2025年高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí) 文學(xué)類閱讀小說(shuō) 學(xué)案10 分析敘事特征-精判特征精析效果

學(xué)案10分析敘事特征

精判特征，精析效果

【復(fù)習(xí)任務(wù)L掌握小說(shuō)敘事方面的知識(shí)，重點(diǎn)是敘事人稱、視角與敘事方式。2.學(xué)會(huì)分析小說(shuō)敘事的特征,

并能夠掌握答題要點(diǎn)。

考情微觀

年份卷別篇名提問(wèn)方式設(shè)題角度命題特點(diǎn)

小說(shuō)從曾明的角度講述

①小說(shuō)敘

故事，有怎樣的藝術(shù)效敘事視角

2024九省聯(lián)考《牽手》事藝術(shù)分

果？請(qǐng)結(jié)合小說(shuō)簡(jiǎn)要分（單一角度）

析是近幾

析。（6分）

年高考的

漁夫拒劍是一段廣為流

命題熱點(diǎn)。

傳的歷史故事，漁夫是

②高考考

一位義士，明知伍子胥

查有單一

身份而冒死救他渡江，

敘事人物與綜合兩

拒劍之后，更為了消除

2022新高考I卷《江上》改寫(xiě)（單一個(gè)角度，以

伍子胥的疑慮而自盡。

角度）前者為主。

本文將漁夫改寫(xiě)為一個(gè)

單一考查

普通漁人，這一改寫(xiě)帶

主要放在

來(lái)了怎樣的文學(xué)效果？

文本的某

談?wù)勀愕睦斫?。?分）

一敘事方

王木匠講石門陣時(shí)，多

式及特征

處使用反復(fù)手法，這種敘事方法

2021新高考I卷《石門陣》上。

講述方法有什么效果？（單一角度）

③命題者

（4分）

一般先給

《呼蘭河傳分析本文敘述上的特?cái)⑹绿卣?/p>

2019浙江卷出敘事方

（節(jié)選）》征。（6分）（綜合角度）

式，重在分

小說(shuō)中歷史與現(xiàn)實(shí)交織

析“作

《趙一曼女穿插，這種敘述方式有敘事方式

2018全國(guó)I卷用”“效

士》哪些好處？請(qǐng)結(jié)合作品（單一角度）

米O

簡(jiǎn)要分析。（6分）

■知識(shí)圖要

(說(shuō)明：“敘事藝術(shù)”與學(xué)案9中的“故事情節(jié)”內(nèi)容有交叉、重合。)

活動(dòng)一借助教材，理解敘事知識(shí)

(一)敘事人稱與敘事視角

1.敘事人稱

常見(jiàn)的敘事人稱有三種：

(1)第一人稱：①便于作者抒發(fā)自己或人物的思想感情；②使讀者感到真實(shí)、親切、自然。

(2)第二人稱：①營(yíng)造一種親切的氛圍，把所要表現(xiàn)的事物更親切地表現(xiàn)出來(lái)；②拉近作者與讀者的距

離。

(3)第三人稱：①以局外人的視點(diǎn)進(jìn)行敘述，作者往往站在旁觀者的立場(chǎng)上，把他們的經(jīng)歷或事件的發(fā)

展變化呈現(xiàn)在讀者面前；②使所敘人物或事件不受時(shí)間和空間的限制，反映的生活面更為廣闊。

所有人稱的變化都是為表情達(dá)意服務(wù)的，不同人稱的出現(xiàn)會(huì)豐富文章的敘事手段，有助于作者思想感

情的表達(dá)。三種人稱常常交叉使用，單純使用一種敘述方法的文章比較少見(jiàn)。使用第一人稱時(shí)往往穿插第

三人稱的轉(zhuǎn)述，以擴(kuò)大時(shí)空領(lǐng)域。使用第三人稱的，常有人物的獨(dú)白、對(duì)話等，以增強(qiáng)文章的真實(shí)感和親

切感。

2.敘事視角

敘事視角，也叫敘事聚焦，是一部作品或一個(gè)文本看世界的特殊眼光和角度，可分為全知視角和限知

視角兩類。

(1)全知視角，又叫外視角或零聚焦，是從與故事無(wú)關(guān)的旁觀者立場(chǎng)進(jìn)行的敘述。全知視角往往采用第

三人稱的敘述方式，這種視角切入的優(yōu)點(diǎn)是自由靈活，敘述人不受時(shí)空的限制，縱橫擦闔，運(yùn)用自如，人

物和事件可以自由表現(xiàn)；并能讓讀者對(duì)人物和事件有一個(gè)全面而具體的了解，最大限度地展示社會(huì)生活的

深度和廣度。傳統(tǒng)的敘事作品多采用這種敘述方式，比如《水滸傳》中這么寫(xiě)，“李逵想……”“宋江

想……”，敘述者可以隨意進(jìn)入任何一個(gè)人物的心靈深處挖掘隱私，袒露心聲。但由于過(guò)多的敘事自由，

敘述者對(duì)作品中的人物及命運(yùn)、對(duì)所有事件可完全控制、任意擺布，這就削弱了小說(shuō)的真實(shí)感，剝奪了閱

讀者探索、解釋作品的大部分權(quán)利，因而受到許多現(xiàn)代小說(shuō)批評(píng)家的非難。

（2）限知視角，又叫內(nèi)視角，顧名思義，就是把視角限制在某個(gè)人物身上，敘述者只借助某個(gè)人物的感

覺(jué)和意識(shí)，從他的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)及感受的角度去傳達(dá)一切。包括主人公視角和見(jiàn)證人視角兩種。

①主人公視角就是由作品中主人公敘述的視點(diǎn)。既可以用第一人稱來(lái)敘述，也可以用第三人稱來(lái)敘述。

人物敘述自己的事情，自然而然地帶有一種特殊的親切感和真實(shí)感，便于揭示主人公自己的深層心理，對(duì)

于其他人物，也可以從外部進(jìn)行描寫(xiě)。如《大衛(wèi)?科波菲爾》就是采用第一人稱“我”來(lái)敘述的。

②見(jiàn)證人視角，即由次要人物（一般是線索人物）敘述的視點(diǎn)。通常采用第一人稱“我”來(lái)敘述。這也是

高考考查的重中之重。作為目擊者、見(jiàn)證人，此視角對(duì)于塑造主要人物的完整形象更客觀、有效，必要時(shí)

敘述者可以對(duì)所敘人物和事件作出感情反映和道德評(píng)價(jià)，為作者的間接介入提供了方便。見(jiàn)證人在敘述主

要人物故事的時(shí)候，由于其進(jìn)入場(chǎng)景，往往形成他們（主要人物和次要人物）之間的映襯、矛盾、對(duì)話關(guān)系，

無(wú)疑會(huì)加強(qiáng)作品表現(xiàn)人物和主題的力度，有時(shí)則會(huì)借以推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。如魯迅《祝福》中的“我”。這

種視角雖受到限制，但通過(guò)敘述者傾聽(tīng)別人的轉(zhuǎn)述，也可以靈活地暫時(shí)改變敘事角度，以突破他本人在見(jiàn)

