2023三年級英語上冊 Unit 2 How Are You教案 陜旅版（三起）

2023三年級英語上冊Unit2HowAreYou教案陜旅版（三起）科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2023三年級英語上冊Unit2HowAreYou教案陜旅版（三起）教學內(nèi)容分析本節(jié)課主要教學內(nèi)容為陜旅版（三起）三年級英語上冊Unit2HowAreYou。本節(jié)課主要讓學生掌握日常問候語和描述身體感覺的詞匯。通過本節(jié)課的學習，學生能夠聽懂、會說日常問候語，并能用英語簡單描述自己的身體感覺。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：在學習本節(jié)課之前，學生已經(jīng)學習了基本的日常問候語，如Hello,Goodmorning等。同時，學生已經(jīng)掌握了部分描述身體感覺的詞匯，如happy,sad,tired等。本節(jié)課將進一步鞏固這些知識，并引入更多描述身體感覺的詞匯，如ill,hot,cold等。通過本節(jié)課的學習，學生將能夠更好地運用這些詞匯進行交流。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。通過學習本節(jié)課的內(nèi)容，學生將能夠進一步鞏固和提高日常英語交流能力，培養(yǎng)跨文化交際的意識，提升思維品質(zhì)，培養(yǎng)自主學習的能力。具體而言，學生將能夠在真實情境中運用所學詞匯和句型進行問候和描述身體感覺，了解日常英語交流的基本規(guī)則，同時通過接觸和了解不同文化背景下的問候習慣，培養(yǎng)文化意識，拓展國際視野。此外，學生在學習過程中將不斷鍛煉和提升自己的思維品質(zhì)，如觀察、分析、判斷等，從而更好地理解和運用英語。最后，學生將在教師的引導和幫助下，自主參與課堂活動，提高自主學習的能力。重點難點及解決辦法重點：

1.學生能夠聽懂、會說日常問候語，并能用英語簡單描述自己的身體感覺。

2.學生能夠運用所學詞匯和句型在真實情境中進行問候和描述身體感覺。

難點：

1.學生對描述身體感覺的新詞匯的理解和運用。

2.學生在實際交流中正確使用日常問候語和描述身體感覺的句型。

解決辦法：

1.針對學生對描述身體感覺的新詞匯的理解和運用，教師可以通過實物展示、圖片引導、身體感受體驗等方式，幫助學生理解和記憶新詞匯。同時，教師可以設計不同情境的練習，讓學生在實際交流中運用新詞匯。

2.針對學生在實際交流中正確使用日常問候語和描述身體感覺的句型，教師可以通過角色扮演、小組討論、情境模擬等方式，讓學生在實際交流中練習使用句型。同時，教師可以給予學生正確的反饋和指導，幫助學生改正錯誤，并逐漸形成正確的語言習慣。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計算機、音響設備、白板等。

2.課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)、英語學習軟件等。

3.信息化資源：英語教學視頻、音頻材料、電子教案、在線測試系統(tǒng)等。

4.教學手段：小組討論、角色扮演、情境模擬、游戲教學、互動式教學等。

5.教具：圖片、卡片、實物模型、身體感受體驗用品等。

6.輔助材料：課本、練習冊、參考書、學習手冊等。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對Unit2HowAreYou的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道日常問候語是什么嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于日常問候語的圖片或視頻片段，讓學生初步感受英語日常問候的魅力或特點。

簡短介紹日常問候語的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.日常問候語基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解日常問候語的基本概念、組成部分和用法。

過程：

講解日常問候語的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細介紹日常問候語的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.日常問候語案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解日常問候語的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的日常問候語案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解日常問候語的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何應用日常問候語解決實際問題。

小組討論：讓學生分組討論日常問候語的未來發(fā)展或改進方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與日常問候語相關的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對日常問候語的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)日常問候語的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括日常問候語的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)日常問候語在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用日常問候語。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于日常問候語的短文或報告，以鞏固學習效果。知識點梳理本節(jié)課主要涉及以下知識點：

