九年級歷史下冊 第一單元 第4課“大危機(jī)”與“新政”教案 北師大版

九年級歷史下冊第一單元第4課“大危機(jī)”與“新政”教案北師大版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱：北師大版九年級歷史下冊第一單元第4課“大危機(jī)”與“新政”

2.教學(xué)年級和班級：九年級一班

3.授課時(shí)間：2022年10月12日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)（45分鐘）核心素養(yǎng)目標(biāo)分析1.時(shí)空觀念：通過學(xué)習(xí)本節(jié)課，學(xué)生能夠理解1929-1933年經(jīng)濟(jì)危機(jī)的發(fā)生背景、影響以及美國政府采取的新政措施，培養(yǎng)學(xué)生對歷史事件時(shí)空背景的把握能力。

2.史料實(shí)證：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用史料分析經(jīng)濟(jì)危機(jī)的原因、特點(diǎn)以及新政的效果，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用史料實(shí)證分析歷史問題的能力。

3.歷史解釋：使學(xué)生能夠解釋經(jīng)濟(jì)危機(jī)對美國社會的影響，以及新政在美國歷史上的意義，培養(yǎng)學(xué)生對歷史事件的歷史解釋能力。

4.歷史價(jià)值觀：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到經(jīng)濟(jì)危機(jī)和新政對美國社會、政治、經(jīng)濟(jì)等方面的深刻影響，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷和歷史責(zé)任感。學(xué)情分析九年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的歷史知識基礎(chǔ)，對于歷史上的重要事件和人物有一定的了解。他們在初中階段已經(jīng)學(xué)習(xí)了美國獨(dú)立戰(zhàn)爭、南北戰(zhàn)爭等重要?dú)v史事件，對于美國的歷史發(fā)展脈絡(luò)有一定的認(rèn)識。然而，對于1929-1933年經(jīng)濟(jì)危機(jī)以及新政的具體內(nèi)容和影響，學(xué)生可能較為陌生。

在學(xué)習(xí)能力方面，九年級的學(xué)生具備了較強(qiáng)的思維能力和分析問題的能力。他們能夠理解和分析復(fù)雜的歷史事件，并能從中提煉出關(guān)鍵信息。同時(shí)，他們也具備了一定的批判性思維能力，能夠?qū)v史問題進(jìn)行客觀評價(jià)。

在素質(zhì)方面，九年級的學(xué)生普遍具備了良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和團(tuán)隊(duì)合作精神。他們對于學(xué)習(xí)歷史有一定的興趣，能夠積極參與課堂討論和小組活動。然而，部分學(xué)生可能對于歷史的實(shí)際應(yīng)用和現(xiàn)實(shí)意義缺乏認(rèn)識，需要教師在教學(xué)中進(jìn)行引導(dǎo)。

在行為習(xí)慣方面，九年級的學(xué)生普遍具備了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和時(shí)間管理能力。他們能夠按時(shí)完成作業(yè)，積極參與課堂討論。然而，部分學(xué)生在課堂上的注意力可能不夠集中，需要教師通過多種教學(xué)方法吸引他們的興趣。教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法：本節(jié)課采用講授法為主，結(jié)合案例研究法和小組討論法。通過教師的講解，引導(dǎo)學(xué)生了解經(jīng)濟(jì)危機(jī)和新政的歷史背景、原因及影響；通過案例分析，使學(xué)生深入理解新政的具體措施和效果；通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生合作探究歷史問題的能力。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動：本節(jié)課通過角色扮演活動，讓學(xué)生身臨其境地體驗(yàn)經(jīng)濟(jì)危機(jī)時(shí)期的社會狀況，激發(fā)學(xué)生對歷史事件的關(guān)注；同時(shí)，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)他們發(fā)表自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和口頭表達(dá)能力。

3.確定教學(xué)媒體使用：本節(jié)課運(yùn)用多媒體課件輔助教學(xué)，通過圖片、視頻等形式直觀地展示經(jīng)濟(jì)危機(jī)和新政的歷史背景及具體情況，增強(qiáng)學(xué)生對歷史事件的認(rèn)識；同時(shí)，利用網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生提供更多的歷史史料，拓寬他們的歷史視野。教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課

