八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第二單元 人物畫(huà)像 8 列夫 托爾斯泰教案 新人教版

八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元人物畫(huà)像8列夫托爾斯泰教案新人教版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教材分析《八年?jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元人物畫(huà)像8列夫托爾斯泰》是新人教版的一篇課文。本課主要介紹了俄國(guó)著名作家列夫·托爾斯泰的生平事跡和文學(xué)成就。通過(guò)閱讀課文，學(xué)生可以了解到托爾斯泰的成長(zhǎng)經(jīng)歷、文學(xué)創(chuàng)作以及他對(duì)社會(huì)和人性的深刻洞察。課文內(nèi)容豐富，語(yǔ)言生動(dòng)，能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)文學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)巨匠的敬仰之情。

本課文與課本內(nèi)容關(guān)聯(lián)緊密，符合教學(xué)實(shí)際。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀課文，了解托爾斯泰的生平和作品，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考文學(xué)與社會(huì)、人性的關(guān)系。同時(shí)，教師還可以通過(guò)組織學(xué)生進(jìn)行討論、寫(xiě)作等活動(dòng)，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和寫(xiě)作能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：

1.文學(xué)素養(yǎng)：通過(guò)閱讀和分析課文，學(xué)生能夠提高自己的文學(xué)素養(yǎng)，理解和欣賞文學(xué)作品，培養(yǎng)對(duì)文學(xué)的熱愛(ài)和敬仰之情。

2.思維品質(zhì)：通過(guò)閱讀和討論課文，學(xué)生能夠培養(yǎng)自己的批判性思維和創(chuàng)新性思維，提高對(duì)文學(xué)作品的理解和鑒賞能力。

3.文化素養(yǎng)：通過(guò)學(xué)習(xí)課文，學(xué)生能夠了解俄國(guó)著名作家列夫·托爾斯泰的生平事跡和文學(xué)成就，提高對(duì)不同文化背景的理解和尊重。

4.情感態(tài)度：通過(guò)學(xué)習(xí)課文，學(xué)生能夠培養(yǎng)對(duì)文學(xué)巨匠的敬仰之情，激發(fā)對(duì)文學(xué)的興趣，培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和情感體驗(yàn)。三、學(xué)情分析本課的教學(xué)對(duì)象是八年級(jí)的學(xué)生，他們已經(jīng)有一定的語(yǔ)文基礎(chǔ)，對(duì)文學(xué)作品有一定的理解和鑒賞能力。然而，由于年齡和經(jīng)驗(yàn)的限制，他們對(duì)列夫·托爾斯泰的了解可能較為有限，對(duì)課文中的某些細(xì)節(jié)和文化背景可能難以理解。

在學(xué)習(xí)能力方面，大部分學(xué)生能夠獨(dú)立閱讀和理解課文，但一部分學(xué)生可能對(duì)文學(xué)作品的鑒賞能力較弱，需要教師的引導(dǎo)和幫助。在思維能力方面，學(xué)生已經(jīng)具備一定的批判性思維和創(chuàng)新性思維，但仍有待進(jìn)一步提高。

在行為習(xí)慣方面，大部分學(xué)生上課認(rèn)真聽(tīng)講，積極參與討論，但也有部分學(xué)生可能對(duì)文學(xué)課程較感興趣，對(duì)其他課程的學(xué)習(xí)積極性不高。此外，部分學(xué)生可能存在閱讀習(xí)慣不良、注意力不集中等問(wèn)題，對(duì)學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生一定影響。

針對(duì)以上學(xué)情，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)多種教學(xué)手段提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。對(duì)于課文中的難點(diǎn)和文化背景，教師應(yīng)給予適當(dāng)?shù)慕忉尯鸵龑?dǎo)，幫助學(xué)生理解和欣賞。同時(shí)，教師還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和思維能力，引導(dǎo)他們進(jìn)行深入的思考和討論。通過(guò)小組合作、問(wèn)題探究等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高他們的學(xué)習(xí)效果。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：教師通過(guò)講解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生了解列夫·托爾斯泰的生平事跡和文學(xué)成就，幫助學(xué)生理解課文中的難點(diǎn)和文化背景。

