Unit 7 Section B 1a~1e~self check教學設計 -2024-2025學年人教版英語八年級上冊

Unit7SectionB1a~1e~selfcheck教學設計-2024-2025學年人教版英語八年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit7SectionB1a~1e~selfcheck教學設計-2024-2025學年人教版英語八年級上冊教學內容本節(jié)課為人教版英語八年級上冊Unit7SectionB1a~1e和selfcheck部分。本節(jié)課的主要內容是學習關于一般過去時的被動語態(tài)。學生將能夠理解一般過去時的被動語態(tài)的構成和用法，并能熟練運用其進行句子編寫和對話練習。通過本節(jié)課的學習，學生將加深對英語時態(tài)和語態(tài)的理解，提高英語實際運用能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的英語學科核心素養(yǎng)，主要包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過學習一般過去時的被動語態(tài)，學生將提高其在真實語境中運用英語的能力，培養(yǎng)其跨文化交際的意識。同時，通過小組合作和互動交流，學生將提升其思維品質，培養(yǎng)其自主學習和合作學習的能力。overall,thislessonaimstofosterthecoreliteracyoftheenglishdiscipline,mainlyincludinglangageability,culturalawareness,thinkingquality,andlearningability.throughthestudyofthepassivevoiceofthesimplepasttense,studentswillimprovetheirabilitytouseenglishinrealcontextsandcultivatetheirawarenessofcross-culturalcommunication.atthesametime,throughgroupcooperationandinteractivecommunication,studentswillenhancetheirthinkingqualityanddeveloptheirabilitytolearnindependentlyandcollaboratively.學情分析本節(jié)課面向的是人教版英語八年級上冊的學生，他們已經學習了一般現在時和一般過去時的主動語態(tài)，對于新的語法知識點——被動語態(tài)，他們的接受能力會受到之前學習經驗的影響。

1.知識層次：大部分學生已經掌握了基本的英語語法知識和詞匯，對于一般過去時的主動語態(tài)有了一定的理解。然而，將已有的知識遷移到新的語法點上，理解并運用一般過去時的被動語態(tài)，對于一些學生來說還是存在一定的難度。

2.能力層次：學生在之前的英語學習中，已經具備了一定的聽、說、讀、寫的能力。但是，對于一些學生來說，將這些能力運用到真實的語境中，特別是在口語表達和寫作中正確使用被動語態(tài)，仍然是一個挑戰(zhàn)。

3.素質層次：學生在之前的學習中，已經培養(yǎng)了一定的自主學習能力和團隊合作精神。然而，對于一些學生來說，他們在自主學習過程中，對新知識的探究和解決問題的能力還有待提高。

4.行為習慣：在學習過程中，部分學生可能存在對英語學習興趣不足、課堂參與度不高、作業(yè)完成質量不高等問題。這些行為習慣會影響他們在本節(jié)課的學習效果。

5.對課程學習的影響：基于以上的學情分析，教師在教學過程中需要關注學生的知識層次，通過復習和鞏固舊知識，幫助學生順利地掌握新知識。同時，教師需要針對學生的能力層次，設計具有挑戰(zhàn)性的教學活動，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的學習積極性。在培養(yǎng)學生的素質層次時，教師需要注重培養(yǎng)學生的自主學習和合作學習能力，引導他們主動探究新知識，提高解決問題的能力。此外，教師還需要關注學生的行為習慣，通過激發(fā)學生的學習興趣、創(chuàng)設豐富的教學情境等方式，提高學生的課堂參與度，提高他們的學習效果。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材或學習資料，包括人教版英語八年級上冊的課本、練習冊以及相關的語法指導書籍。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的多媒體資源，如圖片、圖表、視頻等。可以選擇一些與一般過去時的被動語態(tài)相關的真實例句，以幫助學生更好地理解語法點。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗部分，但如果有實驗相關的教學活動，需要確保實驗器材的完整性和安全性。

4.教室布置：根據教學需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實驗操作臺等?？梢詫⒔淌易徊贾贸尚〗M合作的形式，以便于學生進行互動交流和小組討論。

5.教學工具：準備投影儀、電腦、音響等教學設備，以便于展示多媒體資源和進行課堂講解。

6.網絡資源：確保教室網絡暢通，以便于使用在線教學資源和進行網絡互動。

7.教學PPT：制作與教學內容相關的PPT，包括語法點講解、例句展示、練習題等，以便于課堂講解和學生的學習。

8.學習任務單：準備學習任務單，包括學生需要完成的練習題和任務，以便于學生進行自主學習和鞏固知識。

9.反饋表格：準備反饋表格，用于收集學生對課堂教學的反饋和意見，以便于教師改進教學方法和調整教學內容。

10.教學指導資料：準備相關的教學指導資料，包括語法點的講解、教學策略等，以便于教師進行課堂教學和指導學生學習。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞一般過去時的被動語態(tài)，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解一般過去時的被動語態(tài)知識點。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解一般過去時的被動語態(tài)課題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出一般過去時的被動語態(tài)課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解一般過去時的被動語態(tài)知識點，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握一般過去時的被動語態(tài)技能。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗一般過去時的被動語態(tài)知識的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解一般過去時的被動語態(tài)知識點。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握一般過去時的被動語態(tài)技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解一般過去時的被動語態(tài)知識點，掌握一般過去時的被動語態(tài)技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據一般過去時的被動語態(tài)課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與一般過去時的被動語態(tài)課題相關的拓展資源（如書籍、網站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的一般過去時的被動語態(tài)知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。知識點梳理本節(jié)課的主要知識點是一般過去時的被動語態(tài)。以下是對該知識點的詳細梳理：

