2025年新高考語文一輪復(fù)習(xí)：任務(wù)驅(qū)動作文審題立意（解析版）

專題二：任務(wù)驅(qū)動作文審題立意

（解析版）

【考情分析】

高考任務(wù)驅(qū)動型作文是近年來高考作文的一種重要題型，它著重考查學(xué)生的

閱讀理解能力、寫作能力和思維深度。以下是對高考任務(wù)驅(qū)動型作文考點(diǎn)分析和

近年趨勢的總結(jié)：

一、考點(diǎn)分析

1.閱讀理解能力：任務(wù)驅(qū)動型作文的第一步是閱讀理解，要求學(xué)生能夠準(zhǔn)

確理解題目給出的材料和任務(wù)要求。這需要學(xué)生具備較高的閱讀能力和快速閱讀

的能力。

2.寫作能力：任務(wù)驅(qū)動型作文要求學(xué)生根據(jù)題目要求進(jìn)行寫作，這需要學(xué)

生具備較高的寫作能力，包括語言表達(dá)'段落組織、論證思路等方面的能力。

3.思維深度：任務(wù)驅(qū)動型作文通常涉及一些社會熱點(diǎn)問題或道德倫理問題,

需要學(xué)生具備一定的思維深度和獨(dú)立思考能力。學(xué)生需要能夠分析問題、提出觀

點(diǎn)、進(jìn)行論證，并能夠合理地表達(dá)自己的看法。

二、近年趨勢

1.題目類型多樣化：近年來，高考任務(wù)驅(qū)動型作文的題目類型越來越多樣

化，涉及的題材也越來越廣泛。這要求學(xué)生具備更廣泛的閱讀和更深入的思考能

力。

2.題目難度增加：隨著高考改革的深入，任務(wù)驅(qū)動型作文的題目難度也在

逐漸增加。題目中給出的材料和任務(wù)要求越來越復(fù)雜，需要學(xué)生具備更高的閱讀

理解和寫作能力。

3.注重思維深度：近年來，高考任務(wù)驅(qū)動型作文更加注重考查學(xué)生的思維

深度和獨(dú)立思考能力。題目中涉及的問題越來越具有挑戰(zhàn)性和爭議性，需要學(xué)生

具備較高的分析能力和論證能力。

總之，高考任務(wù)驅(qū)動型作文是考查學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的重要題型，需要學(xué)

生在平時注重積累和提高。通過提高閱讀理解能力、寫作能力和思維深度等方面

的能力，學(xué)生可以更好地應(yīng)對這種題型并取得好成績。

【知識圖要】

廠抓住關(guān)鍵

T審準(zhǔn)材料）—讀懂內(nèi)容

［扣題見“料”b一全面把握

情境任務(wù)作

文審題立意

|落實(shí)各項(xiàng)任務(wù)PL審準(zhǔn)情境

內(nèi)容指令

審出情境任務(wù)卜~

q主體指令

匚明確任務(wù)

對象指令

文體指令

【通法通則】

（一）審準(zhǔn)材料

1.綜合材料，抓住核心概念、關(guān)鍵語句、重要對象等要素，讀懂并概括內(nèi)

2.綜合材料內(nèi)容及相關(guān)要素，讀懂材料內(nèi)容。

3.分析材料既要抓住關(guān)鍵語句，又不能忽視材料細(xì)節(jié)，需要“全面把握”。

有些學(xué)生在閱讀材料時，總會或多或少，或“一葉障目”，或“丟三落四”，遺

漏材料的部分內(nèi)容，造成審題偏差。所以，大多數(shù)材料作文題，都要求“全面理

解材料”，就是在提醒考生審題時切勿斷章取義。

需要特別說明的是，情境任務(wù)作文所提供的材料不少是多則或復(fù)合型材料，

理解時要關(guān)注以下兩個方面：（1）將復(fù)合型材料從時間、空間、屬性等角度進(jìn)行

分類處理，找到碎片化材料的內(nèi)在關(guān)聯(lián)；（2）對多則材料可以采取異中求同法，

把握文章內(nèi)容。

（二）審出情境任務(wù)