聞方面的限制。

視角并不是唯一的，可以是多個(gè)敘事視角交織轉(zhuǎn)換。每個(gè)敘事視角的功能是不一樣的，但穿插起來(lái)可

以使敘述立體化、更自由、有變化；能多層次、多角度地表現(xiàn)人物和主題，使人物形象更豐滿立體，使主

題意蘊(yùn)更豐厚深刻。

3.敘事人稱與敘事視角的區(qū)別

（1）敘事人稱和敘事視角不可簡(jiǎn)單對(duì)應(yīng)。有時(shí)，敘事人稱不變，但敘事視角卻變化了。

（2）有些采用第三人稱敘事的小說(shuō)，作者并不全采用全知視角，而是在全知視角中插入小說(shuō)中某一人物

的有限視角，也就是說(shuō)從小說(shuō)中某一人物的角度看人看事。視角的轉(zhuǎn)換直接關(guān)系到小說(shuō)的敘事動(dòng)機(jī)和敘事

效果。

例如：

話說(shuō)當(dāng)時(shí)薛霸雙手舉起棍來(lái)，望林沖腦袋上便劈下來(lái)。說(shuō)時(shí)遲，那時(shí)快，薛霸的棍恰舉起來(lái)，只見(jiàn)松

樹(shù)背后雷鳴也似一聲，那條鐵禪杖飛將來(lái)，把這水火棍一隔，丟去九霄云外，跳出一個(gè)胖大和尚來(lái)，喝道：

“灑家在林子里聽(tīng)你多時(shí)！“兩個(gè)公人看那和尚時(shí)，穿一領(lǐng)皂布直），挎一口戒刀，提起禪杖，掄起來(lái)打

兩個(gè)公人。（節(jié)選自《水滸傳》第九回）

在這段描寫(xiě)中，作者的敘事視角并沒(méi)有發(fā)生變化，還是第三人稱，但小說(shuō)中的人物敘事視角卻發(fā)生了

變化，魯智深大鬧野豬林的情景，完全是從兩個(gè)公人的眼中看到的。這種寫(xiě)法，避免了小說(shuō)寫(xiě)作上的單一

呆板，人物感受也更為真切。這就是在全知視角中插入某一人物的有限視角，從某個(gè)人物看人看事。有時(shí)，

人稱不變，但人物視角卻變化了，這種變化往往被忽視，所以要稍加留心，細(xì)細(xì)品味。

1.結(jié)合所學(xué)課文，填寫(xiě)下表空缺內(nèi)容。

課文敘事者敘事者身份敘事人稱/敘事視角敘事好處

①增加故事的真實(shí)性、

客觀性。

第一人稱/限知視角②見(jiàn)證并參與了祥林

⑴《祝?！肺?/p>

（見(jiàn)證人視角）嫂的悲劇。

③表現(xiàn)了知識(shí)分子的

同情與無(wú)奈。

（2）《林教頭風(fēng)作者（全知全

他第三人稱/全知視角

雪山神廟》能的上帝）

①增加故事的真實(shí)性、

客觀性。

（3）《大衛(wèi)?科波②以孩子的視角展現(xiàn)

我

菲爾（節(jié)選）》社會(huì)環(huán)境與人物內(nèi)心。

③表現(xiàn)了大衛(wèi)的“心

靈成長(zhǎng)”。

答案（1）知識(shí)分子（2）①不受時(shí)空限制，靈活自由，全時(shí)空地?cái)⑹?。②便于揭示人物的?nèi)心。（3）兒童第

一人稱/限知視角（主人公視角）

■微積累

特殊視角的好處

（1）兒童視角敘事的好處

兒童的特點(diǎn)是天真有趣，調(diào)皮可愛(ài)，善良純潔，好奇心、想象力強(qiáng)。采用兒童視角，更能增加故事的

真實(shí)感，更能客觀地表現(xiàn)世界，直抵人心或生活的本質(zhì)，而且展現(xiàn)的兒童世界便于與成人世界相對(duì)比襯托,

有利于形成溫暖、活潑的表達(dá)風(fēng)格。

（2）女性視角敘事的好處

①以女性敏銳的觀察力，情感更加細(xì)膩，引人入勝。

②以其母性情感筆觸，表達(dá)對(duì)弱者同情、憐憫的情懷；或以女性口吻表達(dá)對(duì)強(qiáng)權(quán)的反抗，對(duì)自由的渴

望。

③塑造了XXX女性形象，以其XXX的心理，展示其心路歷程，推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。

（3）老人視角敘事的好處

①老人視角敘事多為回憶性質(zhì)的，所以經(jīng)常免不了會(huì)有一種懷舊情懷。

②老人多是成熟的、理性的，對(duì)事情會(huì)有深入的思考，所以小說(shuō)一般會(huì)有一種深沉思考的意味，諸如

對(duì)自身、民族、國(guó)家的思考。

③老人經(jīng)歷世事很多，敘述的故事會(huì)有歷史的滄桑感和厚重感。

（4）動(dòng)物視角敘事的好處

①以動(dòng)物的眼光看世界，給讀者一種嶄新的體驗(yàn)，更有情趣，更加客觀、冷靜、真實(shí)。

②動(dòng)物展示出的心理活動(dòng)，往往與人的心理活動(dòng)交替進(jìn)行，從而推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。

③動(dòng)物非人類，可見(jiàn)生活中的事物被漠視的程度之嚴(yán)重，引人深思。

④突出了作者真正要表達(dá)的主題思想。

■I點(diǎn)撥關(guān)鍵

理解敘事人稱與視角，不僅要了解其敘事好處，更重要的是理解作者為什么選“我”或“他”來(lái)敘述。

例如《祝?！凡捎玫氖恰拔摇钡挠邢抟暯菙⑹?。為什么要選“我”來(lái)敘事，換成魯鎮(zhèn)的其他人好不好？其

實(shí)，原因是多重的。①“我”是一個(gè)返鄉(xiāng)青年，對(duì)祥林嫂有更多的關(guān)注興趣，換成魯四老爺，則不屑于關(guān)

注這樣的小人物。②“我”是受新思潮影響的新派人物，對(duì)祥林嫂有一定的同情心，才會(huì)有靈魂有無(wú)的關(guān)

鍵性對(duì)話。換成柳媽的話，則無(wú)法達(dá)到這個(gè)高度。③“我”的模棱兩可的回答加速了祥林嫂的死亡，突出

了知識(shí)分子的軟弱無(wú)能又無(wú)可奈何。

2.小說(shuō)《祝?！分校榱稚┑墓适轮饕峭ㄟ^(guò)“我”的見(jiàn)聞完成的，“我”是有限視角的“主視角”，另

有其他人物的“有限視角”加以補(bǔ)充。也就是說(shuō)，《祝?！返挠邢抟暯怯兄鞔沃?，更為豐富。請(qǐng)結(jié)合課文,

填寫(xiě)下表空缺內(nèi)容。

次要視角祥林嫂的故事

(1)祥林嫂的前半生，來(lái)魯鎮(zhèn)的原因

(2)祥林嫂來(lái)魯鎮(zhèn)的兩次肖像變化

(3)祥林嫂捐門檻

答案（1）衛(wèi)老婆子（2）四嬸（3）柳媽

3.閱讀下面的文字，完成文后題目。

話說(shuō)當(dāng)日林沖正閑走間，忽然背后人叫。回頭看時(shí)，卻認(rèn)得是酒生兒李小二?！?/p>

……忽一日，李小二正在門前安排菜蔬下飯，只見(jiàn)一個(gè)人閃將進(jìn)來(lái)，酒店里坐下；隨后又一人閃入來(lái)。

看時(shí)，前面那個(gè)人是軍官打扮，后面這個(gè)走卒模樣，跟著也來(lái)坐下。

（節(jié)選自《林教頭風(fēng)雪山神廟》）

（1）節(jié)選片段中，作者采用了哪些敘事視角？你判斷的依據(jù)是什么？

答：_______________________________________________________________________________

