2023二年級語文上冊 第二單元 1 場景歌教案 新人教版

2023二年級語文上冊第二單元1場景歌教案新人教版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課為人教版二年級語文上冊第二單元的第一課《場景歌》。本課內(nèi)容包括三個(gè)場景描寫：公園里的熱鬧場景、江上的美麗景色以及雪后的歡樂時(shí)光。通過這些場景描寫，讓學(xué)生感受語言的魅力，培養(yǎng)他們的語言表達(dá)能力和觀察力。同時(shí)，本課的生字詞較多，需要學(xué)生在課堂上進(jìn)行認(rèn)讀和掌握。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，主要包括：語言理解與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造。通過學(xué)習(xí)《場景歌》，使學(xué)生能夠：

1.正確認(rèn)讀和理解生字詞，提高學(xué)生的字詞認(rèn)讀能力。

2.學(xué)習(xí)并運(yùn)用描述場景的方法，提升學(xué)生的語言表達(dá)與創(chuàng)造能力。

3.欣賞并評價(jià)不同場景的美麗景色，提高學(xué)生的審美鑒賞能力。

4.通過小組討論和分享，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識與團(tuán)隊(duì)精神。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)的字詞認(rèn)讀能力，能夠正確認(rèn)讀一些簡單的生字詞。同時(shí)，他們也具備了一定的語言表達(dá)和描述能力，能夠運(yùn)用簡單的句子描述場景。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣主要集中在圖片和實(shí)際場景的觀察上，他們對于生動有趣的場景描述較為感興趣。在學(xué)習(xí)能力上，他們具備了基本的閱讀理解和觀察能力。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們喜歡通過觀察、討論和實(shí)際操作來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生在本節(jié)課可能會遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：生字詞較多，需要加強(qiáng)認(rèn)讀和記憶；對一些復(fù)雜場景的描述可能存在困難，需要通過具體的例子和示范來引導(dǎo)；部分學(xué)生可能在學(xué)習(xí)過程中較為被動，需要教師積極引導(dǎo)和激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：教室、黑板、多媒體設(shè)備、投影儀、音響設(shè)備、教學(xué)課件。

2.課程平臺：人教版二年級語文教學(xué)課本、教學(xué)指導(dǎo)用書。

3.信息化資源：在線教學(xué)資源、電子版的教學(xué)課件、教學(xué)視頻、圖片素材庫。

4.教學(xué)手段：講解法、示范法、小組討論法、互動式教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動法、情境教學(xué)法。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《場景歌》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道場景是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于不同場景的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受場景的魅力或特點(diǎn)。

簡短介紹《場景歌》的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《場景歌》基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《場景歌》的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解《場景歌》的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹《場景歌》的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.《場景歌》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《場景歌》的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的場景案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解《場景歌》的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用《場景歌》解決實(shí)際問題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論《場景歌》的未來發(fā)展或改進(jìn)方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與《場景歌》相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對《場景歌》的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《場景歌》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《場景歌》的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)《場景歌》在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用《場景歌》。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《場景歌》的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。知識點(diǎn)梳理本節(jié)課《場景歌》的學(xué)習(xí)涵蓋了以下幾個(gè)知識點(diǎn)：

1.生字詞學(xué)習(xí)：本課涉及到許多生字詞，包括“公園”、“江上”、“雪后”等。學(xué)生需要掌握這些生字詞的讀音、書寫和含義。

2.句子理解：學(xué)生需要理解并能夠正確朗讀課文中的句子，如“公園里熱鬧得很”、“江上的景色真美”等。

3.場景描寫：學(xué)生需要學(xué)會如何描寫場景，包括觀察事物的細(xì)節(jié)、運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男稳菰~和副詞等。

4.詩歌韻律：學(xué)生需要感受并理解詩歌的韻律美，學(xué)會朗讀詩歌的節(jié)奏和停頓。

5.想象力和創(chuàng)造力：學(xué)生需要通過課文中的場景描寫，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，描繪出更加生動有趣的場景。