2.討論法：教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分享對(duì)課文的理解和感悟，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新性思維。

3.問(wèn)題探究法：教師提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究和思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，提高他們的思維能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：教師利用多媒體設(shè)備展示相關(guān)的圖片、視頻等資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和理解能力。

2.教學(xué)軟件：教師運(yùn)用教學(xué)軟件進(jìn)行課堂管理和教學(xué)活動(dòng)，如在線討論、小組合作等，提高教學(xué)效果和效率。

3.互動(dòng)式白板：教師使用互動(dòng)式白板進(jìn)行教學(xué)，可以隨時(shí)進(jìn)行板書(shū)、擦除等操作，方便學(xué)生跟隨課堂進(jìn)度，提高學(xué)習(xí)效果。

4.學(xué)習(xí)平臺(tái)：教師引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)習(xí)平臺(tái)進(jìn)行預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)和拓展學(xué)習(xí)，提供豐富的學(xué)習(xí)資源和交流平臺(tái)，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，提高自主學(xué)習(xí)能力。

5.文學(xué)作品推薦：教師向?qū)W生推薦相關(guān)的文學(xué)作品，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行閱讀和欣賞，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“列夫·托爾斯泰”課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解列夫·托爾斯泰的生平和文學(xué)成就。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解“列夫·托爾斯泰”課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)故事、案例或視頻等方式，引出“列夫·托爾斯泰”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解課文內(nèi)容，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解列夫·托爾斯泰的生平和文學(xué)成就。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握分析人物畫(huà)像的技能。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演等活動(dòng)，體驗(yàn)分析人物畫(huà)像的技能。

-提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握分析人物畫(huà)像的技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，掌握分析人物畫(huà)像的技能。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

-通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與本節(jié)課相關(guān)的拓展資源（如書(shū)籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的課文內(nèi)容和分析人物畫(huà)像的技能。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

《列夫·托爾斯泰傳》：一本關(guān)于列夫·托爾斯泰的個(gè)人傳記，詳細(xì)介紹了他的生平事跡、文學(xué)創(chuàng)作以及他對(duì)社會(huì)和人性的深刻洞察。

《托爾斯泰作品選》：收錄了列夫·托爾斯泰的經(jīng)典作品，如《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》、《安娜·卡列尼娜》等，供學(xué)生進(jìn)一步閱讀和欣賞。

《文學(xué)巨匠列夫·托爾斯泰》：一部關(guān)于列夫·托爾斯泰的紀(jì)錄片，通過(guò)影像資料，展示了他的人生經(jīng)歷和文學(xué)成就。

《列夫·托爾斯泰研究》：一份學(xué)術(shù)研究報(bào)告，深入探討了托爾斯泰的作品及其對(duì)后世的影響。

2.拓展建議：

閱讀《列夫·托爾斯泰傳》和《托爾斯泰作品選》，深入了解列夫·托爾斯泰的生平事跡和文學(xué)成就，提高對(duì)文學(xué)巨匠的敬仰之情。

觀看《文學(xué)巨匠列夫·托爾斯泰》紀(jì)錄片，通過(guò)影像資料，更加直觀地了解托爾斯泰的人生經(jīng)歷和文學(xué)成就。

閱讀《列夫·托爾斯泰研究》學(xué)術(shù)研究報(bào)告，深入探討托爾斯泰的作品及其對(duì)后世的影響，提高自己的學(xué)術(shù)素養(yǎng)。

探索托爾斯泰作品中的主題和人物刻畫(huà)，嘗試分析托爾斯泰作品對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)、家庭、人性等議題的探討，提高自己的文學(xué)鑒賞能力和分析能力。

