第二單元 多種多樣的生物 第二章 動物的類群 第一節(jié) 無脊椎動物-2024-2025學(xué)年初中生物七年級上冊（人教版）同步教案

第二單元多種多樣的生物第二章動物的類群第一節(jié)無脊椎動物課題無脊椎動物授課人學(xué)情分析學(xué)生對生物學(xué)知識有了初步的了解,對生物的學(xué)習(xí)方法有了初步的掌握,已具備了一定的學(xué)習(xí)生物學(xué)基本知識?基本方法和基本技能,大部分學(xué)生對生物學(xué)的學(xué)習(xí)有著濃厚的興趣,?但仍有少數(shù)學(xué)生的生物學(xué)基礎(chǔ)差,學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確?自制力不強(qiáng)?注意力不集中?不按時(shí)完成作業(yè)?主動性不足?學(xué)習(xí)效率低下?成績不太理想等現(xiàn)象?因此,通過本學(xué)期教學(xué)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?加強(qiáng)課堂管理和調(diào)控和學(xué)習(xí)方法指導(dǎo),調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)生物的積極性,讓他們端正學(xué)生態(tài)度?學(xué)習(xí)得法,還要促使學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí),課后及時(shí)鞏固?持之以恒的良好習(xí)慣,力求使每個(gè)學(xué)生都有明顯的進(jìn)步,學(xué)習(xí)成績有大面積的提高?素養(yǎng)目標(biāo)生命觀念：教育學(xué)生要正確樹立人與動物和諧發(fā)展的理念。科學(xué)思維：運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)獲取動物學(xué)知識。探究實(shí)踐：通過對無脊椎動物的學(xué)，從進(jìn)化和適應(yīng)的角度看無脊椎動物，歸納總結(jié)出大致的進(jìn)化過程以及結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)。態(tài)度責(zé)任：通過無脊椎動物與人類關(guān)系的學(xué)習(xí)，正確認(rèn)識生物科學(xué)的價(jià)值觀，進(jìn)一步強(qiáng)化熱愛動物、保護(hù)動物的情感。教學(xué)重點(diǎn)區(qū)分脊椎動物與無脊椎動物。知道無脊椎動物的主要類群及其主要特征。教學(xué)難點(diǎn)幾種無脊椎動物的主要特征。

教學(xué)過程教學(xué)階段教師活動學(xué)生活動課程導(dǎo)入教師用多媒體展示昆明魚的復(fù)原圖及相關(guān)資料。昆明魚具有脊椎動物的特征。動物可以分為無脊椎動物和脊椎動物兩大類，你知道它們是怎樣進(jìn)行劃分的嗎?[回答]學(xué)生認(rèn)真觀察圖片，代表學(xué)生回答問題，并說明理由。新課展開教師用多媒體播放魷魚和鮑魚的圖片及視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考：圖中這兩種動物的俗名中都有“魚”，為什么說它們不是魚呢?教師引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)課本P77內(nèi)容，進(jìn)行總結(jié)：身體內(nèi)有由脊椎骨組成的脊柱的動物，統(tǒng)稱為脊椎動物。體內(nèi)沒有由脊椎骨組成的脊柱的動物，統(tǒng)稱為無脊椎動物。1.無脊椎動物的主要類群教師引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)課本P78-80內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考：無脊椎動物的主要類群有哪些?總結(jié)：無脊椎動物的主要類群：刺胞動物、扁形動物、節(jié)肢動物、環(huán)節(jié)動物、線蟲動物、軟體動物和棘皮動物等。(一)刺胞動物學(xué)生自學(xué)教材第78頁,找出水螅的生活環(huán)境?形態(tài)及結(jié)構(gòu)特點(diǎn)與生理功能,組織學(xué)生小組自行解決問題?1. 水螅的生活環(huán)境是怎樣的?2. 水螅的形態(tài)有何特點(diǎn)?3.水螅如何完成捕食和御敵?小組討論并相互驗(yàn)證答案正確性,統(tǒng)一答案,學(xué)生回答,教師總結(jié)?引導(dǎo)學(xué)生對比各種刺胞動物,總結(jié)出主要特征?學(xué)生討論并熟記?總結(jié)：刺胞動物的主要特征:生活在水里;身體呈輻射對稱;體表有刺細(xì)胞;有口無肛門?(二)扁形動物引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第78頁，就渦蟲的生活環(huán)境,結(jié)構(gòu)形態(tài)及主要的生理功能?回答下列問題:1.渦蟲生活在哪里?樣子如何?2.渦蟲的形態(tài)有何特點(diǎn)?有何意義?教師根據(jù)學(xué)生回答,作簡要講解?分析各種扁形動物,總結(jié)扁形動物的主要特征?扁形動物的主要特征:身體呈兩側(cè)對稱;背腹扁平;有口無肛門。(三)線蟲動物指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)教材第79頁,完成以下問題?1. 蛔蟲有什么特點(diǎn)與寄生生活相適應(yīng)?2. 人類是怎樣感染蛔蟲病的?3. 