竹節(jié)人教學(xué)課件

竹節(jié)人大家知道這個是什么嗎？怎么玩的呢？

范錫林，江蘇無錫人，1950年出生于江蘇無錫，1968年赴靖江市靖南村插隊務(wù)農(nóng)，后歷任靖江團結(jié)中學(xué)教師，靖江中學(xué)教師，靖江市文聯(lián)副主席，專業(yè)作家，文學(xué)創(chuàng)作二級。

1.會寫“凜、棍”等14個生字，會寫“威風(fēng)凜凜、疙瘩”等詞語；2.正確、流利、有感情的朗讀課文，整體感知，理解課文大意，梳理文章結(jié)構(gòu)?；黹_疙瘩

冰棍

橡皮雕塑跺腳頹然沮喪趴下抽屜威風(fēng)凜凜別出心裁技高一籌huōɡēdɑɡùnxiànɡdiāoduòtuíjǔsànɡpātìlǐnlǐncáichóu凜疙瘩棍裁籌橡雕跺頹沮趴屜喪ɡēɡùnxiànɡdiāoduòtuísànɡpātìlǐncáichóudɑjǔcái裁剪裁縫別出心裁組詞：chóu統(tǒng)籌籌備技高一籌組詞：書寫提示“跺”：足字旁的最后一提和“朵”的橫畫、撇畫，要互相穿插，字才顯得緊湊?！邦j”：左半部分“禿”字最后一筆要變?yōu)闄M折提，避讓右半部分的“頁”?！安谩保鹤笙陆鞘恰耙隆保獙懙眯∫稽c兒，最后一筆要變?yōu)辄c?；黹_歸納嵌入疙瘩冰棍雕刻磕頭沮喪蹲下趴下頹然跺腳孫悟空橡皮擦威風(fēng)凜凜別出心裁技高一籌縫fènɡ（）fénɡ（）裂縫縫補多音字詞語解釋風(fēng)靡：草木隨風(fēng)而倒，形容事物很風(fēng)行。威風(fēng)凜凜：形容氣派威嚴(yán)，聲勢使人敬畏。別出心裁：獨創(chuàng)一格，與眾不同。技高一籌：指技藝比他人高出一著。鏖戰(zhàn)：激烈的戰(zhàn)斗；苦戰(zhàn)。朗讀課文，說說文章可以分為幾部分？每部分主要講了什么？四部分第三部分（

）：第二部分（

）：第一部分（）：寫小時候大家的玩具都是自己做的。12-4寫怎樣制作竹節(jié)人。5-18講述怎樣玩竹節(jié)人。第四部分（

）：19-29講述竹節(jié)人與老師之間的故事。把毛筆桿鋸成寸把長的截，這就是竹節(jié)人的腦袋連同身軀了，在上面鉆一—對小眼，供裝手臂用。再鋸八截短的，分別做四肢，用一根納鞋底的線把它們穿在一起，就成了。鋸的時候要小心，弄不好一個個崩裂，前功盡棄。竹節(jié)人制作過程

把毛筆桿鋸成寸把長的截，作為竹節(jié)人的腦袋和身軀；

在上面鉆一—對小眼，供裝手臂用；

鋸八截短的，分別做四肢；

把這些截按人體的形狀擺好，然后用一根結(jié)實的線依次穿起來。竹節(jié)人手上系上一根冰棍棒兒，就成了手握金箍棒的孫悟空，號稱“齊天小圣”，四個字歪歪斜斜地刻在竹節(jié)人背上，神氣！找到兩根針織機上廢棄的鉤針，裝在竹節(jié)人手上，就成了竇爾敦的虎頭雙鉤。把“金鉤大王”刻在竹節(jié)人的胸口，神氣！用鉛皮剪一把偃月刀，用鐵絲系一綹紅絲線做一柄蛇矛，給那竹節(jié)人裝上，再挖空心思取一個更威風(fēng)、更嚇人、叫得更響的名號。將鞋線一松一緊，那竹節(jié)人就手舞之、身擺之地動起來。兩個竹節(jié)人放在一起，那就是搏斗了，沒頭沒腦地對打著，不知疲倦，也永不會倒下。有時其中一個的線卡住了，那“斗士”便顯出一副呆頭呆腦的傻樣子，挺著肚子凈挨揍。擬人表達(dá)了作者對竹節(jié)人的喜愛之情。黑虎掏心！泰山壓頂！雙龍搶珠！咚鏘咚鏘咚咚鏘！咚咚鏘！排比

生動形象地再現(xiàn)了竹節(jié)人打斗的精彩場面，句式工整，有氣勢。擬聲詞渲染了斗竹節(jié)人場面的熱烈氣氛。下課時，教室里擺開場子，吸引了一圈黑腦袋，攢著觀戰(zhàn)，還跺腳拍手，咋咋呼呼，好不熱鬧?！?/p>

伸長脖子，恨不能從我們肩膀上探過來。場面描寫再現(xiàn)了同學(xué)們對竹節(jié)人的癡迷

為什么要寫老師與竹節(jié)人這一部分？它和主題的關(guān)系是什么？這一部分會不會影響老師的形象？是不是可以刪去？突出竹節(jié)人這個童年游戲的有趣甚至引起了老師的青睞，抒發(fā)了我們內(nèi)心的喜悅、滿足與自豪。這部分內(nèi)容深化了主旨，使竹節(jié)人游戲和老師共同構(gòu)成了我對童年的美好回憶。這篇課文通過講述竹節(jié)人的制作過程、玩竹節(jié)人給人們帶來的樂趣以及老師也喜歡玩竹節(jié)人這幾件事，表達(dá)了作者對簡單有