3《古詩(shī)詞三首》（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年部編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)

3《古詩(shī)詞三首》（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年部編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析《古詩(shī)詞三首》是部編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第三單元的教學(xué)內(nèi)容，包含《宿建德江》、《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》和《西江月·夜行黃沙道中》三首經(jīng)典古詩(shī)詞。這三首詩(shī)詞均出自唐宋名家之手，不僅語(yǔ)言?xún)?yōu)美，意境深遠(yuǎn)，且富含歷史、文化、地理等多方面知識(shí)，是培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)，提高審美情趣，加深對(duì)傳統(tǒng)文化理解的重要篇章。通過(guò)本章節(jié)學(xué)習(xí)，學(xué)生能進(jìn)一步掌握詩(shī)詞的韻律美、意境美，體會(huì)古人的生活情趣和哲理思想，同時(shí)，結(jié)合課本注釋?zhuān)岣呶难晕拈喿x理解能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)學(xué)情分析六年級(jí)學(xué)生在知識(shí)層面已具備一定的古詩(shī)詞閱讀與欣賞基礎(chǔ)，能夠理解基本的文言文句式和詞匯，但對(duì)于詩(shī)詞深層次的意境和哲理把握尚需引導(dǎo)。在能力上，他們具備初步的自主學(xué)習(xí)能力和合作探究能力，但批判性思維和創(chuàng)造性表達(dá)能力仍有待提高。素質(zhì)方面，學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化有濃厚興趣，但在跨學(xué)科綜合運(yùn)用及文化自信方面需要加強(qiáng)。此外，學(xué)生在課堂上的注意力、參與度和學(xué)習(xí)習(xí)慣方面存在差異，這對(duì)課程學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生影響。因此，教學(xué)中應(yīng)注重分層教學(xué)，激發(fā)興趣，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生深入理解古詩(shī)詞的意境與哲理。通過(guò)啟發(fā)式提問(wèn)，激發(fā)學(xué)生思考，鼓勵(lì)他們表達(dá)個(gè)人見(jiàn)解，增強(qiáng)課堂互動(dòng)。

2.設(shè)計(jì)詩(shī)詞朗誦、角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在體驗(yàn)中感受古人的情感表達(dá)，提高對(duì)詩(shī)詞韻律美的感知能力。同時(shí)，組織小組合作探究，對(duì)詩(shī)詞中的難點(diǎn)進(jìn)行討論分析，促進(jìn)同伴學(xué)習(xí)。

3.利用多媒體教學(xué)資源，如詩(shī)詞配樂(lè)、動(dòng)畫(huà)演示等，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的視聽(tīng)感受，提高學(xué)習(xí)興趣。結(jié)合課本注釋?zhuān)笇?dǎo)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)查閱相關(guān)資料，拓寬知識(shí)視野，提升自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)過(guò)程首先，讓我們一同走進(jìn)今天的古詩(shī)詞課堂，共同探索《古詩(shī)詞三首》的奧秘。

1.導(dǎo)入新課

上課之初，我請(qǐng)大家閉上眼睛，想象一下江水、山川、月光這些自然景物的美。然后提問(wèn)：“同學(xué)們，你們覺(jué)得詩(shī)人是如何把這些自然景物描繪得如此生動(dòng)、美麗的呢？”通過(guò)這個(gè)問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞描繪自然美的興趣，進(jìn)而導(dǎo)入新課。

2.詩(shī)詞朗誦

我請(qǐng)同學(xué)們拿出課本，我們一起來(lái)朗誦這三首古詩(shī)詞。在朗誦過(guò)程中，注意感受詩(shī)詞的韻律美，把握詩(shī)句的停頓和語(yǔ)氣。朗誦結(jié)束后，邀請(qǐng)幾位同學(xué)分享他們朗誦時(shí)的感受。

3.詩(shī)詞解析

（1）《宿建德江》

首先，我們來(lái)學(xué)習(xí)《宿建德江》。我提問(wèn)：“詩(shī)人孟浩然在這首詩(shī)中描繪了一個(gè)怎樣的景象？他表達(dá)了怎樣的情感？”通過(guò)引導(dǎo)，讓學(xué)生從詩(shī)句中找出描繪江水、山川的詞語(yǔ)，如“清溪”、“飛泉”等，并體會(huì)詩(shī)人對(duì)自然的熱愛(ài)和向往。

（2）《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》

其次，我們來(lái)分析《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》。我提問(wèn)：“蘇軾在這首詩(shī)中是如何描繪西湖美景的？他運(yùn)用了哪些修辭手法？”引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩(shī)句中的“卷地風(fēng)來(lái)”、“翠浪舞”等精彩描繪，并分析比喻、擬人等修辭手法的作用。

