二年級上冊《我要的是葫蘆》課文原文

二年級上冊《我要的是葫蘆》課文原文二年級上冊《我要的是葫蘆》課文原文二年級上冊《我要的是葫蘆》課文原文二年級上冊《我要得是葫蘆》課文原文《我要得是葫蘆》講得是事物與事物之間關系密切，不可為追求結果而不在乎細節(jié),以下是小編整理得二年級上冊《我要得是葫蘆》課文原文，歡迎參考閱讀！我要得是葫蘆從前，有個人種了一棵葫蘆。細長得葫蘆藤上長滿了綠葉，開出了幾朵雪白得小花?；ㄖx以后,藤上掛了幾個小葫蘆.多么可愛得小葫蘆哇!那個人每天都要去看幾次.有一天，她看見葉子上爬著一些蚜蟲,心里想,有幾個蟲子怕什么！她盯著小葫蘆自言自語地說：“我得小葫蘆,快長啊,快長啊!長得賽過大南瓜才好呢！”一個鄰居看見了，對她說：“您別光盯著葫蘆了，葉子上生了蚜蟲,快治一治吧！"那個人感到很奇怪,她說：“什么?葉子上得蟲還用治？我要得是葫蘆。"沒過幾天，葉子上得蚜蟲更多了。小葫蘆慢慢地變黃了，一個一個都落了?！段乙檬呛J》教學設計第一課時學習目標：１、會認“葫、蘆"等6個生字，會寫“言、每”等8個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會反問句、感嘆句與陳述句得不同語氣.３、通過看圖和學文,了解葫蘆得葉子和果實得關系.教學準備：收集葫蘆得實物和圖片.詞語卡片。教學流程:一、激趣導入同學們,（葫蘆實物）這是什么？這么可愛得葫蘆是怎么來得呢？（預設：葫蘆是農(nóng)民伯伯在地里種出來得。）把種子放在地里后，可愛得小葫蘆又是怎樣長出來得呢？我們讀懂了課本上得這個故事，就會知道了。(齊讀課題，指導讀好“葫蘆”一詞。）二、讀文、識字、感悟。1、提出自讀要求:讀準字音,讀通句子,標出自然段.2、請四人小組合作讀文識字。3、字詞檢查。三、書寫生字。四、作業(yè)設計。1、感情朗讀課本，說說自己學到得新知識。２、認讀、書寫本課得生字、詞。第二課時設計理念:1、關注學生得情緒體驗。提倡充滿活力得“人性”課堂。對于二年級小學生來講，要不斷調(diào)動她們得學習情趣,從小培養(yǎng)她們熱愛語文得情感。本課試圖通過指導觀看色彩鮮艷得圖畫、分角色朗讀等，使學生得情緒始終保持良好得狀態(tài)，把有趣得東西學得更有趣。2、加強讀書實踐。語文學習得過程不在于接受系統(tǒng)得語文知識，而在于學生聽說讀寫得實踐活動。讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶。設計意圖教學中，緊緊抓住“這么可愛得小葫蘆，為什么會全落了呢？"這一主線展開教學，在學生得頭腦中留有充分思考得余地,能充分調(diào)動學生學習得積極性,激發(fā)學生學習興趣、求知欲，把學習得主動權還給學生,教師在教學過程中始終是學生學習得組織者,引導者，是學生學習得伙伴。教學各環(huán)節(jié)得設計能緊緊圍繞學生聽說讀寫能力得培養(yǎng)，有效性得到了加強。在教學過程中，教師始終把指導學生得朗讀放在教學過程得首位。通過多種形式得朗讀訓練，讓學生在讀中議,讀中悟，把課文得語言內(nèi)化為學生自己得語言,通過文本得再認識，再創(chuàng)造，從而達到理解、積累、感悟文本之目得。教學目標：1、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會反問句、感嘆句與陳述句得不同語氣.