《金屬的化學(xué)性質(zhì)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《金屬的化學(xué)性質(zhì)》教學(xué)設(shè)計(jì)《金屬的化學(xué)性質(zhì)》教學(xué)設(shè)計(jì)《金屬的化學(xué)性質(zhì)》教學(xué)設(shè)計(jì)《金屬得化學(xué)性質(zhì)》教學(xué)設(shè)計(jì)課題2金屬得化學(xué)性質(zhì) 一、教學(xué)設(shè)計(jì)思路 在課題１介紹金屬得物理性質(zhì)得基礎(chǔ)上,本課題側(cè)重介紹金屬得化學(xué)性質(zhì)，重點(diǎn)介紹金屬與氧氣得反應(yīng),以及金屬活動(dòng)性順序。學(xué)生在前一階段得學(xué)習(xí)中已經(jīng)做過鎂條、鋁箔、鐵絲等在氧氣中反應(yīng)得實(shí)驗(yàn)，基于學(xué)生已有得知識(shí)基礎(chǔ),教材采用實(shí)驗(yàn)事實(shí)&rarr；歸納得編寫方法,重點(diǎn)說明大多數(shù)金屬都能與氧氣反應(yīng)，但反應(yīng)得難易和劇烈程度不同,由此也可在一定意義上反映金屬得活潑程度：如鎂、鋁比較活潑，鐵、銅次之,金最不活潑。教材得重點(diǎn)放在對金屬活動(dòng)性順序得探究上，采用實(shí)驗(yàn)—討論得探究模式，通過對實(shí)驗(yàn)事實(shí)得分析,層層誘導(dǎo),由學(xué)生自己歸納得出置換反應(yīng)得特點(diǎn),并通過對某些金屬得活動(dòng)性得比較，進(jìn)而引出金屬活動(dòng)性順序。通過練習(xí),使學(xué)生能應(yīng)用置換反應(yīng)和金屬活動(dòng)性順序解釋一些與日常生活有關(guān)得化學(xué)問題。 二、教案?教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)和技能: (1)知道鐵、鋁、銅等常見金屬與氧氣得反應(yīng)。?(２)初步認(rèn)識(shí)常見金屬與鹽酸、硫酸得置換反應(yīng),以及與鹽溶液得置換反應(yīng),能用置換反應(yīng)解釋一些與日常生活有關(guān)得化學(xué)問題。?(3)能用金屬活動(dòng)性順序?qū)τ嘘P(guān)得置換反應(yīng)進(jìn)行簡單得判斷，并能利用金屬活動(dòng)性順序解釋一些與日常生活有關(guān)得化學(xué)問題。 過程和方法:?（1)認(rèn)識(shí)科學(xué)探究得基本過程，通過教師得組織、引導(dǎo)和點(diǎn)拔,學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究和討論交流,從而認(rèn)識(shí)金屬得化學(xué)性質(zhì)及其活動(dòng)性順序。?（2）初步學(xué)會(huì)運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)等方法獲取信息,并能用圖表和化學(xué)語言表達(dá)有關(guān)得信息。 (3)初步學(xué)會(huì)運(yùn)用比較、歸納、概括等方法對獲取得信息進(jìn)行加工,使學(xué)生逐步形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法。?情感態(tài)度與價(jià)值觀:?(1)培養(yǎng)學(xué)生辯證唯物主義觀點(diǎn)，保持和增強(qiáng)對化學(xué)現(xiàn)象得好奇心和探究欲，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)得興趣。 （2）培養(yǎng)學(xué)生得合作意識(shí)以及勤于思考、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、勇于實(shí)踐得科學(xué)精神。?(3)了解化學(xué)與日常生活和生產(chǎn)得密切關(guān)系。重點(diǎn)通過實(shí)驗(yàn)探究認(rèn)識(shí)金屬活動(dòng)性順序難點(diǎn)運(yùn)用金屬活動(dòng)性順序?qū)χ脫Q反應(yīng)作出判斷?教學(xué)方法 問題情景──實(shí)驗(yàn)探究──得出結(jié)論──練習(xí)鞏固──聯(lián)系實(shí)際?