19 剃頭大師（教學(xué)設(shè)計）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級下冊

19剃頭大師（教學(xué)設(shè)計）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級下冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容《19剃頭大師》選自2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級下冊第四單元，本章節(jié)主要內(nèi)容包括：課文閱讀、生字詞學(xué)習(xí)、句子解析、課文理解與賞析。具體教學(xué)內(nèi)容如下：

1.課文閱讀：引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，理解故事情節(jié)，感受剃頭大師的形象。

2.生字詞學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)課文中出現(xiàn)的生字詞，如“剃頭”、“大師”、“手藝”等，掌握字詞的讀音、書寫和意義。

3.句子解析：分析課文中的重點句子，如“剃頭大師剪得又快又好，就像在頭發(fā)上跳舞。”，理解句子表達(dá)的含義和修辭手法。

4.課文理解與賞析：引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，從故事中體會勞動的辛勤與快樂，培養(yǎng)尊重勞動、熱愛生活的情感；同時，賞析課文中的精彩描寫，提高學(xué)生的審美能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.增強學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)識，培養(yǎng)民族自豪感。

2.提高學(xué)生的閱讀理解能力，能從故事中提煉主題，把握人物形象，感受作者的情感表達(dá)。

3.培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力，學(xué)會從課文中發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美。

4.激發(fā)學(xué)生的思維活力，發(fā)展創(chuàng)新意識和批判性思維，能對課文內(nèi)容進(jìn)行深入思考和討論。

5.增進(jìn)學(xué)生的口頭表達(dá)和書面表達(dá)能力，通過課堂討論和寫作練習(xí)，提升語言組織和運用能力。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-故事情節(jié)的把握：理解《剃頭大師》的主要情節(jié)，分析剃頭大師的形象特點，以及他對待工作的認(rèn)真態(tài)度。

-生字詞的學(xué)習(xí)與應(yīng)用：掌握課文中的生字詞，如“剃頭”、“大師”等，并能正確讀寫，運用到實際語境中。

-句子修辭的識別：識別并理解課文中的比喻、擬人等修辭手法，如“剪得又快又好，就像在頭發(fā)上跳舞。”

舉例：通過分析剃頭大師的動作、語言、神態(tài)等細(xì)節(jié)，讓學(xué)生深入理解人物形象，體會作者對勞動者的贊美。

2.教學(xué)難點

-課文深層含義的理解：引導(dǎo)學(xué)生從故事中領(lǐng)悟尊重勞動、熱愛生活的道理，體會作者的情感態(tài)度。

-修辭手法的應(yīng)用：學(xué)生能夠模仿課文中的修辭手法，創(chuàng)作出自己的句子，提高表達(dá)的豐富性和生動性。

-口頭與書面表達(dá)能力的提升：在討論和寫作練習(xí)中，學(xué)生能夠流暢地表達(dá)自己的觀點，準(zhǔn)確使用所學(xué)生字詞。

舉例：在討論環(huán)節(jié)，教師通過提問和引導(dǎo)，幫助學(xué)生理解剃頭大師身上所體現(xiàn)的敬業(yè)精神，并將這種理解轉(zhuǎn)化為自己的語言表達(dá)出來。在寫作練習(xí)中，鼓勵學(xué)生嘗試運用修辭手法，如“他的筆跡像小河流水一樣流暢”，以增強寫作的表現(xiàn)力。教學(xué)方法與策略1.選擇教學(xué)方法：

-講授法：用于對課文內(nèi)容、生字詞、修辭手法的基本概念進(jìn)行講解，確保學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識。

-討論法：圍繞課文主題和人物形象開展小組討論，激發(fā)學(xué)生的思考和表達(dá)欲望，增強課堂互動。

2.設(shè)計教學(xué)活動：

-角色扮演：學(xué)生模擬剃頭大師和顧客，通過扮演活動深入理解課文情境，提高語言表達(dá)能力。

-創(chuàng)作練習(xí)：鼓勵學(xué)生仿寫課文中的句子，運用所學(xué)的修辭手法，創(chuàng)作出自己的作品。

3.確定教學(xué)媒體使用：

-多媒體演示：運用PPT、視頻等展示課文內(nèi)容，幫助學(xué)生直觀感受故事情境，增強學(xué)習(xí)興趣。

-實物展示：展示剃頭工具等實物，讓學(xué)生更直觀地了解課文背景，提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)過程一、導(dǎo)入（5分鐘）

1.開場：同學(xué)們，大家好！今天我們要學(xué)習(xí)一篇非常有趣的故事——《剃頭大師》。在這個故事中，有一位剃頭大師，他的手藝可是非常高超的哦！讓我們一起來認(rèn)識這位剃頭大師吧！

