Lesson121-122（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年新概念英語(yǔ)第一冊(cè)

Lesson121-122（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年新概念英語(yǔ)第一冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析《新概念英語(yǔ)第一冊(cè)》Lesson121-122圍繞"RequestsandResponses"主題設(shè)計(jì)，重點(diǎn)在于使學(xué)生掌握日常交流中的請(qǐng)求和應(yīng)答用語(yǔ)。教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活緊密聯(lián)系，通過(guò)豐富的情景對(duì)話(huà)，幫助學(xué)生熟練運(yùn)用"CanI...?","Couldyou...?","Sure.","Certainly."等句型進(jìn)行禮貌請(qǐng)求和回答。此外，課程結(jié)合課本中的語(yǔ)法點(diǎn)，深化對(duì)一般現(xiàn)在時(shí)和情態(tài)動(dòng)詞"can"用法的理解，確保學(xué)生能在實(shí)際語(yǔ)境中正確運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課致力于提升學(xué)生的語(yǔ)言素養(yǎng)和交際能力，通過(guò)Lesson121-122的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠：1.恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行日常請(qǐng)求和應(yīng)答，展現(xiàn)良好的人際溝通素養(yǎng)；2.結(jié)合情景理解并運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)和情態(tài)動(dòng)詞"can"，提升語(yǔ)法運(yùn)用素養(yǎng)；3.通過(guò)小組活動(dòng)和角色扮演，培養(yǎng)合作精神和解決問(wèn)題的能力，增強(qiáng)語(yǔ)言實(shí)踐素養(yǎng)。通過(guò)這些目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，學(xué)生將更好地適應(yīng)社會(huì)需求，為未來(lái)的跨文化交流打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-句型“CanI...?”和“Couldyou...?”的構(gòu)造與運(yùn)用，以及肯定回答（如“Sure.”、“Certainly.”）和否定回答（如“I'msorry,youcan't...”）的恰當(dāng)使用。

-一般現(xiàn)在時(shí)在請(qǐng)求句和應(yīng)答句中的正確使用，特別是在動(dòng)詞原形和第三人稱(chēng)單數(shù)形式的區(qū)分。

-日常交際情境中的禮貌用語(yǔ)和表達(dá)習(xí)慣。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-情態(tài)動(dòng)詞“can”的用法，包括其肯定句、否定句以及疑問(wèn)句的結(jié)構(gòu)，以及在不同情境下的恰當(dāng)運(yùn)用。

-對(duì)于一些動(dòng)詞不規(guī)則變化（如“go”變?yōu)椤癵oes”），在一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)中的正確使用。

-在實(shí)際對(duì)話(huà)中，如何根據(jù)情境和對(duì)象選擇合適的請(qǐng)求方式和應(yīng)答語(yǔ)氣，以體現(xiàn)語(yǔ)境的適宜性和交際的得體性。

-對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，區(qū)分“CanI...?”和“Couldyou...?”的語(yǔ)用差異，理解前者更為口語(yǔ)化，后者更正式，需要在不同場(chǎng)合選擇使用。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

-講授法：通過(guò)講解和示范，使學(xué)生掌握句型和語(yǔ)法的正確使用。

-情境教學(xué)法：設(shè)計(jì)真實(shí)生活場(chǎng)景，讓學(xué)生在角色扮演中練習(xí)請(qǐng)求和應(yīng)答，提高語(yǔ)言應(yīng)用能力。

-交際法：鼓勵(lì)學(xué)生之間的互動(dòng)交流，通過(guò)小組合作活動(dòng)，促進(jìn)語(yǔ)言實(shí)踐和團(tuán)隊(duì)合作。

2.教學(xué)手段：

-多媒體教學(xué)：利用PPT展示情景對(duì)話(huà)，通過(guò)音頻和視頻材料，增強(qiáng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。

-教學(xué)軟件：使用互動(dòng)式白板和在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，提供實(shí)時(shí)反饋和個(gè)性化學(xué)習(xí)資源。