答案節(jié)選片段運(yùn)用了全知視角和限知視角。判斷依據(jù)：開(kāi)頭用全知視角，”話說(shuō)當(dāng)日林沖正閑走間”，

是說(shuō)書(shū)人的視角。第2段運(yùn)用限知視角，“李小二……只見(jiàn)”采用的是小說(shuō)中的內(nèi)部人物李小二的視角。

（2）作者在這里為什么要選用這些敘事視角，用意何在？

答：_______________________________________________________________________________

答案節(jié)選片段中，作者一開(kāi)始用全知視角，后改用限知視角，給讀者留下了想象的空間，類似于中國(guó)畫(huà)

里的留白，能夠引起讀者的閱讀興趣，推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。如果全采用全知視角，則故事一下子全都呈

現(xiàn)在了讀者面前，也就沒(méi)有吸引力了。

（二）敘事方式

常見(jiàn)敘事方式

類別釋義效果

①展開(kāi)和推動(dòng)故事情節(jié)，使故

對(duì)話體小說(shuō)是基本上以人物對(duì)話為基本結(jié)構(gòu)方式

事情節(jié)的敘述更加緊湊和集

和表現(xiàn)形式的一種小說(shuō)類型。內(nèi)容可以是對(duì)話人

中。

對(duì)話式親身經(jīng)歷的敘述和感受心理的自白，也可以是轉(zhuǎn)

②可以使小說(shuō)中人物的性格

述別人的生活見(jiàn)聞；可以是兩人對(duì)話，也可以是

特征充分地刻畫(huà)和表現(xiàn)出來(lái)。

一人自白。

③凸顯主題。

對(duì)比是隱含在小說(shuō)情節(jié)背后的基本敘事結(jié)構(gòu)，是①凸顯人際關(guān)系和人物形象。

對(duì)比式小說(shuō)意義呈現(xiàn)的基本方式。對(duì)比分顯性和隱性兩②突出主題。

種，分別顯示出小說(shuō)的表面意義和深層意義。③結(jié)構(gòu)全篇。

①可以使小說(shuō)結(jié)構(gòu)更加緊湊。

獨(dú)白式小說(shuō)是以作者的獨(dú)白占主導(dǎo)地位的小說(shuō)。

②展示人物的內(nèi)心世界和真

著力描寫(xiě)人物心理的種種感受，開(kāi)掘深層的意識(shí)

獨(dú)白式實(shí)情感。

來(lái)展露隱蔽的靈魂和內(nèi)心世界。淡化情節(jié)以至取

③可以展現(xiàn)更廣闊的社會(huì)背

消情節(jié)，事件極其微小。

景，豐富作品多層次的內(nèi)涵。

①突出人物形象。

重復(fù)敘述，即講述數(shù)次只發(fā)生了一次的事件。重②加強(qiáng)主旨的悲（喜）劇色彩。

重復(fù)式復(fù)是小說(shuō)敘事的重要手段之一，它包括事件重復(fù)③緩和敘事節(jié)奏，使小說(shuō)有循

和話語(yǔ)重復(fù)兩種基本類型。環(huán)往復(fù)之美，增強(qiáng)藝術(shù)感染

力。

短篇小說(shuō)往往人物少，情節(jié)簡(jiǎn)單，所以常常聚焦①小中見(jiàn)大，使敘事相對(duì)集中

生活中的一個(gè)小“鏡頭”，截取生活中具有特殊緊湊。

片段式

意義的某個(gè)片段或某個(gè)場(chǎng)景進(jìn)行橫斷面的描寫(xiě)，②從不同的角度展示社會(huì)生

見(jiàn)微知著?；顮顟B(tài)和人物心理。

明線是文中直接呈現(xiàn)出來(lái)的貫穿始終的線索，暗①共同完成主題的揭示。

雙線索式線則是間接呈現(xiàn)出來(lái)的貫穿全文的線索。雙線索②使小說(shuō)情節(jié)更加緊湊。

可分為明暗線、雙主線、主次線。③突出人物形象。

又稱褒貶式，是文章欲“揚(yáng)”先有意“抑”，或在反差的變化中突出事物，兩

欲“抑”先有意“揚(yáng)”的一種敘事方式。這種方相對(duì)照，形成起伏之勢(shì)，給讀

抑揚(yáng)式

式以退為進(jìn)，對(duì)人欲說(shuō)善則先說(shuō)不善，或欲說(shuō)不者留下深刻的印象，增強(qiáng)作品

善則先說(shuō)善。的藝術(shù)效果。

使敘事空間更廣闊，人物表現(xiàn)

嵌套式一個(gè)故事中穿插另一個(gè)故事。

更立體，主題表現(xiàn)豐富多元。

（說(shuō)明：歷史與現(xiàn)實(shí)交織等其他敘事方式可參見(jiàn)學(xué)案13“前備知識(shí)”。）

《祝?！凡捎昧恕扒短资健睌⑹路绞剑ü适轮刑坠适拢?，請(qǐng)加以說(shuō)明。

答：___________________________________________________________________________

答案《祝?！反蠊适率恰拔摇钡摹盎剜l(xiāng)一離鄉(xiāng)”，里面又套了祥林嫂的故事。通過(guò)“我”的故事，展現(xiàn)

了小資產(chǎn)階級(jí)知識(shí)分子對(duì)底層百姓既同情又無(wú)可奈何的主題；通過(guò)“祥林嫂”的故事，表現(xiàn)了舊社會(huì)底層

婦女的悲慘命運(yùn)以及封建禮教對(duì)貧苦婦女的迫害。

（三）敘事順序與敘事節(jié)奏

1.敘事順序

順序作用

順敘按時(shí)間（空間）順序來(lái)寫(xiě)，情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)分明，層次清晰。

不按時(shí)間先后順序來(lái)寫(xiě)，而是把某些發(fā)生在后面的情節(jié)或結(jié)局先行提出，然后

倒敘

再按順序敘述下去。造成懸念，引人入勝。

在敘述主要事件的過(guò)程中，插入另一與之有關(guān)的事件，然后再接著原來(lái)的事件

插敘寫(xiě)。對(duì)主要情節(jié)或中心事件進(jìn)行必要的補(bǔ)充說(shuō)明，使情節(jié)更加完整，結(jié)構(gòu)更加

嚴(yán)密，內(nèi)容更加充實(shí)、豐滿。

補(bǔ)敘，也叫追敘，指在文中對(duì)前面所說(shuō)的人或事進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的補(bǔ)充交代，是