1.日常問候語：Hello,Goodmorning,Goodafternoon,Goodevening,Howareyou,I'mfine,Thankyou,You'rewelcome等。

2.描述身體感覺的詞匯：happy,sad,tired,ill,hot,cold等。

3.一般現(xiàn)在時：主語+動詞原形（肯定句），主語+don't/doesn't+動詞原形（否定句），主語+am/is/are+形容詞（表語）+else（詢問別人感覺）。

4.疑問詞：What,How,Why,Who,Where,When等。

5.否定回答：No,I'mnot,Idon'tthinkso,Ican'tseeit等。

6.祈使句：動詞原形（肯定句），Don't+動詞原形（否定句）。

7.語法規(guī)則：一般現(xiàn)在時的用法，疑問詞的用法，否定回答的用法，祈使句的用法。

8.聽力技巧：如何理解并回答一般現(xiàn)在時的疑問句，如何理解并回答描述身體感覺的詞匯。

9.口語表達：如何運用日常問候語和描述身體感覺的詞匯進行交流，如何在實際情境中運用一般現(xiàn)在時。

10.文化背景：了解不同文化背景下的問候習慣，培養(yǎng)跨文化交際的意識。板書設計①藝術性：

1.使用不同顏色和字體的高低變化，突出重點詞匯和句型。

2.采用簡潔的圖形和符號，輔助表示語法結(jié)構(gòu)和動作。

3.設計美觀的邊框和圖案，增加板書的吸引力。

②趣味性：

1.通過夸張的符號或表情，表現(xiàn)身體感覺的詞匯。

2.用簡筆畫或圖標表示日常問候語的不同場景。

3.設計互動環(huán)節(jié)，如填空、連線等，讓學生參與板書設計。

③重點知識點、詞、句：

1.日常問候語：Hello,Goodmorning,Goodafternoon,Goodevening,Howareyou,I'mfine,Thankyou,You'rewelcome等。

2.描述身體感覺的詞匯：happy,sad,tired,ill,hot,cold等。

3.一般現(xiàn)在時：主語+動詞原形（肯定句），主語+don't/doesn't+動詞原形（否定句），主語+am/is/are+形容詞（表語）+else（詢問別人感覺）。

4.疑問詞：What,How,Why,Who,Where,When等。

5.否定回答：No,I'mnot,Idon'tthinkso,Ican'tseeit等。

6.祈使句：動詞原形（肯定句），Don't+動詞原形（否定句）。

7.語法規(guī)則：一般現(xiàn)在時的用法，疑問詞的用法，否定回答的用法，祈使句的用法。

8.聽力技巧：如何理解并回答一般現(xiàn)在時的疑問句，如何理解并回答描述身體感覺的詞匯。

9.口語表達：如何運用日常問候語和描述身體感覺的詞匯進行交流，如何在實際情境中運用一般現(xiàn)在時。

10.文化背景：了解不同文化背景下的問候習慣，培養(yǎng)跨文化交際的意識。教學反思今天上的Unit2HowAreYou，整體感覺學生們反應還不錯，但我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。

首先，我發(fā)現(xiàn)學生們在用英語描述身體感覺時，還是有些害羞，不敢開口說。下次我可以提前準備一些身體感覺的圖片，讓學生們先看看，然后用英語描述，這樣可能會讓他們更放松一些。

其次，我發(fā)現(xiàn)有些學生在回答一般現(xiàn)在時的疑問句時，還是會用到過去時。我可能需要在課堂上花更多的時間來鞏固一般現(xiàn)在時的用法，可以通過做一些練習題，讓學生們多練習一下。

然后，我覺得我在課堂上對學生的鼓勵還不夠，下次我要多表揚他們，讓他們更有信心。而且我也要更注重課堂的節(jié)奏，不要一下子講太多，要讓學生們有足夠的時間來消化和理解。