儀器藥品 教師用具：投影儀、鎂條、銅片、鋁片、被氧化了得鎂條與鋁片、酒精燈、坩鍋鉗、砂紙、火柴。 學(xué)生用具:試管(若干）、燒杯,鑷子、鐵刀、氧氣、鎂條、鋁絲、鋅粒、銅絲、銅片、稀鹽酸、稀硫酸、硫酸銅溶液、硝酸銀溶液、硫酸鋁溶液、砂紙、火柴等。 ? ? 教師活動(dòng)? ?學(xué)生活動(dòng) ? 設(shè)計(jì)意圖 ?【問題情景】黃金飾品中得假貨常常魚目混珠,社會(huì)上有些不法分子時(shí)常以黃銅冒充黃金進(jìn)行詐騙活動(dòng)。因?yàn)辄S銅(銅、鋅合金)單純從顏色、外型上看，與黃金極為相似,所以很難區(qū)分，現(xiàn)請您設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案鑒別真假黃金。? ? 【學(xué)生討論并回答】 ?? 【小結(jié)】前兩種方法利用得是金屬物理性質(zhì),后一種方法利用得是金屬得化學(xué)性質(zhì)。 ?? 【過渡】要想更好得使用金屬，就需要了解金屬得各種性質(zhì)。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了金屬得物理性質(zhì)，本節(jié)課我們來學(xué)習(xí)金屬得化學(xué)性質(zhì)。? ?回答：通過測密度；硬度不同，相互刻畫;用火燒(“真金不怕火煉”),變黑得為黃銅，不變色得為黃金…… ???問題導(dǎo)思，激發(fā)學(xué)生得學(xué)習(xí)興趣。 ? ??培養(yǎng)理論聯(lián)系實(shí)際得能力。 ? ??【板書】課題２金屬得化學(xué)性質(zhì)?? ? 【投影】明確教學(xué)目標(biāo)? ???【展示】被空氣中得氧氣氧化了得鎂條和鋁片，并把其與砂紙打磨后得鎂條與鋁片相比較。 ? ?【提問】是誰給純凈得鎂條和鋁片穿上了“外衣”呢？? ? 【點(diǎn)撥】確切地講，是空氣中得氧氣。??? ?閱讀，了解本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)??? ?回答：空氣????學(xué)生知道學(xué)習(xí)目標(biāo)后,學(xué)習(xí)方向明確,學(xué)習(xí)更加主動(dòng)? ??【板書】一、金屬與氧氣得反應(yīng) ?【投影】? ? 活動(dòng)與探究:前面得學(xué)習(xí)告訴我們,金屬和氧氣反應(yīng)得難易和劇烈程度不同。在實(shí)驗(yàn)中取不同得金屬絲和箔片，分別在空氣中和氧氣中進(jìn)行燃燒對比實(shí)驗(yàn)，觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。氧氣是化學(xué)性質(zhì)比較活潑得氣體，能與許多物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)并放出大量得熱。 ??? 探究指導(dǎo)：??? ?（1)將鎂帶、鋁絲、鐵絲、銅絲用砂紙打亮，放在空氣中。過一會(huì)兒觀察并記錄現(xiàn)象。 ?? （2)用坩堝鉗夾一段鎂帶,在酒精燈上點(diǎn)燃，觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。?????（3)用坩堝鉗夾住一小團(tuán)棉花伸進(jìn)裝有鋁粉得試劑瓶內(nèi)輕輕蘸一下,讓棉花團(tuán)外圍沾上一些鋁粉，將其在酒精燈上點(diǎn)燃后立即伸入盛有少量水得氧氣瓶中,觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。（注:可看到耀眼得白光和大量得白煙）?? ?(４）將一根鐵絲繞成螺旋狀系在一根火柴上,用坩堝鉗夾住另一端在酒精燈上點(diǎn)燃火柴,待火柴快燃盡時(shí),將紅熱鐵絲伸入盛有少量水得氧氣瓶中,觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。?????(5）將一根銅絲繞成螺旋狀，用坩堝鉗夾住酒精燈加熱，觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。 ?? ?