四川省綿陽市三臺(tái)中學(xué)2024-2025學(xué)年高一語文上學(xué)期9月月考試題含解析

PAGE19-四川省綿陽市三臺(tái)中學(xué)2024-2025學(xué)年高一語文上學(xué)期9月月考試題（含解析）（卷面分值：100分考試時(shí)間：120分鐘）留意事項(xiàng)：1.本試卷為問答分別式試卷，共x頁，其中題卷x頁，答卷x頁。答題前，請(qǐng)考生務(wù)必將自己的姓名、班級(jí)、考號(hào)等信息填寫在答題卡上。2.作答非選擇題時(shí)必需用黑色字跡0.5毫米簽字筆書寫在答卷的指定位置上，作答選擇題必需用2B鉛筆在答題卡上將對(duì)應(yīng)題目的選項(xiàng)涂黑。如需改動(dòng)，請(qǐng)用橡皮擦干凈后，再選涂其它答案，請(qǐng)保持答題卡卡面清潔和答題紙清潔，不折疊、不破損。3.考試結(jié)束后，請(qǐng)將答題卡交回。一、基礎(chǔ)選擇題（本大題共6題，每小題2分，共計(jì)12分。在每小題列出的四個(gè)選項(xiàng)中只有一項(xiàng)是最符合題目要求的）1.下列詞語中加點(diǎn)的字，讀音全都正確的一組是A.寥廓（kuò）彳亍（zhù）冰屑悉索（xiè）揮斥方遒（qiú）B.漫溯（sù）河畔（pàn）氣概磅礴（bó）中流砥柱（dǐ）C.百舸（kě）長篙（gāo）忸怩擔(dān)心（ní）疾風(fēng)勁草（jìng）D.崢嶸（zhēng）碾米（niǎn）三年五載（zǎi）浪遏飛舟（hè）【答案】B【解析】【詳解】本題考查識(shí)記現(xiàn)代漢語一般話常用字的字音和正確書寫現(xiàn)代常用規(guī)范漢字的實(shí)力。此類題主要考查多音字、形聲字、形似字、生僻字字音和字形。多音字要依照“據(jù)義定音，音隨義轉(zhuǎn)”的特點(diǎn)，區(qū)分一般詞語與專用詞語的讀音、詞性辨別讀音等。題干要求選擇下列詞語中加點(diǎn)的字，讀音全都正確的一組。A項(xiàng)，“彳亍”的“亍”應(yīng)讀（chù）；C項(xiàng)，“百舸”的“舸”應(yīng)讀（gě）；D項(xiàng)，“浪遏飛舟”的“遏”應(yīng)讀（è）。故選B。【點(diǎn)睛】字音題應(yīng)留意“據(jù)義定音”的方法，要多積累總結(jié)、歸類；要實(shí)行“記少不記多”的原則，多摸索規(guī)律，結(jié)合詞義、詞性、運(yùn)用的場合等理解記憶。2.下列詞語中，沒有錯(cuò)別字的一組是A.凄婉逶迤星輝斑斕白浪濤天B.荊棘笙簫天倫續(xù)樂風(fēng)華正茂C.惆悵碣石燈火闌珊中流擊水D.榆蔭彷徨自暴自棄激揚(yáng)文字【答案】C【解析】【詳解】本題考查識(shí)記現(xiàn)代漢語一般話常用字和正確書寫現(xiàn)代常用規(guī)范漢字的實(shí)力。漢字的書寫形式要多從偏旁部首，從字的意思角度去理解，平常要擅長積累，同時(shí)要結(jié)合詞義、詞性、漢字“六書”等相關(guān)學(xué)問及技巧進(jìn)行辨析。題干要求選擇下列詞語中，沒有錯(cuò)別字的一組。A項(xiàng)，“白浪濤天”應(yīng)寫作“白浪滔天”；B項(xiàng)，“天倫續(xù)樂”應(yīng)寫作“天倫敘樂”；D項(xiàng)，“榆蔭”應(yīng)寫作“榆陰”。故選C。3.下列各句中，加點(diǎn)成語運(yùn)用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.這部電視劇將帶你穿越時(shí)空，和那些英雄人物一起去體驗(yàn)隋唐那段崢嶸歲月。B.21世紀(jì)的中國，各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)完成狀況良好，但是一些年輕高校畢業(yè)生卻看不到中國經(jīng)濟(jì)強(qiáng)勁的發(fā)展勢(shì)頭，仍舊書生意氣，到國外去謀求就業(yè)。C.別看他現(xiàn)在神采奕奕，可一同生疏人說話就忸怩擔(dān)心。D.中秋假期，我沒有選擇外出旅游，而是與父母兄妹一起圍坐在石桌旁，共賞一輪明月，共享天倫之樂?！敬鸢浮緽【解析】【詳解】本題考查學(xué)生正確運(yùn)用成語（包括熟語）的實(shí)力。做好這類題須要留意：①正確理解成語的含義，駕馭其用法；②留意成語（詞語）潛在的感情色調(diào)；③要留意成語（詞語）的運(yùn)用范圍和搭配對(duì)象；④弄清所用的成語（詞語）的前后語境，盡可能找出句中相關(guān)聯(lián)的信息。本題要求選擇“下列各句中，加點(diǎn)成語運(yùn)用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)”，宜采納解除法。A項(xiàng)，崢嶸歲月：形容不平凡的年月。運(yùn)用正確。B項(xiàng)，書生意氣：指青年學(xué)生躊躇滿志，意氣風(fēng)發(fā)。此處望文生義，誤將“意氣”理解為“意氣用事”。C項(xiàng)，忸怩擔(dān)心：形容不大方、羞慚、不好意思的樣子，心里慌亂。運(yùn)用正確。D項(xiàng)，天倫之樂：泛指家庭的樂趣。運(yùn)用正確。故選B?！军c(diǎn)睛】近義詞辨析的重點(diǎn)在于區(qū)分不同語素，大體有以下八種方法：（1）從字形上去區(qū)分，（2）從詞性上去區(qū)分，（3）從詞語涉及的對(duì)象上去區(qū)分，（4）從詞語適用的對(duì)象上去區(qū)分，（5）從詞語的側(cè)重點(diǎn)上去分析，（6）從詞語的感情色調(diào)上去區(qū)分，（7）從詞語的輕重色調(diào)上去區(qū)分，（8）從詞語特指和泛指上去區(qū)分。4.下列各句中，沒有語病的一項(xiàng)是A.《雨巷》中那狹窄的陰沉的雨巷，獨(dú)行者在雨巷中的徘徊，以及那個(gè)像丁香一樣結(jié)著愁怨的姑娘，都是給人朦朧美感的象征性意象。B.