2024年初中記敘文寫作第45講：塑造典型的人物形象5個(gè)妙招

第四十五講塑造典型的人物形象五個(gè)妙招文學(xué)作品中，反映社會(huì)生活、表達(dá)思想情感的載體是人物。一些作品之所以能經(jīng)久不衰，就是因?yàn)樽髌分胸S滿生動(dòng)的人物形象吸引著讀者，給讀者帶來心靈的震動(dòng)和美的享受。這些關(guān)照心靈的人物形象，可以超越民族，超越國界，超越時(shí)代。人物是整個(gè)作品的支撐，是主題的具象化，是敘事的血肉，人物性格，推動(dòng)著整個(gè)事件的發(fā)展。由此可知，典型人物在作品中有著舉足輕重的地位。那么，如何在作文中塑造典型的人物形象呢？第一妙招事典型，心豐富寫作時(shí)，筆下人物要形象生動(dòng)，應(yīng)展示出“立體而多面“的性情品格與“真實(shí)而豐富”的精神思想。在這里，之所以會(huì)強(qiáng)調(diào)“立體而多面“與“真實(shí)而豐富”，主要在于同學(xué)們筆下的人物的性情品格大多是平面的，精神思想大多為單一的。如此，讀者看到的就不是個(gè)體，而是群體，還是一群設(shè)有鮮明特色的人…要想突破“平面“與“單一“，寫好每個(gè)人物，還是得借助于典型事例。何謂“典型“事例？最簡(jiǎn)單的判斷—獨(dú)屬自己的就是典型的。哪些是獨(dú)屬自己的事例？如何才能捕捉到？這便是同學(xué)們需要解決的問題了。具體寫作時(shí)，有以下方面需要同學(xué)們注意—1.叩問自己，直視自己的所思所想。其實(shí)，自己的生活就是最好的索材庫。哪怕作者只是在冷靜地記敘。讀者也可以看得到其內(nèi)心的波濤潤(rùn)涌，沉弱其中不能自拔。“真實(shí)”“細(xì)節(jié)““用心”，記住這三個(gè)詞，記敘本身看似不動(dòng)聲色，卻也飽含深情。如下面這個(gè)片段：她試圖擦拭干凈茶幾腿，肥胖的她努力專腰的樣子很滑修。一個(gè)有潔癖的人是痛苦的。一個(gè)有潔癡偏偏又當(dāng)了人家后媽的人是悲真的。但我知讀。地會(huì)將每個(gè)角落部清理得一塵不崇，而我只負(fù)責(zé)開辟戰(zhàn)場(chǎng)。（陜西合和縣城關(guān)中學(xué)唐立《后媽也是媽》）這個(gè)同學(xué)沒有過分地編情，只是很冷部地看著，講述著故事，繼母的辛勞，她對(duì)繼母的抵觸，一一躍然紙上?？梢?，只有自己親身經(jīng)歷過的事情，才能避免撞車，也才更典型。2.選了典型的事，更需要直接展示。如果真的沒有具體可描述的事情，就選擇客觀記敘，但要避免生發(fā)自己不疼不癢的評(píng)論。那種沒有足夠的支撐卻又很自我的評(píng)論性語言，給讀者的感覺會(huì)很生硬。大家看看下面這個(gè)寫母親的片段：媽媽總是那么節(jié)儉，總是含不將給自己添置一件農(nóng)服?？伤嵌嗝聪胍粭l項(xiàng)鏈啊！每次，地都在柜臺(tái)前流連，卻每次都是咬著嘴落離開—地只能在幻想中滿足。媽媽為了悉心照顧我，救棄了自己的工作，為此受盡了別人的話病。我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記媽媽向爸爸要錢時(shí)的低聲下氣，那每一字每一句，都深深刺痛著我的心。要錢，也是為了給我買東西，又等星會(huì)想到自己？（陜西合陽縣城關(guān)中學(xué)劃陽《我的格編》）那勤儉的一幕幕，體現(xiàn)了母親為孩子一切都可以忍受的奉獻(xiàn)精神?？此坪?jiǎn)單，卻沒有渲染夸張，使母親的形象得以充分再現(xiàn)。3.有了典型的素材，還要展示自己細(xì)膩的心理活動(dòng)，以各種猜測(cè)、質(zhì)短、叩問等形式豐滿人物形象。大家且看下面這個(gè)片段—海子曾去學(xué)校附近的餐館對(duì)老板說：“我給大家胡遙我的詩。你們能不能給我口酒喝？“老極的話卻你鐵釘釘在他的胸口：“我可以給你酒喝，但你別在這里朗謙?！爆F(xiàn)實(shí)就這樣赤裸裸地拒絕著海子，拒絕著他對(duì)文學(xué)的熱情展示，拒絕著他在孤寂中企圖打開一脂窗透透氣的請(qǐng)求。他旱已跟跟蹌蹌?wù)静蛔∧_眼，以至于被推入了更深的疚寞中，那寂寞鋪天蓋地、足以淹沒他！但紙然不被理解、縱然忍受著清貧和入骨的寂寞，海子依然深情地祝福著天下所有人，祝他們?cè)趬m世中獲得幸福！誰能想象，“面朝大海，春暖花開”的背后竟是山海關(guān)冰冷的鐵軌？海子把自己肴做“塵世“之外的人，他機(jī)福了天下，卻埋葬了自己。（陜西合細(xì)縣城關(guān)中學(xué)王寫行《生命是本難寫的書》）這個(gè)同學(xué)在對(duì)海子的解讀中融人了自己的思考，帶領(lǐng)讀者打開了自己想象中的海子的內(nèi)心，讓讀者走近并理解了海子?？偠灾瑢懭说淖魑?