2024-2025學(xué)年高中語(yǔ)文 第六課 第4節(jié) 入鄉(xiāng)問(wèn)俗-語(yǔ)言與文化教案3 新人教版選修《語(yǔ)言文字應(yīng)用》

2024-2025學(xué)年高中語(yǔ)文第六課第4節(jié)入鄉(xiāng)問(wèn)俗--語(yǔ)言與文化教案3新人教版選修《語(yǔ)言文字應(yīng)用》課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、課程基本信息1.課程名稱：高中語(yǔ)文第六課第4節(jié)《入鄉(xiāng)問(wèn)俗--語(yǔ)言與文化》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：高中二年級(jí)選修《語(yǔ)言文字應(yīng)用》的班級(jí)

3.授課時(shí)間：2024年10月30日（第8周星期二）上午第4節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘

本節(jié)課將圍繞新人教版選修《語(yǔ)言文字應(yīng)用》中的“入鄉(xiāng)問(wèn)俗”主題，探討語(yǔ)言與文化之間的關(guān)系。通過(guò)對(duì)不同地域文化的了解，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到語(yǔ)言是文化的重要載體，理解并尊重各地風(fēng)俗習(xí)慣，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)和實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升學(xué)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)與尊重，培養(yǎng)文化自信；

2.增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)與溝通能力，提高思辨與批判性思維；

3.培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際意識(shí)，提升全球化視野下的語(yǔ)言應(yīng)用能力。三、學(xué)情分析高中二年級(jí)學(xué)生在知識(shí)層面，已具備一定的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)語(yǔ)言文字的應(yīng)用有初步了解。在能力方面，學(xué)生的閱讀理解能力和表達(dá)能力逐漸提升，具備一定的信息篩選和分析能力。然而，在跨文化交際意識(shí)和實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力方面，學(xué)生普遍存在不足，需要進(jìn)一步引導(dǎo)和培養(yǎng)。

在素質(zhì)方面，學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化有一定認(rèn)識(shí)，但對(duì)其他地區(qū)文化的了解相對(duì)有限，這對(duì)其在學(xué)習(xí)本課程時(shí)理解和尊重各地風(fēng)俗習(xí)慣帶來(lái)一定影響。此外，部分學(xué)生在課堂參與度和合作學(xué)習(xí)方面表現(xiàn)不足，可能影響課程學(xué)習(xí)的深度和廣度。

因此，本節(jié)課將從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，結(jié)合課本內(nèi)容，注重激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂參與度，培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際意識(shí)和實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力，以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。四、教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：采用講授與討論相結(jié)合的方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課本內(nèi)容，通過(guò)案例研究，讓學(xué)生具體感受語(yǔ)言與文化的緊密聯(lián)系。

-講授：對(duì)課程重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行講解，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)框架。

-討論與案例研究：組織學(xué)生就具體案例展開(kāi)討論，促進(jìn)思考，加深理解。

2.教學(xué)活動(dòng)：設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬在不同文化背景下的交際場(chǎng)景，增強(qiáng)實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力。

-角色扮演：模擬真實(shí)情景，讓學(xué)生扮演不同角色，體驗(yàn)語(yǔ)言與文化差異。

3.教學(xué)媒體：利用多媒體課件展示不同地區(qū)的文化圖片、視頻等，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-多媒體課件：展示與課程相關(guān)的文化圖片、視頻，使教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)形象。五、教學(xué)過(guò)程首先，讓我們一起來(lái)回顧一下今天我們要學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容——《入鄉(xiāng)問(wèn)俗：語(yǔ)言與文化》。在這個(gè)課程中，我們將深入探討語(yǔ)言與文化之間的密切關(guān)系，了解不同地域的風(fēng)俗習(xí)慣，以及如何在交流中尊重并運(yùn)用這些文化差異。

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了如何運(yùn)用語(yǔ)言文字來(lái)表達(dá)自己，但你們有沒(méi)有想過(guò)，為什么在不同的地方，人們說(shuō)話的方式和習(xí)慣會(huì)有所不同呢？今天，我們就將從“入鄉(xiāng)問(wèn)俗”的角度，來(lái)探討這個(gè)問(wèn)題。

