2024-2025學(xué)年高中語(yǔ)文 第三單元 小說(shuō)（2）11 變形記（節(jié)選）教案 粵教版必修4

2024-2025學(xué)年高中語(yǔ)文第三單元小說(shuō)（2）11變形記（節(jié)選）教案粵教版必修4學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為高中語(yǔ)文粵教版必修4第三單元的小說(shuō)《變形記》（節(jié)選）。該文本是奧地利作家弗蘭茲·卡夫卡的代表作之一，通過(guò)描繪主人公格里高爾·薩姆沙突然變成一只昆蟲(chóng)的荒誕故事，反映了人類(lèi)社會(huì)的異化現(xiàn)象。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了小說(shuō)的一些基本概念和鑒賞方法，對(duì)小說(shuō)的人物、情節(jié)、主題等有了初步的了解。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容將在學(xué)生已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，深入分析《變形記》的藝術(shù)特色和深層含義，提高學(xué)生對(duì)現(xiàn)代文學(xué)作品的鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：審美鑒賞與創(chuàng)造、思維發(fā)展與提升、文化傳承與理解。通過(guò)學(xué)習(xí)《變形記》（節(jié)選），學(xué)生將提升對(duì)現(xiàn)代文學(xué)作品的審美鑒賞能力，培養(yǎng)獨(dú)立思考和批判性思維，同時(shí)深入理解作品所反映的社會(huì)現(xiàn)象，增強(qiáng)文化自覺(jué)和民族認(rèn)同。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過(guò)小說(shuō)這一文學(xué)體裁，對(duì)小說(shuō)的人物、情節(jié)、主題等基本元素有了初步的了解。同時(shí)，學(xué)生也學(xué)習(xí)過(guò)一些現(xiàn)代文學(xué)作品的鑒賞方法，能夠分析和解讀文本的基本含義。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)于文學(xué)作品generally持有好奇心，特別是對(duì)于現(xiàn)代文學(xué)作品，他們?cè)敢馓剿骱退伎计渲械纳顚雍x。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生具備一定的閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力，能夠分析和解讀文本。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生傾向于通過(guò)討論和合作來(lái)加深對(duì)文本的理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)和鑒賞《變形記》時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到一些困難。首先，作品中的荒誕性和異化現(xiàn)象可能難以理解，學(xué)生可能難以接受和解讀這種超現(xiàn)實(shí)的表現(xiàn)手法。其次，作品所反映的社會(huì)現(xiàn)象和人性問(wèn)題可能學(xué)生距離較遠(yuǎn)，難以產(chǎn)生共鳴。此外，學(xué)生可能對(duì)于如何批判性地分析和解讀文本感到困惑。因此，教師需要引導(dǎo)學(xué)生正確理解作品，幫助學(xué)生克服這些困難。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計(jì)算機(jī)、白板、文具等。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、學(xué)習(xí)平臺(tái)等。

3.信息化資源：《變形記》文本及相關(guān)評(píng)論、分析的文章、視頻等。

4.教學(xué)手段：小組討論、問(wèn)題引導(dǎo)、案例分析、角色扮演、寫(xiě)作練習(xí)等。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《變形記》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道什么是《變形記》嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于《變形記》的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受作品的藝術(shù)魅力。

教師簡(jiǎn)短介紹《變形記》的基本概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《變形記》基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《變形記》的基本概念、故事情節(jié)和主題。

過(guò)程：

講解《變形記》的背景和基本概念，包括其主要故事情節(jié)和主題。

詳細(xì)介紹作品中的主要人物、情節(jié)發(fā)展和象征意義，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.《變形記》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解《變形記》的藝術(shù)特色和深層含義。

過(guò)程：

分析《變形記》中的典型情節(jié)和人物形象，探討其對(duì)社會(huì)現(xiàn)象和人性問(wèn)題的反映。

引導(dǎo)學(xué)生思考作品中的荒誕性和異化現(xiàn)象對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的啟示和影響。

小組討論：讓學(xué)生分組討論《變形記》對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的意義和影響，并提出自己的看法和建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與《變形記》相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)《變形記》的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《變形記》的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《變形記》的基本概念、故事情節(jié)、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)《變形記》在文學(xué)欣賞和人文思考中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和閱讀相關(guān)作品。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于《變形記》的讀后感或評(píng)論，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.理解《變形記》的基本概念和故事情節(jié)，掌握作品中的主要人物、情節(jié)發(fā)展和象征意義。

