英語(yǔ)教學(xué)人教版課件

英語(yǔ)教學(xué)人教版課件一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課為人教版新目標(biāo)英語(yǔ)八年級(jí)下冊(cè)Unit2SectionB。本節(jié)課主要講述動(dòng)詞過(guò)去式的構(gòu)成和用法。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握動(dòng)詞過(guò)去式的構(gòu)成規(guī)則，能夠正確運(yùn)用動(dòng)詞過(guò)去式表達(dá)過(guò)去發(fā)生的動(dòng)作。二、教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)生能夠掌握動(dòng)詞過(guò)去式的構(gòu)成規(guī)則；2.學(xué)生能夠正確運(yùn)用動(dòng)詞過(guò)去式表達(dá)過(guò)去發(fā)生的動(dòng)作；3.學(xué)生能夠通過(guò)聽、說(shuō)、讀、寫等多種方式，提高英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：動(dòng)詞過(guò)去式的構(gòu)成規(guī)則和用法。難點(diǎn)：動(dòng)詞過(guò)去式的特殊情況和不規(guī)則變化。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：多媒體課件、黑板、粉筆。學(xué)具：筆記本、練習(xí)本、單詞卡片。五、教學(xué)過(guò)程1.情景引入：通過(guò)一幅漫畫，引導(dǎo)學(xué)生思考：如何用英語(yǔ)表達(dá)圖中人物過(guò)去發(fā)生的動(dòng)作？2.知識(shí)點(diǎn)講解：a.動(dòng)詞過(guò)去式的構(gòu)成規(guī)則：以ed結(jié)尾的動(dòng)詞過(guò)去式，規(guī)則變化為在動(dòng)詞原形后加ed；以y結(jié)尾的動(dòng)詞，變化為將y變?yōu)閕再加ed；以w結(jié)尾的動(dòng)詞，變化為將w變?yōu)閛再加ed。b.動(dòng)詞過(guò)去式的特殊情況和不規(guī)則變化：一些動(dòng)詞過(guò)去式?jīng)]有規(guī)律，需要特殊記憶，如go變?yōu)閣ent，be變?yōu)閣as/were等。3.例題講解：出示一些動(dòng)詞過(guò)去式的例題，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)規(guī)則進(jìn)行變化。4.隨堂練習(xí)：讓學(xué)生獨(dú)立完成一些動(dòng)詞過(guò)去式的練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。5.小組活動(dòng)：學(xué)生分組，進(jìn)行動(dòng)詞過(guò)去式的接龍游戲，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。六、板書設(shè)計(jì)板書動(dòng)詞過(guò)去式的構(gòu)成規(guī)則和特殊情況進(jìn)行不規(guī)則變化。七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.作業(yè)題目：請(qǐng)用動(dòng)詞過(guò)去式完成下列句子。a.我昨天去了公園。（go）b.她昨天很開心。（be）c.我們昨天看了電影。（watch）2.答案：a.Iwenttotheparkyesterday.b.Shewashappyyesterday.c.Wewatchedamovieyesterday.八、課后反思及拓展延伸本節(jié)課通過(guò)情景引入、知識(shí)點(diǎn)講解、例題講解、隨堂練習(xí)、小組活動(dòng)等多種教學(xué)方式，讓學(xué)生掌握了動(dòng)詞過(guò)去式的構(gòu)成規(guī)則和用法。但在教學(xué)過(guò)程中，要注意引導(dǎo)學(xué)生正確運(yùn)用動(dòng)詞過(guò)去式，加強(qiáng)對(duì)不規(guī)則變化動(dòng)詞的記憶。在課后，學(xué)生可以通過(guò)閱讀相關(guān)英語(yǔ)文章，提高動(dòng)詞過(guò)去式的運(yùn)用能力。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析在上述教學(xué)內(nèi)容中，有幾個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)細(xì)節(jié)需要關(guān)注和補(bǔ)充說(shuō)明：1.動(dòng)詞過(guò)去式的構(gòu)成規(guī)則：這部分內(nèi)容是本節(jié)課的核心，學(xué)生需要掌握不同情況下動(dòng)詞過(guò)去式的構(gòu)成方式。補(bǔ)充和說(shuō)明：以ed結(jié)尾的動(dòng)詞過(guò)去式：這種類型的動(dòng)詞過(guò)去式是最常見的，例如：workworked,cleancleaned。學(xué)生需要記住，在這種動(dòng)詞后面只需加上ed即可形成過(guò)去式。以y結(jié)尾的動(dòng)詞過(guò)去式：這種類型的動(dòng)詞過(guò)去式需要將y變?yōu)閕再加ed，例如：studystudied,playplayed。學(xué)生需要注意到這種變化規(guī)則，以便正確構(gòu)成動(dòng)詞過(guò)去式。以w結(jié)尾的動(dòng)詞過(guò)去式：這種類型的動(dòng)詞過(guò)去式需要將w變?yōu)閛再加ed，例如：writewrote,drawdrew。