2.文本閱讀與思考（15分鐘）

請(qǐng)同學(xué)們翻到課本第58頁(yè)，閱讀“入鄉(xiāng)問(wèn)俗”這一部分內(nèi)容。在閱讀的過(guò)程中，請(qǐng)注意思考以下問(wèn)題：

a.“入鄉(xiāng)問(wèn)俗”的含義是什么？

b.舉例說(shuō)明，我們的日常用語(yǔ)中，有哪些與地域文化相關(guān)的表達(dá)？

閱讀完畢后，我將邀請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)分享他們的看法。

3.課堂討論（10分鐘）

請(qǐng)同學(xué)們分成小組，結(jié)合課本上的案例，討論以下問(wèn)題：

a.在與不同地域的人交流時(shí)，可能會(huì)遇到哪些文化差異？

b.這些文化差異對(duì)我們的語(yǔ)言表達(dá)會(huì)產(chǎn)生哪些影響？

c.面對(duì)這些影響，我們應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)？

討論結(jié)束后，各小組選派一名代表進(jìn)行匯報(bào)。

4.案例分析與角色扮演（10分鐘）

每組需要根據(jù)案例中的情境，設(shè)計(jì)一段對(duì)話。在對(duì)話中，請(qǐng)注意運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)，并體現(xiàn)出對(duì)文化差異的尊重。每組有5分鐘的時(shí)間準(zhǔn)備，然后輪流表演。

5.總結(jié)與反思（5分鐘）

a.“入鄉(xiāng)問(wèn)俗”的含義及其在語(yǔ)言交流中的重要性。

b.日常用語(yǔ)中體現(xiàn)的地域文化差異。

c.跨文化交際中應(yīng)如何尊重并運(yùn)用文化差異。

請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n后進(jìn)行反思，回顧自己在課堂上的表現(xiàn)，思考如何將所學(xué)內(nèi)容運(yùn)用到實(shí)際生活中。

6.作業(yè)布置（5分鐘）

為了鞏固今天的學(xué)習(xí)成果，請(qǐng)同學(xué)們完成以下作業(yè)：

a.根據(jù)課堂討論，總結(jié)出至少三個(gè)尊重文化差異的方法。

b.選取一個(gè)地域，了解其特色文化，并結(jié)合語(yǔ)言表達(dá)，寫(xiě)一篇短文。

今天的課程就到這里，希望同學(xué)們能夠?qū)W以致用，不斷提高自己的跨文化交際能力。下課！六、拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《中國(guó)方言與文化》

-《跨文化交流》

-《民俗文化與現(xiàn)代社會(huì)》

這些書(shū)籍可以進(jìn)一步幫助同學(xué)們了解中國(guó)方言的特點(diǎn)及其所承載的文化內(nèi)涵，同時(shí)也能讓同學(xué)們對(duì)跨文化交流有更深入的認(rèn)識(shí)。

2.課后自主學(xué)習(xí)與探究：

（1）研究課題：對(duì)比分析不同地區(qū)的方言及文化特點(diǎn)。

同學(xué)們可以選擇自己感興趣的兩種方言，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、圖書(shū)館等渠道收集相關(guān)資料，從以下幾個(gè)方面進(jìn)行對(duì)比分析：

-方言的語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法特點(diǎn)；

-與普通話的差異；

-方言背后的文化內(nèi)涵；

-方言在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。

最后，將研究成果整理成報(bào)告，與同學(xué)們分享。

（2）實(shí)踐任務(wù)：采訪身邊的跨文化交流者。

同學(xué)們可以邀請(qǐng)身邊有跨文化交流經(jīng)驗(yàn)的人士進(jìn)行采訪，了解他們?cè)诳缥幕涣鬟^(guò)程中遇到的困難、解決問(wèn)題的方法，以及他們的心得體會(huì)。通過(guò)這一實(shí)踐活動(dòng)，同學(xué)們可以更直觀地感受到跨文化交際的重要性，提高自己的跨文化交際能力。