《再別康橋》的作者是“新月派”代表人物徐志摩所寫的，它以音節(jié)和諧、意境美麗而深受讀者寵愛。C.中國的自由詩從五四發(fā)源，經(jīng)驗(yàn)了曲折的探究過程，到20世紀(jì)30年頭才由詩人艾青等人開拓成為一條壯闊的河流。D.通過學(xué)習(xí)《沁園春·長沙》這首詞，使我又一次加深了對(duì)毛澤東這位宏大領(lǐng)袖的相識(shí)和理解。【答案】C【解析】【詳解】本題考查病句的辨析與修改實(shí)力。《考試大綱》中規(guī)定的病句有六種類型：語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明和不合邏輯。語病題通常的做法是壓縮主干：看有沒有殘缺、搭配不當(dāng)?shù)让。辉倏?，壓縮掉的修飾成分與主干之間是否存在修飾不當(dāng)?shù)拿?；心里默讀，看是否有不同句式的混用、語序是否恰當(dāng)、有無邏輯錯(cuò)誤、句式雜糅等。題干要求選擇下列各句中，沒有語病的一項(xiàng)。A項(xiàng)，語序不當(dāng)，“獨(dú)行者在雨巷中的徘徊”應(yīng)改為“在雨巷中徘徊的獨(dú)行者”；B項(xiàng)，成分贅余，刪掉“的作者”；D項(xiàng)，主語殘缺，濫用介詞“通過”“使”，導(dǎo)致整個(gè)句子的主語缺失，刪掉“通過”。故選C?！军c(diǎn)睛】語病主要分為兩大類：結(jié)構(gòu)性語病和語義性語病。對(duì)于結(jié)構(gòu)性病句，考生應(yīng)多從語法角度分析，先壓縮，再看搭配。要細(xì)致細(xì)致審讀每個(gè)選項(xiàng)，重點(diǎn)留意分析并列短語作句子成分與其他成分的搭配，可以將并列短語拆開逐一與其他成分搭配，驗(yàn)證其當(dāng)否。對(duì)于結(jié)構(gòu)混亂句式雜糅的句子，先憑語感判定其不協(xié)調(diào)，再分別造成句子，再放回原文中，驗(yàn)證其當(dāng)否。對(duì)于語序不當(dāng)?shù)木渥?，先也要憑語感檢測，再將不協(xié)調(diào)的詞語或句子調(diào)換位置，看是否通暢自然。對(duì)因不明詞義而造成前后沖突的語句，應(yīng)盡力推敲出這個(gè)關(guān)鍵詞語的含義，推敲方法是拆字組詞。5.依次填入下面文字橫線處的語句，連接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）橘子洲是一幅展示風(fēng)情的畫。它以岳麓山為鄰，與湘江水為伴，風(fēng)光美不勝收，形成了“一面青山一面城”的獨(dú)特景觀。它西望層巒疊翠的岳麓山，與岳麓書院、愛晚亭相鄰；東瞰湘江風(fēng)光，盡覽都市繁華。從西向東，山、水、洲、城融為一體，似流淌的畫，如放大的盆景。游客登洲，聽漁舟唱晚，觀岳麓紅楓，看天心飛閣，賞滿樹橘紅，吟先賢辭賦，其樂融融。。。；；；。①橘子洲是一座承接歷史的橋②毛澤東站在橘子洲頭發(fā)出“問蒼茫大地，誰主沉浮”天問改寫了中國歷史的進(jìn)程③飽經(jīng)風(fēng)霜的外國領(lǐng)事館、高級(jí)別墅則見證著長沙開埠后的歷史④曾國藩操練水軍的號(hào)聲依稀回蕩在橘子洲上空⑤南宋朱熹、張栻在岳麓書院的講學(xué)，詮釋著八百年前湖湘子弟求學(xué)的盛況⑥它浸染著湖湘文化，形成了深厚的歷史底蘊(yùn)A.①⑤③④②⑥B.②①⑥⑤④③C.①③④②⑤⑥D(zhuǎn).①⑥⑤④③②【答案】D【解析】【詳解】此題考查語句連貫的實(shí)力。連貫的題目應(yīng)留意時(shí)空語序、邏輯語序、陳述對(duì)象一樣、句子結(jié)構(gòu)對(duì)稱等問題，答題是先確定某幾組句子確定是挨著的，據(jù)此解除其它選項(xiàng)，然后總體審查。解答語句連接題，要先將題目所給語段讀懂，明白其語境；然后再細(xì)致探討題中六句話內(nèi)部的邏輯關(guān)聯(lián)，弄清其先后依次。這段文字中心話題是“橘子洲”，而填寫的六個(gè)句子是介紹“橘子洲”的歷史，①“橘子洲是一座承接歷史的橋”是總說句，故放在首位，這就解除B項(xiàng)；⑥“它浸染著湖湘文化，形成了深厚的歷史底蘊(yùn)”中“它”承前指代“橘子洲”，故緊跟①后，接著依據(jù)“南宋朱熹”到“清朝曾國藩”到之后的“外國領(lǐng)事館”再到近現(xiàn)代的“毛澤東”的依次即可排出剩下句子的依次——⑤④③②，這就解除AC兩項(xiàng)。故選D?！军c(diǎn)睛】排序類試題要求考生在留意語言表達(dá)的整體性、連貫性原則以外，還要多角度地找尋解決問題的切入口。對(duì)語句排序試題一般應(yīng)留意以下幾個(gè)問題：1、揣摩語段的整體意義，理清選項(xiàng)內(nèi)容所供應(yīng)的信息和表達(dá)內(nèi)容的主旨。2、分析選項(xiàng)內(nèi)容與整體語段的語境聯(lián)系。3、進(jìn)行對(duì)比分析，解除干擾項(xiàng)。該類試題幾個(gè)選項(xiàng)在語句的數(shù)量或內(nèi)容上基本相同，只是依次不同，或者語句的語調(diào)點(diǎn)不同，選擇時(shí)，找準(zhǔn)選項(xiàng)的相異點(diǎn)，以此為突破口，選出最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)。4、通讀語段，看看整個(gè)語段連接是否緊湊合理。6.下面關(guān)于文學(xué)常識(shí)的表述，有誤的一項(xiàng)是A.詞是我國古代的詩體，它可配樂演唱，句式長短不一，又名長短句、曲子詞、詩余等。B.自由體新詩，形式上采納白話文，打破了舊體詩的格律束縛：內(nèi)容上主要是反映新生活，表現(xiàn)新思想。C.詞按字?jǐn)?shù)分為小令、中調(diào)和長調(diào)：以是否分段，詞又分單調(diào)、雙調(diào)、三調(diào)、四調(diào)，雙調(diào)即上下闋（或上下片）。D.