6.語言表達(dá)能力的培養(yǎng)：學(xué)生需要通過課堂上教師的示范和練習(xí)，提高自己的語言表達(dá)能力，能夠清晰、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的思想和感受。

7.審美能力的培養(yǎng)：學(xué)生需要通過欣賞課文中的美麗景色，培養(yǎng)自己的審美能力，學(xué)會欣賞和評價(jià)不同場景的美麗。教學(xué)反思與總結(jié)教學(xué)反思：

在教授《場景歌》這一課時(shí)，我采用了多種教學(xué)方法和策略，希望能夠激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過提問和展示圖片的方式引起了學(xué)生對場景的興趣。在基礎(chǔ)知識講解環(huán)節(jié)，我盡量用簡潔明了的語言解釋生字詞和詩歌的韻律，并通過示例讓學(xué)生更好地理解。在案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個(gè)典型的場景進(jìn)行分析，引導(dǎo)學(xué)生思考場景描寫對實(shí)際生活的影響。在小組討論環(huán)節(jié)，我給予學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，讓他們發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，提出創(chuàng)新的觀點(diǎn)和建議。在課堂展示與點(diǎn)評環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)學(xué)生積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并對各組的討論成果進(jìn)行點(diǎn)評和總結(jié)。

在教學(xué)過程中，我注重了與學(xué)生的互動和參與，盡量讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會表達(dá)自己的思想和感受。我也根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)和理解程度，適時(shí)進(jìn)行調(diào)整和補(bǔ)充，以保證教學(xué)效果的達(dá)成。同時(shí)，我也注意了課堂紀(jì)律的管理，確保教學(xué)活動能夠順利進(jìn)行。

教學(xué)總結(jié)：

然而，我也發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在一些問題和不足之處。首先，部分學(xué)生在生字詞學(xué)習(xí)和記憶方面仍然存在困難，需要進(jìn)一步加強(qiáng)鞏固。其次，部分學(xué)生在場景描寫方面缺乏具體的細(xì)節(jié)和想象力，需要通過更多的例子和練習(xí)來進(jìn)行引導(dǎo)和培養(yǎng)。此外，在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生較為被動，需要更多的激勵(lì)和引導(dǎo)，以提高他們的參與度和積極性。

針對以上問題和不足，我將在今后的教學(xué)中進(jìn)行改進(jìn)和完善。首先，我將繼續(xù)加強(qiáng)對生字詞的學(xué)習(xí)和記憶的訓(xùn)練，通過更多的練習(xí)和游戲等方式，提高學(xué)生的字詞認(rèn)讀能力。其次，我將通過更多的例子和練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察和描繪場景，培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力。同時(shí)，我也將更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和策略，以保證教學(xué)效果的達(dá)成。最后，我將加強(qiáng)對學(xué)生的鼓勵(lì)和激勵(lì)，提高他們在課堂上的參與度和積極性，讓他們在學(xué)習(xí)中更加自信和主動。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

為了鞏固本節(jié)課《場景歌》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，我布置了以下作業(yè)：

1.抄寫本節(jié)課學(xué)習(xí)的生字詞，并選出自己最喜歡的一個(gè)生字詞，寫一段話來運(yùn)用這個(gè)生字詞。

2.根據(jù)課文《場景歌》的內(nèi)容，選擇一個(gè)場景，用自己的話進(jìn)行描述，盡可能詳細(xì)地描繪出場景的細(xì)節(jié)和氛圍。

3.結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，想象并創(chuàng)作一個(gè)場景，用詩歌的形式表達(dá)出來，可以是描寫自然景色的，也可以是描寫人間煙火氣的。

