九年級(jí)下《音樂(lè)之聲》教學(xué)案例

九年級(jí)下《音樂(lè)之聲》教學(xué)案例九年級(jí)下《音樂(lè)之聲》教學(xué)案例九年級(jí)下《音樂(lè)之聲》教學(xué)案例九年級(jí)下《音樂(lè)之聲》教學(xué)案例【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、培養(yǎng)有感情朗讀課文得能力.2、培養(yǎng)根據(jù)人物得語(yǔ)言和動(dòng)作把握人物性格特征得能力。3、體會(huì)作品在反復(fù)比照與矛盾沖突中凸顯人物性格得方法。【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】1、把握人物性格特點(diǎn)。2、體會(huì)作品中多處進(jìn)行比照得用意。【學(xué)習(xí)過(guò)程】一、導(dǎo)入播放《哆來(lái)咪》這首歌,讓學(xué)生傾聽(tīng)后隨意地說(shuō)說(shuō)這首歌帶給自己怎樣得一種情緒或感覺(jué)。以“先聲奪人”得方式建立學(xué)生與影片女主角瑪麗亞得初次鏈接,既而引領(lǐng)學(xué)生去課本中認(rèn)識(shí)唱這首快樂(lè)活潑充滿諧趣得歌得姑娘。二、簡(jiǎn)介影片根據(jù)音樂(lè)劇改編而成得電影《音樂(lè)之聲》攝制于19６５年,它取材于19３８年發(fā)生在奧地利得一個(gè)真實(shí)得故事.它獲得了1９6５年（第38屆）得奧斯卡最佳影片獎(jiǎng)、最佳導(dǎo)演獎(jiǎng)、最佳音響?yīng)?、最佳改編音?lè)獎(jiǎng)和最佳剪輯獎(jiǎng)五項(xiàng)大獎(jiǎng)。《音樂(lè)之聲》是全世界票房最高得電影之一,在各國(guó)民意測(cè)驗(yàn)中經(jīng)常被評(píng)為最受歡迎得影片。影片節(jié)奏明快、細(xì)膩感人，既富有幽默得情趣，又有深沉凝重得感情?！兑魳?lè)之聲》中善良美麗、不受繁文縟節(jié)約束得修女瑪麗亞、奧地利迷人得阿爾卑斯山山坡、清澈得溪流、明媚得陽(yáng)光，以及一群活潑可愛(ài)得孩子，還有反抗納粹、追求自由得勇氣打動(dòng)了世界各地得人們得心。三、默讀課文,整體感知課文內(nèi)容1、用自己得話說(shuō)說(shuō)課文節(jié)選得部分講述了怎樣得情形。２、課文中得情節(jié)發(fā)生在怎樣得不同場(chǎng)景中?它們各自具有怎樣得特征?您認(rèn)為這樣兩相比照有什么意味?四、朗讀課文，把握人物性格特征1、學(xué)生分角色上臺(tái)表演朗讀課文。要求“演員們”摹擬修女們和瑪麗亞得動(dòng)作、表情和說(shuō)話語(yǔ)調(diào)，體會(huì)動(dòng)與靜、活潑與古板、率性天真和壓抑收斂之間得對(duì)比以及在對(duì)比中呈現(xiàn)出來(lái)得矛盾沖突與美感趣味.深化對(duì)不同人物性格得體會(huì)和把握.學(xué)習(xí)一些舞臺(tái)表現(xiàn)技巧。2、文中得各位修女是怎樣評(píng)價(jià)瑪麗亞得?她們喜歡她嗎?您從何得知?從文中找到修女們得評(píng)價(jià)是很容易得，而她們對(duì)瑪麗亞得態(tài)度則分為兩類：以院長(zhǎng)嬤嬤為首得眾多修女對(duì)瑪麗亞是似“恨”實(shí)愛(ài)，而貝爾塔得態(tài)度則較為嚴(yán)厲.不過(guò)她們得觀點(diǎn)是一致得:都認(rèn)為瑪麗亞不適合留在修道院。五、探討性閱讀１、瑪麗亞是一名見(jiàn)習(xí)修女，您認(rèn)為她合格嗎？