毛澤東常用舊體詩的形式來反映現(xiàn)代生活和思想感情，這類詩歌仍屬古典詩歌?！敬鸢浮緿【解析】【詳解】此題考查文化常識(shí)的識(shí)記、理解實(shí)力。文化常識(shí)的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱；帝王年號(hào)、謚號(hào)、廟號(hào)；官場的一些禮節(jié)、朝廷的一些機(jī)構(gòu)、典章制度、外交禮儀、行政區(qū)劃；還有一些委婉的說法，表謙、表敬的詞語等等。題干要求選擇：下面關(guān)于文學(xué)常識(shí)的表述，有誤的一項(xiàng)。D項(xiàng)，“這類詩歌仍屬古典詩歌”的表述錯(cuò)誤，采納舊體詩的形式來反映現(xiàn)代生活和思想感情的詩歌應(yīng)屬于現(xiàn)代詩歌，即推斷新詩還是舊體詩歌的關(guān)鍵是看反映的內(nèi)容和思想情感，而不是形式。故選D?！军c(diǎn)睛】平常應(yīng)留意搜集、歸納、整理。只要日積月累，持之以恒，就能集腋成裘，積沙成塔；再加上?？闯Ｓ?，爛熟于心，考試時(shí)定能得心應(yīng)手，左右逢源，正確地完成此類考題。二、古詩文閱讀閱讀下面的文言語段，完成小題。真宗皇帝時(shí)，向文簡①拜右仆射。麻下②日，李昌武③為翰林學(xué)士，當(dāng)對(duì)④。上謂之曰：“朕自即位以來，未嘗除仆射⑤。今日以命敏中此殊命也敏中應(yīng)甚喜。”對(duì)曰：“臣今自早候?qū)?，亦未知宣麻，不知敏中何如?！鄙显唬骸懊糁虚T下，今日賀客必多。卿往觀之，明日卻對(duì)來，勿言朕意也?！辈浜蜇┫鄽w，乃往見。丞相方謝客，門闌⑥悄無一人。昌武與向親近，徑入見之。徐賀曰：“今日聞降麻，士大夫莫不歡慰，朝野相慶。”公但唯唯⑦。又曰：“自上即位，未嘗除端揆⑧，此特別之命。自非勛德隆重，眷倚殊越，何以至此?”公復(fù)唯唯，終未測其意。又力陳前世為仆射者勛勞德業(yè)之盛、禮命之重，公亦唯唯，卒無一言。既退，復(fù)使人至庖廚中，問今日有無親戚來賓飲食宴會(huì)，亦寂無一人。明日再對(duì)，上問：“昨日見敏中否?”對(duì)曰：“見之?！薄懊糁兄夂稳?”乃具以所見對(duì)。上笑曰：“向敏中大耐官職?！薄咀⑨尅竣傧蛭暮啠杭聪蛎糁?，官至宰相，進(jìn)右仆射。②麻下：指宣布任命書。唐宋皇帝詔書用麻紙書寫，頒詔又稱“降麻”。③李昌武：即李宗諤，官至翰林學(xué)士。④對(duì)：入對(duì)，晉見皇帝。⑤除仆射：除，任命官職：仆射。官職名稱。⑥門闌：大門前的棚欄。⑦唯唯：應(yīng)而不置可否的樣子。⑧端揆：指尚書省長官，即仆射。7.下面語句中加點(diǎn)詞語的說明不正確的一項(xiàng)是A.今日以命敏中命：任命B.昌武候丞相歸候：等待C.自非勛德隆重自：從D.徑入見之徑：徑直8.為文中劃波浪線的語句斷句，正確的一項(xiàng)是今日以命敏中此殊命也敏中應(yīng)甚喜A.今日以命敏中/此殊命也敏中/應(yīng)甚喜B.今日/以命敏中此殊命/也敏中應(yīng)甚喜C.今日以命敏中/此殊命也/敏中應(yīng)甚喜D.今日/以命敏中此殊命也/敏中應(yīng)甚喜9.下面對(duì)選文理解不正確的一項(xiàng)是A.皇上以右仆射一職授予向敏忠，這是一項(xiàng)非同尋常的任命。B.皇上派李昌武暗中視察向敏忠，說明皇上對(duì)向敏忠并不完全信任。C.向敏忠接受任命后，前去慶賀的官員并不多，向敏忠也沒有大宴來賓。D.向敏忠接受任命后泰然處之，說明他寵辱不驚。10.將文中劃橫線的句子翻譯為現(xiàn)代漢語。（1）卿往觀之，明日卻對(duì)來，勿言朕意也。（2）又力陳前世為仆射者勛勞德業(yè)之盛﹑禮命之重，公亦唯唯，卒無一言。【答案】7.C8.C9.B10.（1）你去看看，明天再來報(bào)告，不要說是我的意思。（2）（李宗諤）又極力敘述前代任仆射人功勛品德的高大，皇上提升任命的隆重，向敏中也是應(yīng)而不置可否，最終不說一句話?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查理解常見文言實(shí)詞在文中含義和用法的實(shí)力。學(xué)習(xí)文言文的根本途徑在于平常大量的誦讀和積累，從而形成良好的語感。常見的文言實(shí)詞的義項(xiàng)，平常要多鞏固，多歸納，這樣才能舉一反三。在詳細(xì)的解答過程中，要擅長結(jié)合上下文語境去揣摩詞語的意思，也可以依據(jù)詞語的偏旁部首和在句子中的位置及所作的句子成分等進(jìn)行分析。題干要求選擇下面語句中加點(diǎn)詞語的說明不正確的一項(xiàng)。C項(xiàng)，“自非勛德隆重”的“自”與其后的“非”連用，表假設(shè)，翻譯為“假如不是”，而不是“從”。故選C?！?題詳解】此題考查學(xué)生文言文斷句實(shí)力。解答此類題，考生不僅須要具備確定的文言閱讀的語感和斷句技巧，而且還應(yīng)具備確定的文化素養(yǎng)。文言斷句有很多的標(biāo)記，比如：四字短語、排偶句式、對(duì)稱結(jié)構(gòu)等等，還可以利用詞語在句中充當(dāng)?shù)某煞謥硗茢唷Ｗ钪匾氖亲プ【渥拥闹髡Z，梳理出事務(wù)的來龍去脈。本題要求選擇“為文中劃波浪線的語句斷句，正確的一項(xiàng)”，宜采納解除法。該句應(yīng)譯為：現(xiàn)在授給向敏中，這是特殊的任命，向敏中應(yīng)當(dāng)特別興奮。這道題的關(guān)鍵是抓住推斷句，“此殊命也”是個(gè)推斷句，其前后應(yīng)當(dāng)斷開，從而解除ABD三項(xiàng)。“敏中”是“應(yīng)甚喜”的主語，二者不能分開，且“敏中”前要斷開。綜合以上分析：故選C?！?題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文言文有關(guān)內(nèi)容要點(diǎn)的概括和分析實(shí)力。