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文檔簡介
古詩詞誦讀《江城子·乙卯正月二十日夜記夢》教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱:古詩詞誦讀《江城子·乙卯正月二十日夜記夢》
2.教學(xué)年級和班級:高中二年級語文選擇性必修班
3.授課時間:2024-2025學(xué)年第一學(xué)期,具體上課時間待定
4.教學(xué)時數(shù):2課時(90分鐘)
本課程設(shè)計旨在引導(dǎo)學(xué)生通過對《江城子·乙卯正月二十日夜記夢》的深入閱讀和誦讀,理解蘇軾的詞作藝術(shù)特色及其所表達的情感,培養(yǎng)學(xué)生對古詩詞的鑒賞能力,提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。教學(xué)內(nèi)容包括:了解作者背景,分析詞作結(jié)構(gòu),品味詞句之美,探討詞作情感,進行創(chuàng)意誦讀。課程將與統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊教材緊密結(jié)合,確保實用性和針對性。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提高文學(xué)鑒賞能力:通過分析《江城子·乙卯正月二十日夜記夢》的藝術(shù)特色,培養(yǎng)學(xué)生對古詩詞的審美鑒賞能力,學(xué)會從韻律、意境等方面品味詞作之美。
2.增強文化理解與傳承:深入了解蘇軾及其創(chuàng)作背景,認識古詩詞在歷史文化中的地位,增強學(xué)生對中華傳統(tǒng)文化的理解與傳承意識。
3.提升思維品質(zhì):通過探討詞作情感,培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、批判性思維和創(chuàng)造性思維,提高解決問題的能力。
4.培養(yǎng)語言表達能力:通過創(chuàng)意誦讀,加強學(xué)生的語言積累與運用,提高口語表達能力,激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣。重點難點及解決辦法1.重點:理解《江城子·乙卯正月二十日夜記夢》的意境和情感,掌握蘇軾詞作的藝術(shù)特色。
解決辦法:通過對比閱讀、小組討論等方式,引導(dǎo)學(xué)生從詞句、意象、背景等方面深入分析,結(jié)合時代背景和作者生平,幫助學(xué)生把握詞作的情感內(nèi)涵和藝術(shù)風(fēng)格。
2.難點:古詩詞的韻律美和修辭技巧的辨識與欣賞。
突破策略:運用多媒體教學(xué)資源,播放專業(yè)誦讀音頻,讓學(xué)生模仿跟讀,感受韻律節(jié)奏;結(jié)合具體詞句,舉例分析常用修辭手法,幫助學(xué)生識別并欣賞其藝術(shù)效果。
3.難點:學(xué)生創(chuàng)意誦讀能力的培養(yǎng)。
解決辦法:設(shè)置創(chuàng)意誦讀環(huán)節(jié),鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的理解進行個性化表達;教師提供指導(dǎo)和建議,組織學(xué)生互評互鑒,提高學(xué)生的誦讀水平和創(chuàng)造力。教學(xué)資源1.硬件資源:
-課堂教學(xué)多媒體設(shè)備
-投影儀
-電腦
-擴音設(shè)備
2.軟件資源:
-統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊教材
-古詩詞誦讀音頻資料
-古詩詞鑒賞輔助教學(xué)PPT
3.課程平臺:
-學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)
-課堂互動教學(xué)平臺
4.信息化資源:
-電子版的《江城子·乙卯正月二十日夜記夢》文本
-古詩詞背景資料電子文檔
-詞作藝術(shù)特色分析電子教案
5.教學(xué)手段:
-小組合作學(xué)習(xí)
-對比閱讀
-課堂討論
-創(chuàng)意誦讀展示
-多媒體教學(xué)演示
-課堂互動問答
-學(xué)生互評互鑒活動教學(xué)實施過程1.課前自主探索
教師活動:
-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù):通過學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng),發(fā)布《江城子·乙卯正月二十日夜記夢》的電子文本、預(yù)習(xí)PPT和預(yù)習(xí)問題,要求學(xué)生提前閱讀并思考詞作的情感和藝術(shù)特色。
-設(shè)計預(yù)習(xí)問題:圍繞蘇軾的生平和創(chuàng)作背景,設(shè)計問題如“詞作中表達了哪些情感?”“如何通過詞句體現(xiàn)作者的思念之情?”