，同學(xué)們首先得自己先去真的了解，才能選取典型事例，才能動(dòng)用情地去寫文題設(shè)計(jì)步人校園，相信你已經(jīng)遇見了不少老師，總有走進(jìn)你心里，讓你時(shí)時(shí)想起的。請(qǐng)以“我的老師“為題，寫一篇不少于600字的作文。思路點(diǎn)援；如果只是單純地寫老師傳投知識(shí)給學(xué)生，幾乎是沒有任何價(jià)值的。走心的老師，絕不只是課堂精彩。若是能展示出老師的人格及思想對(duì)學(xué)生所造成的深遠(yuǎn)影響，相信表達(dá)效果會(huì)更好。第二妙招人物言行要合情合理有些文章中的人物，讀者一看就覺得是假的。為什么呢？因?yàn)樗麄兊难孕胁缓锨槔恚孟袼麄儾皇巧钤诂F(xiàn)實(shí)世界中的人一樣。有人可能會(huì)說，我寫的是小說，是童話，是劇本。的確，這類文章中的人物是可以虛構(gòu)的，但這并不等于就可以天馬行空地胡編亂造，人物的言行總要合情合理，要符合藝術(shù)的真實(shí)嘛！那么，什么樣的言行才是合情合理的呢?言行要符合人物的身份。人物的身份不同，生活閱歷自然就有差別，反映在言行上也是有區(qū)別的。比如一篇《奶奶的手》的作文，小作者的奶奶是個(gè)連自己的名字都不會(huì)寫的文盲，幼時(shí)的她問奶奶：“您的手上怎么那么多小口口？“奶奶溫柔地說：“這是生活的印記?！痹囅胍幌?，她奶奶會(huì)這樣說嗎？顯然，人物語言不符合其身份，此文有編造之嫌。而魯迅先生《社戲》中的六一公公的言行就很符合其身份。當(dāng)“我“夸六一公公的豆好吃時(shí)，他便將大拇指一翹，得意地說道：“這真是大市鎮(zhèn)里出來的讀過書的人才識(shí)貨……“六一公公翹大拇指的動(dòng)作，還有那簡(jiǎn)短的幾句話，顯得很樸實(shí)，也很真實(shí)。言行要凸顯人物的性格。脾氣暴操的人和性格溫柔的人的言行肯定不一樣，膽小怕事的人和勇敢無畏的人的言行自然也不同，只有寫出能突出表現(xiàn)人物性格的特有的言行，人物才會(huì)鮮活。比如《社戲》中雙喜的言行就很好地表現(xiàn)了他心細(xì)如發(fā)、聰明伶俐、關(guān)心體貼、為他人著想的性格特征。當(dāng)“我”看不成戲，“急得要哭”時(shí)，雙喜馬上能想出好主意，并在長(zhǎng)輩遲疑之時(shí)說道：“我寫包票！船又大；迅哥兒向來不亂跑：我們又都是識(shí)水性的！”這一席話打消了長(zhǎng)輩的疑慮，“我”才得以去看戲。當(dāng)“我”因看不到鐵頭老生翻筋斗而失望時(shí)，雙喜又用“晚上看客少，鐵頭老生也懈了，誰肯顯本領(lǐng)給白地看呢”這話來安慰“我”。回程時(shí)大家偷阿發(fā)家的豆，雙喜又勸止大家“再多偷，倘給阿發(fā)的娘知道是要哭罵的”，說明他偷豆之余心細(xì)如發(fā)，能為他人著想。言行要勤合特定的場(chǎng)合。不同的人在不同的場(chǎng)合，言行自然不一樣；即便是同一個(gè)人在不同的場(chǎng)合，言行也會(huì)有所區(qū)別。一般在家里，言行比較隨便；但在公眾場(chǎng)所，言行就會(huì)有所克制，不能想說什么就說什么，想做什么就做什么。人物所處的特定的場(chǎng)合也會(huì)影響人物的言行。比如《最后一課》，小弗郎士來晚了，韓麥爾先生卻沒有像平時(shí)一樣生氣，而是很溫和地說：“快坐好，小弗郎士，我們就要開始上課，不等你了?！表n麥爾先生的這一言行就很符合當(dāng)時(shí)國土淪陷后最后一次給學(xué)生上法語課的特定的場(chǎng)合。此外，言行還要符合人物的年齡特點(diǎn)，切合人物的心境等。我們只有多觀察，細(xì)思考，才能描寫出合情合理的言行，筆下的人物才會(huì)顯得真實(shí)鮮活。學(xué)以致用根據(jù)提示補(bǔ)寫人物語言。面對(duì)紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪，詩人贊嘆道：“真是‘忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開’?。　碑嫾屹澝赖溃骸笆前?！多美的一幅雪景圖??！”商人說：“”?！币晃晦r(nóng)民說：“”?！弊詈?，一位小孩子嚷道：“”示例：御寒的貨物又能賣個(gè)好價(jià)錢了來年麥子又有好收成嘍耶，堆雪人去嘍第三妙招勾畫內(nèi)心最美的波瀾名家引路一出門，便望見月下的平橋內(nèi)泊著一支白篷的航船，大家跳下船，雙喜拔前篙，阿發(fā)拔后篙，年幼的都陪我坐在艙中，較大的聚在船尾。母親送出來吩咐“要小心”的時(shí)候，我們已經(jīng)點(diǎn)開船，在橋石上一磕，退后幾尺，即又上前出了橋。于是架起兩支櫓，一支兩人，一里一換，有說笑的，有嚷的，夾著潺潺的船頭激水的聲音，在左右都是碧綠的豆麥田地的河流中，飛一般徑向趙莊前進(jìn)了。