此類題答題時(shí)，留意對(duì)讀選項(xiàng)和原文，找尋時(shí)間、地點(diǎn)、人物、時(shí)間、手法以及重點(diǎn)詞句的翻譯上的錯(cuò)誤，在細(xì)微環(huán)節(jié)上做文章。同時(shí)防止命題陷阱，如：張冠李戴、曲解文意、因果倒置、無中生有等。本題要求選出“下面對(duì)選文理解不正確的一項(xiàng)是”。B項(xiàng)，分析不當(dāng)，錯(cuò)在“說明皇上對(duì)向敏忠并不完全信任”這個(gè)地方。結(jié)合全文看，皇帝之所以授予向敏忠這個(gè)職位就是對(duì)他充分信任的，派李昌武去打聽他當(dāng)官之后的心情只不過是看向敏忠是不是笑逐言開，而從原文“公復(fù)唯唯”可看出他很低調(diào)，從皇帝最終的評(píng)價(jià)“向敏中大耐官職”也可看出皇帝對(duì)向敏忠是觀賞的、確定的。故選B?！?0題詳解】本題考查學(xué)生的文言翻譯實(shí)力。要做好這類題，首先熟識(shí)文言文常見的八種句式：省略句、推斷句、賓語前置句、定語后置句、狀語后置句、主謂倒裝句、被動(dòng)句、固定句式；其次了解常見的詞類活用現(xiàn)象、古今異義詞語、通假字、古代文化常識(shí)等。最終還要找好有助得分的關(guān)鍵詞。同時(shí)，了解文言翻譯的原則是：信(精確)、達(dá)(通暢)、雅(有文采)。駕馭翻譯的方法：留(對(duì)古今意義相同的詞保留不譯)；換(用現(xiàn)代的詞去替代相應(yīng)的古代的詞)；補(bǔ)(補(bǔ)出文中省略了的語句，補(bǔ)出句中的省略成分)；刪(把無實(shí)在意義的文言虛詞刪去)；調(diào)(把文言文倒裝句，調(diào)整為符合現(xiàn)代漢語表達(dá)習(xí)慣的句式)。翻譯時(shí)還必第（1）句采分點(diǎn)：“卿”，皇帝對(duì)臣子的愛稱，可譯為“你”；“明日”，古今異義詞，其次天；“勿”，不要；“言”，動(dòng)詞，說。第（2）句采分點(diǎn)：句子省略了主語“李宗諤”；“力陳”，極力陳述；“重”，隆重；“唯唯”，不置可否的樣子；“卒”，最終?！军c(diǎn)睛】解答文言文題目，應(yīng)遵循三個(gè)步驟：第一步：初讀全文，整體感知，把握也許。要求集中心思，穩(wěn)住神，快速閱讀一遍。初步明確是“什么時(shí)間、什么人、什么事、前因后果、誰說什么話”等，對(duì)全段的內(nèi)容有個(gè)粗略的了解，讀懂六七成即可。因?yàn)楦呖甲鳛檫x拔性的考試，要一下子全讀懂，一般的人是確定做不到的。其次步：細(xì)讀題目，細(xì)致研讀字、詞、句。在這一步閱讀中，要依據(jù)題干要求，結(jié)合各選項(xiàng)的詳細(xì)內(nèi)容，一一落實(shí)、理解要求多答的字、詞、句、段在文段的位置，引起回憶，運(yùn)用課內(nèi)所學(xué)過的學(xué)問（實(shí)詞、虛詞、句式、活用、倒裝、特殊句式等），解決、完成較簡潔做的題目。第三步：再讀全文，加深理解。這一步是站在更高的層次去認(rèn)知全文，加深對(duì)文意的理解，又訂正前兩步中出現(xiàn)的偏差，是一步深化和復(fù)核的過程。參考譯文：真宗皇帝時(shí)，向敏中被封為右仆射，任命詔書下達(dá)的那天，李宗諤是翰林學(xué)士，應(yīng)詔答對(duì)?；噬蠈?duì)他說：“我從即位以來，不曾封過仆射，現(xiàn)在授給向敏中，這是特殊的任命，向敏中應(yīng)當(dāng)特別興奮?！崩钭谥@回答說：“臣下今日早晨等候應(yīng)詔答對(duì)，也不知道宣布任命詔書的情形，不知道向敏中怎么樣?！被噬险f：“向敏中家中今日來賓確定很多，你去看看，明天再來報(bào)告，不要說是我的意思?！崩钭谥@等到丞相回去，才去見他，丞相剛剛辭謝客人，家門口靜靜靜地沒有一個(gè)人。李宗諤與向敏中是親家，就徑直進(jìn)去見他，不慌不忙地慶賀說：“今日聽說下達(dá)任命招書，士大夫沒有不高興寬慰的，朝廷上下都相互慶賀?！毕蛎糁兄皇菓?yīng)而不置可否。李宗諤又說：“從皇上即位以來，不曾授予相位，這是皇上的特殊任命，要不是你功高德隆，對(duì)你異樣愛惜和倚重，哪里會(huì)到這個(gè)程度?！毕蛎糁羞€是應(yīng)而不置可否，李宗諤最終沒有揣測到他的心愿。李宗諤又極力地?cái)⑹銮按纹蜕涞娜斯灼返碌母叽螅噬咸嵘蚊穆≈?，向敏中也是?yīng)而不置可否，最終不說一句話。李宗諤出去后，又派人到廚房里，打聽今日有沒有親戚來賓的吃喝宴會(huì)，也是清寂沒有一人。其次天應(yīng)詔答對(duì)，皇上問：“昨天你見到向敏中了嗎？”回答說：“見到了?！被噬嫌謫枺骸跋蛎糁械男那樵趺礃樱俊崩钭谥@就把自己見到的狀況一一回答?；噬闲χf：“向敏中特殊耐受得官職啊?！遍喿x下面的唐詩，完成小題。春雪唐代韓愈新年都未有芳華，二月初驚見草芽。白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花。11.選出下列選項(xiàng)中理解錯(cuò)誤的一項(xiàng)A.“新年都未有芳華”，新年即陰歷正月初一，這天前后是立春，所以標(biāo)記著春天的到來。新年都還沒有芳香的鮮花，就使得在漫漫寒冬中久盼春色的人們格外著急。一個(gè)“都”字，流露出這種急迫的心情。B.其次句中的“初”字，含有春來過晚、花開太遲的缺憾、惋惜、不滿的心情。從章法上看，前句“未有芳華”，一抑；后句“初見草芽”，一揚(yáng)，跌宕有致，波瀾起伏。C.對(duì)第三、四句可以這樣理解：春天的季節(jié)已到，但是春花不開，白雪還在庭樹間飛揚(yáng)。一個(gè)盼望著春天的詩人，對(duì)春雪飛花充溢了惆悵、缺憾。D.第三、四句運(yùn)用了擬人的手法，“嫌”、“穿”把春雪比作人，使雪花仿佛有了人的美妙愿望與靈性，同時(shí)這穿樹飛花的春雪似乎也給人春的氣息，為詩歌增加了濃烈的浪漫主義色調(diào)，渲染了喧鬧的喜悅氣氛。12.請(qǐng)賞析“二月初驚見草芽”中的“驚”字的妙處?！敬鸢浮?1.C12.“驚”字在這里有新穎 、驚異、意外的意思。