結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，思考托爾斯泰的作品如何反映了社會(huì)和人性的問(wèn)題，嘗試撰寫(xiě)一篇關(guān)于托爾斯泰作品的社會(huì)意義和人文價(jià)值的短文。

參與線上或線下的文學(xué)社團(tuán)或讀書(shū)會(huì)，與其他同學(xué)分享對(duì)托爾斯泰作品的理解和感悟，提高自己的溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。七、教學(xué)反思與改進(jìn)這節(jié)課結(jié)束后，我進(jìn)行了教學(xué)反思，以評(píng)估教學(xué)效果并識(shí)別需要改進(jìn)的地方。我發(fā)現(xiàn)課堂氣氛活躍，學(xué)生積極參與討論，但對(duì)于課文中的某些細(xì)節(jié)和文化背景的理解仍存在困難。部分學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的鑒賞能力較弱，需要更多的引導(dǎo)和幫助。同時(shí)，部分學(xué)生在課堂上的注意力不集中，影響了學(xué)習(xí)效果。

針對(duì)這些問(wèn)題，我制定了以下改進(jìn)措施：

1.調(diào)整教學(xué)方法，增加更多的互動(dòng)和參與式教學(xué)，如小組討論、角色扮演等，以提高學(xué)生的參與度和注意力。

2.加強(qiáng)課前預(yù)習(xí)的指導(dǎo)和監(jiān)督，確保學(xué)生能夠充分理解預(yù)習(xí)資料，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

3.提供更多的文學(xué)作品鑒賞資源和技巧，幫助學(xué)生提高鑒賞能力和理解能力。

4.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)性化關(guān)注，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決他們?cè)趯W(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，提供個(gè)性化的指導(dǎo)和幫助。

5.利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，如在線平臺(tái)、多媒體設(shè)備等，豐富教學(xué)內(nèi)容和形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和理解能力。

在未來(lái)的教學(xué)中，我將實(shí)施這些改進(jìn)措施，以提高教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。我相信通過(guò)不斷的反思和改進(jìn)，能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效果，幫助他們更好地理解和欣賞文學(xué)作品。八、板書(shū)設(shè)計(jì)-列夫·托爾斯泰生平簡(jiǎn)介

-文學(xué)成就：《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》、《安娜·卡列尼娜》等

-對(duì)社會(huì)和人性的深刻洞察

-分析人物畫(huà)像的技能

-課后作業(yè)布置：閱讀《列夫·托爾斯泰傳》和《托爾斯泰作品選》

-拓展學(xué)習(xí)建議：觀看《文學(xué)巨匠列夫·托爾斯泰》紀(jì)錄片，參與線上或線下的文學(xué)社團(tuán)或讀書(shū)會(huì)典型例題講解1.請(qǐng)簡(jiǎn)要概括列夫·托爾斯泰的生平事跡。

答案：列夫·托爾斯泰是俄國(guó)著名作家，出生于1828年，他經(jīng)歷了俄國(guó)農(nóng)奴制的廢除和資本主義的發(fā)展。他的作品深刻反映了當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，具有強(qiáng)烈的批判精神和人道主義情懷。他的一些重要作品包括《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》、《安娜·卡列尼娜》和《復(fù)活》等。

2.請(qǐng)分析列夫·托爾斯泰在文學(xué)上的主要成就。

答案：列夫·托爾斯泰在文學(xué)上的主要成就主要體現(xiàn)在他對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)和人性的深刻洞察，以及對(duì)小說(shuō)藝術(shù)的創(chuàng)新。他的作品具有宏大的敘事結(jié)構(gòu)，深刻揭示了社會(huì)矛盾和人性沖突，具有強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)主義風(fēng)格。他的小說(shuō)藝術(shù)手法新穎，善于通過(guò)人物內(nèi)心世界的刻畫(huà)來(lái)表現(xiàn)社會(huì)現(xiàn)實(shí)，對(duì)后世作家產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

3.請(qǐng)舉例說(shuō)明列夫·托爾斯泰作品中對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的批判。

