統(tǒng)編版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第27課我的長(zhǎng)生果精美課件

我的“長(zhǎng)生果”五年級(jí)上冊(cè)﹒人教版27一課時(shí)*同學(xué)們，你們知道什么是長(zhǎng)生果嗎？課前導(dǎo)入

《西游記》電視劇15集中說道，師徒四人來到“五莊觀”，兩位童子將其迎進(jìn)觀內(nèi)，他們的師父鎮(zhèn)元子出門講道，臨走時(shí)囑咐二人有故人來訪要好生招待。兩童子奉師父囑托呈上后院的“人參果”給玄奘品嘗，并告訴玄奘這“人參果”吃一顆便可活四萬年，但這人形的果子把玄奘嚇壞了，認(rèn)為這分明就是未長(zhǎng)成的孩童，命童子趕快拿走。古時(shí)候，民間傳說中有一種“長(zhǎng)生果”，人吃了可以長(zhǎng)生不老?，F(xiàn)實(shí)中真的有這種“長(zhǎng)生果”嗎?如果沒有,那作者所說的“長(zhǎng)生果”又是指什么呢?讓我們到課文中探個(gè)究竟吧!葉文玲1942年出生，浙江省玉環(huán)市人。我國(guó)當(dāng)代女作家。自幼酷愛文學(xué)，1958年發(fā)表處女作《我和雪梅》，后以短篇小說《心香》聞名。1979年加入中國(guó)作家協(xié)會(huì)。

代表作品有長(zhǎng)篇小說《無夢(mèng)谷》，長(zhǎng)篇?dú)v史小說《秋瑾》，散文集《不了情》《枕上詩(shī)篇》《葉文玲品味文集》等。走近作者請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文，并劃分文章結(jié)構(gòu)。整體感知第一部分（1）：開篇以比喻點(diǎn)題，形象地點(diǎn)明書對(duì)人類精神生活的作用。第二部分（2-7）：寫“我”回憶了少年時(shí)代酷愛讀書的幾件事以及讀書給“我”帶來的回報(bào)。第三部分（8-14）：通過回憶“我”兩次成功的習(xí)作經(jīng)歷，說明了閱讀積累是寫作的基礎(chǔ)，并闡述了“我”對(duì)寫好作文的看法。比喻恰似一闋美差吶喊一大沓如醉如癡直奔書籍囫圇過癮yùqiàquèchāinàdáyǐnchībènjíhúlún詞語(yǔ)熟讀如饑似渴jī沉甸甸嘔心瀝血diànlì饋贈(zèng)磁石領(lǐng)悟酵母皎潔嬉笑借鑒報(bào)償chángkuìcíwùjiàojiǎojiànxī多音字差chā走入語(yǔ)境：剛出校門，小明就立馬加快腳步奔(bēn)跑起來，直奔(bèn)書店而去。【差錯(cuò)】【差別】chāi【出差】【差事】走入語(yǔ)境：1.老板對(duì)他很不滿，因?yàn)樗?chà)不多每次出差(chāi)都要出點(diǎn)差(chā)錯(cuò)。2.妹妹的牙齒長(zhǎng)得參差(cī)不齊。奔bēn【奔跑】【奔馳】bèn【直奔】【投奔】cī【參差不齊】chà【差評(píng)】【差不多】詞語(yǔ)解釋1.形容光彩流動(dòng)閃爍。2.形容神態(tài)失常，失去自制。3.指許許多多多的聯(lián)想不斷涌現(xiàn)出來。4.把棗兒整個(gè)吞下去，比喻讀書等不加分析地籠統(tǒng)接

受。5.原指讀書只領(lǐng)會(huì)精神實(shí)質(zhì)，不咬文嚼字?，F(xiàn)多指求

懂得個(gè)大概，不求深刻了解。6.悲傷和歡樂，離別和團(tuán)聚，泛指生活中的種種境遇?！鞴庖绮省缱砣绨V——浮想聯(lián)翩——囫圇吞棗——不求甚解——悲歡離合詞語(yǔ)解釋7.形容非常掛念，很不放心。8.形容要求非常迫切。9.不用說就可以明白。10.指詩(shī)文公式化，泛指事物只有一種形式，毫無變化。11.獨(dú)創(chuàng)一格，與眾不同。12.充分顯露自己的本領(lǐng)。13.自信事情做得合理，心里很坦然。14.形容費(fèi)盡心血?！獱磕c掛肚——如饑似渴——不言而喻——千篇一律——?jiǎng)e出心裁——大顯身手——心安理得——嘔心瀝血一、下列加點(diǎn)字的讀音全部正確的一項(xiàng)是（