-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度:通過系統(tǒng)跟蹤學(xué)生的預(yù)習(xí)資料下載情況和預(yù)習(xí)問題回答,確保學(xué)生預(yù)習(xí)效果。
學(xué)生活動:
-自主閱讀預(yù)習(xí)資料:按照預(yù)習(xí)要求,閱讀詞作文本,初步理解詞作內(nèi)容。
-思考預(yù)習(xí)問題:針對問題進行獨立思考,記錄自己的理解。
-提交預(yù)習(xí)成果:將筆記和問題通過教學(xué)管理系統(tǒng)提交。
教學(xué)方法/手段/資源:
-自主學(xué)習(xí)法:培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。
-信息技術(shù)手段:利用教學(xué)管理系統(tǒng),實現(xiàn)資源的共享和監(jiān)控。
作用與目的:
-幫助學(xué)生提前了解詞作背景,為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。
-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。
2.課中強化技能
教師活動:
-導(dǎo)入新課:通過講述蘇軾的人生經(jīng)歷,引出詞作《江城子·乙卯正月二十日夜記夢》。
-講解知識點:詳細講解詞作的藝術(shù)特色,如用典、意象、情感表達等。
-組織課堂活動:設(shè)計小組討論,讓學(xué)生分析詞作中的情感變化和藝術(shù)手法。
-解答疑問:針對學(xué)生的疑問,進行個別指導(dǎo)或集體解答。
學(xué)生活動:
-聽講并思考:認真聽講,對老師提出的問題進行思考。
-參與課堂活動:在小組討論中積極發(fā)言,共同探討詞作的藝術(shù)魅力。
-提問與討論:對詞作中的難點提出問題,與同學(xué)和老師討論。
教學(xué)方法/手段/資源:
-講授法:幫助學(xué)生深入理解詞作知識點。
-實踐活動法:通過小組討論,讓學(xué)生在實踐中掌握詞作鑒賞技能。
-合作學(xué)習(xí)法:培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。
作用與目的:
-幫助學(xué)生深入理解詞作內(nèi)容,掌握古詩詞鑒賞技巧。
-通過實踐活動,培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。
-通過合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。
3.課后拓展應(yīng)用
教師活動:
-布置作業(yè):根據(jù)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容,布置相關(guān)的課后作業(yè),如寫一篇關(guān)于詞作情感表達的小論文。
-提供拓展資源:推薦與蘇軾詞作相關(guān)的拓展閱讀材料和視頻資源。
-反饋作業(yè)情況:及時批改作業(yè),給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。
學(xué)生活動:
-完成作業(yè):認真完成課后作業(yè),鞏固課堂學(xué)習(xí)成果。
-拓展學(xué)習(xí):利用拓展資源,進一步學(xué)習(xí)和思考蘇軾的詞作藝術(shù)。
-反思總結(jié):對學(xué)習(xí)過程和作業(yè)完成情況進行反思,提出改進建議。
教學(xué)方法/手段/資源:
-自主學(xué)習(xí)法:引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。
-反思總結(jié)法:幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足,促進自我提升。
作用與目的:
-鞏固學(xué)生對詞作的理解和鑒賞技能。
-通過拓展學(xué)習(xí),拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。
-通過反思總結(jié),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自我管理能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源:
-蘇軾詩詞選集:推薦學(xué)生閱讀《蘇軾詩詞選集》,進一步了解蘇軾的詩詞創(chuàng)作,感受其獨特的藝術(shù)風(fēng)格。
-宋代歷史與文化資料:鼓勵學(xué)生查閱宋代歷史與文化資料,深入理解《江城子·乙卯正月二十日夜記夢》創(chuàng)作的時代背景。