-實(shí)物和道具：使用日常物品作為道具，模擬真實(shí)情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

-教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，發(fā)布包含Lesson121-122重點(diǎn)句型和語(yǔ)法點(diǎn)的預(yù)習(xí)資料，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞請(qǐng)求和應(yīng)答的日常用語(yǔ)，設(shè)計(jì)問(wèn)題，如“如何在不同的情境中使用‘CanI...?’和‘Couldyou...?’”。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)平臺(tái)數(shù)據(jù)跟蹤學(xué)生預(yù)習(xí)情況，確保學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)。

-學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求閱讀資料，初步理解一般現(xiàn)在時(shí)和情態(tài)動(dòng)詞"can"的用法。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生嘗試回答預(yù)習(xí)問(wèn)題，記錄疑問(wèn)。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將筆記和問(wèn)題通過(guò)平臺(tái)提交，以便教師提前了解學(xué)生困惑。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源共享和進(jìn)度監(jiān)控。

-作用與目的：

幫助學(xué)生初步了解請(qǐng)求和應(yīng)答的語(yǔ)言表達(dá)，為課堂深入學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)的能力。

2.課中強(qiáng)化技能

-教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)一個(gè)生活場(chǎng)景視頻，展示如何用英語(yǔ)提出請(qǐng)求和應(yīng)答，引出本課主題。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解“CanI...?”、“Couldyou...?”等句型的結(jié)構(gòu)和用法，結(jié)合實(shí)例解釋一般現(xiàn)在時(shí)的應(yīng)用。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬在不同場(chǎng)景下的請(qǐng)求和應(yīng)答。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在活動(dòng)中遇到的問(wèn)題，提供即時(shí)解答。

-學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：學(xué)生專(zhuān)注聽(tīng)講，對(duì)老師的提問(wèn)進(jìn)行思考。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與角色扮演，實(shí)際運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言點(diǎn)。

提問(wèn)與討論：學(xué)生針對(duì)難點(diǎn)大膽提問(wèn)，與同學(xué)和老師共同討論。

-教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)實(shí)例講解，幫助學(xué)生理解語(yǔ)法和句型。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握語(yǔ)言技能。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。

-作用與目的：

加深學(xué)生對(duì)請(qǐng)求和應(yīng)答句型的理解，提高語(yǔ)法運(yùn)用能力。

通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和交際能力。

培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通技巧。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置相關(guān)的口語(yǔ)和寫(xiě)作作業(yè)。

提供拓展資源：推薦相關(guān)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站和視頻，供學(xué)生自主拓展學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，提供個(gè)性化反饋和指導(dǎo)。

-學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

拓展學(xué)習(xí)：利用教師提供的資源，進(jìn)行額外的學(xué)習(xí)和練習(xí)。

反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行反思，提出改進(jìn)措施。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)反思，促進(jìn)自我提升。

-作用與目的：

鞏固學(xué)生對(duì)請(qǐng)求和應(yīng)答句型的掌握，強(qiáng)化語(yǔ)言運(yùn)用。

通過(guò)拓展資源，豐富學(xué)生的語(yǔ)言輸入，提高學(xué)習(xí)興趣。

通過(guò)反思，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的學(xué)習(xí)成效，為下一步學(xué)習(xí)制定計(jì)劃。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.語(yǔ)言表達(dá)能力：

-學(xué)生能夠熟練運(yùn)用“CanI...?”、“Couldyou...?”等句型進(jìn)行日常請(qǐng)求和應(yīng)答，表達(dá)自己的需求和意愿。

-學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)更為準(zhǔn)確、流利，能夠根據(jù)不同情境選擇合適的語(yǔ)氣和表達(dá)方式，展現(xiàn)出良好的交際能力。

2.語(yǔ)法掌握程度：

-學(xué)生對(duì)一般現(xiàn)在時(shí)的用法有了更深入的理解，能夠正確運(yùn)用動(dòng)詞原形和第三人稱(chēng)單數(shù)形式。