同學(xué)們，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了美國歷史上的南北戰(zhàn)爭，了解了美國在戰(zhàn)爭后逐漸崛起的過程。今天，我們將進(jìn)入一個(gè)新的歷史階段，那就是1929-1933年的經(jīng)濟(jì)危機(jī)以及美國政府采取的新政。希望通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家能夠深入理解這一時(shí)期美國社會的困境以及新政在美國歷史上的重要意義。

2.講授經(jīng)濟(jì)危機(jī)的背景、原因和影響

首先，我們來了解一下1929-1933年經(jīng)濟(jì)危機(jī)的背景。在這段時(shí)間里，全球范圍內(nèi)的經(jīng)濟(jì)陷入了嚴(yán)重的衰退，美國也受到了極大的影響。接下來，我們將探討一下這次經(jīng)濟(jì)危機(jī)產(chǎn)生的原因。一方面，是由于美國資本主義制度內(nèi)部的矛盾所導(dǎo)致的；另一方面，全球經(jīng)濟(jì)大蕭條也使得美國難以獨(dú)善其身。這次經(jīng)濟(jì)危機(jī)對美國社會產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，包括失業(yè)率居高不下、人民生活水平急劇下降等。

3.案例分析：新政的具體措施和效果

面對嚴(yán)重的經(jīng)濟(jì)危機(jī)，美國政府采取了一系列的措施，即我們所說的新政。接下來，我們將通過一個(gè)案例來分析新政的具體措施和效果。請大家閱讀教材P28頁的“新政一覽表”，并分小組討論新政的各項(xiàng)措施究竟如何幫助美國走出經(jīng)濟(jì)危機(jī)的困境。

4.小組討論：新政在美國歷史上的意義

現(xiàn)在，請同學(xué)們以小組為單位，討論一下新政在美國歷史上的意義。可以思考一下，新政是否真正解決了經(jīng)濟(jì)危機(jī)所帶來的問題？它在美國歷史上具有怎樣的地位？請各小組派一名代表進(jìn)行匯報(bào)。

5.總結(jié)與拓展

同學(xué)們，本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了1929-1933年經(jīng)濟(jì)危機(jī)以及新政的相關(guān)內(nèi)容。希望大家能夠通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，對這一時(shí)期美國的歷史有更深入的理解。同時(shí)，也希望大家能夠從中汲取教訓(xùn)，認(rèn)識到政府在應(yīng)對危機(jī)中的重要作用，以及我們每個(gè)人在全球化時(shí)代都應(yīng)該具備的責(zé)任感。知識點(diǎn)梳理1.1929-1933年經(jīng)濟(jì)危機(jī)的背景、原因和影響

-背景：1929年，美國股票市場崩潰，引發(fā)了全球范圍內(nèi)的經(jīng)濟(jì)危機(jī)。

-原因：a.美國資本主義制度內(nèi)部的矛盾；b.全球經(jīng)濟(jì)大蕭條的影響。

-影響：a.失業(yè)率居高不下；b.人民生活水平急劇下降；c.社會動蕩不安。

2.新政的具體措施

-銀行改革：關(guān)閉破產(chǎn)銀行，恢復(fù)銀行信用。

-農(nóng)業(yè)改革：調(diào)整農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，提高農(nóng)產(chǎn)品價(jià)格。

-工業(yè)改革：制定公平競爭法規(guī)，防止盲目競爭。

-公共工程：興辦公共工程，提供就業(yè)機(jī)會。

-社會保障：制定社會保障法規(guī)，建立社會保障體系。

3.新政的效果

-經(jīng)濟(jì)逐漸恢復(fù)：新政采取的措施逐漸使美國經(jīng)濟(jì)恢復(fù)活力。

-社會秩序穩(wěn)定：新政的實(shí)施使得社會秩序得到改善。

-人民生活得到改善：新政期間興辦公共工程，提供就業(yè)機(jī)會，使得人民生活得到改善。

4.新政在美國歷史上的意義

-改變了美國政府對經(jīng)濟(jì)問題的應(yīng)對方式，從此政府開始積極參與經(jīng)濟(jì)事務(wù)。

-新政的實(shí)施為美國經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)和發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

-新政在美國歷史上具有重要的地位，成為了美國政府應(yīng)對危機(jī)的重要經(jīng)驗(yàn)。

5.經(jīng)濟(jì)危機(jī)和新政對美國社會的影響

-經(jīng)濟(jì)危機(jī)使得美國社會遭受重創(chuàng)，人民生活水平急劇下降。

-新政的實(shí)施使得美國社會逐漸恢復(fù)秩序，人民生活得到改善。

-經(jīng)濟(jì)危機(jī)和新政對美國社會產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，使得美國社會更加關(guān)注政府在應(yīng)對危機(jī)中的作用。