最后，我覺得我這次的板書設計還不夠有趣，下次我可以嘗試用一些圖標或者簡筆畫來輔助教學，讓學生們更感興趣。課堂1.課堂提問：在課堂上，我會通過提問的方式，了解學生對日常問候語和描述身體感覺詞匯的掌握情況。我會提問一些簡單的問題，如“Howareyou?”，“I'mfine,thankyou.”等，讓學生回答。通過提問，我可以了解學生對日常問候語的掌握程度，以及他們在實際交流中的運用情況。

2.觀察學生：在課堂上，我會觀察學生的反應和表現(xiàn)，了解他們對課堂內(nèi)容的理解和接受程度。我會注意學生是否積極參與課堂活動，是否能夠正確使用日常問候語和描述身體感覺的詞匯進行交流。通過觀察，我可以及時發(fā)現(xiàn)學生在學習過程中遇到的問題，并給予及時的指導和幫助。

3.測試：在課堂結(jié)束前，我會進行一個小測試，以了解學生對課堂內(nèi)容的學習效果。我會設計一些簡單的選擇題和填空題，讓學生在規(guī)定時間內(nèi)完成。通過測試，我可以了解學生對日常問候語和描述身體感覺詞匯的掌握情況，以及他們在實際應用中的運用情況。

4.作業(yè)評價：在課后，我會認真批改學生的作業(yè)，了解他們對課堂內(nèi)容的學習效果。我會檢查學生是否能夠正確使用日常問候語和描述身體感覺的詞匯進行交流，以及他們是否能夠運用所學知識進行實際應用。通過作業(yè)評價，我可以及時發(fā)現(xiàn)學生在學習過程中遇到的問題，并給予及時的反饋和建議。

5.鼓勵學生：在課堂評價過程中，我會給予學生積極的鼓勵和反饋，以提高他們的學習積極性和自信心。我會表揚學生的進步和努力，鼓勵他們在學習過程中繼續(xù)努力。通過鼓勵學生，我可以激發(fā)學生的學習興趣和主動性，促進他們的學習效果。

九、作業(yè)評價

1.作業(yè)內(nèi)容：布置一些與課堂內(nèi)容相關的作業(yè)，如寫一篇關于日常問候語的短文，或者用英語描述身體感覺的詞匯進行交流。通過作業(yè)，可以讓學生鞏固課堂所學知識，提高他們的英語應用能力。

2.作業(yè)要求：要求學生認真完成作業(yè)，確保作業(yè)內(nèi)容的準確性和完整性。同時，要求學生按照要求進行作業(yè)的提交，及時完成作業(yè)的提交。

3.作業(yè)批改：認真批改學生的作業(yè)，及時發(fā)現(xiàn)學生作業(yè)中的問題，并給予學生反饋和建議。同時，對學生的作業(yè)進行評分，以了解學生的學習效果。

4.作業(yè)反饋：給予學生作業(yè)的反饋，指出作業(yè)中的優(yōu)點和不足之處。同時，鼓勵學生認真對待作業(yè)，提高作業(yè)的質(zhì)量和效果。

5.作業(yè)輔導：提供作業(yè)輔導，幫助學生解決作業(yè)中的問題。通過輔導，可以提高學生的學習效果，促進他們的英語應用能力的發(fā)展。課后拓展1.拓展內(nèi)容：推薦學生閱讀一些與日常問候語和描述身體感覺詞匯相關的英語文章，或者觀看一些英語教學視頻。這些資源可以幫助學生更好地理解和運用所學知識，提高英語閱讀和聽力能力。

2.拓展要求：鼓勵學生利用課后時間進行自主學習和拓展。教師可提供必要的指導和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等。同時，要求學生認真完成閱讀或觀看任務，并做好筆記和總結(jié)，以便在課堂上與同學分享和討論。

3.拓展任務：要求學生選擇一篇與日常問候語或描述身體感覺詞匯相關的英語文章進行閱讀