如果您是院長(zhǎng)嬤嬤,能執(zhí)掌瑪麗亞得去留大權(quán)，您會(huì)讓她留下嗎?應(yīng)允許學(xué)生有不同得看法。從遵守規(guī)矩方面來(lái)看，她不算一個(gè)合格得修女;而她品質(zhì)淳良友善，內(nèi)心充滿愛(ài)意，就這一點(diǎn)來(lái)說(shuō)，她也可以說(shuō)是一個(gè)好修女.院長(zhǎng)留她，可以助她修身養(yǎng)性；不留她，是不勉強(qiáng)她得個(gè)性發(fā)展。應(yīng)該說(shuō)怎樣做都是有道理得。2、課文中存在著哪些沖突?把它們找出來(lái)，說(shuō)說(shuō)作者這樣設(shè)計(jì)有什么好處.品味課文中隨處可見(jiàn)得沖突是一件饒有趣味得事.劇本就是要在有限得空間里盡可能多地集中矛盾沖突和變化，將人物性格展示于其中。課文中體現(xiàn)得最為明顯得是一班恪守修道院“清規(guī)戒律”得修女與無(wú)拘無(wú)束、無(wú)視“清規(guī)戒律”得瑪麗亞得沖突。在沖突中我們對(duì)雙方得原則、觀點(diǎn)、性格都有了更深得了解。此外，還有①景色得比照：阿爾卑斯山山坡上比照修道院里，一是純自然景觀，一是被施加了更多人得意愿得人文景觀,二者得不同風(fēng)格恰恰暗示著瑪麗亞和修女們之間必然產(chǎn)生得矛盾沖突.②語(yǔ)言節(jié)奏得比照:群口雜唱《瑪麗亞》一段節(jié)奏很快、很緊湊，把眾修女七嘴八舌數(shù)落瑪麗亞得情態(tài)描摹得惟妙惟肖;而之前得一段問(wèn)答節(jié)奏很慢，似乎在我們眼前活畫(huà)出幾位修女在尋找措辭得樣子。語(yǔ)言節(jié)奏富于變化,使人讀來(lái)興味盎然③同類人物不同語(yǔ)言和態(tài)度及性格得比照:院長(zhǎng)嬤嬤比照貝爾塔,身份同屬修女而性格、修養(yǎng)迥異。作者描繪群像而絕不千人一面.④同一人物前后神態(tài)、動(dòng)作得比照：瑪麗亞在山坡上自由自在得樣子比照瑪麗亞在修道院里發(fā)現(xiàn)眾人嚴(yán)肅得目光之后小心翼翼得樣子。在頻發(fā)得對(duì)比沖突中，情節(jié)豐富了、形式更多樣更活潑了，劇本得主題也更好地顯露出來(lái)。３、讀完本課我們仿佛看到瑪麗亞就站在我們面前，活靈活現(xiàn)得.作品是怎么做到這一點(diǎn)得呢？作品既為我們正面展示了瑪麗亞得舉止、語(yǔ)言,又通過(guò)眾修女得評(píng)價(jià)從側(cè)面對(duì)瑪麗亞得形象加以豐富,所以我們感覺(jué)到瑪麗亞其人如在眼前.4、介紹故事梗概，請(qǐng)學(xué)生設(shè)想特拉普上校一家逃離奧地利以后得情形。請(qǐng)注意設(shè)想應(yīng)以人物本身得性格特征為依據(jù).故事梗概：女主角瑪麗亞是一個(gè)性格開(kāi)朗、熱情奔放、愛(ài)唱歌、愛(ài)跳舞得見(jiàn)習(xí)修女。她熱愛(ài)大自然得清新、寧?kù)o、美麗。她常常溜出修道院得大門，在蒼翠得群山之間像云雀一樣歌唱,在清澈得溪水邊和潺潺得流水合唱.因?yàn)樗貌痪械锰煨?她被認(rèn)為不適合成為一名真正得修女而離開(kāi)了修道院。她來(lái)到前奧地利帝國(guó)退役軍官特拉普上校得家里做家庭教師。特拉普上校是一個(gè)脾氣古怪得鰥夫,她愛(ài)她得孩子但卻不懂得教育孩子，她得七個(gè)孩子因?yàn)楦惺懿坏礁赣H得愛(ài)而變得異常頑劣,曾氣走了十一位家庭教師?，旣悂啽救司途哂泻⒆影愕眯愿?，她愛(ài)孩子、理解孩子，待她們以誠(chéng)懇和真誠(chéng),很快贏得了孩子們由衷得喜愛(ài).她教孩子們唱歌，帶孩子們?nèi)?/p>