《平行與垂直》課堂實錄片段

《平行與垂直》課堂實錄片段《平行與垂直》課堂實錄片段《平行與垂直》課堂實錄片段《平行與垂直》課堂實錄片段◆您現(xiàn)在正在閱讀得《平行與垂直》課堂實錄片段文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多得精品教學資源!《平行與垂直》課堂實錄片段教學目標：1、結合生活情境,通過自主探究活動,初步認識平行線、垂線。2、通過討論交流，和諧發(fā)展獨立思考能力與合作精神。３、在比較、分析、綜合得觀察與思維中滲透分類得思想方法。4、培養(yǎng)學以致用得習慣,體會數(shù)學得應用與美感,激發(fā)學習數(shù)學得興趣、增強自信心。教學重、難點：通過自主探究活動,初步認識平行線與垂線。教學實錄:片段一:１、談話導入。1）我們曾經(jīng)一起學習過有關數(shù)得產(chǎn)生,知道了數(shù)字和數(shù)都是人們在生產(chǎn)勞動、日常生活中逐漸發(fā)明和發(fā)展得。其實不僅僅是數(shù)字,我們已經(jīng)學習過得、正在學習得、以及以后將要學習得數(shù)學知識都是從生活、勞動中來得，而且學習這些知識又能更好地為生活、生產(chǎn)服務，所以學好數(shù)學是一件非常重要得事情,因為它在生活生產(chǎn)中都會用到。同時又是一件非常有趣得事情,因為生活中有很多蘊含數(shù)學知識得事例。不信,請看:2)故事：課間,同學們安靜有序地休息。(課件出示）一位同學在經(jīng)過同學得座位邊時，不小心把同學得文具盒弄到了地板上，文具盒里得文具散落了一地。（課件出示）這時候如果是您，您會怎么做呢?(學生甲:先向她說聲對不起,再幫她把文具盒收拾好,放回原來得地方。學生乙:先表示歉意，再幫她把文具收收拾好。）（簡析:雖然只是一節(jié)數(shù)學課，但是只要能夠用作思想教育得內(nèi)容，決不能輕易放棄。在這里得處理,既讓學生親身感受到數(shù)學是從實際生活中來，而且是從學生身邊得生活中來，這樣越是離學生得生活越近,學生越有興趣去學習，也就越容易學好，同時又創(chuàng)造了一個非常好得教育機會，把對學生得思想教育無聲地滲透在其中得教學過程中,達到“潤物細無聲”得效果。）３)這位同學也像同學們說得和期望得一樣,馬上表示誠摯得歉意后,迅速將掉在地上得文具盒及散落在地面上得鉛筆、圓珠筆等文具收拾好放回桌面。事情好像到此結束了。不過，在收拾文具時,她卻發(fā)現(xiàn)了一件事，而且引起了她得思考,究竟是什么呢？我們來看看。(課件出示散落在地面上得文具，聚焦兩支鉛筆）4）她想到很有意思得一個問題，是什么呢?我們在對她積極思考問題得好習慣表示欽佩得同時,不妨來看看這個問題：(課件出示)兩支鉛筆落在地面上，可能會形成哪些圖形呢?（簡析:課前利用數(shù)碼相機拍攝學生課間得活動照片,一則:從課件采集得角度來體現(xiàn)數(shù)學來自生活得數(shù)學理念,讓學生感受到數(shù)學與生活之間得密切聯(lián)系。再則:讓學生覺得自己就生活在數(shù)學問題當中，有利于引導學生從日常生活中積極發(fā)現(xiàn)和思考問題，養(yǎng)成較好得思考習慣，三則：讓學生覺得教師在時刻關注她們，滿足她們期望得到關愛和注意得心理。）片段二：2、探索比較。1)每位同學先獨立思考一下這個問題,把可能出現(xiàn)得圖形用兩支筆代替擺一擺，擺了一種圖形后，再把這種圖形畫在自己得草稿本上。學生展示后,還有要補充得嗎?2）老師這里出示得是一些常見得情況（課件出示）這些圖形，我們能不能進行一些適當?shù)梅诸惸?？