）A.饋贈(zèng)（kuì）

酵母（xiào）B.借鑒（jiàn）

沉甸甸（diān）C.奔波（bēn）

投奔（bēn）D.差事（chāi）

差距（ch?。┒⒀a(bǔ)全詞語(yǔ)，并選詞填空。千（

）一律

流（

）溢（

）

別出（

）（

）不言而（

）

如（

）似（

）

（

）（

）吞棗

我們寫作文時(shí)不應(yīng)寫得

，要

，寫出真情實(shí)感。

篇光彩心裁喻饑渴囫圇千篇一律別出心裁D隨堂練習(xí)書，被人們稱為人類文明的“長(zhǎng)生果”。這個(gè)比喻，我覺得特別親切。因?yàn)闀侨祟惖木袷臣Z，是人類文明長(zhǎng)久不衰的營(yíng)養(yǎng)品，表現(xiàn)了書與人類文明的發(fā)展關(guān)系密切。比喻課文詳解為什么把書比喻成“長(zhǎng)生果”？書籍還是什么？請(qǐng)你將下面句子補(bǔ)充完整。書籍是指引我們前進(jìn)的

。小練筆書籍是社會(huì)發(fā)展的

。書籍是人類進(jìn)步的

。書籍是人類文明的“長(zhǎng)生果”

。“階梯”“發(fā)動(dòng)機(jī)”“明燈”像蜂蝶飛過花叢，像泉水流經(jīng)山谷，我每憶及少年時(shí)代，就禁不住涌起愉悅之情。在記憶中，少年時(shí)代的讀書生活恰似一幅流光溢彩的畫頁(yè)，也似一闋跳躍著歡快音符的樂章。用四個(gè)比喻，寫出了作者少年時(shí)代讀書生活的美好，愉悅之情溢于言表。這句話運(yùn)用了什么修辭手法？起到了什么作用？作者的讀書生活是如此美好，你能說說你讀書時(shí)的感受嗎？仿照畫線的句子寫一寫。

（示例）我的讀書生活恰似一首明麗輕快的小詩(shī)，也似一支輕快活潑的歌謠。暢所欲言快速默讀課文，說說作者讀過哪些類型的書，以及書得來的方式。梳理相關(guān)信息，完成下列表格。書得來的方式讀的書借閱小伙伴的“香煙人”的小畫片借讀小學(xué)美術(shù)老師的，哥哥的朋友們送的真正的連環(huán)畫：《七色花》《血淚仇》《劉胡蘭小傳》《卓婭和舒拉的故事》《古麗雅的道路》小鎮(zhèn)文化站文化站里面的文藝書籍學(xué)校圖書館古今中外的大部頭小說從哪些地方可以看出作者酷愛讀書？小畫片連環(huán)畫開始我看得津津有味，天長(zhǎng)日久，就感到不過癮了。如醉如癡，浮想聯(lián)翩，淚落如珠，忘了吃、忘了睡。文藝書籍古今中外小說囫圇吞棗、不求甚解，人物的悲歡離合使我牽腸掛肚。著迷，我把所有課余時(shí)間都花在借閱圖書上。