-學(xué)生掌握了情態(tài)動(dòng)詞“can”的疑問(wèn)句、肯定句和否定句結(jié)構(gòu)，能夠在實(shí)際對(duì)話(huà)中靈活運(yùn)用。

3.交際策略：

-學(xué)生在真實(shí)生活場(chǎng)景中，能夠運(yùn)用所學(xué)禮貌用語(yǔ)進(jìn)行得體的交流，展現(xiàn)出良好的交際禮儀。

-學(xué)生在小組合作和角色扮演活動(dòng)中，學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)、理解和尊重他人，提高了團(tuán)隊(duì)合作能力。

4.自主學(xué)習(xí)能力：

-學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)和課后拓展，形成了良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高了學(xué)習(xí)效率。

-學(xué)生能夠獨(dú)立思考問(wèn)題，通過(guò)反思和總結(jié)，找出自己的不足，并提出針對(duì)性的改進(jìn)措施。

5.學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)機(jī)：

-學(xué)生在豐富的教學(xué)活動(dòng)和現(xiàn)代化教學(xué)手段的激發(fā)下，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。

-學(xué)生在課堂上的積極參與和表現(xiàn)，增強(qiáng)了自信心，激發(fā)了進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力。

6.知識(shí)拓展與應(yīng)用：

-學(xué)生通過(guò)拓展資源的學(xué)習(xí)，拓寬了知識(shí)視野，提高了語(yǔ)言素養(yǎng)。

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，解決實(shí)際問(wèn)題，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的實(shí)用性。課后作業(yè)1.角色扮演練習(xí)：

-作業(yè)要求：與同學(xué)合作，選擇一個(gè)日常場(chǎng)景，進(jìn)行角色扮演對(duì)話(huà)。一方提出請(qǐng)求，另一方給予回應(yīng)。確保使用本課所學(xué)的句型“CanI...?”和“Couldyou...?”。

-舉例：

-A:CanIborrowyourpen?Ileftmineathome.

-B:Sure,hereyouare.

-A:Couldyouhelpmewithmymathhomework?Idon'tunderstandthisproblem.

-B:I'dbehappytohelp.Let'slookatittogether.

2.情景對(duì)話(huà)創(chuàng)作：

-作業(yè)要求：編寫(xiě)一段至少包含5個(gè)來(lái)回對(duì)話(huà)的情景對(duì)話(huà)，內(nèi)容圍繞請(qǐng)求和應(yīng)答。對(duì)話(huà)中需包含一般現(xiàn)在時(shí)和情態(tài)動(dòng)詞“can”的用法。

-舉例：

-A:CanIgetaglassofwater,please?

-B:Sure,I'llgetitforyou.

-A:Couldyoutellmewherethenearest超市is?

-B:Ofcourse,it'sjustdownthestreetontheleft.

-A:Thankyou.CanIwalkthere?

-B:Yes,youcan.It'snotfar.

3.語(yǔ)法填空：

-作業(yè)要求：根據(jù)所給句子，在空白處填入正確的情態(tài)動(dòng)詞“can”或“could”，并根據(jù)句意使用正確的動(dòng)詞形式。

-舉例：

-She___________(can/could)speakEnglishfluently.

-Answer:can

-They___________(can/could)notcometothepartytonight.

-Answer:can't

4.請(qǐng)求郵件寫(xiě)作：

-作業(yè)要求：假設(shè)你需要向朋友或老師提出一個(gè)請(qǐng)求，寫(xiě)一封電子郵件。郵件中至少包含3個(gè)使用“CanI...?”或“Couldyou...?”的句子。

-舉例：

-Subject:RequestforHelp

HiJohn,

Ihopethisemailfindsyouwell.IwaswonderingifIcouldborrowyourtextbookfortheweekend.Iseemtohaveleftmineatschool.CanIpickitupfromyourhouseonFridayafternoon?Also,couldyoupossiblyexplainthechapterontheFrenchRevolutiontome?Ifinditabitconfusing.Thankyouinadvanceforyourhelp!