1.審準(zhǔn)情境

即試題給出了什么樣的寫作情境，或班級讀書會，或國際交流大會，或畢業(yè)

贈言等。

2.明確任務(wù)指令

（1）內(nèi)容指令，就是要求你寫什么內(nèi)容，這是審題關(guān)鍵中的關(guān)鍵，要認(rèn)真、

仔細(xì)地斟酌每一個字詞，尤其要理解關(guān)鍵詞語的含義，絕不可發(fā)生理解上的偏差。

如2020年全國I卷中“齊桓公、管仲和鮑叔三人，你對哪個感觸最深”，“感

觸”“最深”是關(guān)鍵詞，“最深”暗含三者的比較。又如2020年新高考H卷中

的“地名”，就是最核心的詞，絕不可等同于“地方”。

⑵寫作主體指令，即寫作主體是誰。高考作文“寫作指令”對寫作主體的

要求不僅是“考生”的實(shí)際身份，而且是置于真實(shí)具體的寫作情境中的交際主

體，因而對寫作主體就有時代背景、身份、年齡、職業(yè)、經(jīng)歷等方面的顯性或隱

性規(guī)定。審題時一定要明確這一點(diǎn)。

(3)寫作對象指令，即讀者對象是誰。過去，高考作文寫作是長期缺失讀者

對象意識的。如果有，也是投閱卷者所好?，F(xiàn)在，寫給誰的，任務(wù)指令中已經(jīng)很

明確、具體了。

(4)對話或文體指令，即使用什么樣的對話文體。如材料規(guī)定的演講稿、書

信、觀后感、慰問信等。

在完成這兩項(xiàng)審題任務(wù)的基礎(chǔ)上準(zhǔn)確立意：多角度思考，多角度聯(lián)系。

(1)對于分析材料時所得出的基本觀點(diǎn)，結(jié)合材料中的關(guān)鍵要素，進(jìn)行多角

度思考，深化認(rèn)識。

(2)聯(lián)系時代、文化、個人等因素，進(jìn)一步理清材料的內(nèi)涵與現(xiàn)實(shí)意義，深

入思考。

【真題演練】

(2022?全國,高考真題)閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

北京：雙奧之城

2008年奧運(yùn)會、殘奧會2022年冬奧會、冬殘奧會

比中國奧運(yùn)代表團(tuán)名列金牌榜第一，中國冬奧代表團(tuán)名列金牌榜第三，獎

賽獎牌榜第二；殘奧代表團(tuán)名列金牌牌榜第十一；冬殘奧代表團(tuán)名列金牌

成榜第一，獎牌榜第一。均創(chuàng)歷史最榜第一，獎牌榜第一。均創(chuàng)歷史最好

績好成績成績

群

眾

全民健身事業(yè)蓬勃發(fā)展“三億人參與冰雪運(yùn)動”成為現(xiàn)實(shí)

體

育

科世界跨度最大鋼結(jié)構(gòu)場館“鳥

智慧場館和智慧服務(wù)；“分鐘

技巢”；場館污水處理再生利用率達(dá)

級”“百米級”精準(zhǔn)氣象預(yù)報

亮100%

點(diǎn)

交

通全國第一條高鐵京津城際鐵路開京張智能高鐵冬奧列車開行；全國高

支通，助力奧運(yùn)鐵運(yùn)營里程超4萬公里，居世界第一

持

國

家國內(nèi)生產(chǎn)總值:31.4萬億元（2008國內(nèi)生產(chǎn)總值：114.4萬億元（2021

經(jīng)年）年）

濟(jì)

雙奧之城，閃耀世界。兩次奧運(yùn)會，都顯示了中國體育發(fā)展的新高度，展示

了中國綜合國力的跨越式發(fā)展，也見證了你從懵懂兒童向有為青年的跨越。親歷

其中，你能感受到體育的榮耀和國家的強(qiáng)盛；未來前行，你將融入民族復(fù)興的澎

湃春潮。卓越永無止境，跨越永不停歇。請結(jié)合以上材料，以“跨越，再跨越"

