學(xué)習(xí)任務(wù)群2：實 用性閱讀與交流 一、我們的“言語交際初體驗”

2/2語文學(xué)習(xí)任務(wù)群2：實用性閱讀與交流(1年級)一、我們的“言語交際初體驗(一)學(xué)習(xí)主題和內(nèi)容1.學(xué)習(xí)主題我們的“言語交際初體驗”。2.學(xué)習(xí)內(nèi)容(1)文本閱讀：統(tǒng)編版小學(xué)語文一年級上冊《我上學(xué)了》《識字3：口耳目》，“自我介紹卡”示例。(2)拓展閱讀：繪本《交朋友的方法》(高井喜和)。(二)學(xué)習(xí)目標與課時1.學(xué)習(xí)目標(1)能嘗試用普通話清楚、響亮地介紹自己，學(xué)習(xí)認真傾聽別人說話，在班級里結(jié)交新朋友，并在校園大場景中學(xué)以致用。(2)能初步懂得在不同的場景中有不同的交際規(guī)則，樹立文明有禮、聲音適量、表達清晰的觀念。(3)在“言語交際初體驗”活動過程中主動識字、閱讀、交流，初步樹立小學(xué)生的角色意識，感受語文學(xué)習(xí)與校園生活融合的樂趣：2.課時6-8課時。(三)學(xué)習(xí)情境“與人交際，先要拿出一點點勇氣。”以“言語交際初體驗”為主題，初入學(xué)的兒童基于幼兒時期學(xué)習(xí)的經(jīng)驗，主動向班級里的新同學(xué)介紹自己，哪怕介紹得簡單一點兒也沒關(guān)系，這是學(xué)習(xí)的起點。在豐富“自我介紹卡”的過程中，兒童有了在教室、校園找朋友、玩游戲的溝通基礎(chǔ)，通過具身體驗，再把“新朋友”介紹給家人，將識字、閱讀、交流的學(xué)習(xí)目標在解決真實問題中一一達成。（四）任務(wù)框架與學(xué)習(xí)1.任務(wù)框架2.學(xué)習(xí)內(nèi)容單元任務(wù)學(xué)習(xí)活動學(xué)習(xí)內(nèi)容課時分配我們的“言語交際初體驗”(一)先從“我”開始我來做介紹?；趦和跽J知，圍繞姓名、年齡等方面，在班級里先來做個簡單的自我介紹。1(二)重新認識“我”1.制作“自我介紹卡”。學(xué)習(xí)《識字3：口耳目》，關(guān)聯(lián)身體部位畫卡通自畫像，知道自己的身體特點，并在相應(yīng)位置寫上生字“口”“耳”“目”“手”“足”，最后寫上自己的名字，制作一張“自我介紹卡”。2.豐富“自我介紹卡”。學(xué)習(xí)《我上學(xué)了》，閱讀繪本《交朋友的方法》，從身體特點(如身高、體重、五官等)、性格、愛好等方面學(xué)習(xí)做自我介紹，知道用擁抱、握手等禮儀相互問好，加深彼此間的印象。3(三)找啊找，找朋友1.教室里交朋友，校園里找朋友。拿著“自我介紹卡”做自我介紹，主動“交朋友”。2.一起玩游戲。學(xué)習(xí)口語交際《我說你做》，并與新朋友玩一玩這個游戲。1-2單元檢測向你介紹我的新朋友1.交流、討論。圍繞“新朋友”說一說自己準備怎么介紹、介紹什么內(nèi)容。2.向家人介紹我的新朋友。通過畫、寫、說，繪制或錄制的方式，向家人介紹“新朋友”。1-2(五)過程評價與單元測評評價內(nèi)容基本標準過程性評價(一)基于已有經(jīng)驗的自我介紹1.是否有勇氣表達自己2.是否能用普通話消楚、響亮地介紹自己的名宇和年齡。(二)豐富“自我介紹卡”1.是否認識并會寫“日”“耳”“目”“手”“足”這些漢字與自己的名字。2.