2.分析《變形記》的藝術(shù)特色和深層含義，探討作品對(duì)社會(huì)現(xiàn)象和人性問(wèn)題的反映和啟示。

3.提高文學(xué)作品的鑒賞能力，學(xué)會(huì)欣賞和解讀現(xiàn)代文學(xué)作品。

4.培養(yǎng)合作能力和解決問(wèn)題的能力，通過(guò)小組討論和案例分析，提高批判性思維和分析問(wèn)題的能力。

5.增強(qiáng)文化傳承與理解，了解現(xiàn)代文學(xué)作品的背景和文化意義，加深對(duì)文學(xué)藝術(shù)的認(rèn)知。

6.提高表達(dá)能力和溝通能力，通過(guò)課堂展示和點(diǎn)評(píng)，鍛煉自己的表達(dá)和交流技巧。

7.培養(yǎng)閱讀和寫(xiě)作能力，通過(guò)課后作業(yè)鞏固學(xué)習(xí)效果，提高對(duì)文學(xué)作品的理解和分析能力。

8.激發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣和探索欲望，培養(yǎng)對(duì)文學(xué)藝術(shù)的熱愛(ài)和追求。板書(shū)設(shè)計(jì)1.《變形記》基本概念：

-標(biāo)題：《變形記》

-作者：弗蘭茲·卡夫卡

-體裁：小說(shuō)

-主人公：格里高爾·薩姆沙

-主題：異化、人性、社會(huì)批判

2.故事情節(jié)概述：

-①格里高爾突然變成昆蟲(chóng)

-②家人對(duì)格里高爾的態(tài)度變化

-③格里高爾的內(nèi)心世界

-④結(jié)局：格里高爾的死亡

3.象征意義解析：

-①格里高爾的身體變形象征人性的異化

-②家人的冷漠象征社會(huì)的冷漠

-③格里高爾的掙扎象征人性的掙扎

-④格里高爾的死亡象征希望的破滅

4.藝術(shù)特色分析：

-①荒誕性：超現(xiàn)實(shí)的情節(jié)和形象

-②諷刺性：對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的諷刺和批判

-③心理描寫(xiě)：深入挖掘人物的內(nèi)心世界

-④象征手法：豐富的象征意義

5.深層含義探討：

-①人與社會(huì)的關(guān)系：個(gè)體的異化與社會(huì)的關(guān)系

-②人性與道德：人性的扭曲與道德的淪喪

-③現(xiàn)實(shí)與理想的沖突：現(xiàn)實(shí)的殘酷與理想的破滅

-④人與自我：自我認(rèn)知與自我價(jià)值的迷失作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

本節(jié)課的作業(yè)將結(jié)合《變形記》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，旨在鞏固學(xué)生對(duì)文本的理解和分析能力。作業(yè)包括以下兩個(gè)部分：

第一部分：閱讀理解（占比40%）

要求學(xué)生選擇一部現(xiàn)代文學(xué)作品進(jìn)行閱讀，并撰寫(xiě)一篇讀后感。學(xué)生需要從作品的人物、情節(jié)、主題等方面進(jìn)行分析，探討作品的藝術(shù)特色和深層含義。

第二部分：分析與評(píng)論（占比60%）

學(xué)生需要針對(duì)《變形記》中的一個(gè)情節(jié)或人物進(jìn)行深入分析，并撰寫(xiě)一篇評(píng)論文章。學(xué)生需要從文本內(nèi)容、象征意義、社會(huì)背景等方面進(jìn)行探討，并提出自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解。

2.作業(yè)反饋：

在學(xué)生提交作業(yè)后，我將及時(shí)進(jìn)行批改和反饋。在批改過(guò)程中，我將關(guān)注以下幾個(gè)方面：

-學(xué)生對(duì)《變形記》的理解程度，包括故事情節(jié)的掌握、人物關(guān)系的理解等。

-學(xué)生對(duì)作品的藝術(shù)特色和深層含義的分析能力，包括對(duì)作品象征意義、心理描寫(xiě)等的解讀。

-學(xué)生的寫(xiě)作能力和表達(dá)能力，包括文章結(jié)構(gòu)的安排、語(yǔ)言的運(yùn)用等。

在反饋中，我將指出學(xué)生