為主題寫一篇文章，體現(xiàn)你的感受與思考。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；

不得泄露個人信息；不少于800字。

審題：

本題為任務(wù)驅(qū)動型作文題，明確了寫作主題“跨越，再跨越

（1）結(jié)合背景材料，“跨越，再跨越"指的是北京作為“雙奧之城"，2008年

和2022年兩次奧運(yùn)會的成功舉辦，代表著中國體育事業(yè)發(fā)展的新高度，兩次“跨

越性”的發(fā)展成就，讓我們感受到“體育的榮耀和國家的強(qiáng)盛"，也讓我們懂得民

族的偉大復(fù)興絕不是夢想。

（2）審讀材料內(nèi)涵要把握其中暗含的因果邏輯，如“中國的體育事業(yè)為什么

能實(shí)現(xiàn)跨越式的發(fā)展？""為什么說體育興則國興，體育強(qiáng)則國強(qiáng)？""體育事業(yè)對

國家發(fā)展和民族復(fù)興有何重要意義？”據(jù)材料中的圖表可知，兩次奧運(yùn)會中，中

國都取得了輝煌的成績；成績固然重要，但更為重要的是中國的體育事業(yè)真正發(fā)

展成為全民性質(zhì)的事業(yè)，而不是少數(shù)人的運(yùn)動或是“貴族運(yùn)動"。一個國家的發(fā)展

與民族的強(qiáng)大，最根本的保障就是有著強(qiáng)健體魄的國民，而非“東亞病夫"，歷史

已經(jīng)給我們留下過慘痛的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，我們自然不能重蹈覆轍。而中國體育事業(yè)之

所以能實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展，一是因?yàn)閲艺叩姆龀趾痛龠M(jìn)，二是國民的覺醒和生

活水平的改善，當(dāng)然，最根本的還是因?yàn)閲医?jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，無論是經(jīng)濟(jì)實(shí)力

還是科技實(shí)力，都已經(jīng)走在世界前列。這也證明了我們堅(jiān)持“以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心”