（3）《西江月·夜行黃沙道中》

最后，我們來(lái)探討《西江月·夜行黃沙道中》。我提問(wèn)：“辛棄疾在這首詞中表達(dá)了怎樣的情感？他如何通過(guò)描繪自然景物來(lái)表現(xiàn)自己的心情？”讓學(xué)生從“明月別枝驚鵲”、“清風(fēng)半夜鳴蟬”等詩(shī)句中，感受詞人的豪放與激情。

4.課堂討論

在分析完三首詩(shī)詞后，我組織同學(xué)們進(jìn)行課堂討論。討論以下問(wèn)題：

（1）三首詩(shī)詞分別表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的情感？

（2）詩(shī)人是如何運(yùn)用修辭手法描繪自然美的？

（3）從三首詩(shī)詞中，我們可以學(xué)到哪些描繪自然的方法？

5.詩(shī)詞創(chuàng)作

6.總結(jié)提升

課堂接近尾聲，我和同學(xué)們一起回顧今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容。總結(jié)三首詩(shī)詞的表現(xiàn)手法、情感表達(dá)和哲理思想。強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的重要性，鼓勵(lì)同學(xué)們?cè)谌粘Ｉ钪卸嘧x多背，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。

7.課后作業(yè)

最后，我布置課后作業(yè)：

（1）熟讀并背誦《古詩(shī)詞三首》。

（2）運(yùn)用課堂所學(xué)，創(chuàng)作一首描繪自然美的詩(shī)詞，下節(jié)課分享。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-推薦閱讀：《唐宋詩(shī)詞鑒賞》、《中國(guó)古典詩(shī)詞名句鑒賞》等詩(shī)詞鑒賞類(lèi)書(shū)籍，幫助學(xué)生更深入地理解古詩(shī)詞的魅力。

-視聽(tīng)資料：推薦觀(guān)看《中國(guó)古詩(shī)詞大會(huì)》、《詩(shī)詞中華》等電視節(jié)目，通過(guò)專(zhuān)家解讀和選手競(jìng)賽，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的興趣和認(rèn)識(shí)。

-藝術(shù)欣賞：推薦欣賞古典音樂(lè)、國(guó)畫(huà)等藝術(shù)形式中與古詩(shī)詞相關(guān)的作品，如《平湖秋月》、《春江花月夜》等，讓學(xué)生在藝術(shù)氛圍中感受古詩(shī)詞的美。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后選取一首自己喜歡的古詩(shī)詞，嘗試進(jìn)行朗誦和背誦，體會(huì)詩(shī)詞的韻律和情感。

-組織學(xué)生參觀(guān)當(dāng)?shù)氐臍v史文化景點(diǎn)，如名勝古跡、博物館等，了解與古詩(shī)詞相關(guān)的歷史背景和文化故事。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的自然景物，嘗試用詩(shī)詞的形式進(jìn)行描繪，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際創(chuàng)作中。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的詩(shī)詞朗誦、書(shū)法、國(guó)畫(huà)等興趣小組，以提高自己的綜合素質(zhì)和文學(xué)修養(yǎng)。

-提供機(jī)會(huì)讓學(xué)生分享自己的拓展學(xué)習(xí)成果，如組織詩(shī)詞沙龍、課堂展示等，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與學(xué)習(xí)。重點(diǎn)題型整理1.題型一：比較分析題

詩(shī)句“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山”與“卷地風(fēng)來(lái)忽吹散，望湖樓下水如天”在表現(xiàn)自然美方面有何異同？

答案：兩句詩(shī)都運(yùn)用了生動(dòng)的自然景象來(lái)表現(xiàn)美。不同之處在于，前者通過(guò)動(dòng)態(tài)的猿聲與輕舟過(guò)山表現(xiàn)出行進(jìn)中的景色變化，強(qiáng)調(diào)自然景觀(guān)的遼闊與變化無(wú)常；后者則通過(guò)風(fēng)起云散、水平如天的靜態(tài)景象，突出了西湖的寧?kù)o與寬廣。

2.題型二：意象分析題

請(qǐng)分析《宿建德江》中“清溪”、“飛泉”兩個(gè)意象在詩(shī)中的作用。

答案：在《宿建德江》中，“清溪”與“飛泉”分別代表著寧?kù)o與靈動(dòng)。詩(shī)人通過(guò)這兩個(gè)意象，既描繪了江水的清澈與山泉的活潑，又借此表達(dá)了內(nèi)心的寧?kù)o與對(duì)自然的向往。