結(jié)合作者的讀書經(jīng)歷，梳理作者從閱讀、寫作中悟出的道理。從小學(xué)三年級(jí)開始，我的作文便常常居全班之冠。閱讀也大大擴(kuò)展了我的想象力，在家對(duì)著一面花紋駁雜的石墻，我會(huì)待上半天，構(gòu)想種種神話傳說。從閱讀中悟出的道理擴(kuò)展想象力這時(shí)我養(yǎng)成了做筆記的習(xí)慣：記書中優(yōu)美的詞語(yǔ)，記描寫的精彩段落。做筆記鍛煉了我的記憶力，也增強(qiáng)了我的理解力。鍛煉記憶力增強(qiáng)理解力從寫作中悟出的道理作文名受到表?yè)P(yáng)的原因“秋天來了”構(gòu)思別出心裁，落筆有與眾不同的“鮮味”。秋天來了秋天是一個(gè)穿著金色衣裙的仙女，她那輕飄的衣袖拂去了太陽(yáng)的焦熱，將明亮和清爽撒給大地；她用寬大的衣衫擋著風(fēng)寒，卻捧起沉甸甸的果實(shí)奉獻(xiàn)人間。人們都愛秋天，愛她的天高氣爽，愛她的云淡日麗，愛她的香飄四野。運(yùn)用擬人的修辭手法，生動(dòng)形象地寫出了秋天的美麗、博愛。運(yùn)用排比句，寫出了人們對(duì)秋天的喜愛。這小小的光榮，使我悟得一點(diǎn)道理：作文，首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁，落筆也要有點(diǎn)兒與眾不同的“鮮味”才好。這些領(lǐng)悟自然是課外讀物的饋贈(zèng)。構(gòu)思別出心裁落筆與眾不同作文名受到表?yè)P(yáng)的原因“一件不愉快的往事”雖然借鑒了巴金的《家》，但作文寫出了自己的真情實(shí)感，是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。一件不愉快的小事以月亮的美麗皎潔和周圍人的嬉笑，來反襯一個(gè)受委屈的小女孩的孤獨(dú)和寂寞。老師用紅筆圈出我寫的月亮“像一輪玉盤嵌在藍(lán)色的天幕中”這句話，說這個(gè)“嵌”字用得特別傳神。于是，我又悟出了一點(diǎn)道理：作文，要寫真情實(shí)感；作文練習(xí)，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動(dòng)人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。寫出真情實(shí)感借鑒模仿創(chuàng)造悟出的道理閱讀寫作閱讀拓展了想象力，做筆記鍛煉了記憶力，增強(qiáng)了理解力。作文構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁，落筆要與眾不同，還要寫出真情實(shí)感；可以借鑒、模仿，更要?jiǎng)?chuàng)造。關(guān)于讀書和作文，你有哪些感悟呢？閱讀讓我的感情更豐富、更細(xì)膩，我從閱讀中知道了很多知識(shí)，也學(xué)到了很多說話的技巧。寫作文之前列提綱很重要，不要還沒想好就動(dòng)筆寫，這樣思路很容易斷掉。…互動(dòng)課堂根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合作者的經(jīng)歷，談?wù)勯喿x與寫作的關(guān)系。（1）閱讀能擴(kuò)展想象力，而豐富的想象力能讓作文新穎、別致；（2）閱讀能增強(qiáng)記憶力和理解力，為作文時(shí)能準(zhǔn)確借鑒、模仿和創(chuàng)造打下基礎(chǔ)。閱讀寫作基礎(chǔ)流光溢彩

津津有味

嘔心瀝血

如醉如癡浮想聯(lián)翩

淚落如珠

囫圇吞棗

不求甚解悲歡離合

牽腸掛肚

如饑似渴

不言而喻千篇一律

別出心裁

念念不忘這篇課文有很多的四字詞語(yǔ)。請(qǐng)同學(xué)們找出來自由讀一讀。一、人們把書稱為人類文明的“長(zhǎng)生果”的原因是（

）A.書是人類的精神食糧，讀書就像吃了長(zhǎng)生果一樣可以延年益壽。B.讀書可以使人長(zhǎng)生不老。C.書是人類的精神食糧，是人類文明延續(xù)的營(yíng)養(yǎng)。二、作者從兩次成功的習(xí)作中悟出的道理有（）（多選）A.作文要有自己的獨(dú)特構(gòu)思和語(yǔ)言，表達(dá)真情實(shí)感。B.想寫好作文，一定要靠模仿和借鑒。

C.只有浸透自己心血的汗水和創(chuàng)造，才能打動(dòng)人心，具有震撼人

心魄的力量。隨堂練習(xí)CAC主旨?xì)w納本文是一篇敘事散文，作者以時(shí)間為順序，回憶了少年時(shí)代的讀書生活，描述了讀書類型的變化，闡述了自己讀書的獨(dú)特感受以及讀書給自己帶來的回報(bào)，表達(dá)了對(duì)書的濃厚興趣和對(duì)閱讀的熱愛。我的“長(zhǎng)生果”讀書經(jīng)歷寫作心得概述：書——人類文明的“長(zhǎng)生果”小畫片：津津有味文藝書籍：不求甚解中外名著：著迷連環(huán)畫：如醉如癡構(gòu)思別出心裁落筆與眾不同擴(kuò)展想象力層次梳理要寫真情實(shí)感借鑒模仿創(chuàng)造鍛煉記憶力增強(qiáng)理解力拓展延伸與書有關(guān)的妙喻書是燈塔——惠普爾說：“書籍是屹立在時(shí)間的汪洋大海中的燈塔?！?/p>

書是哲人——歌德說：“讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。”

書是面包——高爾基說：“我撲在書上，就像饑餓的人撲在面包上?！?/p>

書是船只——?jiǎng)P勒說：“一本新書像一艘船，帶領(lǐng)我們從狹隘的地方，駛向生活的無限廣闊的海洋?！蔽业摹伴L(zhǎng)生果”27*語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)長(zhǎng)生果指的是花生，又叫落花生、地果等，因?yàn)樗鼱I(yíng)養(yǎng)豐富，有助于延年益壽，所以民間又稱它為長(zhǎng)生果。自由朗讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。初讀課文比喻美差

