八年級(jí)語文下冊(cè) 第六單元 23 馬說教案 新人教版

八年級(jí)語文下冊(cè)第六單元23馬說教案新人教版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課為人教版八年級(jí)語文下冊(cè)第六單元的第23課《馬說》。本課是一篇議論文，主要內(nèi)容是通過對(duì)馬的描述和議論，表達(dá)了作者對(duì)人才的看法和態(tài)度。文章通過對(duì)不同類型馬的描述，比喻了不同的人才，并提出了“人盡其才”的觀點(diǎn)。課文內(nèi)容深入淺出，既有對(duì)馬的生動(dòng)描繪，又有對(duì)人才的深刻思考，旨在引導(dǎo)學(xué)生理解人才的重要性和如何發(fā)揮自己的才能。

教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)作者的觀點(diǎn)，并能夠運(yùn)用到實(shí)際生活中。教學(xué)難點(diǎn)是理解課文中的比喻和象征意義，以及如何從中得到啟示。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：

1.語文素養(yǎng)：通過閱讀和理解《馬說》，提高學(xué)生的文本閱讀和理解能力，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和語言表達(dá)能力。

2.思維品質(zhì)：通過分析課文中的比喻和象征意義，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力，學(xué)會(huì)從不同角度看待問題，形成獨(dú)立思考的習(xí)慣。

3.人文素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)課文中的觀點(diǎn)和思想，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人才的重要性和如何發(fā)揮自己的才能，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)。

4.價(jià)值觀：通過課文的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人才觀念，認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都有自己的價(jià)值和潛力，鼓勵(lì)學(xué)生勇于發(fā)揮自己的才能，為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

（1）理解課文內(nèi)容：《馬說》是一篇議論文，通過對(duì)比不同類型的馬，來比喻不同的人才，進(jìn)而提出“人盡其才”的觀點(diǎn)。因此，本節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)作者的觀點(diǎn)。

（2）分析課文結(jié)構(gòu)：課文的結(jié)構(gòu)清晰，先描述馬的特點(diǎn)，再通過對(duì)比提出觀點(diǎn)。學(xué)生需要掌握課文的結(jié)構(gòu)，理解作者是如何通過描述和議論來表達(dá)觀點(diǎn)的。

（3）掌握文學(xué)鑒賞方法：通過對(duì)課文的鑒賞，學(xué)生需要理解文學(xué)作品中的人物、情節(jié)、環(huán)境等元素，以及如何分析這些元素來理解作品的主題和情感。

2.教學(xué)難點(diǎn)

（1）理解課文中的比喻和象征意義：課文中通過對(duì)不同類型馬的描述，來比喻不同的人才。學(xué)生需要理解這些比喻和象征意義，從而深入理解課文的主旨。

（2）分析課文的論證方法：課文使用了對(duì)比論證的方法，學(xué)生需要理解這種論證方法，并能夠運(yùn)用到自己的寫作中。

（3）運(yùn)用課文觀點(diǎn)到實(shí)際生活中：學(xué)生需要能夠?qū)⒄n文中的觀點(diǎn)運(yùn)用到實(shí)際生活中，理解人才的重要性和如何發(fā)揮自己的才能。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如《馬說》相關(guān)的文學(xué)作品、馬的圖片、視頻等，以便于學(xué)生更好地理解和欣賞課文。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)，故無需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，將教室布置成適合分組討論和閱讀的環(huán)境，如設(shè)置分組討論區(qū)、閱讀角等，并提供適當(dāng)?shù)淖酪?、書架等設(shè)施，以方便學(xué)生進(jìn)行討論和閱讀。

5.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀、電腦、音響等教學(xué)工具，以便于教師展示多媒體資源和進(jìn)行課堂教學(xué)。

6.網(wǎng)絡(luò)資源：確保教室網(wǎng)絡(luò)暢通，以便于教師和學(xué)生訪問在線教學(xué)資源，如在線詞典、文學(xué)網(wǎng)站等。

7.教學(xué)反饋工具：準(zhǔn)備學(xué)生反饋表或評(píng)價(jià)表，以便于收集學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的反饋和評(píng)價(jià)，以便于教師進(jìn)行教學(xué)反思和改進(jìn)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《馬說》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們知道《馬說》是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于馬的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受馬的魅力或特點(diǎn)。

簡短介紹《馬說》的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《馬說》基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《馬說》的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解《馬說》的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹《馬說》的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.《馬說》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《馬說》的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解《馬說》的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用《馬說》解決實(shí)際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與《馬說》相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)《馬說》的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《馬說》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《馬說》的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)《馬說》在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用《馬說》。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《馬說》的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

