)的實(shí)力。B項(xiàng)，“《左傳》是我國(guó)第一部敘事詳備的紀(jì)傳體史書”錯(cuò)誤，《左傳》是中國(guó)第一部編年體史書。故選B?！?3題詳解】本題考查翻譯文言文句子的實(shí)力。（1）“越”，越過；“鄙”，名詞的意動(dòng)用法，把……當(dāng)作邊邑；“焉”，何，為什么；“陪”，增加。（2）“封鄭”，使鄭國(guó)成為邊疆；“肆”，延長(zhǎng)，擴(kuò)張；“封”，疆界；“闕”，侵損，削減；“焉”，哪里?！军c(diǎn)睛】文言文翻譯記清兩原則，一是直譯為主，字字落實(shí)。所謂“直譯”就是字字落實(shí)，不行憑大意去翻譯。所謂“字字落實(shí)”，就是在翻譯時(shí)，要將文言語(yǔ)句中的每個(gè)詞都落實(shí)到譯文中去，這是文言文翻譯的最基本的要求。“直譯為主”是文言文翻譯最基本的方法，也是保證達(dá)到“字字落實(shí)”這一基本要求的最佳方法?！爸弊g為主”是說(shuō)對(duì)于大多數(shù)句子、大多數(shù)詞語(yǔ)，可以實(shí)行干脆翻譯的方式來(lái)進(jìn)行。二是意譯為輔，文句通順。所謂“意譯為輔”就是在難以直譯或直譯后難以表達(dá)原文意蘊(yùn)的時(shí)候，酌情采納意譯作為協(xié)助手段。文句通順是語(yǔ)言表達(dá)的一般要求，凡是語(yǔ)言表達(dá)都必需遵從?？忌_定要養(yǎng)成推敲語(yǔ)句的習(xí)慣。翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)以后確定要讀一讀，看看是否通順、流暢。假如不通順、不流暢，就要對(duì)它進(jìn)行修改、潤(rùn)色，適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行意譯。參考譯文：僖公三十年晉文公和秦穆公聯(lián)合圍攻鄭國(guó)，因?yàn)猷崌?guó)曾對(duì)晉文公無(wú)禮，并且從屬于晉的同時(shí)又從屬于楚。晉軍駐扎在函陵，秦軍駐扎在氾水的南面。佚之狐對(duì)鄭文公說(shuō)：“國(guó)家危急了，假如派燭之武去見秦穆公，秦國(guó)的軍隊(duì)確定會(huì)撤退?！编嵨墓饬?。燭之武推辭說(shuō)：“我壯年的時(shí)候，尚且不如別人；現(xiàn)在老了，也不能有什么作為了。”鄭文公說(shuō)：“我沒有及早重用您，現(xiàn)在由于狀況緊急因而求您，這是我的過錯(cuò)。然而鄭國(guó)滅亡了，對(duì)您也不利?。　睜T之武就答應(yīng)了這件事。在夜晚有人用繩子將燭之武從城樓放下去，見到秦穆公，燭之武說(shuō)：“秦、晉兩國(guó)圍攻鄭國(guó)，鄭國(guó)已經(jīng)知道要滅亡了。假如滅掉鄭國(guó)對(duì)您有好處，怎敢冒昧地拿這件事情來(lái)麻煩您。然而越過別國(guó)把遠(yuǎn)方的鄭國(guó)作為秦國(guó)的東部邊邑，您知道這是困難的，為什么要滅掉鄭國(guó)而給鄰國(guó)增加土地呢？鄰國(guó)的勢(shì)力雄厚了，您秦國(guó)的勢(shì)力也就相對(duì)減弱了。假如您放棄圍攻鄭國(guó)而把它當(dāng)作東方道路上款待過客的主子，出訪的人來(lái)來(lái)往往，鄭國(guó)可以隨時(shí)供應(yīng)他們?nèi)狈Φ臇|西，對(duì)您也沒有什么害處。而且您曾經(jīng)賜予晉惠公恩惠，惠公曾經(jīng)答應(yīng)給您焦、瑕二座城池。然而惠公早上渡過黃河回國(guó)，晚上就在那里筑城防衛(wèi)，這是您所知道的。