作業(yè)反饋：

在學(xué)生提交作業(yè)后，我及時(shí)進(jìn)行了批改和反饋。在批改過程中，我注意以下幾個(gè)方面：

1.生字詞的抄寫是否規(guī)范，是否能夠正確書寫和認(rèn)讀。

2.描述場景的語言是否流暢，是否能夠準(zhǔn)確地表達(dá)出場景的特點(diǎn)和氛圍。

3.創(chuàng)作的部分是否具有想象力和創(chuàng)造力，是否能夠用詩歌的形式表達(dá)出場景的美好。

在反饋時(shí)，我對每個(gè)學(xué)生的作業(yè)都進(jìn)行了詳細(xì)的點(diǎn)評，指出了他們在作業(yè)中的優(yōu)點(diǎn)和不足之處。對于優(yōu)點(diǎn)，我給予了肯定和鼓勵(lì)，讓他們繼續(xù)保持和發(fā)揚(yáng)；對于不足之處，我給出了具體的改進(jìn)建議，幫助他們找到提升的方向。例如，對于生字詞抄寫不規(guī)范的學(xué)生，我提醒他們在平時(shí)的學(xué)習(xí)中注意字詞的正確書寫；對于描述場景不詳細(xì)的學(xué)生，我建議他們觀察生活中的場景，并嘗試用語言描繪出來；對于創(chuàng)作部分缺乏想象力的學(xué)生，我鼓勵(lì)他們多閱讀詩歌，感受詩歌的美，從而激發(fā)自己的創(chuàng)造力。課后作業(yè)1.抄寫本節(jié)課學(xué)習(xí)的生字詞，并選一個(gè)生字詞，用它造一個(gè)句子。

2.根據(jù)課文《場景歌》的內(nèi)容，選擇一個(gè)場景，用自己的話進(jìn)行描述，盡可能詳細(xì)地描繪出場景的細(xì)節(jié)和氛圍。

3.結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，想象并創(chuàng)作一個(gè)場景，用詩歌的形式表達(dá)出來，可以是描寫自然景色的，也可以是描寫人間煙火氣的。

4.分析課文《場景歌》中的場景描寫，找出你覺得最美的句子，并說明為什么你覺得它美。

5.修改下列句子，使其更符合場景描寫的特點(diǎn)：

（1）公園里有很多花。

（2）江上的景色很美。

（3）雪后的街道很干凈。

（4）沙灘上有很多貝殼。

（5）夜晚的星空很明亮。

答案：

1.抄寫本節(jié)課學(xué)習(xí)的生字詞，并選一個(gè)生字詞，用它造一個(gè)句子。

答案：例如，選“江上”，造句：江上的漁船蕩漾著波光。

2.根據(jù)課文《場景歌》的內(nèi)容，選擇一個(gè)場景，用自己的話進(jìn)行描述，盡可能詳細(xì)地描繪出場景的細(xì)節(jié)和氛圍。

答案：例如，選擇“公園里的場景”，描述：公園里，綠樹成蔭，鮮花盛開，小鳥在枝頭歡快地歌唱。人們在草坪上散步、玩耍，孩子們在游樂場里歡聲笑語。陽光透過樹葉灑在地上，形成斑駁的光影，讓人感到溫馨而寧靜。

3.結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，想象并創(chuàng)作一個(gè)場景，用詩歌的形式表達(dá)出來，可以是描寫自然景色的，也可以是描寫人間煙火氣的。

答案：例如，描寫自然景色：

陽光灑滿大地，

花開一片片。

小溪潺潺流淌，

鳥兒在枝頭歡唱。

風(fēng)兒輕拂過水面，

泛起層層漣漪。

大自然的美麗畫卷，

讓人陶醉其中。

4.分析課文《場景歌》中的場景描寫，找出你覺得最美的句子，并說明為什么你覺得它美。

答案：例如，找出句子：“江上的景色真美”，并說明原因：這個(gè)句子用簡潔的語言表達(dá)了江上景色的美麗，讓人產(chǎn)生無限遐想。江上的景色可能包括藍(lán)天、白云、遠(yuǎn)山、碧水等元素，它們共同構(gòu)成了一個(gè)和諧的畫面，給人以美的