2.提問：同學(xué)們，你們知道剃頭大師是做什么的嗎？誰來說一說？

3.學(xué)生回答，教師總結(jié)：剃頭大師就是給人們剪頭發(fā)、剃胡子的師傅。他們手藝精湛，深受大家的喜愛。

二、課文閱讀與生字詞學(xué)習(xí)（10分鐘）

1.學(xué)生自讀課文，注意生字詞的讀音和書寫。

2.教師挑選重點生字詞，如“剃頭”、“大師”、“手藝”等，帶領(lǐng)學(xué)生朗讀、書寫。

3.學(xué)生齊讀課文，感受故事情節(jié)。

三、課文內(nèi)容理解與分析（15分鐘）

1.提問：同學(xué)們，故事中的剃頭大師是怎樣的一個人？他有哪些特點？

2.學(xué)生回答，教師總結(jié)：剃頭大師剪發(fā)技術(shù)高超，態(tài)度認(rèn)真，對顧客非常負(fù)責(zé)。

3.提問：故事中，剃頭大師是如何對待他的工作的？

4.學(xué)生回答，教師總結(jié)：剃頭大師非常敬業(yè)，把剪發(fā)當(dāng)作一門藝術(shù)，用心去對待每一位顧客。

四、課文主旨探究（10分鐘）

1.提問：同學(xué)們，從故事中我們可以學(xué)到什么道理？

2.學(xué)生回答，教師總結(jié)：我們要尊重勞動，熱愛生活。無論從事什么職業(yè)，只要用心去做，都能成為大師。

五、課堂討論與互動（10分鐘）

1.分小組討論：同學(xué)們，你們在生活中遇到過類似剃頭大師這樣的人嗎？他們給你留下了怎樣的印象？

2.各小組匯報討論成果，全班分享。

六、教學(xué)活動：角色扮演（10分鐘）

1.學(xué)生分組，每組選擇一個角色（剃頭大師或顧客）進(jìn)行扮演。

2.學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，創(chuàng)編對話，進(jìn)行角色扮演。

3.教師評價，給予鼓勵和指導(dǎo)。

七、創(chuàng)作練習(xí)（10分鐘）

1.學(xué)生仿寫課文中的句子，運用所學(xué)的修辭手法。

2.教師挑選優(yōu)秀作品，進(jìn)行展示和點評。

八、總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.教師總結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了一位敬業(yè)的剃頭大師，他讓我們明白了尊重勞動、熱愛生活的重要性。

2.拓展：同學(xué)們，課后可以采訪一下自己的家人或朋友，了解他們的職業(yè)，感受他們的敬業(yè)精神。

九、課后作業(yè)（課后自主完成）

1.抄寫課文中的生字詞，每個寫三遍。

2.根據(jù)課文內(nèi)容，編寫一個關(guān)于剃頭大師的故事。

3.采訪一位身邊的勞動者，了解他們的工作，體會他們的敬業(yè)精神。教學(xué)資源拓展一、拓展資源

1.與剃頭大師相關(guān)的傳統(tǒng)文化知識：了解中國傳統(tǒng)的剃頭文化，包括剃頭工具的演變、剃頭技藝的傳承等，可以通過查閱圖書資料或向長輩了解。