晉國(guó)，怎么會(huì)有滿意的時(shí)候呢？現(xiàn)在它已經(jīng)在東邊使鄭國(guó)成為它的邊疆，又想要向西擴(kuò)大邊界。假如不使秦國(guó)土地虧損，它到哪里去奪取土地？減弱秦國(guó)對(duì)晉國(guó)有利，希望您還是多多考慮這件事！”秦伯特別興奮，就與鄭國(guó)簽訂了盟約。派遣杞子、逢孫、楊孫戍守鄭國(guó)，秦伯就回國(guó)了。晉國(guó)大夫子犯懇求出兵攻擊秦軍。晉文公說(shuō)：“不行！如不是秦國(guó)國(guó)君的力氣，就沒有我的今日。依靠別人的力氣而又反過來(lái)?yè)p害他，這是不仁義的；失掉自己的同盟者，這是不明智的；用混亂相攻取代聯(lián)合一樣，是不符合武德的。我們還是回去吧！”晉軍也就離開了鄭國(guó)。三、名篇名句默寫(10分)14.補(bǔ)寫出下列句子中空缺部分。（1）《沁園春?長(zhǎng)沙》中，詩(shī)人故地重游，引發(fā)對(duì)往昔生活的回憶的句子是：____________，_________。（2）《燭之武退秦師》中燭之武緊緊抓住秦穆公欲吞并天下的心理，聯(lián)系實(shí)際，指引迷津，諄諄教導(dǎo)，娓娓說(shuō)理，動(dòng)之以情，誘之以利，“______________，_____________，______________，_________”。“亡鄭”“舍鄭”的利害關(guān)系一目了然，明智的秦穆公自當(dāng)怦然心動(dòng)，坐收漁利。（3）《荊軻刺秦王》通過環(huán)境描寫來(lái)渲染氣氛，表現(xiàn)荊軻慷慨赴難的句子是：_________________，__________________。（4）徐志摩《再別康橋》一詩(shī)中作者思路急轉(zhuǎn)由夢(mèng)境到現(xiàn)實(shí)，用“_________________，__________________”這兩句匠心獨(dú)運(yùn)把無(wú)形的離別化為有形、有聲、有實(shí)的實(shí)物?！敬鸢浮?1).攜來(lái)百侶曾游(2).憶往昔崢嶸歲月稠(3).若舍鄭以為東道主(4).行李之往來(lái)(5).共其乏困(6).君亦無(wú)所害(7).風(fēng)蕭蕭兮易水寒(8).壯士一去兮不復(fù)還(9).但我不能放歌(10).靜靜是別離的笙簫【解析】【詳解】本題考查默寫常見詩(shī)文名篇名句的實(shí)力。解答此類題，要求學(xué)生平常既要留意記憶、積累，同時(shí)在此基礎(chǔ)上加以理解、應(yīng)用和賞析。答題時(shí)看清題目要求，寫錯(cuò)字或漏字添字均不能得分。此題默寫時(shí)需留意以下字詞書寫：（1）崢嶸（2）共（3）蕭蕭（4）笙簫。四、語(yǔ)言文字運(yùn)用（17分）15.下列各句中，沒有錯(cuò)別字且加點(diǎn)字的注音全都正確的一項(xiàng)是（）。A.浙江詩(shī)路文化帶以詩(shī)詞文化為主線，結(jié)合水系古道，將各地旖（yǐ）旎風(fēng)光串聯(lián)成富有詩(shī)情畫意的山水旅游線路，讓游客徜（táng）徉在江南美景中。B.歷經(jīng)千年滄桑，?。╣ōng）籌交織的場(chǎng)面早已湮（yān）沒于歷史深處，但留存至今的一件件青銅器足以讓人們浮想聯(lián)篇，去回味那個(gè)鐘鳴鼎食的時(shí)代。C.生態(tài)文學(xué)應(yīng)更多創(chuàng)作體現(xiàn)綠色發(fā)展理念謳（ōu）歌美妙生活的作品，致力于鞭撻（dá）濫殺野生動(dòng)物、肆意破壞環(huán)境的惡劣行為，提高全社會(huì)的生態(tài)文明素養(yǎng)。