2024-2025學(xué)年新教材高中生物 第三章 遺傳的分子基礎(chǔ) 第三節(jié) DNA通過(guò)復(fù)制傳遞遺傳信息教案（2）浙科版必修2

2024-2025學(xué)年新教材高中生物第三章遺傳的分子基礎(chǔ)第三節(jié)DNA通過(guò)復(fù)制傳遞遺傳信息教案（2）浙科版必修2科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）2024-2025學(xué)年新教材高中生物第三章遺傳的分子基礎(chǔ)第三節(jié)DNA通過(guò)復(fù)制傳遞遺傳信息教案（2）浙科版必修2教材分析本節(jié)課為人教版《生物學(xué)》八年級(jí)下冊(cè)第五章第二節(jié)“生物的遺傳和變異”中的內(nèi)容。本節(jié)課的主要內(nèi)容是讓學(xué)生了解基因在親子代之間的傳遞過(guò)程，以及基因控制生物的性狀。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該能夠理解基因在親子代之間的傳遞規(guī)律，以及基因與生物性狀之間的關(guān)系。

本節(jié)課的內(nèi)容與學(xué)生的日常生活緊密相關(guān)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，本節(jié)課的內(nèi)容也是后續(xù)學(xué)習(xí)生物進(jìn)化和人類(lèi)遺傳病等知識(shí)的基礎(chǔ)，具有重要的學(xué)科地位。

在教學(xué)過(guò)程中，我將結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，利用多媒體教具和實(shí)物模型等多種教學(xué)資源，幫助學(xué)生直觀地理解基因的傳遞過(guò)程。同時(shí)，通過(guò)設(shè)計(jì)具有啟發(fā)性的問(wèn)題和實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索和思考，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)包括：生命觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究和科學(xué)態(tài)度。

1.生命觀念：通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解基因在親子代之間的傳遞規(guī)律，以及基因與生物性狀之間的關(guān)系，建立正確的生命觀念。

2.科學(xué)思維：學(xué)生能夠運(yùn)用比較、分析、綜合等方法，對(duì)基因傳遞過(guò)程進(jìn)行科學(xué)的思考，提高科學(xué)思維能力。

3.科學(xué)探究：通過(guò)觀察模型、討論交流等方式，學(xué)生能夠主動(dòng)探索基因的傳遞規(guī)律，培養(yǎng)科學(xué)探究能力。

4.科學(xué)態(tài)度：在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生能夠積極投入到課堂活動(dòng)中，保持對(duì)生物學(xué)科的興趣和好奇心，形成積極的科學(xué)態(tài)度。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：1.基因在親子代之間的傳遞規(guī)律；2.基因控制生物的性狀。

難點(diǎn)：1.基因在親子代之間傳遞的具體過(guò)程；2.基因與生物性狀之間的關(guān)系。

解決辦法：

1.對(duì)于重點(diǎn)內(nèi)容，通過(guò)展示遺傳圖解和實(shí)例，讓學(xué)生直觀地理解基因在親子代之間的傳遞規(guī)律。利用動(dòng)畫(huà)或視頻資料，生動(dòng)形象地展示減數(shù)分裂和受精作用過(guò)程，幫助學(xué)生建立清晰的遺傳觀念。

2.對(duì)于難點(diǎn)內(nèi)容，首先引導(dǎo)學(xué)生回顧細(xì)胞分裂和染色體的知識(shí)，為學(xué)生提供基礎(chǔ)知識(shí)。然后通過(guò)比喻、模型演示等方式，讓學(xué)生直觀地理解基因在親子代之間傳遞的具體過(guò)程。同時(shí)，設(shè)計(jì)具有啟發(fā)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索和思考基因與生物性狀之間的關(guān)系，例如通過(guò)實(shí)例分析，讓學(xué)生親手操作，觀察不同基因組合對(duì)生物性狀的影響。

3.在解決重點(diǎn)難點(diǎn)的過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)和發(fā)表見(jiàn)解，及時(shí)解答學(xué)生的疑問(wèn)，確保學(xué)生能夠理解和掌握相關(guān)知識(shí)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《生物學(xué)》八年級(jí)下冊(cè)第五章第二節(jié)的相關(guān)教材或?qū)W習(xí)資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的遺傳圖解、性狀分離示意圖、基因與生物性狀關(guān)系實(shí)例等圖片、圖表、視頻等多媒體資源。

3.實(shí)驗(yàn)器材：如果涉及實(shí)驗(yàn)，確保實(shí)驗(yàn)器材如模型、染色體試劑、顯微鏡等器材的完整性和安全性。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，提前布置教室環(huán)境，如設(shè)置分組討論區(qū)、實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)等，以方便學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)操作。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線(xiàn)平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“基因的傳遞”課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解基因的傳遞知識(shí)點(diǎn)。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線(xiàn)平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解“基因的傳遞”課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)故事、案例或視頻等方式，引出“基因的傳遞”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解基因的傳遞知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演、模擬實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握基因傳遞的原理。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演、模擬實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，體驗(yàn)基因傳遞的原理。

-提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解基因的傳遞知識(shí)點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握基因傳遞的原理。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解基因的傳遞知識(shí)點(diǎn)，掌握基因傳遞的原理。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