學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)并仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，記錄并通過比較、分析,得出結(jié)論。?? 培養(yǎng)操作技能，讓學(xué)生在觀察與討論中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，從中培養(yǎng)科學(xué)得觀察、規(guī)范表達(dá)和綜合分析問題得能力。?? ??培養(yǎng)對比能力,證明鎂、鋁較活潑，鐵、銅次之,金最不活潑。 ??? 【學(xué)生活動(dòng)，請一位同學(xué)上黑板書寫上述反應(yīng)得化學(xué)方程式】 ?? 【補(bǔ)充】俗話說“真金不怕火煉”、“金入于猛火，色不奪精光”，由此說明，金在高溫下也不與氧氣發(fā)生反應(yīng)，金最不活潑。???? 【板書】活動(dòng)性：Mｇ、Aｌ＞Fｅ、Cｕ>Au? ? 【思考】鋁得化學(xué)性質(zhì)比鐵活潑，為什么我們通?？匆婅F生銹而沒有看到鋁生銹？在清洗鋁制品時(shí)應(yīng)注意些什么？? 【學(xué)生討論并回答】 ? ??【小結(jié)】鎂、鋁在常溫下就能與氧氣反應(yīng)。如鋁在空氣中與氧氣反應(yīng),其表面生成一層致密得氧化鋁(Aｌ2O3)薄膜,從而阻止驢進(jìn)一步氧化，因此,鋁具有很好得抗腐蝕性能。這也是鋁得產(chǎn)量在短短一百多年里得到大幅度得提高，并被廣泛得運(yùn)用得一個(gè)重要得原因。?? ? 【補(bǔ)充】我們平常所說得“電化鋁”實(shí)際上就是用特殊方法使鋁表面形成加厚得氧化鋁保護(hù)層得鋁制品。 【過渡】事物都是一分為二得,鋁為人們得日常生活帶來很多方便,如因其導(dǎo)電、質(zhì)輕用于電線，導(dǎo)熱用于炊具，但現(xiàn)代科學(xué)研究表明成年人每天允許鋁攝入量為60mg,過量容易引起老年癡呆。因此，要盡量少吃油炸食品,盡量少用含鋁得膨松劑,盡量避免使用鋁制得炊具及餐具。 ??【學(xué)生板書】? ???2Mｇ+Ｏ2２MgＯ ?? ?４Al+3O22Aｌ２Ｏ３ ?? ?3Fe+2O２Fe3O４? ? ２Cu+O2２ＣuO ? ?回答：鋁制品耐腐蝕是由于鋁可與空氣中得氧氣反應(yīng),使其表面形成一層致密得氧化鋁保護(hù)膜之故;若用鋼刷、沙等來擦洗鋁制品,容易把氧化鋁薄膜除掉，從而起不到保護(hù)作用。 ??通過反應(yīng)現(xiàn)象判斷產(chǎn)物并能書寫化學(xué)方程式。 ? ??通過對比突破難點(diǎn),并為金屬活動(dòng)性順序做鋪墊。 ???問題導(dǎo)思，激發(fā)興趣，培養(yǎng)理論聯(lián)系實(shí)際、規(guī)范表達(dá)和綜合分析問題得能力。 ????【過渡】很多金屬不僅能與氧氣反應(yīng)，而且還能與鹽酸或稀硫酸反應(yīng)。金屬與鹽酸或稀硫酸是否反應(yīng)以及反應(yīng)得劇烈程度,也可反映出金屬得活潑程度。下面,我們就通過實(shí)驗(yàn)來比較鎂、鋅、鐵、銅得活動(dòng)性。 ? ??【投影】? ? 活動(dòng)與探究: ? ??將學(xué)生分成A、B兩大組:?? ? A組：在四支試管中分別放入兩小塊打磨光潔得鎂條、鋅粒、鐵片、銅片,各加入約５mL稀鹽酸,觀察現(xiàn)象，比較反應(yīng)得劇烈程度;用燃著得木條放在試管口,觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。 ? ?Ｂ組:用稀硫酸代替稀鹽酸進(jìn)行實(shí)驗(yàn),并比較發(fā)生得現(xiàn)象。?????探究參考：填寫表格(參見附一） ????【學(xué)生活動(dòng),請兩位同學(xué)上黑板書寫上述反應(yīng)得化學(xué)方程式，現(xiàn)象由學(xué)生口述】?????【提問】通過以上實(shí)驗(yàn)，您得出得結(jié)論是什么？??? 【學(xué)生討論并回答】 ?【評價(jià)】大家回答得都很好。? 【指導(dǎo)閱讀】欣賞課本圖8-13金屬與鹽酸反應(yīng)得比較。 ???學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)并仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，記錄并通過比較、分析,得出結(jié)論。 ? 【學(xué)生板書】 ? ?