小學(xué)數(shù)學(xué)北師大版練習(xí)

小學(xué)數(shù)學(xué)北師大版練習(xí)一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊第五單元《數(shù)的運(yùn)算》中的第二課時《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》。本節(jié)課主要通過實(shí)例讓學(xué)生掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的運(yùn)算方法，并能熟練地進(jìn)行筆算。二、教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)生能夠理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的運(yùn)算方法，并能夠正確進(jìn)行筆算。2.學(xué)生能夠運(yùn)用兩位數(shù)乘兩位數(shù)的運(yùn)算解決實(shí)際問題。3.培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的運(yùn)算方法的掌握和筆算的熟練運(yùn)用。難點(diǎn)：理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的運(yùn)算過程，能夠正確進(jìn)行筆算。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：多媒體課件、黑板、粉筆。學(xué)具：練習(xí)本、鉛筆、橡皮。五、教學(xué)過程1.實(shí)踐情景引入：教師通過展示一個實(shí)際情景，如購物時需要計算總價，引出兩位數(shù)乘兩位數(shù)的需求。2.自主探究：教師引導(dǎo)學(xué)生通過自主探究，嘗試解決兩位數(shù)乘兩位數(shù)的問題。學(xué)生在探究過程中，可以借助學(xué)具，如計數(shù)器、紙牌等。3.合作交流：4.例題講解：教師通過講解典型例題，讓學(xué)生進(jìn)一步理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的運(yùn)算方法。5.隨堂練習(xí)：教師設(shè)計一些隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行解答，鞏固所學(xué)內(nèi)容。6.課堂小結(jié)：7.作業(yè)布置：教師布置一些課后作業(yè)，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固兩位數(shù)乘兩位數(shù)的運(yùn)算。六、板書設(shè)計板書設(shè)計如下：兩位數(shù)乘兩位數(shù)1.相同數(shù)位對齊2.從個位乘起3.哪一位上乘得的積滿幾十，就要向前一位進(jìn)幾七、作業(yè)設(shè)計（1）23×45=（答案：1035）（2）32×56=（答案：1792）（1）媽媽買了34元的衣服，買了2件，一共花了多少錢？（答案：68元）（2）小華有25元，他想買一本9元的書，他還需要多少錢？（答案：16元）八、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過實(shí)踐情景引入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在自主探究和合作交流環(huán)節(jié)，學(xué)生積極參與，通過自己的努力解決了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的問題。在例題講解和隨堂練習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行解答，鞏固了所學(xué)內(nèi)容。整節(jié)課下來，學(xué)生對兩位數(shù)乘兩位數(shù)的運(yùn)算方法有了更深入的理解和掌握。拓展延伸：學(xué)生可以進(jìn)一步探究三位數(shù)乘兩位數(shù)的運(yùn)算方法，運(yùn)用所學(xué)知識解決更復(fù)雜的實(shí)際問題。同時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一些數(shù)學(xué)游戲，如兩位數(shù)乘兩位數(shù)的比賽，提高學(xué)生的運(yùn)算速度和準(zhǔn)確性。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、教學(xué)內(nèi)容中的實(shí)踐情景引入實(shí)踐情景引入是教學(xué)的起點(diǎn)，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在這個環(huán)節(jié)中，教師通過展示一個與學(xué)生生活密切相關(guān)的實(shí)際情景，如購物、計算總價，引出本節(jié)課要學(xué)習(xí)的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的問題。這樣的引入方式能夠讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。二、自主探究環(huán)節(jié)自主探究是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式，能夠培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和問題解決能力。在這個環(huán)節(jié)中，教師給予學(xué)生充分的時間和空間，讓學(xué)生借助學(xué)具，如計數(shù)器、紙牌等，嘗試解決兩位數(shù)乘兩位數(shù)的問題。學(xué)生在探究過程中，可以通過實(shí)際操作，加深對兩位數(shù)乘兩位數(shù)運(yùn)算方法的理解。三、合作交流環(huán)節(jié)合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和溝通技巧。在這個環(huán)節(jié)中，學(xué)生可以在自主探究的基礎(chǔ)上，進(jìn)行合作交流，分享自己的解題方法。通過交流，學(xué)生可以相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，進(jìn)一步理解和掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的運(yùn)算方法。四、例題講解環(huán)節(jié)例題講解是學(xué)生理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)運(yùn)算方法的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在這個環(huán)節(jié)中，教師通過講解典型例題，讓學(xué)生更直觀地理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的運(yùn)算過程。教師在講解過程中，要注重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注運(yùn)算的步驟和規(guī)律，幫助學(xué)生建立起兩位數(shù)乘兩位數(shù)的運(yùn)算模型。五、隨堂練習(xí)環(huán)節(jié)隨堂練習(xí)是鞏固學(xué)生所學(xué)知識的重要環(huán)節(jié)。在這個環(huán)節(jié)中，教師設(shè)計一些隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行解答。通過解答練習(xí)題，學(xué)生可以檢驗(yàn)自己對于兩位數(shù)乘兩位數(shù)運(yùn)算方法的掌握程度，及時發(fā)現(xiàn)并彌補(bǔ)自己的知識漏洞。六、作業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)作業(yè)設(shè)計是鞏固學(xué)生所學(xué)知識的重要方式。在這個環(huán)節(jié)中，教師布置一些課后作業(yè)，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固兩位數(shù)乘兩位數(shù)的運(yùn)算。作業(yè)題目的設(shè)計要注重層次性，既有基礎(chǔ)題，也有拓展題，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語言語調(diào)：在授課過程中，教師要注意語言的清晰度和語調(diào)的抑揚(yáng)頓挫。對于重要的概念和步驟，要語氣加重，語速放慢，確保學(xué)生能夠聽懂并記住。同時，教師可以適時運(yùn)用幽默的語言，營造輕松愉快的課堂氛圍。2.時間分配：合理分配課堂時間，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進(jìn)行。在自主探究和合作交流環(huán)節(jié)，要給予學(xué)生充分的時間，讓他們能夠獨(dú)立思考和交流分享。3.課堂提問：在教學(xué)過程中，教師要善于運(yùn)用提問的方式，引導(dǎo)學(xué)生思考和回答問題。提問要具有針對性和啟發(fā)性，能夠激發(fā)學(xué)生的思維。同時，教師要對學(xué)生的回答給予及時的反饋和評價，以提高學(xué)生的自信心。4.情景導(dǎo)入：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以通過設(shè)置生動的情景，如購物、旅游等，引發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。同時，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生將實(shí)際問題與數(shù)學(xué)知識聯(lián)系起來，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的實(shí)用性。教案反思：在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我注重了語言的清晰度和語調(diào)的抑揚(yáng)頓挫，使學(xué)生能夠更好地理解和記住重要的概念和步驟。同時，我合理分配了課堂時間，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進(jìn)行。在自主探究和合作交流環(huán)節(jié)，我給予了學(xué)生充分的時間，讓他們能夠獨(dú)立思考和交流分享。在課堂提問環(huán)節(jié)，我注重了提問的針對性和啟發(fā)性，激發(fā)了學(xué)生的思維。同時，我對學(xué)生的回答給予了及時的反饋和評價，提高了學(xué)生的自信心。在情景導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過設(shè)置生動的情景，引發(fā)了學(xué)生的興趣和好奇心。然而，在導(dǎo)入過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于將實(shí)際問題與數(shù)學(xué)知識聯(lián)系起來還存在一定的困難。在今