2.勞動者的故事：收集身邊的勞動者故事，如廚師、環(huán)衛(wèi)工人、快遞員等，了解他們的工作特點和敬業(yè)精神。

3.詩歌、散文欣賞：挑選一些描繪勞動者美好形象的詩歌、散文，如毛澤東的《沁園春·雪》、朱自清的《背影》等，進(jìn)行欣賞和學(xué)習(xí)。

二、拓展建議

1.組織學(xué)生開展“我身邊的勞動者”主題活動，讓學(xué)生通過采訪、記錄、寫作等方式，了解和展示身邊勞動者的風(fēng)采。

-學(xué)生可以采訪家人、朋友或社區(qū)里的勞動者，了解他們的工作內(nèi)容和日常生活。

-學(xué)生將采訪內(nèi)容整理成文字或圖片，以作文、手抄報等形式展示出來，分享給同學(xué)和老師。

2.鼓勵學(xué)生閱讀與勞動者相關(guān)的書籍、文章，增加對勞動者的尊重和理解。

-教師可以向?qū)W生推薦一些關(guān)于勞動者的圖書，如《平凡的世界》、《鋼鐵是怎樣煉成的》等。

-學(xué)生閱讀后，可以寫下自己的感想和體會，與同學(xué)進(jìn)行交流。

3.開展課堂分享活動，讓學(xué)生分享自己了解到的剃頭大師和勞動者故事，以及其他相關(guān)文化知識。

-學(xué)生可以提前準(zhǔn)備PPT、圖片等輔助材料，以增強分享效果。

-教師引導(dǎo)學(xué)生從分享中學(xué)習(xí)到尊重勞動、熱愛生活的道理，培養(yǎng)他們的社會責(zé)任感。

4.鼓勵學(xué)生嘗試創(chuàng)作以勞動者為主題的詩歌、散文，提高他們的文學(xué)素養(yǎng)和表達(dá)能力。

-教師可以提供一些創(chuàng)作指導(dǎo)，如如何構(gòu)思、如何運用修辭手法等。

-學(xué)生創(chuàng)作完成后，教師組織一次作品展示活動，讓同學(xué)們互相欣賞和學(xué)習(xí)。板書設(shè)計①重點知識點：

-生字詞：剃頭、大師、手藝、敬業(yè)

-修辭手法：比喻、擬人

-課文主旨：尊重勞動、熱愛生活

②重點詞句：

-“剃頭大師剪得又快又好，就像在頭發(fā)上跳舞?！?/p>

-“他對待每一位顧客都非常認(rèn)真，就像對待藝術(shù)品一樣?！?/p>

③藝術(shù)性和趣味性設(shè)計：

-使用彩色的粉筆，將生字詞和重點句子以不同顏色標(biāo)注，增加視覺沖擊力。

-在黑板上畫出剃頭大師的形象，旁邊標(biāo)注他的特點，如“手藝高超”、“敬業(yè)精神”。

-設(shè)計一個“勞動者的舞臺”，將剃頭大師放在舞臺中央，周圍用小圖標(biāo)表示其他勞動者，展示各種勞動者的形象，強調(diào)他們的貢獻(xiàn)和重要性。

-在板書下方，用簡筆畫描繪一個“熱愛生活”的場景，如一家人歡聚一堂，旁邊寫上“尊重勞動，熱愛生活”的字樣。典型例題講解1.例題一：請用比喻的修辭手法，描述剃頭大師剪發(fā)的場景。

答案：剃頭大師手中的剪刀猶如一只靈巧的蝴蝶，在顧客的頭發(fā)間翩翩起舞。

2.例題二：從課文中找出一個擬人的修辭手法，并解釋其作用。

答案：課文中“剃頭大師剪得又快又好，就像在頭發(fā)上跳舞?！边@句話使用了擬人修辭手法，形象地描繪了剃頭大師剪發(fā)技術(shù)的嫻熟，增強了語言的表現(xiàn)力。

3.例題三：請你談?wù)剬μ觐^大師敬業(yè)精神的理解。

答案：剃頭大師對待工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，把剪發(fā)當(dāng)作一門藝術(shù)，用心去對待每一位顧客。這種敬業(yè)精神值得我們學(xué)習(xí)，無論從事什么職業(yè)，都應(yīng)該全心全意，努力做到最好。

4.例題四：請舉例說明課文中的一個細(xì)節(jié)，展示了剃頭大師的技藝高超。

答案：課文描述了剃頭大師剪發(fā)的動作：“只見剃頭大師手中的剪刀上下翻飛，頭發(fā)紛紛落地?！边@個細(xì)節(jié)展示了剃頭大師剪發(fā)技術(shù)的熟練和高超。

5.例題五：根據(jù)課文內(nèi)容，編寫一個關(guān)于剃頭大師與顧客之間的對話。

答案：

顧客：大師，聽說您的手藝非常高超，今天一定要給我剪一個漂亮的發(fā)型。

剃頭大師：放心吧，我會用心為您剪發(fā)的。請問您有什么特別的要求嗎？

顧客：我想剪一個時尚一點的發(fā)型，可以嗎？

剃頭大師：當(dāng)然可以，我會根據(jù)您的臉型和氣質(zhì)為您設(shè)計一個合適的發(fā)型。

補充說明：

1.這些例題旨在幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，掌握修辭手法，以及培養(yǎng)他們的表達(dá)能力。

2.在回答例題時，鼓勵學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行思考，發(fā)揮自己的想象力，用自己的語言進(jìn)行表達(dá)。

3.教師在講解例題時，可以適時給予提示和指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的細(xì)節(jié)，提高他們的理解能力和表達(dá)能力。課堂1.課堂評價：

-提問：在課堂教學(xué)中，通過提問的方式了解學(xué)生對課文內(nèi)容的理解程度，以及他們對剃頭大師形象和課文主旨的認(rèn)識。

-觀察：觀察學(xué)生在課堂討論