中心事件的有機(jī)組成部分。補(bǔ)敘實(shí)際上是在敘述時(shí)，故意“藏”去若干片段，

補(bǔ)敘

到后面適當(dāng)?shù)牡胤皆侔堰@些片段“亮”出來(lái)，使讀者恍然大悟。通過(guò)一“藏”

一“亮”，造成敘事的波瀾。

平敘即“花開(kāi)兩朵，各表一枝”，敘述同一時(shí)間內(nèi)不同地點(diǎn)發(fā)生的兩件事或多件事。

-微積累

插敘與補(bǔ)敘的區(qū)別

一是構(gòu)成不同。插敘是暫時(shí)中斷故事主線敘述，插入一段與主要情節(jié)相關(guān)的回憶或故事。插入的是基

本事件之外的有關(guān)情況，若去掉它并不影響事件本身的完整性。補(bǔ)敘的補(bǔ)充是基本事件發(fā)展的有機(jī)環(huán)節(jié)，

若去掉它會(huì)影響事件本身的完整性。

二是內(nèi)容不同。插敘的內(nèi)容是有別于原敘述的另一段事情；而補(bǔ)敘的內(nèi)容是原敘述中的一部分，而且

是敘述中必不可少的人物、時(shí)間、原因、結(jié)果等要素。

三是位置不同。插敘只能在篇中。補(bǔ)敘一般放在文末，對(duì)主要人物的身份、來(lái)歷、性格等作補(bǔ)充介紹。

四是作用不同。插敘能夠避免平鋪直敘的冗長(zhǎng)、平淡，而使得行文集中緊湊；補(bǔ)充交代內(nèi)容情節(jié)，使

內(nèi)容更豐富；襯托、表現(xiàn)人物形象；為后文做鋪墊；突出文章的中心。補(bǔ)敘能夠造成懸念，引起重視，有

助于更好地表達(dá)主題、表現(xiàn)人物，使行文跌宕起伏，收到出人意料的效果。

根據(jù)茹志鵑《百合花》一文，填寫(xiě)下表空缺內(nèi)容。

順序內(nèi)容作用

倒敘?令人震撼

增加敘事波瀾，避免平

插敘②突出其吃苦耐勞的品質(zhì)

鋪直敘，深化主旨

補(bǔ)敘③印象鮮明

答案①小通訊員犧牲②小通訊員幫人拖毛竹和過(guò)中秋節(jié)③小通訊員的外貌

2.敘事節(jié)奏

敘事節(jié)奏是指敘事速度的快慢疾緩。“快”指加速，一般用于次要情節(jié)，一筆帶過(guò)。加速是“張”，

是跳躍，是略寫(xiě)，多用敘述手法，讀者一般快速閱讀，粗略品味?！奥敝笢p速，一般用于關(guān)鍵情節(jié)、精

彩之處。減速是“弛”，是慢行，是工筆般細(xì)致地描繪，多用描寫(xiě)手法，讀者要慢速閱讀，細(xì)細(xì)品味。小

說(shuō)的閱讀魅力就體現(xiàn)在加速與減速交織，一張一弛，跌宕起伏，一波三折。敘述與描寫(xiě)是控制小說(shuō)速度的

法寶。如《林教頭風(fēng)雪山神廟》在敘述林沖尋敵時(shí)節(jié)奏較快，在敘述山神廟林沖痛殺陸虞候時(shí)節(jié)奏較慢。

加速與減速的交織，使情節(jié)波瀾起伏，既有驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面，也有舒緩平和的情境，更能激起讀者的閱讀

期待。

活動(dòng)二讀懂練透，提升敘事分析能力

小說(shuō)是一種敘事文體。如何敘事，是小說(shuō)閱讀的重點(diǎn)內(nèi)容之一，也是近年來(lái)小說(shuō)考查的熱點(diǎn)題型。

（2021?新高考I）閱讀下面的文字，完成后面任務(wù)。

石門陣

卞之琳

“諸葛孔明擺下了八陣圖，叫陸遜那小子，得意洋洋，跨馬而來(lái)的，只見(jiàn)左一塊石頭，右一塊石頭，

石頭，石頭，石頭，直弄得頭都昏了。他一看來(lái)勢(shì)不妙，就勒轉(zhuǎn)了馬頭，橫沖直撞，焦頭爛額，逃回了原

路?！@《三國(guó)》里的故事，你們還記得嗎？”

說(shuō)到了這里，干咳了一聲，木匠王生枝抬起了眼睛，打量了一番列在他面前的許多面孔。

男人的面孔，女人的面孔，小孩子的面孔。帶胡子的有，麻的有，長(zhǎng)雀斑的有，帶酒窩的有，一共十

來(lái)張，在中秋前兩天的月光里，有明有暗，可是全一眼不眨，只是點(diǎn)點(diǎn)頭，意思要王木匠盡管講下去得了。

王木匠手巧。譬如，現(xiàn)在鄰近各村常用的由煤油箱改造的水桶子，確是王木匠的發(fā)明。他的手藝不止

見(jiàn)長(zhǎng)于他的本行。

“對(duì)，我正要給你們擺一個(gè)和八陣圖差不多的石門陣。不過(guò)幾句話，一點(diǎn)新聞，石門陣擺退鬼子兵。”

老王撿去才落到頸脖子上的一片枯棗樹(shù)葉子，隨即干咳了一聲。

“來(lái)了?！贝蠹乙黄鹣?。

果然——

“來(lái)了！來(lái)了，一群鬼子兵！”

王木匠轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)望望山坡下轉(zhuǎn)進(jìn)村子里來(lái)的白路，仿佛日本兵當(dāng)真從那邊來(lái)了，把聽(tīng)眾給嚇了一跳。