到二月了，才驚異（驚訝、意外）地發(fā)覺有小草冒出了新芽。寫出了詩人在著急的等待中最終見到春芽的欣喜神情?！窘馕觥俊?1題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)詩詞綜合賞析實(shí)力。此類題綜合考查詩詞的形象、語言、表達(dá)技巧和思想情感等，每個(gè)選項(xiàng)一個(gè)考點(diǎn)，幾乎涵蓋詩詞的全部內(nèi)容，留意結(jié)合全詩進(jìn)行分析，主要的錯(cuò)誤是意象的含義不對(duì)，手法不精確，手法的解說和藝術(shù)效果的分析不對(duì)，語言方面主要是風(fēng)格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩詞意思，答題時(shí)留意細(xì)致辨析。本題要求選出“選出下列選項(xiàng)中理解錯(cuò)誤的一項(xiàng)”。C項(xiàng)，“對(duì)春雪飛花充溢了惆悵、缺憾”的理解錯(cuò)誤。其實(shí)“白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花”兩句運(yùn)用擬人的修辭手法，寫白雪似乎耐不住這春天的姍姍來遲，竟紛紛揚(yáng)揚(yáng)地下起來，在庭前的樹木間灑下一片飛“花”?！皡s嫌”、“故穿”，把春雪刻畫得美妙而有靈性，實(shí)則更是顯出作者看到如此美景后欣喜、愉悅之情。故選C?！?2題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)詩歌煉字手法的駕馭和分析實(shí)力。詩歌的語言凝練、含蓄，用簡約的文字反映了豐富的內(nèi)容，這都要?dú)w功于詩人對(duì)煉字藝術(shù)的不懈追求。杜甫有“為人性僻耽佳句，語不驚人死不休”的說法，賈島也有“吟安一個(gè)字，拈斷數(shù)莖須”的詩句。錘煉詩歌的語言，讓它更加精確傳神是詩人在語言藝術(shù)上的看家本事。而煉字的主要對(duì)象是詩句中的動(dòng)詞、形容詞，有時(shí)也出名詞、數(shù)詞等其他詞類的錘煉。題干要求賞析“二月初驚見草芽”中的“驚”字的妙處。其次句“二月初驚見草芽”，是說二月亦無花，但話是從側(cè)面來說的，感情就不是單純的嘆惜、缺憾?！绑@”字最宜玩味。它似乎不是表明，詩人為二月剛見草芽而驚訝、悲觀，而是在著急的期盼中最終見到“春色”的萌芽而驚喜。內(nèi)心的感情是：雖然春色姍姍來遲，但終歸就要來了?！俺躞@”寫出“見草芽時(shí)的情態(tài)，極其傳神。“驚”字狀出擺脫冬寒后新穎 、驚異、欣喜的感受；“初”字含春來過晚、花開太遲的缺憾、惋惜和不滿的心情。然而這種淡淡的心情藏在詩句背后，顯得特別含蘊(yùn)?！军c(diǎn)睛】讀懂詩歌的技巧（一）關(guān)注標(biāo)題，明確內(nèi)容和情感標(biāo)題是解讀詩歌內(nèi)容和形式的關(guān)鍵。因?yàn)樵姼璧臉?biāo)題一般交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物、情感傾向等，可以揭示思想內(nèi)容，可以讓人明白是哪一類詩歌，進(jìn)而明白全詩的結(jié)構(gòu)及表現(xiàn)手法等，便于快速理解詩歌。（二）關(guān)注作者，知人論世多關(guān)聯(lián)讀詩講究“知人論世”，所以，確定要重視詩歌的作者。要盡量了解作者的身世、所處的時(shí)代特點(diǎn)，及創(chuàng)作傾向、主要內(nèi)容、作品風(fēng)格特點(diǎn)等。（三）關(guān)注注釋隱含意高考所選詩歌大多附有注釋。注釋或說明疑難詞語、地名，幫助考生讀懂詩句；或介紹寫作背景，示意詩歌的思想主題；或介紹相關(guān)詩句，幫助考生理解詩歌用典或意境；或介紹作者，示意詩歌的思想情感或?qū)懽黠L(fēng)格。（四）關(guān)留意象寄予意意象是詩人思想感情的寄予，古人寫詩寵愛用一些意象傳達(dá)大致相同的思想感情。（五）關(guān)注關(guān)鍵詞句情感意關(guān)鍵詞主要是名詞、動(dòng)詞、形容詞，它們通常體現(xiàn)詩人思想情感或示意主旨。（三）名句默寫13.在下列橫線處填寫正確的句子。（1）《關(guān)雎》：關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。_____________________，______________________。（2）《蒹葭》：蒹葭萋萋，_____________________。（3）《論語》：孔子用松柏來贊譽(yù)人的堅(jiān)韌品質(zhì)的句子是___________________，__________________。（4）《論語》：不憤不啟，不悱不發(fā)。_____________________，則不復(fù)也。（5）《沁園春長沙》中寫仰視與俯瞰之景的句子：_____________________，_____________________。（6）《沁園春長沙》中蔑視權(quán)貴的句子_______________________。（7）《雨巷》：她靜默地遠(yuǎn)了，遠(yuǎn)了，_____________________，走盡這雨巷。（8）《再別康橋》：_____________________，沉淀著彩虹似的夢(mèng)?！敬鸢浮?1).窈窕淑女(2).君子好逑(3).白露未晞(4).歲寒(5).然后知松柏之后凋也(6).舉一隅不以三隅反(7).鷹擊長空(8).魚翔淺底(9).糞土當(dāng)年萬戶侯(10).到了頹圮的籬墻(11).揉碎在浮藻間【解析】【詳解】本題考查學(xué)生對(duì)名句名篇的識(shí)記。名句名篇的考查常常分為兩類：識(shí)記式默寫、情景式默寫(理解性默寫)，其中識(shí)記式默寫考查字形默寫，情景式默寫(理解性默寫)主要考查在語境中的詳細(xì)運(yùn)用，具有確定難度，理解實(shí)力和記憶力都同時(shí)考查到了。