這一基本國策的正確性。

（3）當(dāng)然，我們更要明白，體育事業(yè)關(guān)乎我們每個國民，體育事業(yè)的發(fā)展

要依靠我們?nèi)w國民的共同努力和支持，所以，"未來前行"，我們要把自己“融

入民族復(fù)興的澎湃春潮"。

考生寫作，不宜就奧運(yùn)只談奧運(yùn)，就體育只談體育，思考要呈現(xiàn)出階梯式的

高度，如由雙奧之城閃耀世界，體會到中國體育事業(yè)的跨越式發(fā)展，進(jìn)而聯(lián)想到

體育事業(yè)在中國的群眾化發(fā)展趨勢，而這恰恰是衡量一個國家體育實(shí)力的最重要

的標(biāo)準(zhǔn)，再進(jìn)一步思考體育事業(yè)與國家經(jīng)濟(jì)實(shí)力、科技水平之間的關(guān)系。文章要

充分體現(xiàn)中華兒女的自豪感、家國情懷和責(zé)任意識，要認(rèn)識到自己的利益與國家

的命運(yùn)榮辱與共，休戚相關(guān)。

寫作思維還可以具體化到個人的成長以及自我價值的實(shí)現(xiàn)等方面，思考針對

新時代的青年個體，我們?nèi)绾螌?shí)現(xiàn)自我的“跨越，再跨越"，從而避免作文陷入“唱

高調(diào)”的怪圈。

立意：

1.中國在不斷的"跨越"中走向興旺發(fā)達(dá)。

2.跨越無止境，民族正復(fù)興。

3.跨越的根本是經(jīng)濟(jì)實(shí)力和科技水平。

4.體育興，則國興；體育強(qiáng)，則國強(qiáng)。

5.在跨越前行中，我們與國家同步調(diào)。

【例文】

"跨越"，顯盛世榮華

體育是媒介，奧運(yùn)是橋梁，"雙奧之城"北京以絕世的風(fēng)華閃耀世界，讓國人

也讓世界感受到體育和奧運(yùn)的魅力，以及和平與發(fā)展的要義。兩次奧運(yùn)，兩度跨

越，跨越，再跨越，這不僅是中國體育事業(yè)的發(fā)展態(tài)勢，也是以經(jīng)濟(jì)與科技實(shí)力

為核心的綜合國力的興盛態(tài)勢。體育興，則國興；體育強(qiáng)，則國強(qiáng)。

"東亞病夫"的世紀(jì)之辱猶在眼前，帝國主義列強(qiáng)的槍炮隆隆聲仍在耳畔。在

上無片瓦遮身，下無立錐之地，中無顆粟果腹的年代里，先不奢談體育事業(yè)的發(fā)

展，就連國民的身體素質(zhì)也無法得到保障。羸弱的軀體，怎能擔(dān)負(fù)起國家解放和

民族獨(dú)立的重任？所以，我們要發(fā)展經(jīng)濟(jì)，解決穿衣吃飯的問題，還國民一個健

康的體魄。在邁向中華民族復(fù)興的征程里，我們堅(jiān)持“以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心”的基本

國策，大力發(fā)展國民經(jīng)濟(jì)，并千方?百計地進(jìn)行科研創(chuàng)新，努力提升科技水平；因

為鄧小平說過“科技是第一生產(chǎn)力"，而且在當(dāng)今的國際舞臺上，國與國的競爭已

經(jīng)提升為以科技實(shí)力為核心的綜合國力的競爭。而今，雙奧之城，雙星閃耀，兩

度"跨越”的輝煌，今昔對照，正是我國綜合國力高速發(fā)展的明證。

由“東亞病夫”到體育大國，這是了不起的跨越；同樣的，由"精英體育"到"群

眾體育”更是一個了不起的跨越。我們曾經(jīng)歷過“唯金牌"的時代，我們曾把成敗

得失看得比性命還重，但“雙奧會”讓我們，也讓世界認(rèn)識到一個不一樣的中國。

贏了，我們熱烈歡呼；敗了，我們永不言棄。參賽了就是勝利，拼搏了就是冠軍。

成亦英雄，敗亦英雄。所有拼搏的運(yùn)動健兒們都是我們青年的偶像和榜樣，各項(xiàng)

體育運(yùn)動開始大眾化，就連以往小眾的冰雪運(yùn)動也在民間蓬勃興起。這才是體育

以及奧運(yùn)的真正要義，這才是體育事業(yè)興旺發(fā)達(dá)的真正標(biāo)志，也是我國由“體育

大國”向"體育強(qiáng)國”的一個巨大的跨越。

在"跨越"和"再跨越"中，我們見證了中國體育事業(yè)的發(fā)展之路，也見證了國

家的發(fā)展興盛之路。當(dāng)然，我們也見證了自己由懵懂兒童到有為青年的成長之路。

我們是新時代的青年，未來前行，征途漫漫，前方尚有無數(shù)的關(guān)隘險阻正等候著

我們?nèi)タ缭健?/p>

國家的跨越，需要以綜合實(shí)力作保障；個人的跨越，同樣需要個人實(shí)力來支

撐。而且，我們需要明白的是，個人的跨越要與國家的跨越同頻共振，國家的跨

越更需要我們無數(shù)有為青年共同努力。

在跨越中，我們的人生走向光明；在跨越中，我們的國家走向輝煌。

【專項(xiàng)訓(xùn)練】

一、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

本試卷語言文字運(yùn)用I中提到了"競爭性真相”這一概念，理查德?伯頓也曾

說過：“真相是散落成無數(shù)碎片的鏡子，每個人都認(rèn)為自己看到的一小片是完整

的真相?！?/p>

《呂氏春秋?察傳》有言：“聞而不審，不若無聞矣?！痹谧悦襟w時代，信息

過載，大眾傳媒的新聞報道不是也不可能“有聞必錄"，而是一個取舍的過程；我

們接收信息也更便捷了。然而過量的信息也造成了我們的選擇性困難。

作為當(dāng)代青年，我們應(yīng)該怎樣看待這個信息時代？面對各種信息，我們應(yīng)該

怎么取舍？請結(jié)合以上材料寫一篇文章，談?wù)勀愕恼J(rèn)識和思考。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；

