2024-2025學(xué)年高中語文 4 寡人之于國(guó)也教案 蘇教版必修4

2024-2025學(xué)年高中語文4寡人之于國(guó)也教案蘇教版必修4授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱：高中語文《寡人之于國(guó)也》教學(xué)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：高中語文必修4年級(jí)一班

3.授課時(shí)間：2024年10月10日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘

核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過閱讀《寡人之于國(guó)也》，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確、生動(dòng)、貼切地運(yùn)用祖國(guó)語言文字表達(dá)思想感情的能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用批判性思維，分析文章的觀點(diǎn)、材料和論證方法，提高邏輯思維能力。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過品鑒文本語言與形象，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的審美鑒賞能力，激發(fā)創(chuàng)造美的熱情。

4.文化傳承與理解：使學(xué)生理解《寡人之于國(guó)也》中所蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化思想，認(rèn)識(shí)中華文化的獨(dú)特性，增強(qiáng)民族自豪感。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.文本內(nèi)容理解：《寡人之于國(guó)也》的主題思想和深刻寓意。

2.文學(xué)手法分析：孟子文中使用的比喻、排比等修辭手法及其效果。

3.文化背景知識(shí)：戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的社會(huì)背景及孟子的政治哲學(xué)。

難點(diǎn)：

1.古代漢語詞匯：文中一些古漢語詞匯的含義和用法。

2.深層寓意挖掘：如何引導(dǎo)學(xué)生理解文中的深層次含義和道德教化。

3.批判性思維：如何培養(yǎng)學(xué)生在分析文本時(shí)進(jìn)行批判性思考的能力。

解決辦法：

1.利用多媒體資料和圖片，輔助學(xué)生理解戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的社會(huì)背景，增強(qiáng)對(duì)文本內(nèi)容的歷史文化感知。

2.通過小組討論和課堂提問，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探索文中的修辭手法和文化內(nèi)涵，適時(shí)提供引導(dǎo)和點(diǎn)撥。

3.采用“問題驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生通過查閱資料和小組合作，自主解決詞匯理解難題。

4.設(shè)計(jì)具有啟發(fā)性的思考題，引導(dǎo)學(xué)生從多角度分析文本，培養(yǎng)批判性思維。

5.在課堂討論中，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)個(gè)人見解，通過師生互動(dòng)，逐步引導(dǎo)學(xué)生深入理解文言文。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體投影儀、白板、筆記本電腦、打印機(jī)、掃描儀、教學(xué)用具（如彩色粉筆、掛圖等）。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)管理系統(tǒng)、在線學(xué)習(xí)平臺(tái)（如Moodle、Edmodo等）。

3.信息化資源：電子版的《寡人之于國(guó)也》文本、相關(guān)歷史背景資料、視頻講座（如Coursera、KhanAcademy等提供的相關(guān)課程）、在線字典和古漢語學(xué)習(xí)工具。

4.教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、案例分析、問題解決、課堂提問、小組競(jìng)賽等。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解《寡人之于國(guó)也》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)文本內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確《寡人之于國(guó)也》教學(xué)目標(biāo)和文本重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)文本的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文本學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，為文本新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解《寡人之于國(guó)也》的背景、主題和文學(xué)特色，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出文本重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)，通過對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞文本中的關(guān)鍵問題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)文本知識(shí)的掌握情況。

鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決文本問題。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與文本內(nèi)容相關(guān)的拓展知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合文本內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)文本的心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的文本內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的文本內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料，如《孟子》的其他篇章，如《離婁上》、《公孫丑下》等，以便學(xué)生更深入地了解孟子的思想和文學(xué)風(fēng)格。同時(shí)，也可以推薦一些關(guān)于戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的歷史書籍和文獻(xiàn)，幫助學(xué)生更好地理解文本的歷史背景。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究?？梢圆贾靡恍┧伎碱}，如要求學(xué)生分析《寡人之于國(guó)也》中的政治哲學(xué)思想，或者比較孟子與其他儒家學(xué)者的觀點(diǎn)異同。此外，還可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活中的道德和倫理問題，讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)進(jìn)行思考和分析。

3.組織一些與文本相關(guān)的活動(dòng)，如角色扮演、辯論賽等，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高他們的表達(dá)能力和批判性思維。同時(shí)，也可以邀請(qǐng)一些專家或?qū)W者進(jìn)行講座，分享他們對(duì)《孟子》的研究成果和心得體會(huì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思考能力。

4.鼓勵(lì)學(xué)生參與一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如志愿者服務(wù)、社區(qū)交流等，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中，培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)。同時(shí)，也可以組織一些與文本相關(guān)的旅游活動(dòng)，如參觀歷史古跡或文化遺址，讓學(xué)生親身體驗(yàn)和感受古代文化的魅力。