答案：《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》通過(guò)對(duì)拿破侖戰(zhàn)爭(zhēng)的描寫(xiě)，揭示了戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷和無(wú)意義，批判了戰(zhàn)爭(zhēng)的荒謬和破壞性?！栋材取た心崮取吠ㄟ^(guò)對(duì)安娜悲劇命運(yùn)的描繪，批判了當(dāng)時(shí)社會(huì)的道德淪喪和虛偽，揭示了人性的矛盾和沖突。

4.請(qǐng)分析列夫·托爾斯泰作品中對(duì)人性的探索。

答案：列夫·托爾斯泰的作品中對(duì)人性的探索主要體現(xiàn)在對(duì)人物內(nèi)心世界的深入挖掘。他在作品中通過(guò)人物的心理活動(dòng)和社會(huì)關(guān)系的描寫(xiě)，揭示了人性的復(fù)雜性和矛盾性。他的人物形象鮮明，具有深刻的個(gè)性特征和心理特征，通過(guò)這些人物的塑造，他探討了人性的善惡、自私與無(wú)私、道德與墮落等主題。

5.請(qǐng)舉例說(shuō)明列夫·托爾斯泰作品中的現(xiàn)實(shí)主義風(fēng)格。

答案：《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》通過(guò)對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)和和平時(shí)期的俄國(guó)社會(huì)生活的描繪，展示了當(dāng)時(shí)社會(huì)的全景，具有強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)主義風(fēng)格。作品中的人物形象鮮明，社會(huì)矛盾和人性沖突得到深刻揭示。同時(shí)，作品中的敘事結(jié)構(gòu)宏大，通過(guò)多條線索的交織，展現(xiàn)了人物命運(yùn)和社會(huì)變遷的緊密聯(lián)系。

6.請(qǐng)分析列夫·托爾斯泰作品中的道德觀念。

答案：列夫·托爾斯泰作品中的道德觀念主要體現(xiàn)在他對(duì)善惡、道德與墮落的探討。他主張道德的力量，認(rèn)為道德是人類行為的最高準(zhǔn)則。他在作品中通過(guò)人物的道德選擇和道德實(shí)踐，展示了道德的力量和價(jià)值。同時(shí)，他也批判了當(dāng)時(shí)社會(huì)的道德淪喪和虛偽，呼吁人們追求道德的真理和信仰。

7.請(qǐng)舉例說(shuō)明列夫·托爾斯泰作品中的宗教信仰。

答案：列夫·托爾斯泰作品中的宗教信仰主要體現(xiàn)在他對(duì)基督教道德觀念的探討和傳播。他在作品中通過(guò)人物的宗教信仰和宗教實(shí)踐，展示了宗教信仰的力量和價(jià)值。他的人物形象中常常出現(xiàn)宗教徒的形象，他們的道德行為和宗教信仰成為作品的重要主題。同時(shí)，他也通過(guò)宗教信仰的探討，批判了當(dāng)時(shí)社會(huì)的道德淪喪和虛偽，呼吁人們追求道德的真理和信仰。

8.請(qǐng)分析列夫·托爾斯泰作品中的敘事技巧。

答案：列夫·托爾斯泰作品中的敘事技巧主要體現(xiàn)在他對(duì)敘事視角和敘事結(jié)構(gòu)的巧妙運(yùn)用。他善于通過(guò)多角度的敘事視角，展現(xiàn)人物命運(yùn)和社會(huì)變遷的緊密聯(lián)系。同時(shí)，他通過(guò)對(duì)敘事結(jié)構(gòu)的巧妙安排，使故事情節(jié)跌宕起伏，引人入勝。他在作品中運(yùn)用了多線索交織的敘事技巧，使故事情節(jié)豐富多樣，具有強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)主義風(fēng)格。

9.請(qǐng)舉例說(shuō)明列夫·托爾斯泰作品中的心理描寫(xiě)。

答案：列夫·托爾斯泰作品中的心理描