——魯迅《社戲》閱讀心得“跳下船”“拔前篙”“拔后篙”“坐在艙中”“聚在船尾”，這是寫開船前的準(zhǔn)備；接下來寫開船，“點(diǎn)”“磕”“退”“上前”“出了橋”，一個(gè)個(gè)動(dòng)作、一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)盡收眼底。開船前和開船時(shí)的動(dòng)作，表現(xiàn)出一群純樸可愛的農(nóng)村孩子駕船技術(shù)的嫻熟和干脆利落；反映出他們看社戲的急切心情，與前文心情的失望、沮喪形成鮮明的對(duì)比：折射出“我”此時(shí)舒適、暢快的心情。寫作借鑒人的心理空間是無限大的，心理活動(dòng)最為復(fù)雜。我們?cè)谡故救宋飪?nèi)心世界這幅圖景時(shí)，應(yīng)該把它豐富的內(nèi)容充分地表現(xiàn)出來。這就要求描寫時(shí)做到全方位、多層次、多波折，讓人物復(fù)雜的心理活動(dòng)過程，沿著一條自然軌跡來延伸發(fā)展。只有這樣，才能把人物心湖上的層層漣漪描繪得形象生動(dòng)。1.直接刻畫，交代人物心理。采用這種方法，一般常用“我想、我心想、我感到、我認(rèn)為、我覺得、我想到、我回憶、我思索著”等帶有標(biāo)志性的語句來表達(dá)。當(dāng)然，也可以直接通過人物的內(nèi)心描寫來表現(xiàn)人物的心理活動(dòng)。2.內(nèi)心獨(dú)白。這種描寫人物心理的方法，是用抒情的筆法來展示人物的內(nèi)心矛盾和思想斗爭(zhēng)。一般使用第一人稱，猶如電影中人物思考時(shí)的畫外音，是傾吐衷腸、透露心曲的一個(gè)重要手段。3.用幻覺巧妙地折射人物的心靈。幻覺是反映人物心理的一種特殊而又新穎的表現(xiàn)方式，它通常是一種尚未有過，卻可能出現(xiàn)的生活現(xiàn)象的形象表現(xiàn)。4.用神態(tài)、語言、動(dòng)作反映人物內(nèi)心的變化。一個(gè)人思想的波動(dòng)，往往能夠從他的語言、神態(tài)、動(dòng)作等中表現(xiàn)出來，語言、行動(dòng)是人物心理的外在表現(xiàn)形式，人物的心理通過語言、行動(dòng)向外界傳達(dá)。5.用環(huán)境描寫自然地折射人物內(nèi)心的感受。恰當(dāng)?shù)沫h(huán)境描寫既能對(duì)刻畫人物、反映主題起到很好的作用，又能增添作文的美感，同時(shí)，還能襯托出人物的心理活動(dòng)。學(xué)生習(xí)作勇于舍棄舍與得之間，往往充滿了許多阻礙，許多挑戰(zhàn)。舍得，需要一種勇氣。對(duì)此，我深有體會(huì)。那天下午第一節(jié)課，數(shù)學(xué)老師在講臺(tái)上精神百倍地分析一對(duì)三角形，可臺(tái)下的同學(xué)卻大都昏昏欲睡。同桌已經(jīng)扛不住睡意趴在桌上了。我的頭也如千斤壓頂，黑板上的字變得時(shí)而清晰，時(shí)而模糊。我咬牙告誡自己：你不能睡，好學(xué)生怎么能在課堂上睡覺呢？從小到大，我都對(duì)自己嚴(yán)格要求：上課，挺直腰板，每分每秒都要跟著老師的節(jié)奏前行；下課，高效地完成作業(yè)。就在這時(shí)，數(shù)學(xué)老師猛敲了一下講桌，大聲說：“第三題錯(cuò)了的同學(xué)站起來！”一句話讓我的困意立馬消散。我的試卷上，第三題畫著一個(gè)鮮紅的叉！我的手指微微顫抖起來。我要站起來嗎？我猶豫著。我清楚地記得，有一次我忘記完成一項(xiàng)作業(yè)，眼尖的小A便湊過來調(diào)侃：“好學(xué)生都不做作業(yè)，我還做什么呢?”我更加清楚地記得，有一次我因?yàn)榇中腻e(cuò)了一道題，就聽到小B小聲嘀咕：“這么簡(jiǎn)單的題，好學(xué)生都做錯(cuò)了。”我怎么就不能錯(cuò)呢？也許對(duì)他們而言，只是隨便說說而已，但這些話在我聽來，就像一根根尖刺，扎進(jìn)了我的心里。那么多次的前車之鑒，讓我不敢站起來承認(rèn)自己的錯(cuò)誤。這時(shí)，坐在我前面的小嫻站了起來，大步走到講臺(tái)上領(lǐng)了數(shù)學(xué)老師的“大獎(jiǎng)”——罰站一堂課。小嫻可是班里的學(xué)霸，很多同學(xué)都抬頭看她，她難道不擔(dān)心自己被同學(xué)嘲笑嗎?一下課，我便走到小嫻面前，道出了心中的疑惑。小嫻笑著回答：“其實(shí)，在我還不是同學(xué)們眼中所謂的學(xué)霸時(shí)，我很謙虛，很努力，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)絹碓胶?，老師、同學(xué)對(duì)我自然刮目相看?！