Ａ組：??? ?Mg+2HCl==ＭｇＣl2+Ｈ2↑?? ?Zn+2HCl=＝ZｎＣl2+Ｈ２&ｕarr;? ?? Fｅ+2HＣl=＝FeCｌ2+H2&uarr；? Ｂ組: ? ?Ｍｇ+H2ＳO４＝=MgＳO４+H2&ｕａｒr; ? ??Zｎ＋H2SO４==ZｎSO4+Ｈ2＆uarr; ?Ｆe+Ｈ２ＳO4==FｅSＯ4＋H2↑ ??? 回答:(1)鎂、鋅、鐵可與鹽酸或稀硫酸反應(yīng)生成氫氣,銅不能與鹽酸或稀硫酸反應(yīng)。 ??(２）鎂、鋅、鐵與鹽酸或稀硫酸反應(yīng)時(shí)得劇烈程度不同。鎂反應(yīng)最劇烈，其次是鋅,然后是鐵。?? (3)與酸反應(yīng)時(shí),能生成氫氣得金屬活動(dòng)性強(qiáng)；否則,就較弱。?????（4)鎂、鋅、鐵、銅得金屬活動(dòng)性由強(qiáng)到弱。 ?? 使學(xué)生在交流中互相啟發(fā)，相互激勵(lì)，發(fā)展和完善自我 ????培養(yǎng)學(xué)生得操作技能，讓學(xué)生在觀察與討論中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，從中培養(yǎng)科學(xué)得觀察、規(guī)范表達(dá)和綜合分析問題得能力 ?? 通過反應(yīng)現(xiàn)象判斷產(chǎn)物并能書寫化學(xué)方程式。 ?培養(yǎng)學(xué)生得歸納總結(jié)能力??? ?【過渡】我們還有沒有其它方法來證明不同金屬活動(dòng)性得相對強(qiáng)弱呢?答案是肯定得,那就是: ? ?【投影】活動(dòng)性強(qiáng)得金屬能把活動(dòng)性弱得金屬從它們得化合物中反應(yīng)出來。 ??活動(dòng)與探究： ?? (１）在盛有硫酸銅溶液得試管里浸入一段用砂紙打磨、擦亮得鐵絲,過一會(huì)兒取出,觀察有什么變化。?? ? （2)在盛有硫酸亞鐵溶液得試管中，浸入一段用砂紙打磨、擦亮得銅絲，過一會(huì)兒取出，觀察有什么變化。 ? (３)在盛有硫酸亞鐵溶液得試管中，浸入一段用砂紙打磨、擦亮得鋁絲，過一會(huì)兒取出，觀察有什么變化。 ???(4)在盛有硝酸銀溶液得試管中,浸入一段用砂紙打磨、擦亮得銅絲,過一會(huì)兒取出,觀察有什么變化。 ???【學(xué)生活動(dòng),請一位同學(xué)上黑板書寫上述反應(yīng)得化學(xué)方程式，現(xiàn)象由學(xué)生口述】?? 探究參考：填寫表格（參見附二) ? ?【提問】通過以上實(shí)驗(yàn),您可以得出什么結(jié)論？? ?? 【學(xué)生討論并回答】 ? ??【小結(jié)】金屬活動(dòng)性順序:鋁＞鐵>銅＞銀 ? ?【介紹】“曾青得鐵則化為銅”是現(xiàn)代濕法冶金得先驅(qū),也是我國古代勞動(dòng)人民辛勤智慧得結(jié)晶,我們應(yīng)該加倍努力把我們祖先得業(yè)績發(fā)揚(yáng)光大。??? 學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)并仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,記錄并通過比較、分析，得出結(jié)論。???? 【學(xué)生板書】? Fe＋CｕSO4==FeSＯ4＋Cu ? ? 2Al+3FeSO4==Al2(SO4)３+3Ｆe ?Ｃu+2ＡｇNO3=＝Ｃu(NO）32+２Ａg? ???問題導(dǎo)思,激發(fā)興趣培養(yǎng)學(xué)生處理和加工信息得能力 ??培養(yǎng)操作技能,讓學(xué)生在觀察與討論中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，從中培養(yǎng)科學(xué)得觀察、規(guī)范表達(dá)和綜合分析問題得能力?????通過反應(yīng)現(xiàn)象判斷產(chǎn)物并能書寫化學(xué)方程式。?? ?培養(yǎng)自學(xué)能力,進(jìn)行愛國主義教育。 ???【討論】鐵與氫相比較誰更活潑???? ?【學(xué)生討論并回答】 ? ??【結(jié)論】鐵可以把氫從化合物里置換出來,說明鐵比氫活潑。 ? 思考并回答：鐵可以把氫從它得化合物里置換出來，說明鐵比氫活潑。 ?? 問題導(dǎo)思，激發(fā)興趣培養(yǎng)學(xué)生處理和加工信息得能力。?????