教科版五年級上冊科學(xué)全冊教學(xué)設(shè)計教案

原創(chuàng)作者李想1.1有關(guān)光的思考教學(xué)設(shè)計光學(xué)科科學(xué)年級五上學(xué)習(xí)目標(biāo)念，知道哪些光是光源，哪些光不是光源。1、能識別來自光源的光，如太陽光、燈光；能識別來自物體反射的光，如月們看到光源或該物體，我們想要看到物體必須要有1、認(rèn)識到事物之間的變化是有聯(lián)系的，也是有規(guī)律2、在實驗觀察中養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、實事求是的態(tài)度。意識到光對我們生活的重要性。重點1、通常我們把那些自身能發(fā)光的物體稱為光2、能識別來自光源的光，如太陽光、燈光；能識別來自物體反射的光，如月光。難點教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖導(dǎo)入新課因為有了光，我們才能看到周.圍的一切。性嗎?它是怎樣傳播的?它在現(xiàn)代科技中有哪些閱讀光在日常生活中，隨處可見，比如：陽光、燈光、太陽光是生活中最常見的光，晴天陽光明媚，陰天太陽光也能透過云層給我們提供光亮。白天我們即使沒有月亮也會有滿天的星光。人們通過電、電池、蠟燭等制造光，如城鎮(zhèn)五彩繽紛的燈光，街道些生物，比如螢火蟲、發(fā)光魚等通過自身的特殊構(gòu)光的來源不相同，陽光來自太陽，燈光來自電下的樹木、花、草、燈光下的路面、被蠟燭照亮的以有很多種顏色；電燈發(fā)出的光能照亮更大的范問題展開回分組實驗并考，聚集焦點解知，名師點撥解但是持續(xù)-的時間很短，不同的物體發(fā)出的光是各不光，吃飯走路也離不開光，你注意觀察過生.活中的生活中有許多物體會發(fā)光，如太陽、通電的燈泡、燃燒的蠟燭、煙花等，還有一些小動物也會發(fā)光，1、光源可以根據(jù)來源分為自然光源和人造光源，為自然光源；像燈泡、蠟燭、煙花等人為制造的光陽、閃電、白熾燈等；不依靠熱能就能發(fā)光的光源叫作冷光源，如螢火蟲、LED燈等。生物光源和非生物光源，如螢火蟲、海螢、電鰻等能發(fā)光的生物稱為生物光源；如太陽、蠟燭等光源常的不方便；即使適應(yīng)了之后，也不能看清物體的享，集體討論達(dá)小結(jié)：要看到物體，前提是要有光，在一絲光線都沒有的情況下，眼睛是無法看到物體的。所以，在沒有一絲光線的黑暗房間里，我們看不見桌前放著的紅蘋果。拓展延伸知，知識運用巧課堂練習(xí)板書自然光源：太陽、螢火蟲等1.2光是怎樣傳播的教學(xué)設(shè)計光是怎樣傳播的光學(xué)科科學(xué)年級五上學(xué)習(xí)目標(biāo)光，能有依據(jù)地推測光的傳播路徑。然后通過實驗驗證光是沿直線傳播的。1、能與聲音的傳播對比，發(fā)現(xiàn)光的傳播特點。2、能有依據(jù)地推測光的傳播路徑。3、會設(shè)計驗證光是沿直線傳播的實驗。行分析、推理。在觀察和描述實驗現(xiàn)象的過程中，比較光與聲音傳播的相同和不同，進(jìn)一步認(rèn)識光的傳播特點。4、能通過實驗中的現(xiàn)象分析、推理出光是沿直線傳播1、培養(yǎng)學(xué)生愛思考的習(xí)慣，以及善于思考的能2、知道推測要有依據(jù)3、在實驗中能認(rèn)真觀察、勤于思考，根據(jù)實驗結(jié)果進(jìn)行分析、推理。了解利用光沿直線傳播給人類生產(chǎn)生活帶來的便重點1、能與聲音的傳播對比，發(fā)現(xiàn)光的傳播特點。2、能有依據(jù)地推測光的傳播路徑。3、會設(shè)計驗證光是沿直線傳播的實驗。