彼D了頓，眼神飄忽地望向窗外，似是回憶，又似傾訴，“慢慢地，我迷戀上那種自豪的感覺，便更加珍視‘學(xué)霸的尊嚴(yán)’了，我不能正視自己學(xué)習(xí)上出現(xiàn)的失誤。是媽媽告訴我，努力爭(zhēng)取是種勇氣，也是種勇氣。錯(cuò)了就是錯(cuò)了，不承認(rèn)只會(huì)讓自己承受心靈上的煎熬，還不如坦蕩一些，勇于舍棄?！憋L(fēng)兒輕輕地吹拂著我，和著低低的鳥鳴。我想，下一節(jié)數(shù)學(xué)課，我會(huì)勇敢地承認(rèn)錯(cuò)誤。勇敢承認(rèn)錯(cuò)誤，才能贏得老師和同學(xué)的信任。勇于舍棄，才能有所得。點(diǎn)評(píng)作文開篇點(diǎn)題，緊接著描寫上數(shù)學(xué)課的情景，吸引讀者的閱讀興趣?！拔摇钡男睦砻鑼懠?xì)致入微，尤其是內(nèi)心獨(dú)白式心理描寫，使上下文內(nèi)容流暢自然。如“我”昏昏欲睡時(shí)的自我告誠，表現(xiàn)出“我”強(qiáng)烈的自尊心和好勝心，為下文“我”的“不舍”做了鋪墊：“我”在要不要站起來承認(rèn)錯(cuò)誤時(shí)猶豫了，而猶豫時(shí)的心理描寫直接促使“我”做出“不舍”的決定；學(xué)霸小嫻解釋自己為什么“舍”后，用柔和的景物描寫折射出“我”深受教育的心理；終于，“我”做出了“舍”的決定。這些心理描寫使得作文情節(jié)更加真實(shí)。第四妙招以貌寫人畫家可以用顏料去涂抹，攝影師可以舉起相機(jī)去拍攝，而我們能做的，就是拿起手中的筆去用心描繪。一、工筆描繪法工筆描繪指細(xì)致入微地描摹人物的外貌特征、服飾、穿戴以及細(xì)微表情等，它猶如電影中的人物特寫或繪畫中的工筆肖像畫，能夠使人物形象栩栩如生，給人以刻骨銘心的印象。如魯迅《故鄉(xiāng)》中：“他身材增加了一倍；先前的紫色的圓臉，已經(jīng)變作灰黃，而且加上了很深的皺紋；眼睛也像他父親一樣，周圍都腫得通紅，這我知道，在海邊種地的人，終日吹著海風(fēng)，大抵是這樣的。他頭上是一頂破氈帽，身上是一件極薄的棉衣。渾身瑟索著，手里提著一個(gè)紙包和一支長(zhǎng)煙管，那手也不是我所記得的紅活圓實(shí)的手，卻又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了。”這段話著意描寫了人物灰黃的臉色，深深的皺紋，紅腫的眼睛，破氈帽，極薄的棉衣，粗糙的手，通過與少年閏土的比對(duì)，把蒼老、遲鈍、麻木的中年閏土形象塑造得活靈活現(xiàn)。局部特寫法截取人物最有特點(diǎn)的部分加以集中渲染，如同“特寫鏡頭”。如錢鐘書《圍城》中：“唐小姐嫵媚端正的圓臉，有兩個(gè)淺酒渦。她眼睛并不頂大，可是靈活溫柔。”鏡頭對(duì)準(zhǔn)唐小姐的臉及眼睛，進(jìn)行局部特寫，使唐小姐婀娜多姿的形象躍然紙上。三、簡(jiǎn)筆勾勒法又稱“白描法”，即抓住描寫對(duì)象的特征，用準(zhǔn)確有力的筆觸、簡(jiǎn)潔的語言，寥寥數(shù)筆勾勒出活生生的形象。如魯迅《故鄉(xiāng)》中：“一個(gè)凸顴骨，薄嘴唇，五十歲上下的女人站在面前，兩手搭在髀間，沒有系裙，張著兩腳，正像一個(gè)畫圖儀器里細(xì)腳伶仃的圓規(guī)?！敝挥么质韬?jiǎn)筆勾勒其容貌、尿飾、姿態(tài)，加上“圓規(guī)”的比喻，一個(gè)潑辣、兇悍的小市民形象躍然眼前。四、漫畫夸張法以夸張手法、揶揄口吻，抓住人物外貌中最能反映其性格特征的關(guān)鍵部位著力描摹。如魯迅《阿Q正傳》中：“最惱人的是在他頭皮上，頗有幾處不知起于何時(shí)的癩瘡疤。這雖然也在他身上，而看阿Q的意思，倒也似乎以為不足貴的，因?yàn)樗M說‘癩’以及一切近于‘賴’的音，后來推而廣之，‘光’也諱，‘亮’也諱，再后來，連‘燈’‘燭’都諱了。一犯諱，不問有心與無心，阿Q便全疤通紅地發(fā)起怒來，估量了對(duì)手，口訥的他便罵，氣力小的他便打；然而不知怎么一回事，總還是阿Q吃虧的時(shí)候多。于是他漸漸的變換了方針，大抵改為怒目而視了。”作者沒有全面地寫阿Q頭上的幾處癩瘡疤，而用漫畫筆法，帶有一點(diǎn)夸張地去寫他不準(zhǔn)人家揭他的癩瘡疤的舉止，描摹出阿Q凌弱怕強(qiáng)、自欺自騙以求自慰的性格特點(diǎn)。五、側(cè)面襯托法描寫人物可正面刻畫，也可把鏡頭移開對(duì)準(zhǔn)其他人或物，以期達(dá)到“不著一字，盡得風(fēng)流”的至高境界，此法含蓄雋永，能給人以廣闊的想象空間。如小仲馬《茶花女》中對(duì)瑪格麗特美貌的描寫：“這天晚上她真是驚人的美?！?dāng)她出現(xiàn)的時(shí)候，一個(gè)個(gè)腦袋此起彼伏，連舞臺(tái)上的演員也對(duì)著她望。”沒有正面寫人物長(zhǎng)得如何美麗，而是通過其他人的表現(xiàn)來凸顯人物外貌的奇美。