6.經(jīng)濟(jì)危機(jī)和新政對美國政治的影響

-經(jīng)濟(jì)危機(jī)使得美國政府開始重新審視其經(jīng)濟(jì)政策，尋求新的解決方案。

-新政的實(shí)施使得美國政府對經(jīng)濟(jì)問題的干預(yù)力度加大，增強(qiáng)了政府在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的權(quán)力。

-經(jīng)濟(jì)危機(jī)和新政對美國政治產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，為美國政府在后續(xù)時(shí)期的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

7.經(jīng)濟(jì)危機(jī)和新政對美國經(jīng)濟(jì)的影響

-經(jīng)濟(jì)危機(jī)使得美國經(jīng)濟(jì)陷入嚴(yán)重衰退，生產(chǎn)力受到嚴(yán)重影響。

-新政的實(shí)施逐漸恢復(fù)了美國經(jīng)濟(jì)活力，為后續(xù)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

-經(jīng)濟(jì)危機(jī)和新政對美國經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，使得美國政府更加關(guān)注經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定和發(fā)展。

8.從經(jīng)濟(jì)危機(jī)和新政中得到的啟示

-全球化時(shí)代，各國經(jīng)濟(jì)相互依存，需要加強(qiáng)國際合作，共同應(yīng)對經(jīng)濟(jì)危機(jī)。

-政府在應(yīng)對危機(jī)中扮演著重要角色，需要及時(shí)采取有效措施，穩(wěn)定經(jīng)濟(jì)秩序。

-每個(gè)人都應(yīng)該具備責(zé)任感，為社會的穩(wěn)定和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。重點(diǎn)題型整理1.簡答題型：請簡述1929-1933年經(jīng)濟(jì)危機(jī)對美國社會的影響。

答案：1929-1933年經(jīng)濟(jì)危機(jī)使得美國社會遭受重創(chuàng)，人民生活水平急劇下降，失業(yè)率居高不下，社會動蕩不安。

2.論述題型：請論述新政在美國歷史上的意義。

答案：新政在美國歷史上具有重要意義，它改變了美國政府對經(jīng)濟(jì)問題的應(yīng)對方式，從此政府開始積極參與經(jīng)濟(jì)事務(wù)。新政的實(shí)施為美國經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)和發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，對美國社會、政治和經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

3.分析題型：請分析經(jīng)濟(jì)危機(jī)和新政對美國政治的影響。

答案：經(jīng)濟(jì)危機(jī)使得美國政府開始重新審視其經(jīng)濟(jì)政策，尋求新的解決方案。新政的實(shí)施使得美國政府對經(jīng)濟(jì)問題的干預(yù)力度加大，增強(qiáng)了政府在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的權(quán)力。

4.比較題型：請比較經(jīng)濟(jì)危機(jī)前后美國經(jīng)濟(jì)狀況的變化。

答案：經(jīng)濟(jì)危機(jī)前，美國經(jīng)濟(jì)呈現(xiàn)出繁榮的態(tài)勢，股市高漲，人民生活水平提高。而經(jīng)濟(jì)危機(jī)后，美國經(jīng)濟(jì)陷入嚴(yán)重衰退，生產(chǎn)力受到嚴(yán)重影響，人民生活水平急劇下降。

5.應(yīng)用題型：請舉例說明新政的具體措施和效果。

答案：新政期間，美國政府采取了多項(xiàng)措施，如銀行改革、農(nóng)業(yè)改革、工業(yè)改革、公共工程和社會保障等。其中，公共工程興辦公共項(xiàng)目，提供了大量的就業(yè)機(jī)會，幫助人民度過經(jīng)濟(jì)危機(jī)的困境。教學(xué)反思與改進(jìn)在這節(jié)課結(jié)束后，我讓孩子們填寫了課堂反饋問卷，以了解他們對本節(jié)課內(nèi)容的理解和掌握程度。通過他們的反饋，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)孩子對經(jīng)濟(jì)危機(jī)的背景、原因和影響有了較為清晰的認(rèn)識，但對新政的具體措施和效果的理解相對較弱。