D.北方的季節(jié)涇（jīng）渭分明，春季的風(fēng)一寸寸吹向大地，為山川褪去寒衣，一點(diǎn)點(diǎn)著（zhuó）上春色，東風(fēng)過處，整個(gè)原野為之一振，草木葳蕤，生氣勃勃?！敬鸢浮緿【解析】【詳解】本題考查考生識(shí)記現(xiàn)代漢語(yǔ)字音、字形的實(shí)力。此類試題解答時(shí)，字音重點(diǎn)考核多音字、形聲字、形似字、音近字、方言、生僻字等，多音字留意據(jù)義定音，要找規(guī)律，結(jié)合詞義、詞性、運(yùn)用場(chǎng)合等記憶。辨析字形當(dāng)然要從字音和字義上下功夫。形近字雖然字形相近，但卻有微小的區(qū)分，這微小處就是辨析的關(guān)鍵。A項(xiàng)，“徜（táng）徉”讀音錯(cuò)，應(yīng)為“cháng”。徜徉，1.猶徘徊，回旋來(lái)回。2.猶彷徨，心神不寧貌。3.安閑自得貌。B項(xiàng)，“浮想聯(lián)篇”字形錯(cuò)，應(yīng)為“浮想聯(lián)翩”。浮想聯(lián)翩，聯(lián)翩：鳥飛的樣子，比方連綿不斷。指許很多多的想象不斷涌現(xiàn)出來(lái)。C項(xiàng)，“鞭撻（dá）”讀音錯(cuò)，應(yīng)為“tà”。鞭撻，原指鞭打，現(xiàn)多形容無(wú)情地指責(zé)披露。故選D。閱讀下面文字，完成各題。屏幕中的劇情風(fēng)生水起，扣人心弦。屏幕上方一行又一行的字符川流不息，爭(zhēng)先恐后。某些字符甚至懸浮于屏幕中心，仿佛不忍退場(chǎng)?！炯住俊皬椖弧笔沁@些字符獲得的形象稱謂——那些字符猶如密集射擊的炮彈在夜空綻開了紛繁蕪雜的一幕。彈幕通常是對(duì)屏幕中劇情的即時(shí)評(píng)論，短小精悍?！疽摇吭u(píng)論內(nèi)容五花八門，崇拜、感嘆、劇透、調(diào)侃、吐槽，也包含了“前方高能反應(yīng)”“美爆了”“勸你和善”……等彈幕文化的常用語(yǔ)?！颈繌椖晃幕@示出既豐富又單調(diào)的雙重特征：一方面群情踴躍，圖文并茂；另一方面彼此重復(fù)，似曾相識(shí)。不必否認(rèn)彈幕文化的狂歡氣氛，若干小創(chuàng)意甚至讓人耳目一新。然而，也不必否認(rèn)眾聲喧嘩主要不是來(lái)自思想的真正激蕩，是來(lái)自互聯(lián)網(wǎng)新型文化套餐的事先設(shè)計(jì)。16.文段中的加點(diǎn)詞語(yǔ)，運(yùn)用不正確的一項(xiàng)是（）。A.風(fēng)生水起 B.短小精悍 C.然而 D.激蕩17.文段中畫線的甲、乙、丙句，標(biāo)點(diǎn)有誤的一項(xiàng)是（）。A.甲 B.乙 C.丙【答案】16.A17.B【解析】【16題詳解】本題考核正確運(yùn)用詞語(yǔ)的實(shí)力。此類試題答題時(shí)，首先明確詞語(yǔ)的意思，然后結(jié)合語(yǔ)境辨析正誤。這類題要從三個(gè)方面綜合考慮分析，即詞語(yǔ)的基本義、感情色調(diào)和語(yǔ)境意義。須要留意色調(diào)不明、斷詞取義、對(duì)象誤用、謙敬錯(cuò)位、功能混亂、不合語(yǔ)境、望文生義等錯(cuò)誤運(yùn)用類型。A項(xiàng)，風(fēng)生水起，形容事情做得有生氣，蓬勃興盛。比方事情做得特殊好，確定時(shí)間里發(fā)展特殊快，快速壯大起來(lái)。語(yǔ)境中是說(shuō)屏幕中的劇情，應(yīng)當(dāng)用“跌宕起伏”，這樣也能與后文的“扣人心弦”呼應(yīng)。