-通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)“基因的傳遞”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與“基因的傳遞”課題相關(guān)的拓展資源（如書(shū)籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的基因的傳遞知識(shí)點(diǎn)和技能。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.理解DNA復(fù)制的基本過(guò)程，包括DNA解旋、子鏈合成和DNA分子的重新組裝。

2.掌握DNA復(fù)制的條件，包括模板DNA、四種游離的脫氧核苷酸、DNA聚合酶和能量。

3.了解DNA復(fù)制中的準(zhǔn)確性和半保留復(fù)制的概念。

4.能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解釋DNA復(fù)制在遺傳信息傳遞中的重要性。

5.培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力，通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)掌握DNA復(fù)制的過(guò)程。

6.提升學(xué)生的科學(xué)思維能力，通過(guò)分析DNA復(fù)制的實(shí)例，理解基因控制生物性狀的原理。

7.增強(qiáng)學(xué)生的信息處理能力，通過(guò)分析圖表和數(shù)據(jù)，理解DNA復(fù)制中的準(zhǔn)確性和半保留復(fù)制。

8.培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，通過(guò)小組討論和合作完成實(shí)驗(yàn)，提高溝通協(xié)作能力。

9.提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，通過(guò)課前預(yù)習(xí)和課后拓展學(xué)習(xí)，加深對(duì)DNA復(fù)制的理解。

10.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度，對(duì)DNA復(fù)制和遺傳信息傳遞保持好奇心和探索精神，樹(shù)立正確的生命觀念。內(nèi)容邏輯關(guān)系①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

1.DNA復(fù)制的基本過(guò)程：DNA解旋、子鏈合成、DNA分子的重新組裝。

2.DNA復(fù)制的條件：模板DNA、四種游離的脫氧核苷酸、DNA聚合酶、能量。

3.DNA復(fù)制的準(zhǔn)確性：堿基互補(bǔ)配對(duì)原則、校對(duì)修復(fù)機(jī)制。

4.半保留復(fù)制：新合成的DNA分子由一個(gè)舊鏈和一個(gè)新鏈組成。

5.DNA復(fù)制與遺傳信息傳遞的關(guān)系：確保遺傳信息的準(zhǔn)確傳遞。

②板書(shū)設(shè)計(jì)：

1.DNA復(fù)制過(guò)程圖：用流程圖形式展示DNA復(fù)制的基本過(guò)程，包括解旋、子鏈合成、重新組裝。

2.DNA復(fù)制條件列表：以簡(jiǎn)潔明了的方式列出DNA復(fù)制的四個(gè)條件。

3.準(zhǔn)確性說(shuō)明：用圖解或表格形式展示堿基互補(bǔ)配對(duì)原則和校對(duì)修復(fù)機(jī)制。

4.半保留復(fù)制圖解：用圖解形式展示新合成的DNA分子結(jié)構(gòu)，強(qiáng)調(diào)舊鏈和新鏈的結(jié)合。

5.DNA復(fù)制與遺傳信息傳遞關(guān)系：用圖解或文字形式闡述DNA復(fù)制在遺傳信息傳遞中的作用。

③教學(xué)活動(dòng)與內(nèi)容邏輯關(guān)系：

1.課前自主探索：通過(guò)預(yù)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)DNA復(fù)制的基本過(guò)程和條件。

2.課中強(qiáng)化技能：通過(guò)講解、小組討論、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生深入理解DNA復(fù)制的準(zhǔn)確性、半保留復(fù)制以及與遺傳信息傳遞的關(guān)系。

3.課后拓展應(yīng)用：通過(guò)作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，鞏固學(xué)生對(duì)DNA復(fù)制的理解，培養(yǎng)學(xué)生的信息處理能力和科學(xué)思維。重點(diǎn)題型整理1.題目：請(qǐng)簡(jiǎn)述DNA復(fù)制的過(guò)程。

答案：DNA復(fù)制的過(guò)程包括DNA解旋、子鏈合成和DNA分子的重新組裝。首先，模板DNA的雙鏈解旋，形成單鏈模板。然后，以單鏈模板為模板，通過(guò)堿基互補(bǔ)配對(duì)原則，合成兩條新的子鏈。最后，子鏈形成雙鏈，與原有的單鏈模板重新組合，形成新的DNA分子。

2.題目：DNA復(fù)制需要哪些條件？

答案：DNA復(fù)制需要模板DNA、四種游離的脫氧核苷酸、DNA聚合酶和能量。模板DNA提供遺傳信息；四種游離的脫氧核苷酸提供原料；DNA聚合酶催化合成子鏈；能量提供動(dòng)力。

3.題目：請(qǐng)解釋DNA復(fù)制的準(zhǔn)確性。

答案：DNA復(fù)制的準(zhǔn)確性是由于堿基互補(bǔ)配對(duì)原則和校對(duì)修復(fù)機(jī)制。堿基互補(bǔ)配對(duì)原則保證了子鏈與模板之間堿基的正確配對(duì)；校對(duì)修復(fù)機(jī)制則通過(guò)檢查和修正錯(cuò)誤，確保復(fù)制過(guò)程中遺傳信息的準(zhǔn)確性。

4.題目：請(qǐng)解釋DNA復(fù)制的半保留復(fù)制概念。

答案：DNA復(fù)制的半保留復(fù)制是指新合成的