卡通自畫像是否關(guān)聯(lián)身體突出特點。3.自我介紹是香豐富、清楚、有禮。(三)做自我介紹，主動交友1.大聲說，讓別人聽得見2.注意聽別人說話。3.自我介紹比初介紹時更豐富。單元檢測向家人介紹我的新朋友1.能否記住朋友的姓名、班級和基本信息。2.語言表達是否清楚、完整，介紹方式是否有創(chuàng)意。(六)資源與工具1.學(xué)習(xí)資源(1)課本資源、拓展閱讀資源及“自我介紹卡”示例。(2)同伴間表達較為清楚、內(nèi)容較為豐富的自我介紹。2.相關(guān)工具(1)繪畫工具、演示文稿、視頻(音頻)工具等。(2)設(shè)計過程性評價和單元測評的分級標準。(七)設(shè)計說明與教學(xué)提示我們的“言語交際初體驗”了是根據(jù)《義務(wù)教育課程標準(2022年版)》中發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群“實用性閱讀與交流”的內(nèi)容要求為一年級學(xué)生設(shè)計的單元學(xué)習(xí)方案。“新課標”為每個學(xué)段提供了一些“實用性閱讀與交流”的內(nèi)容主題，其中的第一學(xué)段第二條是這樣表述的：“閱讀有關(guān)學(xué)校生活的短文，認識圖文中相關(guān)的漢字；學(xué)習(xí)與同學(xué)、老師文明溝通；樂于分享學(xué)校生活中的見聞和感受，熱愛學(xué)習(xí)，熱愛學(xué)校?！拔覀兊摹哉Z交際初體驗’”單元指向幼小銜接階段，以幫助兒童轉(zhuǎn)變角色、適應(yīng)環(huán)境并對兒童進行學(xué)科啟蒙為目標，以“自我介紹卡”為載體，以“自我介紹”為路徑，將兒童的眼睛引向“朋友”，喚醒學(xué)生的表達欲望、交友意識，培養(yǎng)學(xué)生在識字、閱讀、交流中形成的綜合素養(yǎng)，滿足初入學(xué)兒童的成長需要。本單元以“我們的‘言語交際初體驗’”為主題，統(tǒng)領(lǐng)三個子任務(wù)。任務(wù)一“先從'我’開始”，設(shè)計了“我來做介紹”一個活動，基于幼兒的已有經(jīng)驗，要求學(xué)生圍繞“我的名字”“我的年齡”等方面做簡單的自我介紹。無論是從認識自我的方面來看，還是從言語表達的方面來看，這里的“自我介紹”都是對“我”的初認知，因此教師不宜要求過高。任務(wù)二“重新認識‘我’”，以《識字3：口耳目》為切入口，要求學(xué)生通過識字與寫字，關(guān)聯(lián)身體部位畫自畫像，制作“自我介紹卡”，引導(dǎo)學(xué)生用語文的方式了解自己的身體特點，如身高、體重、五官特點等；通過學(xué)習(xí)《我上學(xué)了》，引導(dǎo)兒童進行角色轉(zhuǎn)變、身份認同、環(huán)境適應(yīng)等心理調(diào)適。同時，在交際任務(wù)中，引導(dǎo)學(xué)生閱讀《交朋友的方法》，并根據(jù)交際需要不斷豐富“自我介紹卡”，從而為言語交際積累語言素材，嘗試更清楚、更豐富地進行自我介紹。任務(wù)三“找啊找，找朋友”，要求學(xué)生在教室、校園的真實場景中，運用“自我介紹卡”嘗試交朋友，這是在真實情境中解決真實問題。在交到朋友后，引導(dǎo)學(xué)生與“新朋友”一起玩一玩“我說你做”游戲，這不僅可以加深彼此間的友誼，而且將“聽”與“說”訓(xùn)練結(jié)合得更加