“風(fēng)生水起”運(yùn)用不當(dāng)。B項(xiàng)，短小精悍，形容人身軀短小，精明強(qiáng)悍，也形容文章或發(fā)言簡(jiǎn)短而有力。語(yǔ)境中是說(shuō)彈幕對(duì)劇情的評(píng)論簡(jiǎn)短有力，運(yùn)用正確。C項(xiàng)，然而，連詞。指從另一方面來(lái)說(shuō)--表示轉(zhuǎn)折關(guān)系。語(yǔ)境中前句說(shuō)“不必否認(rèn)彈幕文化的狂歡氣氛，若干小創(chuàng)意甚至讓人耳目一新”，后面說(shuō)“也不必否認(rèn)眾聲喧嘩主要不是來(lái)自思想的真正激蕩，而是來(lái)自互聯(lián)網(wǎng)新型文化套餐的事先設(shè)計(jì)”，前句說(shuō)優(yōu)點(diǎn)，后句說(shuō)問題，兩句形成了轉(zhuǎn)折關(guān)系，“然而”一詞運(yùn)用正確。D項(xiàng)，激蕩，指事物受到激發(fā)而產(chǎn)生的振動(dòng)狀態(tài)；受到?jīng)_擊而動(dòng)蕩。語(yǔ)境中指思想因受到其他人的啟發(fā)而處于活躍狀態(tài)，運(yùn)用正確。故選A?！?7題詳解】本題考查學(xué)生正確運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的實(shí)力。解答此類題目時(shí)，首先應(yīng)明確題干的要求，如本題“文段中畫線的甲.乙、丙句，標(biāo)點(diǎn)有誤的一項(xiàng)是”，然后依據(jù)自己對(duì)常見標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用法的識(shí)記，閱讀選項(xiàng)，加以比照分析，解除標(biāo)點(diǎn)有錯(cuò)誤的句子即可。B項(xiàng)，乙處，“也包含了‘前方高能反應(yīng)’‘美爆了’‘勸你和善’……等彈幕文化的常用語(yǔ)”一句中，列舉后面出現(xiàn)了省略號(hào)，表示列舉未完，省略了一部分，后面就不再用“等”字了。也就是說(shuō)，“省略號(hào)”和“等”只用一個(gè)即可，都用顯得多余、啰嗦。故選B。18.下列各句中，沒有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）。A.新冠肺炎疫情來(lái)勢(shì)洶洶，嚴(yán)峻威逼全人類的健康與福祉，也暴露了全球公共衛(wèi)生治理上的短板，推動(dòng)全球公共衛(wèi)生治理體系改革的必要性。B.長(zhǎng)征五號(hào)B運(yùn)載火箭自從首次飛行任務(wù)綻開以來(lái)，各參研參試單位和全體同志團(tuán)結(jié)拼搏，經(jīng)驗(yàn)嚴(yán)峻考驗(yàn)，克服重重困難，獲得了最終的成功。C.互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展為打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)供應(yīng)了新思路，各地廣泛開展的網(wǎng)絡(luò)扶貧活動(dòng)，讓扶貧工作受益范圍更廣，使更多的群眾有了存在感。D.汽車影院以停車空間為電影放映場(chǎng)地，通常設(shè)置超大銀幕，觀眾坐在私家車內(nèi)就可以看到大銀幕上清楚穩(wěn)定的圖像和車內(nèi)收音機(jī)上接收的電影原聲?！敬鸢浮緾【解析】【詳解】本題考查辨析并修改病句實(shí)力。