不得泄露個人信息；不少于800字。

審題：

這是一道任務(wù)驅(qū)動型材料作文題。

綜合分析情境材料可知，它是模仿2023年新高考二卷的作文體例命制的。

它由兩個語義段組成：第一段以“競爭性真相”為引入點(diǎn)，引述理查德伯頓的話指

出面對林林總總的信息該怎樣獲得“真相"的認(rèn)知；第二段引用《呂氏春秋.察傳》

中的話，意在強(qiáng)調(diào)，我們對聽到的各種信息要進(jìn)行思辨性的甄別，不能不加區(qū)別

地接受。在信息泛濫的時代，我們每一個人無時無刻不被信息包圍著，這無形之

中就增加了認(rèn)識事物真相的難度。面對信息過載的現(xiàn)實(shí)，我們該怎樣對待，才能

趨利避害，需要費(fèi)思量?；诖?，由材料提供的話題可以思考的角度有：面對泛

濫的信息我們該怎樣做；如何理性地對待信息過載；如何辨別信息真?zhèn)?，跳出?/p>

爭性真相的桎梏，怎樣積極運(yùn)用信息幫助自己成長。

寫作任務(wù)：怎樣看待，明確要求表達(dá)對信息時代的看法；怎么取舍，指出在

泛濫的信息中怎樣做；認(rèn)識與思考，是這篇文章要表達(dá)的核心。

這樣，本文寫作時，可首先根據(jù)材料提出本文的觀點(diǎn)一一取其精華去其糟粕,

辨識真相助成長；繼之，對接材料進(jìn)行理論分析，指出從過載信息中汲取有效有

用信息的意義；然后，關(guān)聯(lián)現(xiàn)實(shí)，精選材料，從不同角度闡述獲取有意義、有價

值信息的重要性；最后，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，面對信息過載的現(xiàn)實(shí)，我們應(yīng)該理性地甄別，

找出真相，去粗取精。

立意：

1.理性甄別取其精。

2.莫為泛濫信息遮望眼。

3.辨別真相，莫做井蛙。

【例文】

取精去粗助成長

漫溯人類文明發(fā)展史，從刀耕火種的農(nóng)耕文明到機(jī)器轟鳴的工業(yè)文明，再到

如今迅速發(fā)展的科技文明，各種資訊隨著滾滾發(fā)展的文明演進(jìn)也在不斷地發(fā)生著

量的爆棚式增長和質(zhì)的日新月異的變化。不論你愿意與否，各種各樣的信息都會

以各自的方式擠進(jìn)你的雙眼、撞擊你的耳膜。面對過載的信息，我們只有放出眼

光，加以甄別，去粗取精，為我所用，才能得到真相，有利于自己的成長。

這是一個聯(lián)系空前緊密的時代，世界之大，每一個生命體都無法親臨每一個

地方，但是空前發(fā)展的信息，卻讓每個人可以做到“秀才不出門全知天下事"。有

了來自世界各地的信息的幫助，只要你不食古不化，愿意接受新事物，你就能夠

做到“精鷲八極，心游萬仞"，就不會成為"井底之蛙”。

不過，快速發(fā)展的科技是一把雙刃劍，由此帶來的過載真正虛假信息也是一

把雙刃劍。如果處理不好，泛濫的信息不僅不會給我們的生活帶來便捷，還會對

我們的成長與發(fā)展造成傷害。因?yàn)榧热皇欠簽E的信息，就決定了這些信息的質(zhì)量

的無法保證，良莠不齊、魚龍混雜。面對這些信息，如果不加甄別，悉數(shù)照拿，

那些不良的，甚至是有毒的信息會不知不覺地侵入到思想意識中。或者我們會被

那些別有用心的信息牽著鼻子走，不僅看不到真相，而且可能會被利用。而要避

免這種“悲劇”的發(fā)生，就要求置身在鋪天蓋地信息中每一個人要謹(jǐn)記魯迅先生的

諄諄告誡：“放出眼光，運(yùn)用腦髓，自己來拿?！?放出眼光”就是對信息加以甄別;

