2024-2025學(xué)年高中生物 第四章 光合作用和細(xì)胞呼吸 4.3 細(xì)胞呼吸 第一課時(shí)教案 蘇教版必修1

2024-2025學(xué)年高中生物第四章光合作用和細(xì)胞呼吸4.3細(xì)胞呼吸第一課時(shí)教案蘇教版必修1主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：高中生物第四章光合作用和細(xì)胞呼吸4.3節(jié)細(xì)胞呼吸

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：高中一年級(jí)普通班

3.授課時(shí)間：2024-2025學(xué)年第一學(xué)期，第10周星期二上午第二節(jié)

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘/1課時(shí)

本節(jié)課將依據(jù)蘇教版必修1教材，深入探討細(xì)胞呼吸的原理、過程以及其在生命活動(dòng)中的作用，緊密結(jié)合課本知識(shí)，通過實(shí)例分析、互動(dòng)問答等形式，幫助學(xué)生理解和掌握細(xì)胞呼吸的相關(guān)概念，為后續(xù)學(xué)習(xí)光合作用打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.形成細(xì)胞呼吸是維持生命活動(dòng)基本過程的理解，增強(qiáng)生命觀念；

2.掌握細(xì)胞呼吸的過程和影響因素，發(fā)展科學(xué)思維和批判性思維能力；

3.通過實(shí)驗(yàn)探究和數(shù)據(jù)分析，提升科學(xué)探究能力和問題解決能力；

4.認(rèn)識(shí)細(xì)胞呼吸在生物體能量代謝中的重要性，激發(fā)對(duì)生物學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探索欲，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：細(xì)胞呼吸的過程及其與光合作用的關(guān)系，影響細(xì)胞呼吸的因素。

難點(diǎn)：細(xì)胞呼吸過程中ATP的生成機(jī)理，無(wú)氧呼吸與有氧呼吸的異同點(diǎn)。

解決辦法：

1.通過動(dòng)態(tài)多媒體演示和圖解，直觀展示細(xì)胞呼吸的三個(gè)階段，幫助學(xué)生形成清晰的過程認(rèn)知。

2.設(shè)計(jì)對(duì)比表格，讓學(xué)生自主比較無(wú)氧呼吸和有氧呼吸的差異，加深理解。

3.利用實(shí)驗(yàn)視頻和現(xiàn)場(chǎng)模擬，引導(dǎo)學(xué)生觀察ATP的生成過程，解釋其機(jī)理。

4.采用問題驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法，圍繞影響細(xì)胞呼吸的因素設(shè)計(jì)問題，激發(fā)學(xué)生思考，通過小組討論和班級(jí)分享，共同解決問題，突破難點(diǎn)。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，通過講解細(xì)胞呼吸的基本概念和過程，引導(dǎo)學(xué)生參與課堂討論，加深理解。

2.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，讓學(xué)生分組進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，觀察細(xì)胞呼吸過程，激發(fā)學(xué)生實(shí)踐操作的興趣，增強(qiáng)互動(dòng)。

3.利用多媒體教學(xué)資源，如PPT、動(dòng)畫和視頻，形象展示細(xì)胞呼吸過程和ATP生成，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

4.通過案例分析，讓學(xué)生探討細(xì)胞呼吸在現(xiàn)實(shí)生物體中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

5.結(jié)合項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)，布置課后小組研究任務(wù)，要求學(xué)生圍繞細(xì)胞呼吸的影響因素進(jìn)行深入研究，提升團(tuán)隊(duì)合作和自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)細(xì)胞呼吸的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們知道細(xì)胞呼吸是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于細(xì)胞呼吸的圖片和動(dòng)畫，讓學(xué)生初步感受細(xì)胞呼吸在生命活動(dòng)中的重要性。

簡(jiǎn)短介紹細(xì)胞呼吸的基本概念和生物學(xué)意義，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.細(xì)胞呼吸基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解細(xì)胞呼吸的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解細(xì)胞呼吸的定義，包括其主要階段和過程。

詳細(xì)介紹細(xì)胞呼吸的組成部分，如糖解、Krebs循環(huán)和氧化磷酸化，使用圖表和示意圖幫助學(xué)生理解。

3.細(xì)胞呼吸案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解細(xì)胞呼吸的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的細(xì)胞呼吸案例進(jìn)行分析，如酵母發(fā)酵、運(yùn)動(dòng)員的呼吸等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解細(xì)胞呼吸的多樣性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活和學(xué)習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用細(xì)胞呼吸原理解決實(shí)際問題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論細(xì)胞呼吸在新能源開發(fā)、疾病治療等方面的未來發(fā)展或改進(jìn)方向。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與細(xì)胞呼吸相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)細(xì)胞呼吸的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)細(xì)胞呼吸的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括細(xì)胞呼吸的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)細(xì)胞呼吸在現(xiàn)實(shí)生活和學(xué)習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用細(xì)胞呼吸原理。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于細(xì)胞呼吸的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。知識(shí)點(diǎn)梳理1.細(xì)胞呼吸的概念