語(yǔ)段中的病句可通過以下方法篩選正確答案：一讀，通讀語(yǔ)段，是查找病句的前提；二找，仔細(xì)分析，查找病因，看有沒有語(yǔ)序不當(dāng)、成分殘缺或贅余、搭配不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明和不合邏輯；三改，針對(duì)病因，對(duì)癥下藥，進(jìn)行刪、補(bǔ)、換、移，修改病句；四查，對(duì)修改后的句子進(jìn)行校對(duì)閱讀，看是否通順、句意精確。A項(xiàng)，“推動(dòng)全球公共衛(wèi)生治理體系改革的必要性”一句謂語(yǔ)殘缺，應(yīng)在該句前面加上“凸顯”。B項(xiàng)，結(jié)構(gòu)混亂，中途易轍，“長(zhǎng)征五號(hào)B運(yùn)載火箭自從首次飛行任務(wù)綻開以來(lái)”主語(yǔ)是“長(zhǎng)征五號(hào)B運(yùn)載火箭”，此句沒有說(shuō)完，后面又說(shuō)“各參研參試單位和全體同志團(tuán)結(jié)拼搏”。可將“自從”調(diào)整到句子最前面，讓“自從長(zhǎng)征五號(hào)B運(yùn)載火箭首次飛行任務(wù)綻開以來(lái)”做狀語(yǔ)。D項(xiàng)，“就可以看到大銀幕上清楚穩(wěn)定的圖像和車內(nèi)收音機(jī)上接收的電影原聲”一句中，“看到……電影原聲”搭配不當(dāng)，可在“和”字后面加“收聽到”。故選C。19.在下面句子后的橫線上續(xù)寫完整的兩個(gè)分句，結(jié)構(gòu)要和畫線的句子相像，內(nèi)容要能與之連接?！妒酚洝肥且蛔宋锂嬂?，司馬遷像一個(gè)畫家，以他那特別傳神的畫筆，為我們勾畫出一個(gè)個(gè)活靈活現(xiàn)的人物；又像_______________________；又像______________________________?！敬鸢浮?1).一位雕塑家，以他那銳利的刻刀，為我們塑造了一個(gè)個(gè)風(fēng)采各異的雕像(2).一位戲劇家，以他那深邃的靈魂，為我們演繹了一個(gè)個(gè)深化人心的角色【解析】【詳解】試題分析：題干要求“在下面句子后的橫線上續(xù)寫完整的兩個(gè)分句，結(jié)構(gòu)要和畫線的句子相像，內(nèi)容要能與之連接”，這是考查學(xué)生的仿寫實(shí)力。首先分析語(yǔ)境和例句，確定仿寫的模式，如“司馬遷像一個(gè)畫家，以他那特別傳神的畫筆，為我們勾畫出一個(gè)個(gè)活靈活現(xiàn)的人物”，考生要仿寫的句式應(yīng)為“又像一個(gè)……，以他那……的……，為我們……了一個(gè)個(gè)……的……”，確定格式后，須要結(jié)合自己對(duì)司馬遷《史記》內(nèi)容的理解進(jìn)行填寫。如可以確定司馬遷像雕塑家，像戲劇家，然后結(jié)合“雕塑家”“戲劇家”的特點(diǎn)進(jìn)行擬寫。20.下圖為共享經(jīng)濟(jì)的簡(jiǎn)易說(shuō)明圖,請(qǐng)依據(jù)該圖給共享經(jīng)濟(jì)下一個(gè)定義。