-古代詩詞鑒賞教程:提供古代詩詞鑒賞教程,幫助學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和掌握古詩詞鑒賞的方法和技巧。
-名家誦讀音頻:收集名家誦讀《江城子·乙卯正月二十日夜記夢》的音頻資源,供學(xué)生模仿學(xué)習(xí),提高誦讀水平。
-詩詞創(chuàng)作背景故事:整理與蘇軾詞作相關(guān)的背景故事,增加學(xué)生對詞作情感的理解。
2.拓展建議:
-對比閱讀:建議學(xué)生對比閱讀蘇軾與其他宋代詞人的作品,分析各自的藝術(shù)特色,探討蘇軾在宋代詞壇的地位。
-研究性學(xué)習(xí):鼓勵學(xué)生針對蘇軾的某一生平事件或詩詞題材,進行深入研究,形成研究報告或小論文。
-創(chuàng)作實踐:學(xué)生可以嘗試仿寫《江城子·乙卯正月二十日夜記夢》,體驗古詩詞創(chuàng)作的樂趣,提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。
-觀看文化節(jié)目:推薦學(xué)生觀看有關(guān)宋代文化和蘇軾生平的文化節(jié)目,如《中國詩詞大會》中關(guān)于蘇軾的專題,以生動形象的方式了解相關(guān)知識。
-參與詩詞社團活動:鼓勵學(xué)生參加學(xué)校的詩詞社團,參與詩詞朗誦、創(chuàng)作和鑒賞活動,與同學(xué)們共同交流學(xué)習(xí)心得。反思改進措施(一)教學(xué)特色創(chuàng)新
1.創(chuàng)新性引入對比閱讀:在本節(jié)課中,我嘗試讓學(xué)生對比閱讀蘇軾與其他宋代詞人的作品,以凸顯蘇軾的藝術(shù)特色。這種教學(xué)方法有助于學(xué)生更深入地理解蘇軾的詞作風(fēng)格,提升他們的鑒賞能力。
2.實踐性創(chuàng)意誦讀環(huán)節(jié):通過設(shè)置創(chuàng)意誦讀環(huán)節(jié),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓他們在誦讀中體驗古詩詞的韻律美,提高口語表達能力。
(二)存在主要問題
1.教學(xué)組織方面:在小組討論環(huán)節(jié),部分學(xué)生參與度不高,可能是因為他們對詞作的理解不夠深入,導(dǎo)致討論過程中出現(xiàn)冷場現(xiàn)象。
2.教學(xué)評價方面:在對學(xué)生作業(yè)和課堂表現(xiàn)進行評價時,可能過于關(guān)注答題的正確性,而忽視了對學(xué)生思考過程和創(chuàng)意表達的鼓勵。
(三)改進措施
1.針對教學(xué)組織問題,我將在今后的教學(xué)中更加關(guān)注學(xué)生的個體差異,適當(dāng)調(diào)整小組討論的主題和難度,確保每位學(xué)生都能積極參與其中。
2.在教學(xué)評價方面,我將注重鼓勵學(xué)生的思考過程和創(chuàng)意表達,不僅關(guān)注答案的正確性,還要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的成長和進步。
3.加強課堂監(jiān)控,及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,針對學(xué)生的問題和困惑,調(diào)整教學(xué)策略,以提高教學(xué)效果。重點題型整理1.分析《江城子·乙卯正月二十日夜記夢》中的意象,并說明其作用。
答案:《江城子·乙卯正月二十日夜記夢》中的意象有“酒醒何處”、“楊柳岸曉風(fēng)殘月”等。這些意象通過描繪景色和氛圍,表達了作者對逝去親人的思念和對人生無常的感慨。
2.闡述《江城子·乙卯正月二十日夜記夢》中情感的變化。
答案:詞作開頭“酒醒何處”,表達了作者對逝去親人的悲痛之情;“此夜曲中聞?wù)哿?,何人不起故園情”,抒發(fā)了對故園的懷念;“此情可待成追憶,只是當(dāng)時已惘然”,表達了作者對逝去美好時光的無奈和感慨。
3.分析《江城子·乙卯正月二十日夜記夢》中的修辭手法。
答案:詞作中運用了對比、擬人、夸張等修辭手法。如“此夜曲中聞?wù)哿?,何人不起故園情”中的對比手法,突出了對故園的懷念;“此情可待成追憶,只是當(dāng)時已惘然”中的夸張手法,強調(diào)了美好時光的短暫和逝去的無奈。
4.闡述《江城子·乙卯正月二十日夜記夢》的藝術(shù)特色。
答案:《江城子·乙卯正月二十日夜記夢》的藝術(shù)特色主要體現(xiàn)在以下幾個方面:一是情感真摯,通過對逝去親人和故園的懷念,表達了作者對人生的感慨;二是意象豐富,通過描繪
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