-定義：細(xì)胞呼吸是指生物體細(xì)胞內(nèi)有機(jī)物在氧氣參與下分解，產(chǎn)生能量的過程。

-目的：為生物體提供能量。

2.細(xì)胞呼吸的三個(gè)階段

-階段一：糖解作用（Glycolysis）

-場(chǎng)所：細(xì)胞質(zhì)

-過程：葡萄糖分解為兩分子的丙酮酸，產(chǎn)生少量ATP。

-階段二：Krebs循環(huán)（CitricAcidCycle）

-場(chǎng)所：線粒體基質(zhì)

-過程：丙酮酸在線粒體內(nèi)氧化，生成CO2、NADH和FADH2，產(chǎn)生少量ATP。

-階段三：氧化磷酸化（OxidativePhosphorylation）

-場(chǎng)所：線粒體內(nèi)膜

-過程：NADH和FADH2在線粒體內(nèi)膜上的電子傳遞鏈中釋放電子，通過氧化磷酸化生成大量ATP。

3.細(xì)胞呼吸的類型

-有氧呼吸：在氧氣存在的情況下進(jìn)行，產(chǎn)生大量能量。

-無(wú)氧呼吸：在氧氣缺乏的情況下進(jìn)行，產(chǎn)生少量能量。

4.影響細(xì)胞呼吸的因素

-氧氣濃度：氧氣濃度越高，細(xì)胞呼吸效率越高。

-溫度：在一定范圍內(nèi)，溫度升高，細(xì)胞呼吸速率加快。

-有機(jī)物濃度：有機(jī)物濃度越高，細(xì)胞呼吸速率越快。

5.細(xì)胞呼吸與光合作用的關(guān)系

-細(xì)胞呼吸是光合作用的補(bǔ)充，兩者共同維持生物體的能量平衡。

-光合作用產(chǎn)生的有機(jī)物通過細(xì)胞呼吸分解，釋放能量供生物體使用。

6.細(xì)胞呼吸在生物體中的應(yīng)用

-生物體能量供應(yīng)：細(xì)胞呼吸為生物體提供所需的能量，維持生命活動(dòng)。

-疾病診斷：通過檢測(cè)細(xì)胞呼吸相關(guān)指標(biāo)，可以診斷某些疾病。

-新能源開發(fā)：研究細(xì)胞呼吸過程，有助于開發(fā)新型能源，如生物燃料電池。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.多媒體與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合：在本節(jié)課中，我運(yùn)用了多媒體教學(xué)資源，如動(dòng)畫、視頻和PPT，將抽象的細(xì)胞呼吸過程形象化，同時(shí)結(jié)合實(shí)驗(yàn)探究，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受細(xì)胞呼吸的實(shí)際過程，增強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

2.案例驅(qū)動(dòng)教學(xué)：通過引入生活案例，讓學(xué)生了解細(xì)胞呼吸在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

（二）存在主要問題

1.教學(xué)組織方面：在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)橹黝}選擇或組織形式不夠吸引學(xué)生。

2.教學(xué)方法方面：講授過程中，可能過于注重知識(shí)點(diǎn)的講解，而忽視了學(xué)生的互動(dòng)和思考，導(dǎo)致部分學(xué)生對(duì)細(xì)胞呼吸的理解不夠深入。

（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)教學(xué)組織問題，我將進(jìn)一步優(yōu)化小組討論的主題和形式，確保每個(gè)學(xué)生都能積極參與其中，提高討論效果。

2.在教學(xué)方法上，我將更多地采用問題驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和探索，增加課堂互動(dòng)，以提高學(xué)生對(duì)細(xì)胞呼吸概念和過程的理解。

3.加強(qiáng)教學(xué)評(píng)價(jià)，通過課后作業(yè)、小組報(bào)告等形式，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對(duì)性地調(diào)整教學(xué)策略，以提高教學(xué)效果。

4.尋求與企業(yè)合作，邀請(qǐng)專業(yè)人士進(jìn)行講座或?qū)嵉乜疾欤寣W(xué)生更直觀地了解細(xì)胞呼吸在生物技術(shù)領(lǐng)域的應(yīng)用，拓寬視野。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：學(xué)生在課堂上的參與度較高，能積極回答問題，表現(xiàn)出對(duì)細(xì)胞呼吸概念和過程的好奇心和探索欲。通過多媒體展示和實(shí)驗(yàn)探究，學(xué)生對(duì)細(xì)胞呼吸的理解更加直觀和深刻。