高考所選擇的名句大多出自初中學(xué)課內(nèi)必需記背的篇目，該如何識(shí)記這些課內(nèi)的名句，須要駕馭確定的技巧：第一是“反復(fù)”，這是與遺忘作斗爭的最佳方法，其次是從漢字的偏旁部首的表意功能去理解；最終，在整體理解課文的基礎(chǔ)上突破難點(diǎn)。高考命題多是一些字形繁雜或易錯(cuò)、易混的字，我們要擅長積累。此題中需留意“窈窕”“好逑”“晞”“凋”“隅”“鷹”“翔”“糞土”“萬戶侯”“頹圮”“籬墻”“浮藻”等字詞在語境中的意思和字形的正確書寫?！军c(diǎn)睛】名句的識(shí)記，除了反復(fù)誦讀外，就是要留意理解記憶，也可以用一下趣味性的聯(lián)想記憶來幫助。目的是記準(zhǔn)、寫對(duì)。情景式默寫，確定要抓題干中的關(guān)鍵字眼，然后所填的詩句確定要呼應(yīng)、緊扣這些字眼。三、現(xiàn)代文閱讀閱讀下面的文字，完成下列小題。老海棠樹史鐵生①奶奶，和一棵老海棠樹，在我的記憶里不能分開；似乎她們從來就在一起，奶奶一生一世都在那棵老海棠樹的影子里張望。②老海棠樹有兩條粗大的枝丫，彎曲如一把躺椅，小時(shí)候我常爬上去，一天一天地就在那兒玩。奶奶在樹下喊：“下來，下來吧，你就這么一天到晚待在上頭不下來了？”是的，我在那兒看小人書，用彈弓向四處射擊，甚至在那兒寫作業(yè)?！帮堃苍谏项^吃嗎？”對(duì)，在上頭吃。奶奶把盛好的飯菜舉過頭頂，我兩腿攀緊樹丫，一個(gè)海底撈月把碗筷接上來?！坝X呢，也在上頭睡？”沒錯(cuò)。四周是花香，是蜂鳴，春風(fēng)拂面，是沾衣不染海棠的花雨。奶奶站在地上，站在屋前，老海棠樹下，望著我……③春天，老海棠樹搖動(dòng)滿樹繁花，搖落一地雪似的花瓣。我記得奶奶坐在樹下糊紙袋，時(shí)常地沖我叨嘮：“就不說下來幫幫我？你那小手兒糊得多快！”我在樹上東一句西一句地唱歌。奶奶又說：“我求過你嗎？這回活兒緊！”我說：“我爸我媽根本就不想讓您糊那破玩藝兒，是您自己非要這么累！”奶奶于是不再吭聲，直起腰，喘口氣，這當(dāng)兒就呆呆地張望——從粉白的花間，始終到無限的天空。④或者夏天，老海棠樹枝繁葉茂，奶奶坐在樹下的濃蔭里，又不知從哪兒找來了補(bǔ)花的活兒，帶著老花鏡，埋頭于床單或被罩，一針一線地縫。天色暗下來時(shí)她沖我喊：“你就不能勞駕去洗洗菜？沒見我忙不過來嗎？”我跳下樹，洗菜，胡亂一洗了事。奶奶生氣了：“你們上班上學(xué)，就是這么胡弄？”奶奶把手里的活兒推開，一邊重新洗菜一邊說：“我就一輩子得給你們做飯？就不能有我自己的工作？”這回是我不吭聲。奶奶洗好菜，重新?lián)炱疳樉€，從老花鏡上緣抬起眼，又會(huì)有一陣子愣愣地張望。⑤有年秋天，老海棠樹照舊果實(shí)累累，落葉紛紛。早晨，天還昏暗，奶奶就起來去掃院子，“唰啦——唰啦——”，院子里的人都還在夢(mèng)中。那時(shí)我大些了，正在插隊(duì)，從陜北回來看她。那時(shí)奶奶一個(gè)人在北京，爸和媽都去了干校。那時(shí)奶奶已經(jīng)腰彎背駝?！班Ю侧Ю病钡穆曇舭盐殷@醒，抓緊跑出去：“您歇著吧，我來，保證用不了三分鐘。”可這回奶奶不要我?guī)??！翱?，你呀！你還不懂嗎？我得勞動(dòng)?！蔽艺f：“可誰能看得見？”奶奶說：“不能那樣，人家看不看得見是人家的事，我得自覺。”她掃完了院子又去掃街?！拔腋粔K兒掃行不？”“不行，你剛回來，去休息著吧。”⑥這樣我才明白，曾經(jīng)她為什么執(zhí)意要糊紙袋，要補(bǔ)花，不讓自己閑著。有爸和媽養(yǎng)活她，她不是為掙錢，她為的是勞動(dòng)。她的成分隨了爺爺算地主。雖然我那個(gè)地主爺爺三十幾歲就一命歸天，是奶奶自己帶著三個(gè)兒子苦熬過幾十年，但人家說什么？人家說：“可你還是吃了那么多年的剝削飯！”這話讓她無地自容。她要用行動(dòng)證明。證明什么呢？她想著她未必不能有一天自食其力。奶奶的心思我有點(diǎn)懂了：什么時(shí)候她才能像爸和媽那樣，有一份名正言順的工作呢？也許這就是她的張望吧，就是那老海棠樹下屢屢的迷茫與空荒。不過，這張望或許還要更遠(yuǎn)大些——她說過：得跟上時(shí)代。⑦冬天，窗外，風(fēng)中，老海棠樹枯干的枝條敲打著屋檐，磨擦著窗欞。奶奶常常在燈下學(xué)習(xí)。她曾經(jīng)讀一本《掃盲識(shí)字課本》，再后是一字一句地念報(bào)紙上的頭版新聞。那一回，奶奶舉著一張報(bào)紙，當(dāng)心地湊到我跟前：“這一段，你給我說說，究竟什么意思？”我看也不看地就回答：“不知道。再說，您學(xué)那玩藝兒有用嗎？”奶奶立即不語，惟低頭盯著那張報(bào)紙，半天半天目光都不移動(dòng)。我的心一下子收緊，但知已無法彌補(bǔ)?！澳棠??！薄澳棠蹋　薄澳棠獭蔽矣浀盟罱K抬起頭時(shí)，眼里竟無對(duì)我的責(zé)怪。⑧……⑨如今，奶奶已離我而去。而在我的夢(mèng)里，我的祈禱中，老海棠樹也便隨之飄然而去，跟隨著奶奶，陪伴著她，圍攏著她；奶奶坐在滿樹的繁花中，滿地的濃蔭里，張望復(fù)張望，或時(shí)常地要我給她說說：“這一段究竟是什么意思？”——這形象，逐年地定格成我的思念，和我永生的痛悔。（有刪改）14.下列對(duì)文章內(nèi)容的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是A.本文以時(shí)間為依次，以“我”對(duì)奶奶的情感改變?yōu)榫€索，表現(xiàn)了“我”對(duì)奶奶相識(shí)的改變和感情的深化。B.本文③到⑥段寫奶奶為了貼補(bǔ)家用而忙于勞作，一刻不閑。盡管得不到兒孫的理解，也始終堅(jiān)持勞動(dòng)。C.本文融敘事、抒情、爭論為一體。內(nèi)涵豐富，感情真摯，表現(xiàn)了“我”對(duì)奶奶深深的懷念和愧疚之情。D.本文擅長運(yùn)用細(xì)微環(huán)節(jié)描寫來表現(xiàn)人物形象，如“奶奶立即不語，惟低頭盯著那張報(bào)紙，半天半天目光都不移動(dòng)。”