“運(yùn)用腦髓"，就是要求取其精華去其糟粕，或者辨識真?zhèn)危弧白约簛砟?，根據(jù)自

己的實(shí)際需要，適合的，為我所用；不適合的，要果斷剔除。

這個世界沒有真正的與世隔絕的"世外桃源"。人，是社會大網(wǎng)中的一個組成

部分，要保持與整個大網(wǎng)和諧共振。只有抱持“家事國事天下事”是思想，時時汲

取有益的信息，才能不與之疏離。朱熹老先生說：“問渠那得清如許，為有源頭

活水來?！币宦浜笥跁r代，就不應(yīng)該以“躲進(jìn)小樓成一統(tǒng)，管他冬夏與春秋”的

思想封閉自我。只有“茍日新，日日新“，才能"又日新"。當(dāng)然，汲取信息，不是

照抄照搬，而要用理性的眼光審視甄別。

我們不是生活在杳無人煙的孤島上，我們離不開各種資訊對思想的撞擊。但

是，用什么樣的信息來豐盈自己的思想，需要放出眼光。精粹的信息是精神的營

養(yǎng)品，我們要汲取；糟粕的信息是思想的垃圾品，我們要堅(jiān)決剔除，只有這樣，

我們才能更好地成長和發(fā)展。

二、（2024?安徽蕪湖?三模）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

語言文字運(yùn)用n中提到“科技，正在重塑現(xiàn)代考古?！霸谌藗兊膽T性思維中，

歷史代表過去，科技代表未來。歷史與科技似乎毫無關(guān)聯(lián)。

你對“歷史?科技”有何認(rèn)識和思考？請寫一篇文章。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲;

不得泄露個人信息；不少于800字。

審題：

這是一道任務(wù)驅(qū)動型材料作文題。

材料分為三部分。一是選文部分，突出了科技對現(xiàn)代考古的作用。二是人們對歷

史和科技內(nèi)涵的認(rèn)識。三是對歷史和科技關(guān)系的認(rèn)識。因此，考生要從材料出發(fā)

談自己對“歷史?科技”的認(rèn)識。

首先，應(yīng)聯(lián)系社會生活，明確“歷史”與“科技”的豐富內(nèi)涵?！皻v史”代表過去，可

以指過去的事物、文化、觀念、傳統(tǒng)等?！靶驴萍肌贝砦磥?，代表著社會最新發(fā)

展方向與最新研究成果。

其次，我們還應(yīng)該思考“歷史”與“科技”、“過去”與“未來”的辯證關(guān)系。沒有“過去”

何來“未來”？沒有歷史的積淀何來科技的發(fā)展？沒有科技的發(fā)展何來歷史的進(jìn)