六、肖像描寫肖像描寫是寫人的重要手段、成功的肖像描寫能展示人物的體態(tài)、容貌、表情和風(fēng)度等外在的特征。產(chǎn)生如見其人的藝術(shù)效果。怎樣寫好人物的肖像：我們不妨從以下三個(gè)方面入手1、抓住特征肖像描寫一定要抓住最能表現(xiàn)人物身份，心理和外貌的特征，只有這樣。才能使筆下的人物形象豐滿，活靈活現(xiàn)。阿累在(一面》中是這樣描寫魯迅的臉“黃里帶白，瘦得叫人擔(dān)心”，頭發(fā)“一根一根精神抖微地直立著”“胡須很打眼，好像濃墨寫出的隸體“一”這是魯迅最富有特征的肖像，也是他“橫眉冷對(duì)千失指，俯首甘為孺子?！钡膶懻铡！都t樓夢(mèng)》中關(guān)于王王熙風(fēng)的肖像描寫是這樣的：一雙丹風(fēng)三角眼，兩彎柳葉吊梢眉，身量苗條，體格風(fēng)騷。粉面含春威不露，丹唇未啟笑先聞。抓住了王熙鳳漂亮與潑辣的特點(diǎn)。2、寫活神態(tài)神態(tài)是人物內(nèi)在感情的表露。肖像描寫若能抓住人物轉(zhuǎn)瞬變化的神態(tài)，一個(gè)立體豐滿的人物就會(huì)躍然紙上。楊絳在《老王》中對(duì)老王進(jìn)行了這樣的神態(tài)描寫。“也許他平時(shí)不那么瘦，也不那么直僵僵的。他面如死灰，兩只眼上都結(jié)著一層翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。說得可笑些，他簡(jiǎn)直像棺材里倒出來的，就像我想像里的僵尸，骷髏上繃著一層枯黃的干皮，打上一棍就會(huì)散成一堆白骨?！弊屓撕ε碌纳駪B(tài)橫寫，真切地表現(xiàn)了老王身體極度虛弱、生命將逝的狀態(tài)，為下文寫老王去世作儲(chǔ)墊。3、對(duì)比烘托肖像描寫還可采用對(duì)比映襯和側(cè)面烘托的方法，以夾出人物的特征。如《我的叔權(quán)于勒》中，作者通過描寫年輕的于勤，只知揮霍家產(chǎn)，眼里毫無親情；中年的于數(shù)，曾經(jīng)試圖想挽回欠巨債的局面，搜回在親人眼中的形象；老年的于勒，憑自己的雙手自食其力。在對(duì)比烘托中，讓主人公的形象更文體。如果想展現(xiàn)立體的人物，讓人物形象更突出。還可以將同一人物形象進(jìn)行對(duì)比。如魯迅在《故鄉(xiāng)中對(duì)間上形象的刻畫：少年閏土："一個(gè)十一二歲的少年"，"紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈"。中年閏土："先前的紫色的圓臉，已經(jīng)變作灰黃，而且加上了很深的皺紋；眼睛也像父親一樣，周圍都腫得通紅"，"頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著"，"那手也不是我所記得的紅活圓實(shí)的手，卻又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了"。從閏土前后變化，不難看出閏土這些年來生活的艱難與窘迫，以及封建制度對(duì)他的壓榨與摧殘?？傊は衩鑼懕匦韪鶕?jù)文章中心的需要、為刻畫人物性格服務(wù)。我們?cè)谶M(jìn)行肖像描寫時(shí)還要注意與人物的語言，動(dòng)作，心理等描寫相結(jié)合，更好地表現(xiàn)人物的個(gè)性持征，寫出鮮活的人物。小練筆拿起你手中的筆，來寫一寫身邊人(同桌、老師、父母……）的外貌吧。范文展示母親的味道從18歲嫁進(jìn)這個(gè)院子，70多年風(fēng)雨滄桑，母親每天都像個(gè)陀螺般忙里忙外，除了照顧好一家老小的衣食住行，剩余時(shí)間便都交給了這園子。別人家的園子都用鐵片、竹竿圍個(gè)簡(jiǎn)易籬笆，可母親偏偏順著籬笆，種下一圈薔薇和大麥?zhǔn)旎ā，F(xiàn)在想想，母親在操持家務(wù)梳理這塊園子的同時(shí)，也是在修養(yǎng)著她那幾分潛在心底的浪漫。歲月催人老，可母親總是不服老，家里所有的活計(jì)她都可以放下交給兒孫們?nèi)ジ?，唯有這園子，她始終還是要全程監(jiān)管，為的是讓回家過周末的孩子們，能夠吃上一頓家園餐。時(shí)光荏苒，母親真的老了，她患了嚴(yán)重的心衰。住院的半個(gè)月，她簡(jiǎn)直度日如年，滿腦子還都是家：吃著飯，她非讓嫂子去院子里給她拔點(diǎn)香蔥，說要蘸醬卷大餅，沒轍，哥只好到醫(yī)院附近的菜市場(chǎng)去買。夜里，醫(yī)院樓道有走動(dòng)的聲音，她問：“怎么外面有生人，咱那狗不叫了，是不是丟了？”滿嘴的糊涂話都沒有離開那個(gè)“家”。母親身體底子好，一個(gè)療程后終于出院了?；丶夷翘煺檬橇⑾?，見到了她朝思暮想的老院子，整天在樹梢上、房檐下吵鬧不停的喜鵲和燕子，還有那些早已茂盛起來的樹木花草，母親興奮得像個(gè)孩子?