15.依據(jù)②至⑦段對(duì)奶奶描寫，概括奶奶的形象特點(diǎn)。16.本文反復(fù)出現(xiàn)“老海棠樹”，這一形象在文本中起到哪些作用？【答案】14.B15.（1）慈祥，（2）勤勞（吃苦耐勞），（3）自尊（獨(dú)立、自強(qiáng)），（4）堅(jiān)韌，（5）渴望進(jìn)步。16.內(nèi)容：象征。老海棠樹象征了奶奶，既象征了奶奶渴望自食其力、渴望進(jìn)步跟上時(shí)代的可敬可嘆的生命品行；也象征了奶奶的滄桑命運(yùn)和堅(jiān)毅。奶奶一生都在老海棠樹下勞動(dòng)、生活，奶奶離世，老海棠仍在，物是人非，“老海棠樹”寄予了作者對(duì)奶奶的思念和愧悔?！袄虾Ｌ臉洹笔潜疚牡木€索，串聯(lián)全文事務(wù)，使文章構(gòu)思精致?！窘馕觥俊?4題詳解】試題分析:B項(xiàng)“貼補(bǔ)家用”錯(cuò)誤，不是為了“貼補(bǔ)家用”而是為了確立自身價(jià)值。【15題詳解】試題分析:這是一道人物形象分析的題目，人物形象分析留意從情節(jié)入手，通過對(duì)人物的語言、動(dòng)作、心理等描寫或其它的側(cè)面描寫進(jìn)行分析總結(jié)。如此題從第2段“奶奶把盛好的飯菜舉過頭頂，我兩腿攀緊樹丫，一個(gè)海底撈月把碗筷接上來”“奶奶站在地上，站在屋前，老海棠樹下，望著我”等情節(jié)中概括出其“慈祥”的形象特征。點(diǎn)睛：人物形象分析的題目應(yīng)當(dāng)首先從人物的語言、動(dòng)作、心理、肖像和其它側(cè)面的描寫中指出人物的性格，然后結(jié)合文章的內(nèi)容進(jìn)行分析，即列舉文中反應(yīng)當(dāng)形象特征的事例。留意主要特征和次要特征的區(qū)分，要概括和文章的主要情節(jié)相關(guān)、和文章的主旨相關(guān)的人物的主要形象特征，留意各點(diǎn)之間不要不要相互包含，答題不要只簡潔的回答形象特征，后面要求結(jié)合文章內(nèi)容的相關(guān)解說，此題從“慈祥”“勤勞”“自尊”“堅(jiān)韌”的角度概括形象特征，然后列舉詳細(xì)的事例進(jìn)行分析?！?6題詳解】試題分析:小說和散文中常常見到分析某個(gè)細(xì)微環(huán)節(jié)或某種物象在文中多次出現(xiàn)的作用的題目?；卮疬@類題目首先在文中找到這些語句，然后結(jié)合文章的詳細(xì)的內(nèi)容進(jìn)行分析。分析時(shí)小說主要從反應(yīng)人物的心理、推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展和主旨的表達(dá)的角度進(jìn)行，有時(shí)還是文章的線索。散文主要分析結(jié)構(gòu)上的照應(yīng)、線索，內(nèi)容上的強(qiáng)調(diào)情感和文章的主旨。此題從情節(jié)上文章四次寫“老海棠樹”：“春天，老海棠樹搖動(dòng)滿樹繁花，搖落一地雪似的花瓣”“或者夏天，老海棠樹枝繁葉茂”“有年秋天，老海棠樹照舊果實(shí)累累，落葉紛紛”“冬天，窗外，風(fēng)中，老海棠樹枯干的枝條敲打著屋檐，磨擦著窗欞”文章圍繞海棠樹記錄奶奶的一生事跡，“老海棠樹”是文章的線索；從內(nèi)容看海棠樹的一年四季正式奶奶一生的寫照，“老海棠樹”象征奶奶的品質(zhì)，文章的結(jié)尾處“這形象，逐年地定格成我的思念，和我永生的痛悔”表達(dá)了對(duì)奶奶的懷念和哀思。四、語言文字運(yùn)用（8分）17.閱讀下面的文字，完成下列題目。春節(jié)，是我國最盛大的傳統(tǒng)節(jié)日，千百年來，留下了不少傳統(tǒng)習(xí)俗。但隨著時(shí)代的變遷和社會(huì)的發(fā)展，送壓歲錢的越來越少了，搶紅包的越來越多了；年終守歲的越來越少了，各種各樣的消遣活動(dòng)越來越多了；全家忙著做年夜飯的越來越少了，到光明、整齊的餐廳里聚餐的越來越多了。（1）用一句話歸納上述信息反映的社會(huì)現(xiàn)象。（2）針對(duì)上述信息反映的狀況，請(qǐng)給爸爸媽媽擬寫一條建議，不超過40個(gè)字?！敬鸢浮?1)傳統(tǒng)節(jié)日的習(xí)俗隨著社會(huì)發(fā)展變得越來越淡。(2)示例一：這一現(xiàn)象提示我們要正視傳統(tǒng)文化被現(xiàn)代社會(huì)沖擊的現(xiàn)狀，提倡社會(huì)重視傳統(tǒng)節(jié)日，重拾節(jié)日習(xí)俗，傳承傳統(tǒng)文化。示例二：這一現(xiàn)象是社會(huì)發(fā)展、時(shí)代進(jìn)步的必定，因?yàn)橐恍┝?xí)俗消逝，也會(huì)有一些新的習(xí)俗出現(xiàn)，固步自封、停滯不前，并不是可取的看法。【解析】【詳解】（1）此題考查學(xué)生壓縮語段的實(shí)力。壓縮語段是語言由豐富到簡潔的過程，包括篩選概括類壓縮、新聞?lì)悏嚎s等。篩選概括類壓縮首先要辨明材料類型，進(jìn)而把握重點(diǎn)。新聞?lì)悏嚎s多為擬寫標(biāo)題、一句話新聞、概括導(dǎo)語等。在擬寫標(biāo)題和一句話新聞時(shí)，要抓住新聞中的“主體”和“事務(wù)”。新聞屬敘事類文體，可以采納要素提取法，就是將新聞中敘述的各要素（當(dāng)然有的新聞不確定每個(gè)要素都具備）提取出來，然后按“什么人（或物）于什么時(shí)間什么地點(diǎn)做了什么事”的依次（或適當(dāng)調(diào)整語序）即組成一句話新聞。從原文“但隨著時(shí)代的變遷和社會(huì)的發(fā)展，送壓歲錢的越來越少了，搶紅包的越來越多了；年終守歲的越來越少了，各種各樣的消遣活動(dòng)越來越多了；全家忙著做年夜飯的越來越少了，到光明、整齊的餐廳里聚餐的越來越多了?！笨煽闯鰝鹘y(tǒng)節(jié)日隨著時(shí)代的改變，一些習(xí)俗越來越少，而消遣的方式卻越來越豐富。用自己的話簡要概括即可。