“他們先在遠(yuǎn)處山頭上向鎮(zhèn)上望，用望遠(yuǎn)鏡，看得清清楚楚的。

“那條小街上有人嗎？沒(méi)有。

“那個(gè)院子里有人嗎？沒(méi)有。

“那堆小樹(shù)叢背后有人嗎？沒(méi)有。

“八路軍走光了。好，那個(gè)頭兒，吩咐先下去五十個(gè)膽子最大的‘皇軍'。

“‘開(kāi)步走！’他們下來(lái)了，那五十個(gè)鬼子，騎了馬?！?/p>

“這條鎮(zhèn)不是就完了嗎？“宋長(zhǎng)發(fā)很擔(dān)心地插上了一句。

王木匠沒(méi)有理他，干咳了一聲，接下去：

“騎了馬，得意洋洋！瞧，第一個(gè)麻子，腰板挺得多直啊。瞧，第二個(gè)是八字胡子，第三個(gè)是小耳朵。

小耳朵回過(guò)頭來(lái)，看后面跟來(lái)的都很威風(fēng)，就把頭昂得高些。

“小耳朵的心是在一家老百姓的閨閣房里。

“八字胡子的心是在一家老百姓的鐵柜里。

“麻子的心是在一家老百姓的豬圈里?！?/p>

“真不是好東西！”誰(shuí)的聲音？李矮子？因?yàn)楦舯诶畎釉豪锏捏H忽然叫起來(lái)了，仿佛怕給日本兵抓

去呢。

“說(shuō)話間，不知不覺(jué)，已經(jīng)走進(jìn)了村子。

“麻子忽然在一家門口勒住了馬。八字胡子、小耳朵和后邊四十七個(gè)人都勒住了馬。滿街上鴉雀無(wú)聲。

“麻子盯住了一家的屋門，不作聲。

“小耳朵也盯住了那家的門，不作聲?！?/p>

“他們看見(jiàn)了什么呀？奇怪?！毙∶纷硬迳蟻?lái)一句，仿佛代表了全場(chǎng)聽(tīng)眾。

“他們看見(jiàn)了什么呀？奇怪一后邊那四十七個(gè)‘皇軍’也這樣問(wèn)哪，可是沒(méi)有出聲。他們不作一聲

在那邊發(fā)愣，那五十個(gè)‘皇軍'。

“他們看見(jiàn)了什么呢？奇怪。

“他們什么也沒(méi)有看見(jiàn)，只看見(jiàn)門里堵滿了石頭一石頭門。

“他們索性向前跑，沿街向左向右轉(zhuǎn)了兩個(gè)彎。

“一路上——

“向左看：石頭門。

“向右看：石頭門。

“石頭門。石頭門。石頭門?！?/p>

“干脆說(shuō)吧，別那么別扭的！”宋長(zhǎng)發(fā)老婆著急了，也仿佛代表了全場(chǎng)聽(tīng)眾。

“他們的臉都白了。聽(tīng)，四面山頭上一片喊殺的聲音！打槍的聲音！八路吧？看，山頭上那么多人呢，

糟了！糟了！”

“好了！好了！”誰(shuí)的聲音？仿佛大家的聲音。

“他們勒轉(zhuǎn)了馬頭，死命踢著馬肚皮，向左，向右，轉(zhuǎn)了兩個(gè)彎。他們就橫沖直撞，連奔帶躥地逃命

了。

“逃出了鎮(zhèn)口，心里跳得像馬蹄一樣急呢。

“麻子還在想：我這一身肥肉不至于喂他們的麥田吧。

“八字胡子還在想：我搶來(lái)的鈔票不至于被他們撿回去吧。

“小耳朵還在想：我懷里的相片不至于被他們拿去上報(bào)吧?！?/p>

“老王，你活像鉆進(jìn)了他們的心里了?！崩畎诱f(shuō)，意思是兩重的，表示不相信，也表示驚嘆他叫人

不能不相信。

“胡老三，”王生枝說(shuō)，把眼睛對(duì)準(zhǔn)了一個(gè)銜著旱煙管的男子，“昨天你也在南教場(chǎng)聽(tīng)過(guò)政治指導(dǎo)員

的報(bào)告的，你說(shuō)我可曾說(shuō)謊。那條鎮(zhèn)叫洪子店，在太行山那邊。”

“大致還不錯(cuò)，”胡老三說(shuō)了，“部隊(duì)在鎮(zhèn)東十五里地方，和敵人打了一晝夜。農(nóng)民救國(guó)會(huì)集了五百

會(huì)員，三個(gè)鐘頭內(nèi)把全鎮(zhèn)上能搬的都搬走了，五百會(huì)員就拿起了槍，躲在圍山上等了。不過(guò)，老王，門是

用磚頭堵的?！?/p>

“那有什么關(guān)系，石頭門說(shuō)起來(lái)好聽(tīng)一點(diǎn)。只要不是木頭門就行了。木頭門燒得開(kāi)。上次蘇家峪不是

給門板都燒光了。洪子店也燒去了許多?？墒俏依贤跻荒陙?lái)明白了一個(gè)道理：守住了大門，不用關(guān)二門。

對(duì)，把我們的門板燒掉呢，我們就夜不閉戶?！?/p>

“那你就少了生意了，人家以后還要你做門板嗎？”

大家笑了，同情王生枝。

王生枝在月光里走回家去的時(shí)候，倒認(rèn)真地想起當(dāng)真到了處處夜不閉戶的時(shí)代。他常常想做一張極精

致的衣櫥，已經(jīng)設(shè)計(jì)了多年，總可以有做成的一天了。不過(guò)他知道大家還得先擺多少次真正的石門陣，不

是用口，“也得用手”。王木匠看看自己結(jié)實(shí)的突起了老繭的掌心，說(shuō)不出由于哪一種情感，不由得感嘆

了一下：“我這雙手呵！”

延安，1938年秋

（有刪改）

精讀這一篇.會(huì)讀這一類

1.下面是本文的情節(jié)結(jié)構(gòu)導(dǎo)圖，請(qǐng)結(jié)合文本填出空缺內(nèi)容。

［序幕1:由傳統(tǒng)名著引出石門陣I

T開(kāi)端H4木匠透露石門陣操退鬼子兵】

石T發(fā)展j鬼子進(jìn)村I

門

―

陣T高潮目3

T語(yǔ)尾H鬼子落荒而逃］

T尾司

答案①石門陣讓鬼子走進(jìn)“迷魂陣”②百姓對(duì)和平生活的渴望

2.紅色小說(shuō)（見(jiàn)學(xué)案9“活動(dòng)二”）

一、綜合練

1.下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項(xiàng)是（）

A.用煤油箱改造水桶子，既說(shuō)明王木匠手巧，也為后文故事情節(jié)發(fā)展埋下伏筆。

B.王木匠講故事不乏新意識(shí)，他的靈感除了來(lái)自“八陣圖”，還來(lái)自“一點(diǎn)新聞”。

C.石門陣故事取材于政治指導(dǎo)員的報(bào)告，“麻子”“小耳朵”等鬼子均確有其人。

D.王木匠因追求手藝完美而無(wú)法做出理想中的衣櫥，他對(duì)著自己的手發(fā)出了感嘆。

答案B

解析A項(xiàng)“為后文故事情節(jié)發(fā)展埋下優(yōu)筆”錯(cuò)。后文故事情節(jié)與王木匠“用煤油箱改造水桶子”并無(wú)關(guān)

聯(lián)。C項(xiàng)“確有其人”錯(cuò)。“大致還不錯(cuò)”“門是用磚頭堵的”“那有什么關(guān)系，石頭門說(shuō)起來(lái)好聽(tīng)一點(diǎn)”，

說(shuō)明王木匠所講的故事大體是真實(shí)的，但也有個(gè)人加工的成分，所以是不是“確有其人”不能確定。D項(xiàng)

“因追求手藝完美而無(wú)法做出理想中的衣櫥”錯(cuò)。從原文最后一段看，他沒(méi)有做出理想中的衣櫥，不是因

為追求手藝完美，而是因?yàn)閲?guó)家正遭受日本侵略，社會(huì)生活不安定。

2.下列對(duì)小說(shuō)藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）

A.小說(shuō)以王木匠重提諸葛亮八陣圖故事開(kāi)頭，再寫(xiě)村民們的表情神態(tài)，這樣，石門陣故事還未正式展開(kāi)，

王木匠擅長(zhǎng)講故事的形象就已經(jīng)確立起來(lái)了。

B.小說(shuō)描寫(xiě)村民們的面孔，用“帶胡子的有，麻的有……”，而不用“有的帶胡子，有的麻……”，突出

了不同面孔最顯著的特點(diǎn)。

C.小說(shuō)調(diào)動(dòng)了許多“聲音”來(lái)配合王木匠的講述，如小梅子等人的插話、王木匠的干咳聲，乃至與故事毫

不相干的驢叫聲，讀來(lái)令人如臨其境。

D.小說(shuō)講了一個(gè)王木匠講故事的故事，這種故事套故事的結(jié)構(gòu)頗具匠心，不僅使小說(shuō)敘事變得更為復(fù)雜，

同時(shí)也使小說(shuō)的主題更加多元。

答案D

解析“使小說(shuō)的主題更加多元”錯(cuò)。小說(shuō)的主題就是表現(xiàn)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中人民的樂(lè)觀主義精神，這一結(jié)構(gòu)并