學(xué)生需要記住這種變化規(guī)則，以便在遇到以w結(jié)尾的動(dòng)詞時(shí)能夠正確構(gòu)成過(guò)去式。2.動(dòng)詞過(guò)去式的特殊情況和不規(guī)則變化：這部分內(nèi)容是本節(jié)課的難點(diǎn)，學(xué)生需要記住一些特殊情況下動(dòng)詞過(guò)去式的變化。補(bǔ)充和說(shuō)明：特殊情況：有些動(dòng)詞的過(guò)去式?jīng)]有規(guī)律，需要特殊記憶，例如：gowent,bewas/were。學(xué)生需要將這些特殊情況下的動(dòng)詞過(guò)去式作為特殊記憶點(diǎn)，以便在實(shí)際運(yùn)用中能夠正確使用。不規(guī)則變化：除了特殊情況外，還有一些動(dòng)詞的過(guò)去式是不規(guī)則變化的，例如：taketook,seesaw。學(xué)生需要記住這些不規(guī)則變化的動(dòng)詞過(guò)去式，以便在實(shí)際運(yùn)用中能夠正確使用。3.例題講解和隨堂練習(xí)：這部分內(nèi)容是幫助學(xué)生理解和鞏固動(dòng)詞過(guò)去式的重要環(huán)節(jié)。補(bǔ)充和說(shuō)明：例題講解：通過(guò)給出一些動(dòng)詞過(guò)去式的例題，學(xué)生可以更好地理解動(dòng)詞過(guò)去式的構(gòu)成規(guī)則和不規(guī)則變化。教師可以逐步引導(dǎo)學(xué)生解題，解釋每個(gè)步驟的原因和規(guī)律。隨堂練習(xí)：通過(guò)讓學(xué)生獨(dú)立完成一些動(dòng)詞過(guò)去式的練習(xí)題，學(xué)生可以鞏固所學(xué)知識(shí)并加深對(duì)動(dòng)詞過(guò)去式的理解。教師可以提供必要的解答指導(dǎo)，幫助學(xué)生克服困難。4.小組活動(dòng)和課堂小結(jié)：這部分內(nèi)容是提高學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力和鞏固知識(shí)的重要環(huán)節(jié)。補(bǔ)充和說(shuō)明：小組活動(dòng)：通過(guò)讓學(xué)生分組進(jìn)行動(dòng)詞過(guò)去式的接龍游戲，學(xué)生可以在實(shí)際運(yùn)用中提高口語(yǔ)表達(dá)能力，同時(shí)也能夠加深對(duì)動(dòng)詞過(guò)去式的記憶。教師可以觀察學(xué)生的表現(xiàn)，及時(shí)給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。通過(guò)關(guān)注和補(bǔ)充說(shuō)明這些重點(diǎn)和難點(diǎn)細(xì)節(jié)，學(xué)生可以更好地理解和掌握動(dòng)詞過(guò)去式的構(gòu)成規(guī)則和用法，提高英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力。教師需要注意學(xué)生的掌握情況，及時(shí)進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo)和指導(dǎo)。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)：在講解動(dòng)詞過(guò)去式的構(gòu)成規(guī)則和不規(guī)則變化時(shí)，使用清晰的發(fā)音和適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)調(diào)變化，以吸引學(xué)生的注意力并增強(qiáng)語(yǔ)言的感染力。2.時(shí)間分配：合理安排時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間進(jìn)行講解和練習(xí)。在例題講解和隨堂練習(xí)環(huán)節(jié)，給予學(xué)生充分的時(shí)間思考和解答。3.課堂提問(wèn)：通過(guò)提問(wèn)的方式激發(fā)學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂討論?？梢圆捎瞄_放式問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)和理解。4.情景導(dǎo)入：通過(guò)引入現(xiàn)實(shí)生活中的情景，激發(fā)學(xué)生的興趣和共鳴。可以使用圖片、故事或個(gè)人經(jīng)歷等素材，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中感受動(dòng)詞過(guò)去式的用法。教案反思：在本節(jié)課中，我注重了動(dòng)詞過(guò)去式的構(gòu)成規(guī)則和不規(guī)則變化的講解，通過(guò)例題和隨堂練習(xí)幫助學(xué)生鞏固知識(shí)。在小組活動(dòng)中，學(xué)生能夠積極參與，提高了口語(yǔ)表達(dá)能力。然而，在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)在解釋不規(guī)則變化動(dòng)詞時(shí)，部分學(xué)生仍然存在困惑。為了更好地幫助學(xué)生理解和記憶，我可以在今后的教學(xué)中采用更多實(shí)際例句和情景練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中感受不規(guī)則變化動(dòng)詞的用法。在課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，我可以通過(guò)設(shè)計(jì)更具有挑戰(zhàn)性和引導(dǎo)性的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的思考和討論。同時(shí)，我還需要注意觀察學(xué)生的反應(yīng)和掌握