希望同學(xué)們?cè)谡n后能夠充分利用這些拓展資源，不斷提升自己的文化素養(yǎng)和語(yǔ)言表達(dá)能力。祝大家學(xué)習(xí)進(jìn)步！七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①知識(shí)點(diǎn)闡述：

-語(yǔ)言與文化的緊密聯(lián)系：語(yǔ)言是文化的載體，不同地域文化背景下的語(yǔ)言表達(dá)存在差異。

-方言與文化特點(diǎn)：分析方言的語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法特點(diǎn)，探討其背后的文化內(nèi)涵。

-跨文化交際：了解在跨文化交際中如何尊重并運(yùn)用文化差異，提高交際能力。

②重點(diǎn)詞句：

-重點(diǎn)詞：入鄉(xiāng)問(wèn)俗、方言、文化差異、跨文化交際、尊重、運(yùn)用。

-重點(diǎn)句：通過(guò)對(duì)不同地域文化的了解，我們能夠更好地運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行有效溝通。

③板書(shū)設(shè)計(jì)：

```

語(yǔ)言與文化

|

方言特點(diǎn)

/\

語(yǔ)音特點(diǎn)詞匯語(yǔ)法特點(diǎn)

\/

文化內(nèi)涵

|

跨文化交際

|

尊重與運(yùn)用

```八、反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.教學(xué)中采用了角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在模擬真實(shí)場(chǎng)景中體驗(yàn)語(yǔ)言與文化差異，增強(qiáng)了課程的趣味性和實(shí)踐性。

2.結(jié)合課本內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論和案例分析，提高了學(xué)生的參與度和思考能力。

（二）存在主要問(wèn)題

1.在教學(xué)組織方面，部分學(xué)生在小組討論中參與度不高，可能需要進(jìn)一步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.教學(xué)方法上，我發(fā)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的個(gè)性化指導(dǎo)不夠，未能充分滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

（三）改進(jìn)措施

針對(duì)上述問(wèn)題，我計(jì)劃采取以下改進(jìn)措施：

1.在今后的教學(xué)中，我將更多地關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化需求，通過(guò)設(shè)置不同難度的任務(wù)，確保每位學(xué)生都能參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。

2.加強(qiáng)課堂管理，適時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，確保小組討論有序進(jìn)行，提高學(xué)生的參與度。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我將更加注重過(guò)程性評(píng)價(jià)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并表?yè)P(yáng)學(xué)生的進(jìn)步，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)今天我們學(xué)習(xí)了《入鄉(xiāng)問(wèn)俗：語(yǔ)言與文化》，探討了語(yǔ)言與文化之間的密切關(guān)系，了解了不同地域的風(fēng)俗習(xí)慣對(duì)語(yǔ)言表達(dá)的影響，以及如何在跨文化交際中尊重和運(yùn)用這些差異。下面我們對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)，并通過(guò)當(dāng)堂檢測(cè)來(lái)鞏固所學(xué)知識(shí)。

1.課堂小結(jié)：

-語(yǔ)言與文化緊密相連，語(yǔ)言是文化的載體，不同地域文化背景下的語(yǔ)言表達(dá)存在差異。

-方言的語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法特點(diǎn)反映了地域文化的內(nèi)涵。

-在跨文化交際中，要尊重文化差異，學(xué)會(huì)運(yùn)用不同的語(yǔ)言表達(dá)方式進(jìn)行有效溝通。

2.當(dāng)堂檢測(cè)：

（1）選擇題：

以下哪個(gè)選項(xiàng)是正確的關(guān)于“入鄉(xiāng)問(wèn)俗”的說(shuō)法？

A.只要在外地，就要完全按照當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗習(xí)慣行事。

B.不了解當(dāng)?shù)仫L(fēng)俗習(xí)慣，可以隨意行事，不會(huì)影響交流。

C.了解并尊重