《馬說》相關(guān)文學(xué)作品：韓愈的《馬說》、白居易的《馬詩》、王之渙的《登鸛雀樓》等，讓學(xué)生進(jìn)一步了解古代文學(xué)中對(duì)馬的描寫和比喻。

歷史故事：關(guān)于名馬的故事，如赤兔馬、的盧馬等，讓學(xué)生了解馬在歷史中的重要地位和文化意義。

科普資料：關(guān)于馬的科普資料，如馬的起源、進(jìn)化、生理特點(diǎn)等，讓學(xué)生了解更多關(guān)于馬的科學(xué)知識(shí)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

研究其他文學(xué)作品中的比喻和象征手法，如《紅樓夢(mèng)》、《西游記》等，分析其修辭效果和表達(dá)意義。

探討現(xiàn)實(shí)生活中的人才觀和價(jià)值觀，思考如何發(fā)揮自己的才能，為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。

調(diào)查周圍的人和事，了解不同類型的人才及其在社會(huì)發(fā)展中的作用，嘗試運(yùn)用《馬說》的觀點(diǎn)進(jìn)行分析。

以小組或個(gè)人為單位，進(jìn)行與《馬說》相關(guān)的創(chuàng)意寫作，如寫一篇關(guān)于人才的短文、故事或詩歌等，分享給全班同學(xué)。

組織一次關(guān)于人才的主題班會(huì)或辯論賽，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的觀點(diǎn)，鍛煉口頭表達(dá)能力。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置

（1）閱讀理解作業(yè)：要求學(xué)生閱讀《馬說》及相關(guān)文學(xué)作品，理解其中的比喻和象征意義，分析作者的觀點(diǎn)和態(tài)度。

（2）寫作作業(yè)：要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于人才的短文或報(bào)告，結(jié)合課文內(nèi)容和自己的思考，闡述對(duì)人才的看法和態(tài)度。

（3）實(shí)踐作業(yè)：要求學(xué)生觀察周圍的人和事，發(fā)現(xiàn)不同類型的人才及其在實(shí)際生活中的作用，嘗試運(yùn)用《馬說》的觀點(diǎn)進(jìn)行分析。

2.作業(yè)反饋

（1）及時(shí)批改：教師應(yīng)及時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改，給出明確的評(píng)分和評(píng)語，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足之處。

（2）針對(duì)性反饋：針對(duì)學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)誤和問題，給出具體的改進(jìn)建議，幫助學(xué)生明白錯(cuò)誤的原因，并指導(dǎo)正確的解題方法。

（3）鼓勵(lì)與激勵(lì)：在作業(yè)批改中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)生的努力和進(jìn)步給予肯定和表揚(yáng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。

（4）持續(xù)關(guān)注：教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生在作業(yè)完成過程中的變化和進(jìn)步，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和策略，以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。反思改進(jìn)措施特色與創(chuàng)新：

1.課堂互動(dòng)：我在教學(xué)中注重課堂互動(dòng)，通過提問、討論等方式激發(fā)學(xué)生的思考和表達(dá)欲望，提高了學(xué)生的參與度和積極性。

2.多媒體應(yīng)用：我充分利用多媒體資源，如圖片、視頻等，使抽象的知識(shí)具體化、形象化，有助于學(xué)生更好地理解和記憶。

存在主要問題：

1.課堂時(shí)間安排：在課堂時(shí)間安排上，有時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)時(shí)間不夠用或者時(shí)間浪費(fèi)的情況，需要進(jìn)一步優(yōu)化時(shí)間分配，提高教學(xué)效率。

2.學(xué)生差異處理：在教學(xué)過程中，我注意到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣存在差異，如何更好地滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，是我需要改進(jìn)的地方。

3.評(píng)價(jià)方式單一：在評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)成果時(shí)，我主要依賴書面作業(yè)和考試成績，這種方式可能不能全面反映學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，需要增加多樣化的評(píng)價(jià)方式。

改進(jìn)措施：

1.優(yōu)化時(shí)間安排：我將更加注重課堂時(shí)間的合理分配，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間進(jìn)行，同時(shí)提高教學(xué)內(nèi)容的緊湊度和邏輯性。

2.個(gè)性化教學(xué)：我將針對(duì)學(xué)生的差異，采取更加個(gè)性化的教學(xué)方法，如設(shè)置不同難度的任務(wù)