不能使小說(shuō)主題更加多元。

3.小說(shuō)中多次出現(xiàn)的“門”，在不同層面有不同含義，請(qǐng)結(jié)合文本加以分析。

答：___________________________________________________________________________

答案①現(xiàn)實(shí)生活中的門是木頭門，洪子店村民以磚頭堵門；②在王木匠的故事加工中，磚頭門變成了“石

頭門”，戰(zhàn)斗故事隨之變成了傳奇的“石門陣”；③王木匠從現(xiàn)實(shí)中明白了“守住了大門，不用關(guān)二門”

的道理，即只有保衛(wèi)國(guó)門，才能守護(hù)家門，才有實(shí)現(xiàn)''夜不閉戶”的希望。

解析根據(jù)“小說(shuō)中多次出現(xiàn)的‘門’”，要把文中提到的“門”都找到；根據(jù)“不同層面有不同含義”，

要把這些“門”分類，并說(shuō)明其含義。文中的“門”有：石頭門(磚頭門)、木頭門、大門和二門。石頭門是

王木匠講故事時(shí)根據(jù)洪子店人用磚頭堵門抵御敵人而創(chuàng)設(shè)的更有表現(xiàn)力的門，文中說(shuō)“石頭門說(shuō)起來(lái)好聽(tīng)

一點(diǎn)”，這個(gè)“好聽(tīng)一點(diǎn)”的深層意蘊(yùn)，是說(shuō)石頭比磚頭更加牢固，更能夠體現(xiàn)人們抗擊敵人的決心和意

志。木頭門是人們?nèi)粘Ｉ钪械拈T，是普通百姓的家門，是保護(hù)自己財(cái)產(chǎn)和安全的屏障。結(jié)合整篇小說(shuō)和

寫(xiě)作背景可知，“大門”是指國(guó)門，“二門”是指家門?！笆刈×舜箝T，不用關(guān)二門”指向主旨，家是最

小國(guó)，國(guó)是最大家，只有守衛(wèi)國(guó)家的安寧，才有每一家每一戶的幸福，表達(dá)出同仇敵府、保家衛(wèi)國(guó)的主旨。

二、分析敘事視角

4.小說(shuō)從王木匠的視角展開(kāi)敘述，有什么藝術(shù)效果？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。

答：___________________________________________________________________________

答案①王木匠是故事的講述人，以他講故事構(gòu)成小說(shuō)線索，便于組織材料集中敘事。

②以王木匠為視角，這是使用第三人稱的全知視角，自由展現(xiàn)他與聽(tīng)眾的互動(dòng)；在第三人稱敘述中，又穿

插王木匠的第一人稱視角，以融入自己的感受。這樣敘事很靈活。

③從王木匠這一普通群眾視角展開(kāi)敘述，更能渲染八路軍在百姓心中的神奇，更能表達(dá)百姓對(duì)八路軍的敬

佩之情和對(duì)敵斗爭(zhēng)的信心。

(如有其他理解，言之成理即可)

■I點(diǎn)撥關(guān)鍵

敘事視角是小說(shuō)敘事類的重點(diǎn)題型，對(duì)此，應(yīng)該圍繞這個(gè)“視角”人物，從以下五個(gè)方面思考：

(1)這個(gè)“視角”人物的身份、性別、年齡、地位如何，他將怎樣影響(決定)整個(gè)故事的敘述，以及為小

說(shuō)帶來(lái)了怎樣的氛圍或情調(diào)。

(2)這個(gè)“視角”人物有無(wú)自身的形象特點(diǎn)，他又對(duì)其他人物和主題起著怎樣的作用。

(3)這個(gè)“視角”人物在整個(gè)小說(shuō)的人物關(guān)系網(wǎng)中處于怎樣的地位，是中心人物還是次要人物。如是次

要人物，那他對(duì)主要人物起著怎樣的作用。

(4)這個(gè)“視角”人物在敘事中的地位如何，他是講述者(觀察者)，還是親歷者(見(jiàn)證者)，或者是情節(jié)的

推動(dòng)者。

(5)這個(gè)“視角”人物聽(tīng)到了什么，看到了什么，以及他內(nèi)心是如何想的，這些內(nèi)容又將對(duì)小說(shuō)的情節(jié)、

人物、主題等起到怎樣的作用。

三、分析敘事方式

5.王木匠講石門陣時(shí)，多處使用反復(fù)手法，這種講述方法有什么效果？

答：___________________________________________________________________________

答案①具有渲染效果，把故事描述得更充分；②具有延宕效果，遲遲不講下文，引發(fā)聽(tīng)眾的好奇與追問(wèn)。

解析小說(shuō)反復(fù)手法的運(yùn)用，集中表現(xiàn)在王木匠對(duì)鬼子的描述上，具體如下：“那條小街上有人嗎？沒(méi)

有?！薄澳莻€(gè)院子里有人嗎？沒(méi)有?！薄澳嵌研?shù)叢背后有人嗎？沒(méi)有?！薄靶《涞男氖窃谝患依习傩?/p>

的閨閣房里?！薄鞍俗趾拥男氖窃谝患依习傩盏蔫F柜里?！薄奥樽拥男氖窃谝患依习傩盏呢i圈里?！薄奥?/p>

子盯住了一家的屋門，不作聲?！薄靶《湟捕⒆×四羌业拈T，不作聲。”“向左看：石頭門?！薄跋蛴?/p>

看：石頭門。”“石頭門。石頭門。石頭門。”“麻子還在想：我這一身肥肉不至于喂他們的麥田吧。”“八

字胡子還在想：我搶來(lái)的鈔票不至于被他們撿回去吧。”“小耳朵還在想：我懷里的相片不至于被他們拿

去上報(bào)吧?！边@五處反復(fù)，依次表現(xiàn)了鬼子囂張進(jìn)村而后遇挫最后敗逃的情形，這樣的講述一方面突出表

現(xiàn)了鬼子侵略的無(wú)恥貪婪，渲染了鬼子的可憎可鄙，從而更能激發(fā)人們保家衛(wèi)國(guó)的熱情。另一方面，這種

一再反復(fù)的情節(jié)，舒緩了故事節(jié)奏，吊足了聽(tīng)眾的胃口，激發(fā)了聽(tīng)眾的好奇心。

6.這篇小說(shuō)采用故事套故事的方法講述故事，請(qǐng)作簡(jiǎn)要說(shuō)明，并分析這樣設(shè)計(jì)的藝術(shù)效果。

答：___________________________________________________________________________

答案（1）小說(shuō)主體部分先講大故事，“大故事”就是王木匠講的“石門陣擺退鬼子兵”；再講小故事，“小

故事”是借胡老三的口說(shuō)出的“農(nóng)民救國(guó)擊退日本鬼子”，還有王木匠接過(guò)胡老三的話講到的日本鬼子掃

蕩“蘇家峪、洪子店木門被燒”。

（2）效果：①?gòu)那楣?jié)上講，大故事取材于小故事，小故事是大故事的真實(shí)創(chuàng)作背景。有了小故事，王木匠講

故事的現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)眾才有存在的現(xiàn)實(shí)可能，小說(shuō)的前后情節(jié)才能勾連一體。