4、能通過實驗中的現(xiàn)象分析、推理出光是沿直線傳播難點能通過實驗中的現(xiàn)象分析、推理出光是沿直線傳播的。教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖導(dǎo)入新課區(qū)域照射到地球，這說明光可以在真空中傳播。播放視頻《光的傳播》實驗猜想：光_沿直線傳播的【填“是”對教師所提問題展開回分組實驗并考，聚集焦點解知，名師點撥解實驗步驟：1、在前三張矩形卡紙的同一位置分別張卡紙之間間隔15厘米左右，排成整齊的一列，4、把第二張卡紙向左或向右移動5厘米左右，同實驗現(xiàn)象：當(dāng)三個小孔在一條直線上時，打筒，光源會通過這三個小孔，在第四張紙屏上留下張卡紙上的小孔，光斑落到第二張卡紙上。去，光線能夠到達(dá)最后的的紙屏上，形成一個明亮的光斑。這說明手電筒射出的光是沿直線傳播的。三張卡紙上的小孔不在同一直線上，手電筒依然正第二張卡紙擋住，只能在這張卡紙上形成光斑。即光線無法同時穿過三個小孔。這也說明手電筒射出的光是沿直線傳播的。在紙屏上能夠看到光斑；當(dāng)移動中間一張卡紙時，1、激光準(zhǔn)直：在開鑿大山隧道時，工人們常常用2、射擊瞄準(zhǔn)：射擊時利用“三點一線”進(jìn)行瞄3、站隊成直線：前面的人擋住了后面人的視線，木板是否直，常采用的方法是閉著一只眼睛，用另一只眼睛沿著棱的長度方向看去。能看到另一端，就說明木板的棱是直的。冶金、醫(yī)藥、科研和日常生活用品中都有它們的身享，集體討論達(dá)落在最后的紙屏上。傳播的。我們能夠聽到屏幕后說話人的聲音卻看不見他本聽到屏幕后說-話的聲音，是因為聲音通過空氣介質(zhì)傳播，被我們聽覺器官所感知。我們看不到說話的人，是因為他本在屏幕后，人眼是根據(jù)光的直線傳播來確定物體的位置。光線被屏幕擋住，所以我們看不到。礙物。聲音不能在真空中傳播，但是能在木頭、鋼播速度快。光可以在真空中傳播，還可以在玻璃、塑料等透明物體中傳播，但不能在木頭、鋼鐵等不課堂練習(xí)板書本課思維導(dǎo)圖聲音是向四(光是怎樣傳播的1.3光的傳播會遇到阻礙嗎教學(xué)設(shè)計光的傳播會遇到阻礙嗎光學(xué)科科學(xué)年級五上學(xué)習(xí)目標(biāo)1、光在受到一個物體或物質(zhì)的影響前能一直保持原方向傳播。2、在空氣中直線傳播的光遇到不同物體時，會發(fā)生通過、部分通過和不通過等現(xiàn)目標(biāo)解讀：通過觀察一。些典型的物體，知道通過光照到透明物體、半透明、不透明物體上的實驗，發(fā)現(xiàn)光可以透過某些透明、1、能推測不同物體下光傳播路徑的變化。解光可以穿過透明物體，遇到不透明物體時，會受到阻礙，有條件的。為后面學(xué)習(xí)光的反，射做鋪墊。2、能運用陽光下物體影子變化的規(guī)律，解釋日食和月1、認(rèn)識到自然事物是在不斷變化的，事物的變化之間是有聯(lián)系和規(guī)律的。2、能夠按活動要.求堅持觀察和如實記錄數(shù)據(jù)。3、能夠根據(jù)數(shù)據(jù)和現(xiàn)象實事求是地進(jìn)行分析和打知道人們很早就利用陽光下物體影子的變化規(guī)律來測定時重點1、光在受到一個物體或物質(zhì)的影響前能一直.保持原方向傳播。2、在空氣中直線傳播的光遇到不同物體時，會發(fā)生通過、部分通過和不通過等現(xiàn)難.點.教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖導(dǎo)入新課復(fù)習(xí)導(dǎo)入：2、請你說一說光的直線傳播在生活中的應(yīng)用。傳播下去嗎?可以試著用生活中的一.些例子來解釋問題展開回溫故知新勤思新疑。