；h笆上已經(jīng)爬滿艷麗的薔薇花，籬笆下是綠油油的、清香四溢的薄荷草，大麥?zhǔn)旎?、石榴花含苞欲放，棗樹、柿子樹晃著茂盛的枝葉迎接母親回家。吃著用自家園子里種的韭菜包的餃子，那味道難以用言語形容。母親說，這才是家的味道。我們說，這一切都是母親的味道。真是，每次全家人循著這味道從四面八方趕回母親身邊，圍在一起，總有一種被母親寵溺、被家呵護(hù)的安全感，母親是骨肉親情的凝聚力，母親是家溫柔的感召力。母親是特別堅(jiān)強(qiáng)、特別有生命力的，一直不曾想過她會(huì)離我們而去，直到她羸弱得再也沒有力氣任性，再也不敢犯糊涂，不停地瞅著兒女子孫們，滿眼的不舍，我們才不得不承認(rèn)現(xiàn)實(shí)，母親終究是身體不行了。90歲，母親安靜地走了……辦完母親的后事，當(dāng)我走出還帶著母親體溫的小平房，走出那個(gè)母親生活了70多年的院子的那一刻，除了撕心裂肺的號(hào)啕大哭，一直不敢回頭。我知道，從此我再也尋不到母親的味道，我的文章里再也不會(huì)有關(guān)于母親的新鮮故事……父母沒了，那個(gè)家便是故鄉(xiāng)了。點(diǎn)評(píng)一個(gè)園子，寄托著母親的浪漫；一個(gè)園子，種植著母親對(duì)兒女的愛。懷有詩意的母親，勤勞的母親，關(guān)愛子女的母親，就是兒女們最愛的家的味道。珍惜這種溫暖，這種味道，不要等到失去才后悔。第五妙招人物要典型，細(xì)節(jié)要跟進(jìn)描寫人物，要注意選取典型事例，寫出人物特征。以千字左右的篇幅寫一個(gè)人，要讓讀者對(duì)人物有印象，比較好的辦法是，選取典型事例，勾勒人物形象，反映他的主要性格和品格。寫袁隆平就要突出他孜孜以求的精神，寫他堅(jiān)持真理、不斷創(chuàng)新的研究歷程。寫鐘揚(yáng)，則通過他長(zhǎng)期在西藏采集種子的事跡和他有關(guān)生命意義的言論，表現(xiàn)他火一般的生命激情。寫人要注意體現(xiàn)人物性格的豐富性，避免單一化，可以選取不同的生活側(cè)面真實(shí)地表現(xiàn)人物，讓人物有“立體感”。和典型事例同樣重要的，是真實(shí)感人的細(xì)節(jié)。很多情況下，能讓別人留下深刻印象的，不是典型的事跡，而是生活工作的細(xì)節(jié)(或“畫面”)。公交車上，下班的民工擔(dān)心自己的工作服太臟，有座位也不肯坐；一名同學(xué)考試沒通過，仍然莊重地把試卷折疊整齊收進(jìn)書包，向老師微笑告別；急診室的搶救失敗了，患者家屬反而安慰哭泣的護(hù)士……抓住這類細(xì)節(jié)，只要用一二百字就能寫活場(chǎng)景中的那些人，讓一個(gè)個(gè)活生生的人“站立”在讀者面前。1．用活典型事例(1)典型事例要選準(zhǔn)典型事例指那些具有代表性、能有力刻畫人物、能集中表現(xiàn)中心的事件。如優(yōu)秀作文《這也是一種力量》片段：那次天崩地裂，那次地動(dòng)山搖，高樓大廈瞬間成為一片瓦礫，多少生命在廢墟中呼喚求助。當(dāng)被解放軍戰(zhàn)士成功托起，放入擔(dān)架時(shí)，小男孩輕輕一笑，用滿是灰塵的左手向戰(zhàn)士們敬禮！這是一個(gè)孩子的微笑，也是災(zāi)區(qū)人民對(duì)未來充滿希望的微笑。它傳達(dá)了太多：樂觀堅(jiān)強(qiáng)地活著，感謝所有關(guān)心災(zāi)區(qū)的朋友，我很好！(2)典型事例要真實(shí)“真實(shí)”指所寫事例要有根有據(jù)，符合生活實(shí)際，而不是憑空捏造。如《牽著母親過馬路》片段：穿過馬路，就是菜市場(chǎng)了。母親突然停了下來，她把菜籃挎在臂彎，騰出右手，向我伸來……一剎那間，我的心靈震顫起來。這是一個(gè)多么熟悉的動(dòng)作呀！上小學(xué)時(shí)，我每天都要過一條馬路才能到學(xué)校。母親那時(shí)在包裝廠上班。學(xué)校在城東，工廠在城西，母親擔(dān)心我出事，每天都要送我，一直把我送過馬路才轉(zhuǎn)身回去上班。橫穿馬路時(shí)，她總是向我伸出右手，把我的小手握在她的掌心，牽著我的手走到馬路對(duì)面。然后低下身子，一遍遍地叮囑：“過馬路要跟著別人一起過……”二十多年過去了，昔日的小手已經(jīng)長(zhǎng)成一雙男子漢的大手，昔日的泥石路已經(jīng)變成柏油路，昔日年輕的母親已經(jīng)皺紋滿面，手指枯瘦，但她牽手的動(dòng)作依然如此嫻熟。年邁的母親與壯年的兒子一起過馬路，母親停下來，伸出右手準(zhǔn)備拉著兒子的手過馬路——在母親的心中，兒子永遠(yuǎn)是當(dāng)年的小孩，母愛一直未曾缺席?！巴蝗煌Ａ讼聛怼薄鞍巡嘶@挎在臂彎”“騰出右手，向我伸來”，描寫具體，場(chǎng)景真實(shí)、鮮活，讓讀者身臨其境。