②從敘事結(jié)構(gòu)上講，避免了平鋪直敘。開(kāi)篇直接寫(xiě)王木匠講《三國(guó)》中的石門陣故事，設(shè)置懸念；主體部

分先講大故事，再講小故事，讀到最后才明白大故事后面有真實(shí)的故事。這種故事套故事的結(jié)構(gòu)頗具匠心,

使小說(shuō)敘事變得更為復(fù)雜。

③從主題上講，能彰顯小說(shuō)的主題。在小說(shuō)的后半部分，“小故事”展現(xiàn)，讀者才明白，一次抗擊日本鬼

子的勝利戰(zhàn)斗（小故事），通過(guò)王木匠現(xiàn)場(chǎng)版“演說(shuō)”出來(lái)（大故事），聽(tīng)眾備受鼓舞，軍民同仇敵愎、保家衛(wèi)

國(guó)的主題初步彰顯。再加上小說(shuō)結(jié)尾最后一段，這一主題表現(xiàn)得更為明顯。

解析分析“嵌套故事”結(jié)構(gòu)，先要弄清兩個(gè)故事的內(nèi)容；再分析兩個(gè)故事各自表現(xiàn)的人物和主題；最后

注意兩個(gè)故事的互補(bǔ)，帶來(lái)敘事視角的變化及主題既對(duì)立又映照的效果。

【關(guān)聯(lián)高考?類題延讀

小說(shuō)中歷史與現(xiàn)實(shí)交織穿插，這種敘述方式有哪些好處？請(qǐng)結(jié)合作品簡(jiǎn)要分析。（2018年全國(guó)I卷《趙一曼

女士》第6題）

答案①既能表現(xiàn)當(dāng)代人對(duì)趙一曼女士的尊敬之情，又能表現(xiàn)趙一曼精神的當(dāng)下意義，使主題內(nèi)蘊(yùn)更深刻；

②可以拉開(kāi)時(shí)間距離，更加全面地認(rèn)識(shí)英雄，使人物形象更加立體；③靈活使用文獻(xiàn)檔案，與小說(shuō)敘述相

互印證，使藝術(shù)描寫(xiě)更真實(shí)。

■I點(diǎn)拔關(guān)鍵

敘事方式是小說(shuō)敘事考查中的難點(diǎn)。有的題干已給出敘事特點(diǎn)，只要求分析藝術(shù)效果即可。答題時(shí)須

緊扣題干要求分析具體效果，一要結(jié)合每一種具體敘事特點(diǎn)(或手法)的自身效果，二要結(jié)合文本具體展開(kāi)。

對(duì)于沒(méi)有給出敘事方式(特點(diǎn))的題目，需要借助整體閱讀和知識(shí)儲(chǔ)備，進(jìn)行多方思考，尤其要熟悉一些

特殊的敘述方式：

(1)文體方面：①歷史小說(shuō)：真實(shí)與虛構(gòu)。②散文化小說(shuō)：淡化情節(jié)、散文化筆法等。③意識(shí)流小說(shuō)：

內(nèi)心獨(dú)白、幻覺(jué)夢(mèng)境、時(shí)空顛倒等。④魔幻現(xiàn)實(shí)主義小說(shuō)：隱喻、象征、預(yù)言、神秘、魔幻等。⑤科幻小

說(shuō)：夸張、想象、穿越等。

(2)構(gòu)思技巧方面：對(duì)話式，講述式，對(duì)比式，蒙太奇式，意識(shí)流式，以小見(jiàn)大，歷史與現(xiàn)實(shí)交織，回

憶與現(xiàn)實(shí)交織，敘事與寫(xiě)景(心理)交織，重復(fù)強(qiáng)化式。

對(duì)敘事方式(手法)的藝術(shù)效果分析，主要從以下角度展開(kāi)：

(1)人物塑造：真實(shí)，立體，鮮明；烘托人物，體現(xiàn)感情。

(2)情節(jié)結(jié)構(gòu)：推動(dòng)，串聯(lián)；一波三折，戲劇性。

(3)環(huán)境特點(diǎn)：營(yíng)造氛圍，折射時(shí)代社會(huì)特征。

(4)小說(shuō)主題：凸顯，深化，升華，豐富。

(5)讀者感受：懸念——興趣，空白——想象力，張力——回味等。

四、分析敘事節(jié)奏

7.八路軍擺石門陣打退日本兵是小說(shuō)的高潮部分。一般而言，越是高潮部分，敘述者越需要適當(dāng)?shù)胤啪彅?/p>

述節(jié)奏。對(duì)此，作者是如何放緩小說(shuō)高潮部分的敘述節(jié)奏的？

答：___________________________________________________________________________

答案①較多使用反復(fù)手法，延宕敘述。②敘述中穿插聽(tīng)眾的互動(dòng)。

敘事節(jié)奏在考查中涉及較多的是節(jié)奏的平緩，而平緩的手法主要是反復(fù)(見(jiàn)第5題)和延宕，尤其是延宕

手法。出于改變節(jié)奏、制造波瀾的需要，作者常常故意“延遲”情節(jié)進(jìn)展，竭力給故事、人物、心理的進(jìn)

展設(shè)置障礙，又不使讀者覺(jué)得希望完全破滅，就在這樣捉迷藏的游戲中，一波未平一波又起，一環(huán)扣一環(huán),

引人入勝。節(jié)奏的延緩，有利于表現(xiàn)人物和環(huán)境，有時(shí)與節(jié)奏的急速形成對(duì)比，使敘事節(jié)奏富有變化、跌

宕起優(yōu)。

五、綜合分析敘事特征

8.請(qǐng)分析本文敘述上的特征。

答：___________________________________________________________________________

答案①?gòu)耐跄窘骋暯菙⑹?，線索清晰，敘事視角靈活。②使用重復(fù)手法敘述，渲染氣氛，延宕節(jié)奏。③

使用“嵌套”結(jié)構(gòu)，使結(jié)構(gòu)復(fù)雜、主題彰顯。（如從雙線結(jié)構(gòu)與敘事節(jié)奏答也可）

【關(guān)聯(lián)高考?類題延讀

分析本文敘述上的特征。［2019年浙江卷《呼蘭河傳（節(jié)選）》第12題］

答案①用第一人稱，顯得真實(shí)、自然、親切。②通過(guò)孩子的視角，呈現(xiàn)天真有趣、溫暖美好的一面。③

按照時(shí)間順序自然展開(kāi)，敘述散文化，節(jié)奏舒緩。④注重場(chǎng)景的細(xì)節(jié)描繪，細(xì)膩、生動(dòng)、傳神。