3.題型三：修辭手法分析題

《西江月·夜行黃沙道中》中的“明月別枝驚鵲”是如何運(yùn)用擬人修辭手法的？

答案：這句詞通過(guò)“別枝驚鵲”這一動(dòng)作，將明月賦予了人的情感和行為，形象地表現(xiàn)了月光的明亮與突然，使得自然景象更加生動(dòng)有趣。

4.題型四：情感表達(dá)題

請(qǐng)分析《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》中詩(shī)人對(duì)西湖的情感態(tài)度。

答案：詩(shī)人蘇軾在《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》中表達(dá)了對(duì)西湖的熱愛(ài)和贊美。通過(guò)描繪湖光山色、風(fēng)起云涌的景象，詩(shī)人在醉意中抒發(fā)了自己對(duì)西湖美景的陶醉和向往。

5.題型五：創(chuàng)作實(shí)踐題

請(qǐng)嘗試仿寫(xiě)一首描繪自然景色的古詩(shī)詞，要求至少運(yùn)用一種修辭手法。

答案：

春日游園

碧水臨波翠柳垂，桃花笑靨映日輝。

風(fēng)吹細(xì)雨濕輕衣，燕子歸巢語(yǔ)不違。

（此例運(yùn)用了擬人修辭手法，將桃花、燕子賦予人的情感和行為，描繪出一幅春日游園的生動(dòng)景象。）課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

-在課堂教學(xué)中，我將通過(guò)以下方式了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況：

a.提問(wèn)：針對(duì)課程內(nèi)容，設(shè)計(jì)不同難度的問(wèn)題，觀(guān)察學(xué)生的回答情況，了解他們對(duì)古詩(shī)詞的理解程度。

b.觀(guān)察：在學(xué)生朗誦、討論等環(huán)節(jié)，注意觀(guān)察他們的參與程度、合作態(tài)度和思維活躍度，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行指導(dǎo)。

c.測(cè)試：進(jìn)行課堂小測(cè)驗(yàn)，如填空、翻譯、簡(jiǎn)答題等，檢測(cè)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。

-針對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)，我將給予及時(shí)反饋，鼓勵(lì)他們積極參與、大膽表達(dá)，提高自信心。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，關(guān)注以下幾個(gè)方面：

a.詩(shī)詞背誦：檢查學(xué)生是否熟練掌握三首古詩(shī)詞，對(duì)不熟練的部分給予指導(dǎo)。

b.詩(shī)詞解析：關(guān)注學(xué)生對(duì)詩(shī)句的理解、分析能力，對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行解答。

c.詩(shī)詞創(chuàng)作：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，對(duì)優(yōu)秀作品進(jìn)行表?yè)P(yáng)，對(duì)不足之處給予改進(jìn)建議。

-在作業(yè)點(diǎn)評(píng)中，我將注重以下幾點(diǎn)：

a.鼓勵(lì)學(xué)生：對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步給予肯定，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

b.指出問(wèn)題：針對(duì)學(xué)生的不足，給出具體、有針對(duì)性的建議，幫助他們改進(jìn)。

c.激發(fā)興趣：通過(guò)作業(yè)評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)古詩(shī)詞的魅力，培養(yǎng)他們熱愛(ài)傳統(tǒng)文化的情感。內(nèi)容邏輯關(guān)系①知識(shí)點(diǎn)梳理：

-《宿建德江》中的意象運(yùn)用與情感表達(dá)。

-《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》中的自然景觀(guān)描繪與修辭手法。

-《西江月·夜行黃沙道中》中的動(dòng)態(tài)描寫(xiě)與豪放情感。

②重點(diǎn)詞句解析：

-《宿建德江》中的“清溪”、“飛泉”等描繪自然美的詞語(yǔ)。

-《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》中的“卷地風(fēng)來(lái)忽吹散”等運(yùn)用修辭手法的句子。

-《西江月·夜行黃沙道中》中的“明月別枝驚鵲”等動(dòng)態(tài)描寫(xiě)句子。

③板書(shū)設(shè)計(jì)：

-板書(shū)左側(cè)列出三首詩(shī)詞的標(biāo)題，右側(cè)分別對(duì)應(yīng)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)。

-在每個(gè)知識(shí)點(diǎn)下方，簡(jiǎn)潔明了地寫(xiě)出對(duì)應(yīng)的重點(diǎn)詞句。

-用不同顏色或符號(hào)標(biāo)出意象、修辭手法、情感表達(dá)等關(guān)鍵要素，突出重點(diǎn)。

示例板書(shū)設(shè)計(jì)：

```

《古詩(shī)詞三首》

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│宿建德江│

├─────────────┤

│意象：清溪、飛泉│

│情感：寧?kù)o、向往│

└─────────────┘

┌─────────────┐

│望湖樓醉書(shū)│