怎樣預(yù)防蛔蟲病?小組討論并派學(xué)生發(fā)言,教師總結(jié)?學(xué)生回答過程中,引導(dǎo)學(xué)生良好的飲食習(xí)慣學(xué)生找出線蟲動物主要特征?線蟲動物的主要特征:身體細(xì)長,呈圓柱形;體表有角質(zhì)層;有口有肛門?(四)環(huán)節(jié)動物引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第79頁內(nèi)容,回答下列問題:1.蚯蚓的身體是由什么構(gòu)成的?有何意義?2.如何區(qū)分蚯蚓身體的前后端,背面和腹面,摸腹面有什么感覺?3.蚯蚓體表粘液有何作用,實(shí)驗(yàn)中為何要保持蚯蚓體表濕潤?教師根據(jù)學(xué)生回答,作鼓勵性評價(jià)?總結(jié)：環(huán)節(jié)動物的主要特征:身體呈圓筒形,由許多彼此相似的體節(jié)組成;多靠剛毛或疣足輔助運(yùn)動?(五)節(jié)肢動物觀察蝗蟲?七星瓢蟲?蜘蛛?蝦的圖片或標(biāo)本,比較它們的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征。以蝗蟲為例，講解節(jié)肢動物的特征。蝗蟲的外骨骼：蝗蟲身體外表面包圍著堅(jiān)韌的外骨骼?外骨骼對昆蟲起到很好的保護(hù)作用,還能防止體內(nèi)水分蒸發(fā)的作用?總結(jié)：節(jié)肢動物的主要特征：體表有堅(jiān)韌的外骨骼；身體和附肢都分節(jié)?；认x?七星瓢蟲等動物的形態(tài)結(jié)構(gòu)相似,他們都屬于昆蟲?昆蟲是節(jié)肢動物中種類最多的一類動物?總結(jié)：昆蟲的基本特征有一對觸角,三對足,兩對翅膀,等等。分析討論：從進(jìn)化和適應(yīng)的角度看無脊椎動物學(xué)習(xí)完以上內(nèi)容后，教師引導(dǎo)學(xué)生分析和討論以下問題：1.刺胞動物是輻射對稱，扁形動物是兩側(cè)對稱，這兩種體形對于動物適應(yīng)環(huán)境分別有什么優(yōu)勢?2.如何判斷某種動物是線蟲動物還是環(huán)節(jié)動物?3.昆蟲的外骨骼對其生存有什么意義?4.請查找資料說明從刺胞動物到扁形動物，再到環(huán)節(jié)動物、節(jié)肢動物是按照身體結(jié)構(gòu)從簡單到復(fù)雜的順序排列的。(六)軟體動物教師播放縊蟶的相關(guān)資料及視頻，引導(dǎo)觀察縊蟶的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，思考:貝殼的作用是什么?靠什么結(jié)構(gòu)運(yùn)動?靠什么結(jié)構(gòu)呼吸?縊蟶如何獲取食物?總結(jié)：軟體動物的主要特征:柔軟的身體表面有外套膜,大多具有貝殼;運(yùn)動器官是足?(七)棘皮動物教師播放海星的相關(guān)資料及視頻，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)其機(jī)構(gòu)特征。總結(jié)：棘皮動物生活在海洋中，體表有棘。2.無脊椎動物與人類生活的關(guān)系教師引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)課本p80-81內(nèi)容，請同學(xué)們自己總結(jié)并進(jìn)行點(diǎn)評。學(xué)生發(fā)言。學(xué)生預(yù)習(xí)課本，作答。[思考與討論]學(xué)生以小組為單位，討論問題。[分享與交流]學(xué)生分享討論結(jié)果。[回答]學(xué)生通過閱讀教材，查閱資料，進(jìn)行作答，并與同學(xué)進(jìn)行交流討論。[思考與討論]學(xué)生以小組為單位，討論問題。[回答]學(xué)生通過閱讀教材，查閱資料，進(jìn)行作答，并與同學(xué)進(jìn)行交流討論。學(xué)生觀看視頻后作答。學(xué)生觀看視頻后作答。學(xué)生閱讀課本后，作答。課堂小結(jié)以上就是本堂課的全部內(nèi)容。（結(jié)合板書，梳理總結(jié)）板書設(shè)計(jì)第一節(jié)無脊椎動物身體內(nèi)有由脊椎骨組成的脊柱的動物，統(tǒng)稱為脊椎動物。體內(nèi)沒有由脊椎骨組成的脊柱的動物，統(tǒng)稱為無脊椎動物。教學(xué)反思多聽其他老師的課?通過日常聽課和學(xué)習(xí),我也認(rèn)識到自己需要學(xué)習(xí)的地方還有很多?生物教學(xué)是靈活的,課堂上,學(xué)生應(yīng)該是活躍的,我們要把握整個(gè)課堂,適當(dāng)?shù)丶ぐl(fā)學(xué)生的思維,多讓學(xué)生來用身邊的例子進(jìn)行討論,自己得出結(jié)論?扎扎實(shí)實(shí)抓好生物概念?生物規(guī)律等基礎(chǔ)知識的教學(xué),在具體教學(xué)中,要講清生物的各個(gè)概念?含義?特性等,充分利用課件?實(shí)物等?對生物規(guī)律的講解中,要注意引導(dǎo)學(xué)生通過分析?概括?抽象?推理?歸納等思維活動得出結(jié)論,同時(shí)要講清生物規(guī)律的適用條件和范圍及生物規(guī)律中各生物量之間的關(guān)系?通過教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法?收集資料的能力?團(tuán)結(jié)合作的能力?語言表達(dá)等方面的能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?在生物課堂教學(xué)中,要切實(shí)抓好生物概念?生物規(guī)律等基礎(chǔ)知識的教學(xué),