2024年秋新人教版八年級(jí)上冊(cè)物理 第一章 機(jī)械運(yùn)動(dòng) 第4節(jié) 速度的測(cè)量 教學(xué)課件

第一章

機(jī)械運(yùn)動(dòng)

1.4速度的測(cè)量課程導(dǎo)入

課程講授習(xí)題解析課程導(dǎo)入如何測(cè)算汽車的平均車速呢？課程講授【自學(xué)閱讀】閱讀P27部分的內(nèi)容，完成下列問(wèn)題1.實(shí)驗(yàn)?zāi)康模河每潭瘸吆屯１頊y(cè)小車的平均速度。2.實(shí)驗(yàn)原理：

。3.需要測(cè)量的物理量是

和

。4.器材：斜面、小車、

、

、金屬片路程時(shí)間刻度尺秒表

學(xué)習(xí)任務(wù)一：實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、原理和?shí)驗(yàn)器材習(xí)題解析1.如圖所示，讀出小車運(yùn)動(dòng)的時(shí)間和路程。2.說(shuō)出各個(gè)實(shí)驗(yàn)器材的作用。學(xué)習(xí)任務(wù)二：實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)S1S2金屬擋板s3t3t2t11.組議：(1)如何測(cè)量小車全程和上半程的速度？(2)如何測(cè)量小車下半程的速度？課程講授學(xué)習(xí)任務(wù)二：實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)【讀一讀】閱讀課本P28部分內(nèi)容，完成下列問(wèn)題。1.組裝和操作：2.實(shí)驗(yàn)步驟：①把小車放在斜面頂端，金屬片放在斜面底端，用

測(cè)出小車將要通過(guò)的路程S1，把S1和以后測(cè)得數(shù)據(jù)填入表格中②用_______測(cè)量小車從斜面頂端滑下到底端的時(shí)間t1③根據(jù)測(cè)得的S1和t1，利用公式_________算出小車通過(guò)斜面全過(guò)程的平均速度v?？潭瘸呙氡?/p>

課程講授④將金屬片移到

，測(cè)出小車到金屬片的距離S2⑤測(cè)出小車從斜面頂端滑過(guò)斜面上半段S2所用的時(shí)間t2，算出小車通過(guò)上半段路程的平均速度v23.記錄實(shí)驗(yàn)表格路程(m)運(yùn)動(dòng)時(shí)間(s)平均速度(m/s)S1=t1=V1=S2=t2=V2=斜面中間位置習(xí)題解析1.體育課上，同學(xué)們用刻度尺和秒表測(cè)平均速度，由四位同學(xué)分別測(cè)出李軍跑步經(jīng)過(guò)10m、20m、30m、40m處的時(shí)刻，并記錄在下表：路程/m010203040時(shí)間/s02.54.56.27.7

根據(jù)表中數(shù)據(jù)，計(jì)算李軍跑步的平均速度（結(jié)果保留一位小數(shù)）：（1）從起點(diǎn)到10m處的平均速度為

m/s。（2）全程的平均速度為_(kāi)_______m/s。（3）分析表中數(shù)據(jù)和你計(jì)算所得的數(shù)據(jù)，可以發(fā)現(xiàn)李軍跑步有什么規(guī)律。45.19習(xí)題解析2.補(bǔ)充數(shù)據(jù)

路程（米）運(yùn)動(dòng)時(shí)間（秒）平均速度（米每秒）全程

s1=1.2m

t1=8s

v1=

前半段路程s2=0.6m

t2=

v2=

后半段路程s3=

t3=3s

v3=

課程講授【想一想】小車運(yùn)動(dòng)的速度如何變化？如何測(cè)量下半段的速度呢？【實(shí)驗(yàn)探究】3人為一小組，一位同學(xué)操作小車，一位同學(xué)操作停表，一位同學(xué)記錄數(shù)據(jù)。學(xué)習(xí)任務(wù)三:分組實(shí)驗(yàn)展示數(shù)據(jù)

路段路程運(yùn)動(dòng)時(shí)間平均速度全程s1＝90cmt1＝2sv1＝

m/s上半段s2＝35cmt2＝1.7sv2＝

m/s下半段s3＝35cmt3＝0.3sv3＝

m/s0.350.21.23課堂總結(jié)結(jié)論：1.小車沿斜面下滑做

。

2.上半段的平均速度最小，下半段的平均速度最大，全程的平均速度處在兩者間，所以三者的速度關(guān)系是：

。變速直線運(yùn)動(dòng)v3>v1>v2習(xí)題解析1.某同學(xué)參加百米賽跑，跑前24m用了4s，跑完100m用了12s，該同學(xué)百米跑的平均速度是（

）A、6m/s；

B、8.3m/s；C、7.15m/s；D、7.75m/s.B習(xí)題解析2.一輛小汽車在平直的公路上行駛，在這條公路上任意取如下圖的5段路程，并將小汽車通過(guò)的各段路程及所對(duì)應(yīng)的運(yùn)動(dòng)時(shí)刻記錄下來(lái)，據(jù)此可判定，小汽車在這整個(gè)路程中作____________運(yùn)動(dòng)，運(yùn)動(dòng)的速度的大小是_________m/s．在最后一個(gè)2.25s內(nèi)物體運(yùn)動(dòng)的速度是____________m/s.

勻速直線運(yùn)動(dòng)2020習(xí)題解析3.在“測(cè)量平均速度”時(shí)，設(shè)計(jì)了如圖所示的實(shí)驗(yàn)裝置。讓小車從帶有刻度的斜面頂端由靜止滑下，圖中的圓圈是小車到達(dá)A、B、C三個(gè)位置時(shí)電子表的顯示時(shí)間。

（1）該實(shí)驗(yàn)的原理是

，實(shí)驗(yàn)中為方便計(jì)時(shí)，應(yīng)使斜面的坡度較______（選填“大”或“小”）。金屬片的作用是

；（2）在實(shí)驗(yàn)前必須熟練使用電子表，如果小車到達(dá)C點(diǎn)還沒(méi)有停止計(jì)時(shí)，則會(huì)使所測(cè)量的運(yùn)動(dòng)速度偏______。小便于記錄時(shí)間小

謝謝大家愛(ài)心.誠(chéng)心.細(xì)心.耐心，讓家長(zhǎng)放心.孩子安心。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無(wú)論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說(shuō)話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說(shuō)話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺(jué)接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過(guò)失，寬容學(xué)生一時(shí)沒(méi)有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛(ài)迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛(ài)時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡(jiǎn)介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語(yǔ)文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)。現(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒(méi)更新過(guò)了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國(guó)家對(duì)未來(lái)教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對(duì)某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說(shuō)，是對(duì)教學(xué)過(guò)程的計(jì)劃安排。簡(jiǎn)單說(shuō)，每個(gè)年級(jí)上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說(shuō)，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無(wú)限靠近。所以，這份文件的出臺(tái)，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長(zhǎng)的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過(guò)增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評(píng)價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動(dòng)一批課程改革項(xiàng)目，推動(dòng)新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。

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