【答案】共享經(jīng)濟(jì)是一種某個(gè)組織或個(gè)人以獲得確定酬勞為目的，將閑置物品的運(yùn)用權(quán)通過中間第三方平臺(tái)轉(zhuǎn)移給生疏人的經(jīng)濟(jì)模式?！窘馕觥俊驹斀狻看祟}考查下定義的實(shí)力。首先要明確下定義是一種用簡(jiǎn)潔明確的語(yǔ)言對(duì)事物的本質(zhì)特征進(jìn)行概括的說(shuō)明方法?！跋露x”多采納“XXX(種概念）是XXX的XXX(屬概念）”的格式。本題的種概念是“共享經(jīng)濟(jì)”，屬概念應(yīng)當(dāng)是“經(jīng)濟(jì)模式”。句子應(yīng)當(dāng)表達(dá)為“共享經(jīng)濟(jì)是一種XXX的經(jīng)濟(jì)模式”。然后要分析圖中的關(guān)鍵詞之間的關(guān)系，并將其連綴成句，做到符合邏輯、流暢自然。通過梳理右邊的關(guān)鍵詞，我們可以得到這樣的信息：共享經(jīng)濟(jì)是一種以獲得酬勞為目的，將閑置物品共享的經(jīng)濟(jì)模式。梳理左邊的關(guān)鍵詞，我們可以得到這樣的信息:這種共享是一種通過中間第三方平臺(tái)完成的，是將運(yùn)用權(quán)轉(zhuǎn)移給生疏人的經(jīng)濟(jì)模式。最終結(jié)合左右兩邊的關(guān)鍵詞，梳理出答案即可?！军c(diǎn)睛】下定義首先要符合表達(dá)形式的要求，概念表達(dá)一般用“種差”+“鄰近的屬概念”=“被定義概念”的方式。因此我們先要從語(yǔ)段中找相關(guān)屬概念，提取關(guān)鍵信息，即種差。同時(shí)也要留意種差多時(shí)，語(yǔ)序要恰當(dāng)，不能出現(xiàn)語(yǔ)病。此題依據(jù)這一思路回答即可。五、作文（40分）21.閱讀下面的材料，依據(jù)要求作文。風(fēng)景一般指自然風(fēng)光、人文景觀；也泛指人間真情、生活場(chǎng)景等。請(qǐng)以“留在我心底的風(fēng)景”為題，寫一篇記敘文。要求：不少于800字；書寫工整、規(guī)范?！敬鸢浮坷模毫粼谖倚牡椎娘L(fēng)景外婆家屋后有一片田野，一到初夏，放眼望去，即將成熟的油菜地里仍星星點(diǎn)點(diǎn)地點(diǎn)綴著些菜花，拙樸的花香與清芬的泥土氣息招來(lái)陣陣蜂蝶，好一派令人沉醉的田園朝氣！小小的我瘋狂地愛上了外婆家，隔三差五便嚷著讓爸爸媽媽帶自己去——那片土地也仿佛因此充溢了歡樂，我知道，那都是因?yàn)檫@里有了我和小伙伴們純凈如水的童真。陽(yáng)光那么絢麗，我的心海里到處都溢滿了朗朗的歡樂。跨過一座小橋，繞過一個(gè)園子，穿過一條小路——那里有一群可愛的天使在等著我！夏的夜晚漂亮而安詳，知了早已停住了他們的喧嚷，清風(fēng)拂過臉頰后，淘氣地在我的發(fā)際游戲。我們成群結(jié)隊(duì)地說(shuō)笑著來(lái)到這片令人神往的田野，找塊干凈的草地圍坐成一圈兒，坐在中心位置的我，不知道小伙伴們今日又會(huì)以怎樣的“新花樣”來(lái)迎接我這唯一的“客人”，我只知道他們制造的每一個(gè)驚喜都會(huì)讓小小的我感動(dòng)好些日子?！懊勺〔莸难劬Π桑　币粋€(gè)小伙伴高喊著。“草，拉勾勾，不許看哦！”另一個(gè)小伙伴勾住我的小指，還沒等我發(fā)話呢，“拉勾兒，上吊，一百年不許看，看就是小狗?！比缓?，嚷嚷著用滿是灰土的小手蒙住了我的雙眼。當(dāng)蒙住眼的手輕輕放下時(shí),我驚喜地發(fā)覺眼前一片閃亮：數(shù)不清的螢火蟲兒環(huán)繞在我們身旁，往日里熟識(shí)的田野仿佛一個(gè)銀色的舞臺(tái)！螢火蟲閃動(dòng)著它們的光輝，晶晶亮的螢光猶如天上的星星，我仿佛就坐在銀河之中，順手都能摘到別人摘不到的星斗！不禁想起一旁的青青曾經(jīng)跟我講過的故事：就在白蛇娘娘將要離開多情的許仙許公子的時(shí)候，許仙輕輕搖動(dòng)樹枝，搖出多數(shù)閃著銀光的螢火蟲兒，它們用自己的光亮映照著白蛇娘娘，就這樣，許仙留住了貌美如花的白蛇娘娘。可愛的小伙伴喲，你們是不是也想用這樣的方式留住