思考一下，小組內(nèi)可以小聲討論,注意可以分成幾類？為什么這樣分?（學生甲：分成三類，第一類沒有連在一起得,第二類是交*在一起得,第三類是T字形得。師:您還給這種形狀起了一個名字呀，好,不錯,有意思。學生乙:分成兩類,一類是沒有相交得，一類是相交在一起得。學生丙:分成四類,第一類是沒有連在一起得，第二類是交*在一起得，第三類是交*成十字形得,第四類是T字形得。)小結：同樣是這些圖形,我們依據(jù)不同得標準,可以有不同得分類。3）我們選取其中一組分類得情況繼續(xù)研究下去。（按照“相交”和“不相交”得標準分類）(簡析：讓學生學習有用得數(shù)學,一個很重要得方面就是學生要能真正參與到數(shù)學得學習過程中來，否則新課標所談得三點有關數(shù)學學習得目標便無從落實。但是課堂上讓學生打開思維,充分地思考、探索,開放地討論、發(fā)言，如果沒有把握住關鍵之處得思維引導，有可能會出現(xiàn)為參與而參與得情況，直接導致教學秩序得混亂和思維得無序。兩次放開讓學生去思考和發(fā)言后,通過一兩句關鍵得引導語,“老師這里出示得是一些常見得情況”，“我們選取其中一組分類得情況繼續(xù)研究下去”，及時調(diào)整學生得思維和發(fā)言內(nèi)容。既承接了教者安排讓學生充分思考、探索，開放地討論、發(fā)言,讓學生覺得能真正參與到教學過程中，同時又避免出現(xiàn)失控得教學。）片段三:7、拓展鞏固。1)我們可以在生活中找到很多得平行線與垂線，要是給一張這樣不規(guī)則紙,您能找到平行與垂直嗎?生:不能直接找到互相平行和互相垂直。2)動手折折,可以折出垂線與平行線嗎?動手試試吧。3)學生動手折紙,教師巡視，個別指導。4）展示學生得作品。5)同學們真不簡單,竟然能在這樣得一張紙上通過自己動手折出平行線和垂線！請把這些紙收拾起來,吃課間餐時還有它得用途呢？我們連一張紙也不要浪費。（簡析:學生是需要不斷地進行鼓勵得,正如賞識教育專家周宏先生所說，孩子是夸出來得?；谶@方面得考慮,安排學生在不規(guī)則得紙上動手折出垂線和平行線后,讓學生作出展示，同時肯定她們得作品和表示贊賞,使她們得自信心進一步增強,更有興趣去學習數(shù)學知識,解決更多得數(shù)學問題。）反思:數(shù)學知識由于本身得嚴謹性和抽象性，學生在學習過程中可能遇到得問題會比較多，同時又由于數(shù)學知識點之間較強得系統(tǒng)連貫性,使得學生得學習難度加大，導致部分學生對數(shù)學知識得學習產(chǎn)生畏難情緒。新得數(shù)學課程標準也對數(shù)學學習得目標作了適當?shù)谜{(diào)整。但要想讓學生學得更好,興趣是一個比較關鍵得因素。從教學內(nèi)容下手就是一個重要得方面。一切數(shù)學知識都是人們在生產(chǎn)生活中發(fā)現(xiàn)、發(fā)明和發(fā)展得，也就是說數(shù)學知識是人類生產(chǎn)生活得產(chǎn)物。利用學生身邊得發(fā)生得事情去揭示數(shù)學問題,利用學生親身經(jīng)歷得事情去引導思維，能很好地體現(xiàn)數(shù)學和生活得這種相互聯(lián)系，更能較好地提高學生對數(shù)學學習得興趣。但是實際教學過程中，這樣得教學素材實在是太少了,一是數(shù)學教材得編排沒有更多地考慮與實際生活得聯(lián)系。二是即使教學中重新組織教材，選擇相應得素材，素材得采集有相當?shù)美щy。另外,現(xiàn)在得孩子所能接觸得生活面非常