步？歷史與科技是相互依存、彼此交融的，歷史為創(chuàng)造和發(fā)展科技提供基礎(chǔ)和精

神動力，科技為歷史的進(jìn)步提供智力支持。一方面，歷史積淀為科學(xué)技術(shù)的發(fā)展

提供了良好的環(huán)境與氛圍，推動著科學(xué)技術(shù)發(fā)展。另一方面，科技的進(jìn)步不斷推

動著歷史的發(fā)展。在歷史的發(fā)展過程中，科技不斷創(chuàng)造著新的文化形式，推進(jìn)著

文化的發(fā)展與進(jìn)步。

寫作時，可以在文章開頭簡短引入主題，明確中心論點(diǎn)，如“科技加歷史，攜手

向遠(yuǎn)方”；正文部分可先論述歷史的發(fā)展也為科學(xué)技術(shù)的發(fā)展提供了良好的環(huán)境

與氛圍；接著論述科技的進(jìn)步不斷推動著歷史的發(fā)展；最后可以論述科技加歷史

的意義。行文要綜合運(yùn)用舉例論證、正反對比論證、引用論證等論證方法，以充

實(shí)有力地說理。

立意：

1.科技改變生活，推動歷史發(fā)展。

2.在歷史的土壤中長出科技的果實(shí)。

3.傳承歷史創(chuàng)新科技，推動歷史車輪滾滾向前。

三、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

瓜熟蒂落、羽翼豐滿，這是草木鳥獸成熟的模樣；但對年輕人而言，真正的

成熟卻不僅僅指身體的長成。有人說，年輕人學(xué)會了閉嘴和說話，懂得了禮尚往

來就是成熟；也有人說，年輕人能夠冷靜、忍讓和低調(diào)，且不輕言放棄就是成熟；

還有人說，年輕人只有懂得為他人著想、接受不公平，明白吃虧是福就是成熟……

那么，你怎么看待成熟？進(jìn)入青春期的你認(rèn)為什么才是成熟的模樣。請結(jié)合

材料，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；

不得泄露個人信息；不少于800字。

審題：

這是一道任務(wù)驅(qū)動型材料作文題。

材料先通過“瓜熟蒂落、羽翼豐滿，這是草木鳥獸成熟的模樣"引出我們年輕

人的“真正的成熟〃與草木鳥獸的“成熟模樣〃的區(qū)別，即我們年輕人的“真正成

熟"“不僅僅指身體的長成"?；卮?什么才是成熟的模樣"是材料的重點(diǎn)，也是我們

思考立意的落腳點(diǎn)。這就要求我們扣住關(guān)鍵語句中的關(guān)鍵字詞來進(jìn)行思考。“真

正的成熟卻不僅僅指身體的長成……”是命題者對我們選擇寫作內(nèi)容的引導(dǎo)與提

示?！吧眢w的長成“固然是“成熟"的一種"模樣"，但命題者顯然不是讓我們寫這方

面的內(nèi)容，命題人讓我們展開想象的翅膀，另辟蹊徑，選擇更能體現(xiàn)"成熟""模

樣”的典型"模樣”來寫，如責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識、正確的榮譽(yù)觀、直面苦難、正視挫折,

等等。這是我們選擇寫作內(nèi)容時必須要注意的，一旦馬虎忽視，必將留下遺憾。

試題要求寫出自己對于成熟的思考，寫成自己理解的成熟的模樣。寫作時我

們可以從反向突破，首先對不成熟的現(xiàn)象進(jìn)行反思?？梢越Y(jié)合自身經(jīng)歷，反思自

己曾經(jīng)的幼稚、單純，糊涂、任性，莽撞、不通情理、無視別人感受等行為；也

可聯(lián)想古今中外一些不成熟的人和事，談不成熟的影響、危害。然后結(jié)合上述分

析指出何為成熟（包括身體、思想心靈、社會關(guān)系等），如何辨別是否成熟。最

后，還可探討實(shí)現(xiàn)成熟的途徑。就自我修身而言，吾日三省吾身，面對遇到的困

難、不幸，不怨天尤人，不軟弱退縮，勇敢堅(jiān)強(qiáng)，有道德，有理想；就處理與他

人、社會的矛盾而言，不魯莽沖動，不自私自利，有底線，有信念，懂得包容、

勇于擔(dān)責(zé)，懂得謙讓、主動吃虧等。

立意：

1.充滿正義感,是我們成熟的模樣。

2.有責(zé)任擔(dān)當(dāng),是我們成熟的模樣。

3.為理想奮斗,是我們成熟的模樣。

4.充滿同情心,是我們成熟的模樣。

5.快樂每一天,是我們成熟的模樣。

6.正視挫折，是我們成熟的模樣。

7.獨(dú)立思考，是我們成熟的模樣。

例文：

成熟：唯奮斗與意志煉就

時間長河川流不息，生命長河亦不停歇，轉(zhuǎn)眼間，我們已到了奮斗和拼搏的

年紀(jì)。我們時常感慨自己已不是小孩，時常感嘆自己已經(jīng)長大成熟。但，到底什

么是成熟呢，怎樣才算真正成熟？

有人說，懂得是非，學(xué)會禮尚往來就是成熟；有人說，為他人著想就是成熟。

但，在我看來，成熟是沒有年齡限制的，唯有在意志中堅(jiān)持，在奮斗中前行，方

可達(dá)到成熟之端。

意志是前進(jìn)路上的燈塔。身在如今的互聯(lián)網(wǎng)時代，我們的交通已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了便