本文在敘述上的特征，這是一個(gè)大的概念，該如何入手呢？我們可以通過(guò)追問(wèn)，誰(shuí)在講故事——人稱、

視角、身份，根據(jù)自己的追問(wèn)去文本中尋找答案；還可以追問(wèn)怎么講故事——敘事順序、節(jié)奏、腔調(diào)、敘

事方式與情節(jié)安排等，去文本中尋找答案。其中，“敘事方式”即該小說(shuō)獨(dú)特的敘述方式，這一點(diǎn)往往是

命題者最看重的，也是賦分最高的。要判斷其獨(dú)特的敘事方式，除參照第5題的“點(diǎn)撥關(guān)鍵”外，第一位

的還是對(duì)文本的理解與感受。閱讀時(shí)要善于捕捉一些關(guān)鍵詞句，尤其是隱約點(diǎn)明敘事特點(diǎn)的詞語(yǔ)、句子。

如文中會(huì)有插入性回憶文字，可以聯(lián)想到回憶與現(xiàn)實(shí)的交織；文中有不真實(shí)的情節(jié)發(fā)生，可能是魔幻式；

文中有一個(gè)中心象征物，可能采用的是隱喻手法，等等。總之，圈點(diǎn)出特征性詞句，勾聯(lián)起平時(shí)的積累，

就能判斷出其獨(dú)特的敘述方式。

對(duì)點(diǎn)練案7

閱讀下面的文字，完成文后題目。

一把斧頭的記憶

趙明山

改變我命運(yùn)的人叫儲(chǔ)國(guó)恩，是冀中抗日根據(jù)地文新縣大隊(duì)的大隊(duì)長(zhǎng)。他個(gè)子不高，方臉闊嘴，黝黑粗

壯，不像個(gè)帶兵的隊(duì)長(zhǎng)，倒像個(gè)賣苦力的。儲(chǔ)國(guó)恩把我掂在手里，用大拇指試著我的舌刃，他的表情漸漸

嚴(yán)肅起來(lái)，突然掄起我劈向一根木頭。在我深深嵌進(jìn)木頭的那一刻，奇襲姜莊子的作戰(zhàn)方案已經(jīng)成竹在胸。

很快，我和另外15把斧子別在了16名戰(zhàn)士的腰里，這些戰(zhàn)士來(lái)自縣大隊(duì)和二區(qū)小隊(duì)，我們要去執(zhí)行

一項(xiàng)神圣的任務(wù)。文安城南姜莊子據(jù)點(diǎn)剛剛住進(jìn)一群鬼子，我們要神不知鬼不覺(jué)地摸進(jìn)村，給鬼子的腦袋

搬搬家。大隊(duì)長(zhǎng)在動(dòng)員會(huì)上說(shuō)，論武器裝備，論兵力部署，縣大隊(duì)都明顯處于劣勢(shì)，姜莊子據(jù)點(diǎn)不僅有25

個(gè)日本鬼子，還有百十號(hào)偽軍協(xié)防，硬拼代價(jià)太大，只能智取，出奇制勝。

他們開(kāi)會(huì)商量的時(shí)候，我在一旁靜靜地聽(tīng)著。時(shí)間是1942年陰歷正月初八，春節(jié)剛過(guò)，天空像黑酸髏

的鍋底壓下來(lái)，零零星星的雪花像鍋里掉下來(lái)的米粒兒。他們開(kāi)會(huì)的村子叫牛各莊，在文安城東北方向，

距姜莊子30多里。16名戰(zhàn)士在夜色掩護(hù)下潛入姜莊子，伺機(jī)行動(dòng)。

漆黑的夜，漆黑的路，寒風(fēng)卷著雪花抽打在戰(zhàn)士們的臉上，也打在我的身上。我躁動(dòng)不安，內(nèi)心有一

種情緒在奔涌，大隊(duì)長(zhǎng)覺(jué)察到了，安撫著我，摸摸我的頭，讓我冷靜。

我數(shù)了數(shù)，他們16個(gè)人除了每人一把斧子，只帶了7支短槍。這不是去玩兒命嗎？要知道姜莊子據(jù)

點(diǎn)里有一門野炮、兩挺機(jī)槍、30來(lái)支三八大蓋兒和短槍，一屋子的彈藥。這還不算偽軍的裝備。那天有個(gè)

孩子送來(lái)情報(bào)，據(jù)點(diǎn)里的情況摸得一清二楚。孩子是縣大隊(duì)的眼線，為據(jù)點(diǎn)里的鬼子掃地，把椅角杳晃都

給掃描了。

研究作戰(zhàn)計(jì)劃時(shí)，也有人提出不同意見(jiàn)，認(rèn)為這步棋太險(xiǎn)，孤軍深入，敵眾我寡，恐有不測(cè)。儲(chǔ)國(guó)恩

馬上接過(guò)話茬：我們唯一的勝算就在于冒險(xiǎn)。如果連日本鬼子都認(rèn)為我們不敢冒這個(gè)險(xiǎn)，我們就已經(jīng)成功

了一半。等出了正月，鬼子建了崗樓、挖了封鎖溝，再想下手就難上加難了。大家心里明白，大隊(duì)長(zhǎng)也是

被逼的，縣委和縣大隊(duì)已經(jīng)沒(méi)有了退路，姜莊子據(jù)點(diǎn)像一根毒刺楔入了抗日根據(jù)地，建成半個(gè)月，縣里的

工作就受到很大影響，上下不通，左右不暢，不及時(shí)剔除這根毒刺，損失不可估量。

我們是正月初八前半夜進(jìn)入的姜莊子。戰(zhàn)士們頭上冒著熱氣，嘴里吐著熱氣，我們身上閃著寒氣。

我們殺進(jìn)鬼子據(jù)點(diǎn)是正月初九的凌晨，天似亮非亮，站崗的哨兵偷偷回屋取暖，做早飯的伙夫剛剛打

開(kāi)門。戰(zhàn)士們像從地底下突然冒出來(lái)，伙夫當(dāng)時(shí)就暈成了一攤泥。日本鬼子睡覺(jué)很講究，每人一個(gè)睡袋，

三九天也脫光了，像頭煨了毛的豬鉆進(jìn)去。我們的到來(lái)終結(jié)了他們的美夢(mèng)。要不是有個(gè)鬼子開(kāi)了槍，這場(chǎng)

戰(zhàn)斗會(huì)更漂亮，會(huì)成為一場(chǎng)更為經(jīng)典的斧頭戰(zhàn)，不用一顆子彈就把鬼子們送上西天。伴隨著鬼子的槍聲，

一名戰(zhàn)士倒下了，他手里的斧子掉在了地上。即使最后是激烈的槍聲為勝利畫(huà)上句號(hào)，這場(chǎng)戰(zhàn)斗仍被傳頌

為“姜莊子斧頭戰(zhàn)”，受到冀中軍區(qū)司令員通令嘉獎(jiǎng)。那是我第一次嘗到血的滋味，侵略者的血。因?yàn)檫@

場(chǎng)戰(zhàn)斗，我被載入史冊(cè)。時(shí)至今日，在華北地區(qū)一提起“姜莊子斧頭戰(zhàn)”幾乎無(wú)人不曉，人們會(huì)不由自主

地豎起大拇指。

戰(zhàn)斗結(jié)束后，大隊(duì)長(zhǎng)指揮打掃戰(zhàn)場(chǎng)，我在他手里左顧右盼，生怕漏掉一個(gè)喘氣的腦袋