2.小組討論成果展示：各小組在討論中提出了關(guān)于細(xì)胞呼吸的多種應(yīng)用和未來發(fā)展方向，展示了良好的團(tuán)隊(duì)合作精神和創(chuàng)新思維能力。成果展示環(huán)節(jié)，學(xué)生代表表達(dá)清晰，能準(zhǔn)確傳達(dá)小組討論的成果。

3.隨堂測(cè)試：通過隨堂測(cè)試，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生對(duì)細(xì)胞呼吸的基本概念和過程有了較好的掌握，但仍有部分學(xué)生對(duì)某些細(xì)節(jié)理解不夠深入，需要在今后的教學(xué)中進(jìn)一步鞏固。

4.課后作業(yè)：課后作業(yè)的完成情況反映出學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)的鞏固程度。從作業(yè)中可以看出，學(xué)生對(duì)細(xì)胞呼吸的應(yīng)用和意義有了更深刻的認(rèn)識(shí)。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：針對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、小組討論和隨堂測(cè)試等情況，教師應(yīng)及時(shí)給予評(píng)價(jià)和反饋。對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中繼續(xù)保持；對(duì)掌握程度一般的學(xué)生，提出具體改進(jìn)建議，幫助他們提高；針對(duì)存在的問題，調(diào)整教學(xué)方法，確保教學(xué)質(zhì)量。

在教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋過程中，教師應(yīng)關(guān)注以下幾點(diǎn)：

-激發(fā)學(xué)生興趣，保持學(xué)習(xí)動(dòng)力；

-強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作，培養(yǎng)學(xué)生的溝通與協(xié)作能力；

-注重知識(shí)鞏固，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力；

-鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新思維，提升解決問題的能力；

-及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)需求，調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。重點(diǎn)題型整理答案：細(xì)胞呼吸是指生物體細(xì)胞內(nèi)有機(jī)物在氧氣參與下分解，產(chǎn)生能量的過程。其生物學(xué)意義在于為生物體提供進(jìn)行各項(xiàng)生命活動(dòng)所需的能量。

2.題目：描述細(xì)胞呼吸的三個(gè)階段及其主要產(chǎn)物。

答案：細(xì)胞呼吸的三個(gè)階段分別為糖解作用、Krebs循環(huán)和氧化磷酸化。糖解作用主要產(chǎn)物為丙酮酸和少量ATP；Krebs循環(huán)主要產(chǎn)物為CO2、NADH和FADH2，以及少量ATP；氧化磷酸化主要產(chǎn)物為大量ATP。

3.題目：闡述有氧呼吸與無(wú)氧呼吸的區(qū)別。

答案：有氧呼吸在氧氣存在的情況下進(jìn)行，產(chǎn)生大量能量，主要產(chǎn)物為CO2和H2O；無(wú)氧呼吸在氧氣缺乏的情況下進(jìn)行，產(chǎn)生少量能量，主要產(chǎn)物為乳酸或乙醇。

4.題目：分析影響細(xì)胞呼吸的因素。

答案：影響細(xì)胞呼吸的因素包括氧氣濃度、溫度和有機(jī)物濃度。氧氣濃度越高，細(xì)胞呼吸效率越高；在一定范圍內(nèi)，溫度升高，細(xì)胞呼吸速率加快；有機(jī)物濃度越高，細(xì)胞呼吸速率越快。

5.題目：探討細(xì)胞呼吸與光合作用的關(guān)系。

答案：細(xì)胞呼吸是光合作用的補(bǔ)充，兩者共同維持生物體的能量平衡。光合作用產(chǎn)生的有機(jī)物通過細(xì)胞呼吸分解，釋放能量供生物體使用。板書設(shè)計(jì)2.細(xì)胞呼吸的三個(gè)階段

-階段一：糖解作用

-階段二：Krebs循環(huán)

-階段三：氧化磷酸化

3.細(xì)胞呼吸的類型

-有氧呼吸

-無(wú)氧呼吸

4.影響細(xì)胞呼吸的因素

5.細(xì)胞呼吸與光合作用的關(guān)系

6.細(xì)胞呼吸在生物體中的應(yīng)用

板書設(shè)計(jì)：

①細(xì)胞呼吸

-定義：細(xì)胞內(nèi)有機(jī)物在氧氣參與下分解，產(chǎn)生能量

-生物學(xué)意義：為生物體提供能量

②細(xì)胞呼吸的三個(gè)階段

-階段一：糖解作用

-場(chǎng)所：細(xì)胞質(zhì)

-產(chǎn)物：丙酮酸、少量ATP

-階段二：Krebs循環(huán)

-場(chǎng)所：線粒體基質(zhì)

-產(chǎn)物：CO2、NADH、FADH2、少量ATP

-階段三：氧化磷酸化

-場(chǎng)所：線粒體內(nèi)膜

-產(chǎn)物：大量ATP

③細(xì)胞呼吸的類型

-有氧呼吸：氧氣參與，產(chǎn)生大量能量