捷，生活進(jìn)入了5G時代?？墒?，你是否知道大山中的孩子的現(xiàn)狀？偶然的一天,

我看新聞報道：一個年僅八歲的留守孩子，待在外公外婆身邊。外公外婆年邁體

弱，腿腳不便，是他撐起了整個家，早上公雞打鳴時就上山去采草藥，拿來熬給

多病的外婆吃，下午上山砍柴，回家還洗衣做飯照顧外公外婆。他或許也知道命

運(yùn)的不公，可是他那顆堅(jiān)強(qiáng)的心，讓他在磨難中成長。那一刻，我只感覺，他有

著這個年紀(jì)所不該有的成熟。

奮斗是揚(yáng)帆起航的船，砥礪前行，不懼風(fēng)霜。你還記得那個剛出生就失聰，

僅靠學(xué)唇語，摸著父親喉結(jié)學(xué)說話，但最后考上了清華大學(xué)的江夢南嗎？我們都

在羨慕她考上了清華，有著與我們不一樣的人生起跑線，將來或許可以能夠?qū)崿F(xiàn)

更大的人生價值。但你可知道，在我們牙牙學(xué)語的時候，她卻聽不到那外面世界

的美好聲音呢？她的所有成績都是靠她的奮斗換來的。或許年幼時，她就明白了

自己出生的平凡與命運(yùn)的不公平，于是從小她就變得成熟、懂事。她的成熟就是

靠奮斗和意志得來的。

山河與云霧同在，唯有奮斗可摘星光；云霧與煙霞共存，非有奮斗可破迷霧;

奮斗與成熟共行，唯有奮斗可抵成熟。少年不懼歲月長，彼方尚有榮光在。成熟

在我們眼中或許是個微乎其微的詞語。我們總有著貪玩的天性，總覺得我們要在

青春這個美好的年紀(jì)留下最美好的印記，總覺得成熟與奮斗應(yīng)該是大人的事，卻

忘了自己身上的責(zé)任。

“無奮斗不青春"，希望年輕時的我們不要拘泥于此。從“世界這么大我想去

看看"到“來一場說走就走的旅行"，從“藍(lán)瘦香菇"到"生活不止眼前的茍且，還有

詩和遠(yuǎn)方"，都離不開成熟。

去抵達(dá)那份成熟吧！拋開幼稚和單純的幻想，明白唯有奮斗和意志才能抵達(dá)

美麗的夢想之巔。志之所趨，心之所向，奮斗從此啟程，縱然黑云壓城，我自招

然不動，因?yàn)?，我已成熟?/p>

四、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

關(guān)于“路”，古往今來的人們有很多感受和思考。屈原說：路漫漫其修遠(yuǎn)

兮，吾將上下而求索。王安石說：青山繚繞疑無路，忽見千帆隱映來。魯迅說：

走上人生的旅途吧。前途很遠(yuǎn)，也很暗。然而不要怕，不怕的人面前才有路。

對于“路"，你有什么思考？綜合上述材料，寫一篇議論文。

要求：自選角度，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不少于800

字。

審題：

這是一道任務(wù)驅(qū)動型材料作文題。

從情境材料談及的內(nèi)容看，它先以一句話引出“路”的話題，然后分別引用

了屈原、王安石和魯迅先生的話，從不同角度闡述對“路"的看法：屈原的話告訴

人們選定了目標(biāo)、明確了方向，就應(yīng)該矢志不渝地追求，不因困難而止步不前；

王安石的話說明追尋的時候，可能瀕臨絕境，但是只要不放棄，就會出現(xiàn)柳暗花

明的驚喜；魯迅先生的話告誡人們一個人"前途〃很遠(yuǎn)，但是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程不可

能一帆