根據(jù)孩子們的反饋，我在想，或許我應(yīng)該在課堂上花更多的時(shí)間來討論新政的具體措施和效果，而不僅僅是列舉它們。例如，我可以組織一個(gè)小組討論，讓孩子們研究一個(gè)特定的新政措施，并解釋它如何幫助美國走出經(jīng)濟(jì)危機(jī)的困境。這樣，他們不僅可以更好地理解新政的措施，還可以培養(yǎng)他們的分析和表達(dá)能力。

此外，我還注意到，在課堂討論中，有些孩子顯得比較內(nèi)向，不太愿意發(fā)表自己的觀點(diǎn)。為了鼓勵(lì)他們更多地參與課堂討論，我計(jì)劃在下節(jié)課開始時(shí)，設(shè)立一個(gè)“分享角”，讓孩子們有機(jī)會在課堂上展示他們的研究成果，并與其他同學(xué)分享。

最后，我還想說的是，雖然這節(jié)課的教學(xué)效果整體上是積極的，但我認(rèn)為還有改進(jìn)的空間。我希望通過不斷的反思和調(diào)整，使我的教學(xué)更加符合孩子們的需要，幫助他們更好地理解和掌握歷史知識。板書設(shè)計(jì)重點(diǎn)知識點(diǎn)：1929-1933年經(jīng)濟(jì)危機(jī)、新政

關(guān)鍵詞：背景、原因、影響、措施、效果、意義

板書結(jié)構(gòu)：

-引言：經(jīng)濟(jì)危機(jī)背景介紹

-經(jīng)濟(jì)危機(jī)：原因、影響

-新政：措施、效果

-總結(jié)：經(jīng)濟(jì)危機(jī)與新政的意義

2.板書設(shè)計(jì)簡潔明了

重點(diǎn)知識點(diǎn)：新政的具體措施

關(guān)鍵詞：銀行改革、農(nóng)業(yè)改革、工業(yè)改革、公共工程、社會保障

板書結(jié)構(gòu)：

-銀行改革：關(guān)閉破產(chǎn)銀行，恢復(fù)銀行信用

-農(nóng)業(yè)改革：調(diào)整農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，提高農(nóng)產(chǎn)品價(jià)格

-工業(yè)改革：制定公平競爭法規(guī)，防止盲目競爭

-公共工程：興辦公共工程，提供就業(yè)機(jī)會

-社會保障：制定社會保障法規(guī)，建立社會保障體系

3.板書設(shè)計(jì)具有藝術(shù)性和趣味性

重點(diǎn)知識點(diǎn)：經(jīng)濟(jì)危機(jī)和新政的影響

關(guān)鍵詞：失業(yè)、生活水平、社會秩序

板書設(shè)計(jì)：

-經(jīng)濟(jì)危機(jī)影響：用圖標(biāo)表示失業(yè)率上升、人民生活水平下降

-新政影響：用圖標(biāo)表示社會秩序穩(wěn)定、人民生活改善

-藝術(shù)性：使用顏色、圖形、箭頭等元素，增強(qiáng)視覺效果

-趣味性：通過小故事、案例分析等，增加學(xué)生的興趣和參與度課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測1.課堂小結(jié)

今天，我們學(xué)習(xí)了1929-1933年經(jīng)濟(jì)危機(jī)以及新政的相關(guān)內(nèi)容。通過學(xué)習(xí)，我們了解到經(jīng)濟(jì)危機(jī)的背景、原因和影響，以及新政的具體措施和效果。同時(shí)，我們也討論了經(jīng)濟(jì)危機(jī)和新政對美國社會、政治和經(jīng)濟(jì)的影響，以及它們在美國歷史上的意義。

2.當(dāng)堂檢測

（1）請簡述1929-1933年經(jīng)濟(jì)危機(jī)對美國社會的影響。

答案：1929-1933年經(jīng)濟(jì)危機(jī)使得美國社會遭受重創(chuàng)，人民生活水平急劇下降，失業(yè)率居高不下，社會動蕩不安。

（2）請列舉新政的具體措施。

答案：新政的具體措施包括銀行改革、農(nóng)業(yè)改革、工業(yè)改革、公共工程和社會保障等。

（3）請談?wù)勀銓?jīng)濟(jì)危機(jī)和新政對美國社會的影響的認(rèn)識。

答案：經(jīng)濟(jì)危機(jī)使得美國社會遭受重創(chuàng)，人民生活水平急劇下降，失業(yè)率居高不下，社會動蕩不安。而新政的實(shí)施使得美國社會逐漸恢