過癮直奔那里書籍如饑似渴報(bào)償沉甸甸饋贈(zèng)磁石委屈酵母皎潔借鑒

嘔心瀝血lìyùchāiyǐnbènjíjīchánɡdiànkuìcíwěijiàojiǎojiàn學(xué)認(rèn)字這些領(lǐng)悟自然是課外讀物的饋贈(zèng)。kuì本義是把食物送給別人吃。饋贈(zèng)反饋形聲字……學(xué)校圖書館那豐富的圖書又像磁石一樣吸引著我。cí本義為能吸引某些金屬的礦石。磁性磁場(chǎng)形聲字小時(shí)候受過的一次委屈，平常積累的那些描寫苦惱心境的詞語(yǔ)，像酵母似的發(fā)揮了作用。jiào本義為酵母，用于釀酒、發(fā)面、制醬等的一種真菌。酵母發(fā)酵形聲字癮瀝液體一滴一滴地落下。泛指濃厚的興趣。淅淅瀝瀝瀝干上癮癮頭lìyǐn形聲字籍?在竹簡(jiǎn)上書寫或記載一個(gè)人出生以來的詳細(xì)資料。jí籍竹字頭?將與過去有關(guān)的人或事記錄在竹簡(jiǎn)或其他的文字載體上，供人們學(xué)習(xí)了解。籍貫祖籍書籍典籍學(xué)認(rèn)字鑒jiàn金字旁表示跟金屬有關(guān)，古時(shí)指“銅鏡”。在課文中，結(jié)合“借鑒”一詞，根據(jù)上下文理解為“對(duì)照別人的文章，取長(zhǎng)補(bǔ)短”。學(xué)認(rèn)字chāchàchāicī差多音字差錯(cuò)差不多參差表示“不同，不同之點(diǎn)；大致還可以；錯(cuò)誤”等意思。表示“錯(cuò)誤；不相當(dāng)；不夠標(biāo)準(zhǔn)”等意思。“參差”表示“長(zhǎng)短、高低、大小不齊”的意思。差別1.做事的時(shí)候精神不集中，就容易出差（）錯(cuò)。出差交差表示“派遣去做事”等意思。2.我和同桌差（）不多高。3.爸爸終于出差（）回來了。4.這些小樹長(zhǎng)得參差（）不齊。cīchāchàchāi1.他喜歡奔（）跑時(shí)風(fēng)吹過臉頰的感覺。2.他順著小道直奔（）那山頭。多音字bēn奔bèn表示“急走、跑”的意思。表示“直接向具體的目的地走去”的意思。奔跑直奔奔騰投奔bēnbèn從古至今人們讀書的態(tài)度和方法：跳讀快速默讀畫出關(guān)鍵語(yǔ)句提煉關(guān)鍵詞批注表格提綱結(jié)構(gòu)圖閱讀提示：

用較快的速度默讀課文，梳理作者讀過哪些類型的書，可以一邊讀一邊圈畫出關(guān)鍵詞句。

作者讀過的書的類型：香煙盒中印著的“水滸”“三國(guó)”故事小畫片?！镀呱ā贰堆獪I仇》《劉胡蘭小傳》等這樣成套的真正的連環(huán)畫。小鎮(zhèn)文化站里的文藝書籍。學(xué)校圖書館里的古今中外的大部頭。閱讀提示：

再次默讀課文，梳理出作者從讀書、作文中悟出道理的內(nèi)容，用自己的話說一說。作者從童年讀書、作文中悟出的道理：做筆記鍛煉了記憶力，增強(qiáng)了理解力。

閱讀擴(kuò)展了想象力。

作為構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁，落筆要與眾不同，還要寫出真情實(shí)感。

可以借鑒、模仿，更要?jiǎng)?chuàng)造。自主交流作者作文中豐富的想象、傳神的借鑒等方面與閱讀的關(guān)系。小組合作學(xué)習(xí)：書小畫片連環(huán)畫文藝書籍中外名著擴(kuò)展想象力構(gòu)思別出心裁落筆與眾不同要寫真情實(shí)感借鑒模仿創(chuàng)造鍛煉記憶力增強(qiáng)理解力借助下面的結(jié)構(gòu)圖理解作文和閱讀的關(guān)系。一起來總結(jié)：閱讀使作者想象力豐