5.應(yīng)答練習(xí)：

-作業(yè)要求：針對(duì)以下請(qǐng)求，寫(xiě)出適當(dāng)?shù)膽?yīng)答。使用本課學(xué)到的禮貌用語(yǔ)。

-舉例：

-A:CanIuseyourphonetocallmymom?

-B:Sure,noproblem.

-A:Couldyoupleaseturndownthemusic?I'mtryingtostudy.

-B:Ofcourse,I'msorryforthenoise.作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

-角色扮演練習(xí)：要求學(xué)生與同學(xué)合作，選擇一個(gè)日常場(chǎng)景，進(jìn)行角色扮演對(duì)話(huà)。一方提出請(qǐng)求，另一方給予回應(yīng)。確保使用本課所學(xué)的句型“CanI...?”和“Couldyou...?”。

-情景對(duì)話(huà)創(chuàng)作：編寫(xiě)一段至少包含5個(gè)來(lái)回對(duì)話(huà)的情景對(duì)話(huà)，內(nèi)容圍繞請(qǐng)求和應(yīng)答。對(duì)話(huà)中需包含一般現(xiàn)在時(shí)和情態(tài)動(dòng)詞“can”的用法。

-語(yǔ)法填空：根據(jù)所給句子，在空白處填入正確的情態(tài)動(dòng)詞“can”或“could”，并根據(jù)句意使用正確的動(dòng)詞形式。

-請(qǐng)求郵件寫(xiě)作：假設(shè)你需要向朋友或老師提出一個(gè)請(qǐng)求，寫(xiě)一封電子郵件。郵件中至少包含3個(gè)使用“CanI...?”或“Couldyou...?”的句子。

-應(yīng)答練習(xí)：針對(duì)以下請(qǐng)求，寫(xiě)出適當(dāng)?shù)膽?yīng)答。使用本課學(xué)到的禮貌用語(yǔ)。

2.作業(yè)反饋：

-對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改，指出語(yǔ)法錯(cuò)誤、句型使用不當(dāng)?shù)葐?wèn)題，并提供修改意見(jiàn)。

-對(duì)學(xué)生在角色扮演和情景對(duì)話(huà)中的表現(xiàn)給予評(píng)價(jià)，表?yè)P(yáng)其優(yōu)點(diǎn)，指出需要改進(jìn)的地方。

-對(duì)學(xué)生在語(yǔ)法填空和郵件寫(xiě)作中的表現(xiàn)給予評(píng)價(jià)，指出其正確使用情態(tài)動(dòng)詞“can”和“could”的情況，以及郵件寫(xiě)作中的語(yǔ)言表達(dá)是否準(zhǔn)確、得體。

-對(duì)學(xué)生在應(yīng)答練習(xí)中的表現(xiàn)給予評(píng)價(jià)，指出其使用禮貌用語(yǔ)的情況，以及回答是否恰當(dāng)、符合語(yǔ)境。板書(shū)設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-句型：CanI...?、Couldyou...?

-回答：Sure./Certainly./I'msorry,youcan't...

-時(shí)態(tài)：一般現(xiàn)在時(shí)

-情態(tài)動(dòng)詞：can、could

②詞：

-borrow

-help

-understand

-come

-turndown

-use

③句：

-CanIborrowyourpen?Ileftmineathome.

-Couldyouhelpmewithmymathhomework?Idon'tunderstandthisproblem.

-CanIgetaglassofwater,please?

-Couldyoutellmewherethenearestsupermarketis?

-CanIuseyourphonetocallmymom?

-Couldyoupleaseturndownthemusic?I'mtryingtostudy.

④藝術(shù)性和趣味性：

-使用彩色粉筆突出重點(diǎn)詞句，增加視覺(jué)效果。

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