（2）本題考查學(xué)生對(duì)應(yīng)用文基本格式的駕馭和語言表達(dá)得體的運(yùn)用實(shí)力。應(yīng)用文的寫作須要留意格式正確，語言表達(dá)方面須要“得體”。語言表達(dá)的“得體”，是指能夠恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用語言，符合語境和語體的要求?！罢Z境”有“內(nèi)部語境”和“外部語境”?！皟?nèi)部語境”主要指文章的上下文，如文體、句式、語言間的搭配和運(yùn)用習(xí)慣等。“外部語境”則指言語交際時(shí)的各種情境條件，比如說話的目的，說話的場合，須要表達(dá)的方式，發(fā)話者的身份、職業(yè)、境況，受話者的年齡、性別、經(jīng)驗(yàn)、思想性格、愛好、文化水平、心理需求、職業(yè)境況等。題干要求針對(duì)上述信息反映的狀況，請(qǐng)給爸爸媽媽擬寫一條建議，不超過40個(gè)字。首先，明確寫建議的對(duì)象是自己的爸爸媽媽，所以說話確定要留意長幼尊卑的觀念。同時(shí)，父母一代對(duì)傳統(tǒng)的節(jié)日氛圍多半有些留戀，告知他們好的民風(fēng)民俗還是要傳承，而且要主動(dòng)提倡。當(dāng)然也要告知他們不能太在意時(shí)代的改變，要更新觀念，順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，不必拘泥于一些形式等等?？傊f話要留意分寸，要簡明扼要，不要超過規(guī)定的字?jǐn)?shù)。18.《再別康橋》中，詩人選取了“云彩”“金柳”“夕陽”“波光”“艷影”“青薦”“彩虹”“青草”“斑斕”等詞語，給讀者以視覺上的色調(diào)想象，同時(shí)也表達(dá)了作者對(duì)康橋的一片深情。請(qǐng)將下面供應(yīng)的詞語擴(kuò)展成一段話，要求描繪出美麗的意境。（不少于50個(gè)字）小河柳樹青草夕陽歌兒【答案】村邊，一條曲曲折折的小河奏著叮叮咚咚的曲子流向遠(yuǎn)方，夕陽把一片金輝撒在微波上，也給河邊的柳樹描出金色的輪廓，柔嫩纖細(xì)的柳枝在風(fēng)中搖曳著，青草叢中的青蛙們也伴著流水的曲子唱起了宛轉(zhuǎn)好聽的歌兒?！窘馕觥吭囶}分析：本題為擴(kuò)展語句題。解答時(shí)一般按以下步驟：先審題看題目有什么要求；確定擴(kuò)展重點(diǎn)，抓住擴(kuò)展重點(diǎn)來綻開；擴(kuò)展的詳細(xì)手段有哪些，一般在這里加修飾成分、修辭手法、表現(xiàn)手法等。本題的要求并不高，給出的幾個(gè)詞語都是常見的意象，關(guān)鍵是抓住題中要求：描繪一個(gè)美麗的意境。所以在擴(kuò)展時(shí)給這幾個(gè)詞語加上修飾、修辭等讓它們共同構(gòu)成一幅美麗畫面即可?？键c(diǎn)：語言表達(dá)簡明、連貫、得體、精確、顯明、生動(dòng)。實(shí)力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。五﹑作文（40分）19.閱讀下面的材料，依據(jù)要求作文。風(fēng)景一般指自然風(fēng)光、人文景觀：也泛指人間真情、生活場景等。請(qǐng)以“留在我心底的風(fēng)景”為題，寫一篇記敘文。要求：（1）不少于800字。（2）書寫工整﹑規(guī)范。（3）文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、地名、校名?！敬鸢浮坷模毫粼谖倚牡椎娘L(fēng)景光陰如流水，無情的歲月不知已沖刷去了多少又多少的記憶，但有些記憶，任憑時(shí)間的洗涮，卻記憶猶新，歷久彌新，漸漸成為我心中漂亮的風(fēng)景。星期五，一放學(xué)便遇上了暴雨，一路傘中聽雨，心情也被這雨弄得悶悶的，有些不快。沒想到，走近家門竟發(fā)覺鑰匙沒帶，唉，無奈。我輕輕地嘆了口氣，心情更加郁悶。彎下腰鋪一張報(bào)紙?jiān)谂_(tái)階上，坐下來，漸漸拉開書包，拿出作業(yè)靠在腿上起先寫起來。那老天爺卻仿佛硬要與我作對(duì)，不斷地有人走過，起身，再坐下。這仿佛是一個(gè)連貫的動(dòng)作，漸漸地，人便麻木了，我也起先淡漠這一切，機(jī)械地反復(fù)坐著這兩個(gè)動(dòng)作，似有幾分蘇軾的“也無風(fēng)雨也無晴?！钡那閼选２恢^了多久，天也漸黑了，我才抬起頭，卻被這樣一幅畫面吸引住了，不，應(yīng)當(dāng)說被觸動(dòng)了，那是一個(gè)年已花甲的老奶奶和一位一二歲學(xué)步的幼兒正在樓梯上來回地學(xué)步。老奶奶見我抬起頭，便對(duì)我笑了笑，忽然，這似曾相識(shí)的笑容讓我-時(shí)恍惚起來，那不是外婆的微笑嗎？一時(shí)間我有一種想上前叫一聲“外婆”的沖動(dòng)。但我沒有，因?yàn)槲抑滥遣皇?，也不能是。那?duì)祖孫還在不停地上下走動(dòng)，一步一個(gè)腳印，很慢……年已花甲的老人哪經(jīng)得起這番折騰，待一會(huì)兒就要休息了吧，我思忖到?？赡悄_步卻不曾停下，只是固執(zhí)地不斷走動(dòng)，看著眼前的風(fēng)景我再也無心做作業(yè)，只是細(xì)致地端詳著這對(duì)祖孫，老奶奶的滿頭銀絲中還夾雜著幾根黑發(fā)，臉上卻始終漾著那慈祥的微笑，讓人感覺好親切，那孩童的眸子中滿滿都是天真與執(zhí)著。忽然，我的心猛然一顫是被這幅祖孫情所感動(dòng)了，那始終淡漠的心也變得有些歡快起來了，暖暖的……是啊，兒時(shí)外婆不也是這樣嗎？大手牽著小手，有著一雙充溢愛的眼睛，能感化一切的冰涼，總是讓人親切自然。我旅游過很多地方自然的風(fēng)景，它們當(dāng)然很美，這一點(diǎn)我并不否定，但這充溢愛的祖孫情，不正是風(fēng)景中的佳品嗎？純凈、高尚。點(diǎn)點(diǎn)滴滴，一絲一縷都充溢了愛的語言。似一杯香醇的美酒，放得越久越值得回味……祖孫情，留在我心底的