(3)典型事例要以小見大“一粒沙里看世界，半瓣花上說人情?！鄙钪械狞c(diǎn)滴小事，往往能反映出一個(gè)人的人格和精神。運(yùn)用以小見大法，既能給選材帶來極大的便利，又利于把人物寫得血肉豐滿、性格突出，把感情表達(dá)得真摯細(xì)膩、深刻感人，把文章主題打造得集中深刻、啟人深思。如《舉手投足之間》片段：外婆是細(xì)心的，她小心地?cái)[出一小桌精致可口的飯菜，在外公墓前。這個(gè)時(shí)候，外婆總是哭。我知道，外婆聽別人說過，另一個(gè)世界的人是很想吃供奉的食物的，可是他們的喉，只有針眼大。外婆想到外公那樣子，就會(huì)很難過吧。而外婆疊的紙錢，已經(jīng)厚得燒不完了。如果那些飄飛的灰燼能帶上外婆的思念，那么我覺得那些都是最美的情書。文段寫外婆為了祭奠外公，精心準(zhǔn)備飯菜，疊燒不完的紙錢，這些都是“小”事，非常生活化，并且滲透了情感。作者通過這些生活中的小事，集中表現(xiàn)了外婆對(duì)外公的深切思念。2．寫活細(xì)節(jié)所謂“細(xì)節(jié)”，指的是所記人、事、景中的細(xì)枝末節(jié)，如人物的動(dòng)作、語言、外貌、神態(tài)，生活中細(xì)小的事件，環(huán)境中細(xì)小的事物，等等。細(xì)節(jié)是文學(xué)作品中描寫人物形象、事物狀態(tài)、社會(huì)環(huán)境和自然景物的最小的組成單位。在寫人的文學(xué)作品中，細(xì)節(jié)描寫尤為重要。通過真實(shí)、獨(dú)特、生動(dòng)的典型細(xì)節(jié)的描寫，能夠避免空泛、平鋪直敘的表述；能夠鮮明、形象地突出人物性格，豐富人物形象；能夠生動(dòng)、有效地連接故事情節(jié)，構(gòu)成人物關(guān)系；能夠烘托環(huán)境氣氛，渲染人物情態(tài)，增加作品的形象性與生活氣息。沒有細(xì)節(jié)，就沒有藝術(shù)。同樣，沒有細(xì)節(jié)描寫，就沒有活生生的、有血有肉有個(gè)性的人物形象。細(xì)節(jié)描寫的對(duì)象極為廣泛，日常生活中的瑣事、人物的容貌衣著及言談舉止、社會(huì)環(huán)境的一隅、自然界中微妙的現(xiàn)象等，都可以作為細(xì)節(jié)描寫的對(duì)象。(1)細(xì)節(jié)描寫要真實(shí)細(xì)節(jié)來自生活，因此細(xì)節(jié)描寫必須真實(shí)地表現(xiàn)生活。這種“真實(shí)”，只有細(xì)心觀察的人才能捕捉到，我們千萬不能為寫細(xì)節(jié)而寫細(xì)節(jié)或胡編亂造。如下面的作文片段：“爸爸，祝您生日快樂！”雖然聲音細(xì)若蚊蠅，但父親還是聽清了。他驚訝地抬起頭，我看見他蒼老的臉上多了幾道皺紋，眼眶中閃爍著點(diǎn)點(diǎn)淚花，聲音有些哽咽，繼而扭捏地紅著臉道了聲：“嗯?！碑?dāng)我從房間里拿出禮物時(shí)，父親看著我愣了半天，那雙因歲月與家庭重?fù)?dān)而長(zhǎng)滿繭子的粗糙的大手微微顫動(dòng)著。父親的目光在我的臉上與禮物間來回掃視，最后停在了我的臉上，他很久才伸出微抖的手慢慢地向禮物靠近，但伸到一半時(shí)，那雙手又猛地縮回。只見他先把手按在上衣上狠狠地擦了幾下，確認(rèn)干凈后才小心翼翼地接過禮物，輕輕地摸了摸，然后迅速把它裝進(jìn)袋子里，放到房間，像是得到了一件意想不到的珍寶。他的表情中有喜悅，有興奮，有激動(dòng)，仿佛有千言萬語卻不知該如何表達(dá)一樣。雖然父親嘴上埋怨我亂花錢，但他臉上的嚴(yán)肅卻漸漸退去，幸福暗暗溢出。文段中“驚訝地抬起頭”“聲音有些哽咽”“扭捏地紅著臉”“愣了半天”“目光在我的臉上與禮物間來回掃視”“把手按在上衣上狠狠地擦了幾下”“小心翼翼地接過禮物，輕輕地摸了摸”等細(xì)節(jié)描寫逼真?zhèn)魃?，真?shí)地刻畫出父親收到孩子的生日禮物時(shí)復(fù)雜的心情，如果不是親身經(jīng)歷，這樣的細(xì)節(jié)又怎能憑空想象出來呢？(2)細(xì)節(jié)描寫要典型所謂“典型”，是指所描寫的細(xì)節(jié)具有代表性，能夠通過個(gè)別的、細(xì)小的事物反映一般與全貌，由現(xiàn)象揭示本質(zhì)。細(xì)節(jié)必須是有價(jià)值的，就是說細(xì)節(jié)描寫必須為刻畫人物性格特征和深化主題服務(wù)，并不是說只要寫得“細(xì)”就可以了。如《木屐》片段：轉(zhuǎn)眼，我到了上學(xué)的年紀(jì)。爸爸送我上學(xué)那天又下雨，我騎坐在爸爸的肩上。然而，一條淹沒小木橋的河水阻住了我們的去路。爸爸卷起褲管，咬著牙涉過冰寒刺骨的春水，我分明聽見他牙關(guān)的磕碰并感受到他身體的顫抖。第一次，我感覺江南的雨天是惆悵的?！