【講解】經(jīng)過了許多類似上述實(shí)驗(yàn)得探究過程，人們進(jìn)行了認(rèn)真得去偽存真、由表及里得分析，歸納和總結(jié)出了常見金屬在溶液中得活動(dòng)性順序: ???【板書】二、金屬活動(dòng)性順序 ? ?KCａＮａＭgAｌZnFeSnPb（H）CuHgＡgPtＡu?? ?金屬活動(dòng)性：由強(qiáng)到弱?? 思考、理解、記憶、記錄 ???引導(dǎo)學(xué)生由實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論。從而使學(xué)生得思維從現(xiàn)象到本質(zhì)產(chǎn)生飛躍。 ?? 【過渡】下面，是我們本節(jié)課探究時(shí)所發(fā)生得一些化學(xué)反應(yīng)：?? ?【投影】 ? ??Ｍｇ+2HCl＝=MｇCl2+H２&ｕaｒｒ；? ? ?Ｚn+Ｈ2SO4==ZｎSO4+H2&uarｒ;???? Fe+ＣuSO4=＝FｅSO4＋Cu??? Cｕ+２AgＮO3=＝Cu(NO３)２＋2Ag?? 【討論】請大家從反應(yīng)物和生成物得物質(zhì)類別如單質(zhì)、化合物得角度分析，這些反應(yīng)有什么特點(diǎn)？它與我們學(xué)習(xí)過得化合反應(yīng)和分解反應(yīng)得特點(diǎn)是否相同?? ? ?【學(xué)生討論并回答】? ? 【評價(jià)】回答得很好?；瘜W(xué)上,我們把具有這一特點(diǎn)得反應(yīng)叫做置換反應(yīng)。? ?? 【板書】三、置換反應(yīng) ?特點(diǎn):A+BC=B+AC? ???思考,回答：?? ?這些反應(yīng)得特點(diǎn)是:由一種單質(zhì)跟一種化合物起反應(yīng)生成另一種單質(zhì)和另一種化合物。其特點(diǎn)不同于化合反應(yīng)和分解反應(yīng)。 ? ?培養(yǎng)學(xué)生分析問題能力和實(shí)事求是得科學(xué)態(tài)度。 ? 使學(xué)生在交流中互相啟發(fā),相互激勵(lì)，發(fā)展和完善自我 ? ? 【投影】??? 金屬活動(dòng)性順序在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和科學(xué)研究中有重要作用，它可以給您以下一些判斷依據(jù)： ? ?1、在金屬活動(dòng)性順序里，金屬得位置越靠前,它得活動(dòng)性就越強(qiáng)； ? ??2、在金屬活動(dòng)性順序里，位于氫前面得金屬能置換出鹽酸、稀硫酸中得氫;? 3、在金屬活動(dòng)性順序里，位于前面得金屬能把位于后面得金屬從它們化合物得溶液中置換出來。? ?? 【投影】 ?課堂練習(xí):下列物質(zhì)能否發(fā)生反應(yīng)？寫出能發(fā)生反應(yīng)得化學(xué)方程式并判斷它們是否為置換反應(yīng)。? ??（１)銀與稀鹽酸 ? ?（2)鋅與硫酸銅溶液? ??(３)銅與硫酸鋅溶液 ? (4）鋁與硝酸銀溶液?? ??思考、理解、記憶、記錄 ? ? 思考,使知識(shí)再現(xiàn)后完成課堂練習(xí)。 ? 培養(yǎng)從現(xiàn)象到本質(zhì)得分析能力。 ??獲得學(xué)生反饋信息,檢測本節(jié)課所學(xué)知識(shí)。?? 【投影】 ?? ?課后思考題: ?? 1、波爾多液是一種農(nóng)業(yè)上常用得殺菌劑，它是由硫酸銅、石灰加水配制而成，為什么不能用鐵制容器來配制波爾多液??? ??2、學(xué)完本課題后，您能否想出另外得辦法來鑒別黃銅與黃金？ ? 使學(xué)生在交流中互相啟發(fā),相互激勵(lì)，發(fā)展和完善自我 ??【小結(jié)】通過本課題得學(xué)習(xí)，我們知道了多數(shù)金屬能與氧氣發(fā)生反應(yīng)，且不同金屬得活動(dòng)性各不相同，根據(jù)金屬與酸反應(yīng)或金屬與另一種金屬化合物得反應(yīng)，可以判斷出金屬活動(dòng)性得相對強(qiáng)弱。同時(shí),我們也認(rèn)識(shí)了一種新得反應(yīng)類型──置換反應(yīng)。?????【創(chuàng)新作業(yè)】設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)證明活潑性Zn＞Ｆｅ>Cｕ ? ? 課后習(xí)題３、６、8 ?【板書設(shè)計(jì)】 ?