5.最后，可以布置一些開放性的作業(yè)，如要求學(xué)生寫一篇關(guān)于《寡人之于國(guó)也》的讀后感或評(píng)論文章，或者設(shè)計(jì)一份關(guān)于孟子思想的宣傳冊(cè)等。這樣的作業(yè)既能夠鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)，又能夠培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和實(shí)踐能力。教學(xué)反思與總結(jié)今天講授的《寡人之于國(guó)也》這篇課文，讓我再次深刻感受到了教學(xué)的挑戰(zhàn)與樂趣。在教學(xué)準(zhǔn)備階段，我盡力挖掘了文本的深層含義，并結(jié)合學(xué)生實(shí)際水平設(shè)計(jì)了互動(dòng)環(huán)節(jié)，希望能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。然而，在實(shí)際教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)自己對(duì)一些古漢語詞匯的解釋不夠透徹，導(dǎo)致部分學(xué)生在理解上出現(xiàn)了困難。這一點(diǎn)提醒我，在今后的教學(xué)中，需要更加細(xì)致地備課，尤其是對(duì)文本中的難點(diǎn)詞匯和句式，要準(zhǔn)備更加豐富的教學(xué)資源，幫助學(xué)生更好地理解。

在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我試圖通過歷史背景的介紹來吸引學(xué)生的注意力，但效果似乎并不理想。這讓我意識(shí)到，導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)還需要更加貼近學(xué)生的興趣和實(shí)際需求。或許，我可以嘗試結(jié)合時(shí)事新聞，讓學(xué)生看到傳統(tǒng)文化在現(xiàn)代社會(huì)中的實(shí)際應(yīng)用，從而提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

在新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，我盡量讓學(xué)生參與到課堂討論中，希望能夠培養(yǎng)他們的合作精神和批判性思維。但我也發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在這一環(huán)節(jié)中顯得較為被動(dòng)，課堂參與度不高。這讓我反思，如何才能更好地調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的積極性，讓他們?cè)谡n堂上更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)和思考？或許，我可以通過小組競(jìng)賽、角色扮演等方式，讓每一位學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到課堂討論中，讓他們?cè)趯?shí)踐中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的練習(xí)完成情況參差不齊，這也反映出他們?cè)谡n堂上的學(xué)習(xí)效果不一。如何才能讓每一位學(xué)生都能在課后有效地復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)知識(shí)？這讓我深感思考?；蛟S，我可以通過布置個(gè)性化的課后作業(yè)，讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行有針對(duì)性的復(fù)習(xí)。同時(shí)，我也要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的關(guān)注，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們?cè)趯W(xué)習(xí)上的困難，并提供及時(shí)的指導(dǎo)和幫助。內(nèi)容邏輯關(guān)系①文本背景與作者簡(jiǎn)介：《寡人之于國(guó)也》是孟子的一篇政論文，寫于戰(zhàn)國(guó)時(shí)期。孟子，名軻，是中國(guó)古代著名的儒家學(xué)派代表人物之一。他在文中提出了“民為貴，社稷次之，君為輕”的著名論斷，強(qiáng)調(diào)國(guó)家的根本在于民眾的利益。

②文本主題與結(jié)構(gòu)：本文主要圍繞“民貴君輕”的主題展開，分為三個(gè)部分。第一部分，孟子提出民為貴的觀點(diǎn)；第二部分，他通過舉例論述了君主應(yīng)該怎樣做；第三部分，他批判了當(dāng)時(shí)君主的錯(cuò)誤行為。

③重點(diǎn)詞匯與句子：

-“民為貴，社稷次之，君為輕”：（孟子提出的民貴君輕的著名論斷）

-“狗彘食人食而不知檢，涂有餓莩而不知發(fā)”（批判君主貪婪無厭的句子）

-“王道之始也，齊景公問政于孔子”（孟子論述王道政治的句子）

-“寡人二十歲而立，三十歲而霸，四十歲而強(qiáng)，五十歲而耳順，六十歲而明，七十歲而隨心所欲不逾矩”（孟子自述成長(zhǎng)過程的句子）

板書設(shè)計(jì)：

1.孟子簡(jiǎn)介

-孟子

-儒家學(xué)派代表人物

-戰(zhàn)國(guó)時(shí)期

2.文本主題：“民為貴，社稷次之，君為輕”

3.文本結(jié)構(gòu)：

-第一部分：孟子提出民為貴的觀點(diǎn)

-第二部分：孟子論述君主應(yīng)該怎樣做

-第三部分：孟子批判當(dāng)時(shí)君主的錯(cuò)誤行為

4.重點(diǎn)詞匯與句子：

-民為貴，社稷次之，君為輕

-狗彘食人食而不知檢，涂有餓莩而不知發(fā)

-王道之始也，齊景公問政于孔子

-寡人二十歲而立，三十歲而霸，四十歲而強(qiáng)，五十歲而耳順，六十歲而明，七十歲而隨心所欲不逾矩課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀《孟子》的其他篇章，如《離婁上》、《公孫丑下》等，以更深入地了解孟子的思想和文學(xué)風(fēng)格。

-閱讀關(guān)于戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的歷史書籍和文獻(xiàn)，以更好地理解文本的歷史背景。

-觀看有關(guān)孟子或戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的紀(jì)錄片，如《孟子的智慧》、《戰(zhàn)國(guó)風(fēng)云》等，以更直觀地了解相關(guān)歷史和文化。

2.拓展要求：

-完成《孟子》的其他篇章的閱讀，并撰寫讀書筆記，總結(jié)孟子的思想觀點(diǎn)及其對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的啟示。

-完成關(guān)于戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的歷史書籍和文獻(xiàn)的閱讀，并撰寫讀書筆記，分析文本的歷史背景對(duì)理解文本的重要性。

-觀看有關(guān)孟子或戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的紀(jì)錄片，并撰寫觀后感，探討紀(jì)錄片中呈現(xiàn)的歷史和文化對(duì)理解文本的啟示。