把狸P(guān)的磕碰”“身體的顫抖”等細(xì)節(jié)描寫極具代表性，塑造出一個(gè)對(duì)孩子有著寬厚、深沉的愛的父親形象。(3)細(xì)節(jié)描寫要新穎獨(dú)特細(xì)節(jié)描寫是為塑造人物形象和表現(xiàn)主題思想服務(wù)的，因此要挑選那些最能表現(xiàn)主題和人物的細(xì)節(jié)，特別是屬于所寫人物獨(dú)有的細(xì)小動(dòng)作。比如，很多同學(xué)在表現(xiàn)父愛這一題材時(shí)，總喜歡寫父親給自己買玩具或父親陪自己逛公園之類的細(xì)節(jié)，這些細(xì)節(jié)固然有其作用，但由于過于陳舊，讀來讓人提不起興致。相反，新穎的細(xì)節(jié)會(huì)給人耳目一新的感覺。如著名作家朱自清曾選用父親爬過站臺(tái)為自己買橘子的“背影”來表現(xiàn)父愛，這一充滿深情的細(xì)節(jié)描寫非常新穎別致。又如，茹志鵑的《百合花》通過通訊員在槍筒里插樹枝這一細(xì)節(jié)，將通訊員天真、純樸、面臨戰(zhàn)爭(zhēng)不緊張、熱愛生活的特點(diǎn)鮮明地呈現(xiàn)在讀者眼前，新穎而獨(dú)特，極具感染力。要寫好細(xì)節(jié)，掌握一定的藝術(shù)技巧當(dāng)然是重要的，但更重要的是作者要對(duì)生活進(jìn)行深入細(xì)致的觀察。高爾基說：“我是個(gè)文人，職業(yè)使我必須注意一些細(xì)枝末節(jié)?！惫昀碓谟^察人的時(shí)候，甚至不放過衣服上的一?？圩?。周立波在寫《暴風(fēng)驟雨》時(shí)，為了核實(shí)書中的一個(gè)人物七月間能否在路邊打野雞的細(xì)節(jié)，特意下鄉(xiāng)了解，才知道東北七月間野雞愛進(jìn)山，很少到路邊來，因而把打野雞改為打兔子。運(yùn)用技法，實(shí)戰(zhàn)演練1.片段練習(xí)在很長(zhǎng)時(shí)間里，我們沐浴在家人對(duì)我們的濃濃的愛意中，我們沒有能夠去了解我們的家人，去觀察我們的家人。在很多時(shí)候我們往往忽視了那時(shí)刻包圍在我們周圍的家人之愛。你有過這樣的經(jīng)歷嗎？打開你塵封已久的記憶，翻開你成長(zhǎng)的歷程，請(qǐng)回憶觸動(dòng)你心靈的所見或所聞，敘述一件事，捕捉、突出動(dòng)情點(diǎn)，抓住細(xì)節(jié)描寫，可兼用抒情句、議論句來表達(dá)情感，寫一個(gè)200字左右的片段，與大家一起分享你體驗(yàn)、感悟到的家人的愛。【寫作示例】爸爸，今天看到窗前臨風(fēng)搖曳的竹，我便想起了你對(duì)我的愛。不能忘記，幾多回，你用寬實(shí)的肩膀把我高高地托起，在遍地的花草間奔跑；不能忘記，為了養(yǎng)育我們，你在暑天里四處奔走，收酒瓶，收破爛，歸來時(shí)你是滿身的灰塵，滿身的汗水，深深的皺紋里藏著辛勞和艱難；不能忘記，在我深夜生病時(shí)，你不顧一天的勞累，不顧外邊風(fēng)狂雨驟，背著我深一腳淺一腳地奔向衛(wèi)生院；不能忘記，我康復(fù)出院時(shí)，你喜極而泣的憔悴的面容。爸爸啊，每次看見你，我都抑制不住傷感的淚水，心痛的淚珠一串串地落在你的雙肩，向你訴說著日思夜想的牽掛。2.整篇作文訓(xùn)練閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。教過兩代人的山村小學(xué)教師，抗擊疫情護(hù)佑生命的醫(yī)護(hù)人員，精心擦拭每一塊玻璃的保潔阿姨，春耕秋收辛勤勞作的農(nóng)民，等等。生活中，有很多平凡的勞動(dòng)者值得我們關(guān)注，發(fā)生在他們身上的不少事也可能觸動(dòng)我們的心靈。寫一個(gè)你熟悉的勞動(dòng)者，不少于600字，題目自擬?！緦懽鼽c(diǎn)撥】1．選材立意(1)選取人物：熟悉的勞動(dòng)者，是指與自己學(xué)習(xí)、生活密切關(guān)聯(lián)的勞動(dòng)者，像父母、老師等。(2)立意：寫勞動(dòng)者的勞動(dòng)生活。不能寫自己的同學(xué)，因?yàn)閷W(xué)生的身份不是勞動(dòng)者；不能寫父母如何疼愛自己，因?yàn)檫@不是他們的勞動(dòng)；可以寫老師對(duì)自己的關(guān)心，因?yàn)槟闶抢蠋煹膭趧?dòng)對(duì)象。2．塑造形象描寫人物，要注意選取典型事例，寫出人物特征。以千字左右的篇幅寫一個(gè)人，要讓讀者對(duì)人物有印象，比較好的辦法是，選取典型事例，勾勒人物形象，反映他的主要性格和品格。寫袁隆平就要突出他孜孜以求的精神，寫他堅(jiān)持真理、不斷創(chuàng)新的研究歷程。寫鐘揚(yáng)，則通過他長(zhǎng)期在西藏采集種子的事跡和他有關(guān)生命意義的言論，表現(xiàn)他火一