1.一般過去時的被動語態(tài)構成：

-一般過去時的被動語態(tài)由“was/were+過去分詞”構成。

-其中，主語為第三人稱單數時使用“was”，主語為第三人稱復數或不可數名詞時使用“were”。

2.一般過去時的被動語態(tài)用法：

-一般過去時的被動語態(tài)用于描述在過去某個時間發(fā)生的被動動作或狀態(tài)。

-它強調動作的承受者，即被動語態(tài)的主語。

3.一般過去時的被動語態(tài)的時態(tài)標志：

-一般過去時的被動語態(tài)在句子中通常帶有時間狀語，如“yesterday”,“l(fā)astweek”,“in2019”等，以表明動作發(fā)生的時間。

4.一般過去時的被動語態(tài)的語態(tài)標志：

-被動語態(tài)的語態(tài)標志是“by”，表示動作的執(zhí)行者。

-在一般過去時的被動語態(tài)中，執(zhí)行者通常放在“was/were”之后。

5.一般過去時的被動語態(tài)的例句：

-例如：Yesterday,thebookwasreadbyTom.（昨天，這本書被湯姆讀了。）

-例如：Lastweek,theclassroomwascleanedbythestudents.（上周，學生們打掃了教室。）

6.一般過去時的被動語態(tài)的疑問句和否定句：

-疑問句：將助動詞“was/were”提到主語之前。

-例如：Wasthewindowbrokenbyhim?（窗戶是他打破的嗎？）

-否定句：在助動詞“was/were”之前加上“not”。

-例如：Thewindowwasnotbrokenbyhim.（窗戶不是他打破的。）

7.一般過去時的被動語態(tài)與現在完成時的被動語態(tài)的區(qū)別：

-一般過去時的被動語態(tài)強調過去發(fā)生的動作，而現在完成時的被動語態(tài)強調對現在造成的影響或結果。

-例如：Tomhasfinishedhishomework.（湯姆已經完成了他的家庭作業(yè)。）

-例如：ThehomeworkwasfinishedbyTom.（家庭作業(yè)被湯姆完成了。）板書設計1.標題：一般過去時的被動語態(tài)

2.結構：

一、構成

a.was/were+過去分詞

b.第三人稱單數：was

c.第三人稱復數或不可數名詞：were

二、用法

a.描述過去發(fā)生的被動動作或狀態(tài)

b.強調動作的承受者

三、時態(tài)標志

a.時間狀語：yesterday,lastweek,in2019等

四、語態(tài)標志

a.by

b.執(zhí)行者放在was/were之后

五、例句

a.Yesterday,thebookwasreadbyTom.

b.Lastweek,theclassroomwascleanedbythestudents.

六、疑問句和否定句

a.疑問句：助動詞提到主語之前

b.否定句：助動詞前加not

3.藝術性和趣味性：

采用彩色粉筆，突出重點，增加視覺吸引力。

利用圖片或圖表，展示例句中的場景，增強學生的直觀感受。

設計互動環(huán)節(jié)，鼓勵學生上臺展示例句，提高學生的參與度和興趣。教學反思與總結在教學方法上，我采用了講授法、實踐活動法和合作學習法，這些方法能夠幫助學生更好地理解一般過去時的被動語態(tài)，并通過實踐活動培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。同時，通過合作學習，學生能夠培養(yǎng)團隊合作意識和溝通能力。

在教學策略上，我設計了預習任務和課后作業(yè)，以及提供了拓展資源，這有助于鞏固學生的知識，并拓寬他們的知識視野。同時，我鼓勵學生進行自主學習和反思總結，這有助于培養(yǎng)他們的自主學習能力和獨立思考能力。

在教學管理上，我通過在線平臺和微信群監(jiān)控學生的預習進度，確保他們能夠為課堂學習做好準備。在課堂上，我鼓勵學生積極參與討論和實踐活動，以確保他們能夠充分理解和掌握一般過去時的被動語態(tài)。

然而，我也注意到一些問題和不足。有些學生在課堂上顯得有些被動，他們可能需要更多的鼓勵和支持來積極參與課堂活動。此外，有些學生在完成課后作業(yè)時遇到了困難，這可能需要我提供更多的指導和反饋。

為了改進未來的教學，我計劃更加關注學生的個別需要，為他們提供個性化的支持和指導。同時，我也會提供更多的反饋和反饋，以幫助他們更好地理解和掌握一般過去時的被動語態(tài)。課后作業(yè)1.請用一般過去時的被動語態(tài)描述以下句子：

-Tomwroteabook.（湯姆寫了一本書。）

-Thewindowwascleanedbythestudents.（窗戶被學生們打掃了。）

2.請將以下句子改為一般過去時的被動語態(tài)：

-Shereadsabook.（她正在讀一本書。）

-Theyfinishedthework.（他們完成了工作。）

3.請用一般過去時的被動語態(tài)完成以下句子：

-ThebookwaswrittenbyTom.（這本書被湯