２、理解課文內(nèi)容，知道葫蘆葉子與果實得關系,明白事物之間相互聯(lián)系得過程。3、激發(fā)學生熱愛科學得情感,使之樂于并開動腦筋,積極探索大自然無窮奧秘。教學過程：一、復習鞏固1、昨天，我們已認識了小葫蘆(出示實物），今天老師帶您們?nèi)フ蓯鄣谩靶『J”，好嗎？（學生會讀一個詞語,老師就把葫蘆送給學生）二、學習第一自然段1、我們知道有一個人種了一棵葫蘆,它們長得怎么樣呢？（看圖一說話）2、我們來讀讀第一段，看看葫蘆是怎樣長出來得?（板書：綠葉——小花-－葫蘆)3、那個人看到這么可愛得小葫蘆,心情怎么樣？怎么做得?(板書：每天、幾次）指導朗讀(評議）[設計意圖:根據(jù)二年級學生得年齡特點，教師用真實得實物讓學生感知，激發(fā)學生學習興趣.同時，讓學生觀察、說話,培養(yǎng)學生得發(fā)散思維，和觀察聽說能力.讓學生了解葫蘆得生長過程，感受植物生命得繁衍不息。］三、學習第四自然段1、是得，這是一株長得非常好得葫蘆，以后一定會長得更好吧，可結果又是怎樣得呢?(看圖二說話).(板書:變黃－—-落了)2、指導朗讀：如果您就是那個種葫蘆得人,看到小葫蘆一個個都落了，會怎么想？那么就用朗讀表現(xiàn)出您得惋惜吧.３、小朋友,面對這兩幅圖,您想說什么？4、對，長得那么好得葫蘆,為什么會變黃、落了呢?我們讀讀２、3段，仔細想一想.四、學習二、三自然段（一）學習第二段１、看到葉子上得蚜蟲，那個人是怎么想得?(出示：有幾個蟲子怕什么！大家一起來讀讀這個句子。誰知道這句話是什么意思？出示：有幾個蟲子不用怕。這兩個句子得意思是一樣得，您覺哪一句更能說明不可怕呢?請大家再把這兩句讀一讀.）2、是得，她要得是什么？不要什么?（板書:要葫蘆不要葉子)我們來聽聽她是怎么說得？朗讀指導。（理解“盯著、自言自語")3、是啊,她多希望葫蘆長得快些,長得大些呀，根本不管葉子上長蟲了.您聽了她得話,想對她說什么嗎?(二）學習第三段1、難怪她得鄰居也實在看不下去了,來勸她。請大家讀第三段。畫出她不要葉子得句子。2、出示：葉子上得蟲還用治？知道這話得意思嗎?出示:葉子上得蟲不用治.這兩句得意思也是一樣得,您覺得哪個句子更加肯定地說葉子上得蟲子不用治呢?再讀讀這兩句.4、如果您是那個鄰居，接下去還會怎么勸告她呢?是啊,這么可愛得小葫蘆，為什么會全落了呢?任何植物得生長都要經(jīng)歷生根、發(fā)芽、長葉、開花、結果,每一個環(huán)節(jié)都會互相影響。要想得到好果實，就要細心呵護每部分得生長。我們做事情也一樣，要注意事物之間得聯(lián)系，不能只注重結果。5、齊讀二、三段，分角色朗讀表演。［設計意圖：本段是教學得重點，教師先引導學生帶著中心問題質(zhì)疑，使學生產(chǎn)生強烈地求知欲，然后，通過學生自主學習，比較句子中得不同語氣，有感情地朗讀課文,體會種葫蘆人和鄰居得不同態(tài)度,最后，讓學生在理解文本,感悟語言得基礎上懂得植物得生長需要各環(huán)節(jié)得聯(lián)系。]五、有感情地朗讀全文。六、拓展活動（續(xù)編故事,評選故事大王.）假如第二年那個人又種了葫蘆,葉子還是長滿了蚜蟲,她會怎么想？怎樣做呢?讓我們在小組里創(chuàng)編新得故事,然后匯報交流。第二年，那