2023-2024學年高一語文上學期期中模擬卷測試卷（新高考）（解析版）

【模擬卷2】

2023-2024學年高一語文上學期期中模擬卷測試（解析

版）

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，17分）

（2022年江西省贛州市高一期中考）閱讀下面的文字，完成下列小題。

材料一：

南朝文人的“山居”生活，在文學中有生動的表現(xiàn)。謝靈運即是代表人物

之一。他的《山居賦》以始寧墅為藍本，從上古穴居一路說到當時的文人山

居，旁征博引，縱橫攙闔，不僅細致地描繪了始寧墅的內外設置，寫到了山中

的亭臺樓榭，山川形勝，飛禽走獸，花草樹木，重點表現(xiàn)了山居“有異乎市

廛”的生活情趣，而且抒發(fā)了自己的思古幽情和“心放俗外”的隱逸情懷。南

朝時期另一位深入描繪''山居"生活的著名文人，是齊梁時代的劉峻。與謝靈

運對“始寧墅”窮形盡相的描摹相比，劉峻則重在表現(xiàn)“山居”生活的人文特

性。他的《東陽金華山棲志》以自己隱居金華山十余年的生活為基礎，特別是

以所居山舍為中心，采取移步換景式的全景描述，把從山麓抵達自己山居之所

的過程完全呈現(xiàn)出來，輔之以介紹金華山的諸多文化景觀，可謂是一幅精彩細

致的金華山名勝導游圖。

這種融自然性、人文性和藝術性于一體的“山居”生活，在南朝文士中不

僅成為一種普遍的社會風氣，而且深刻影響了當時文人的生活理念，即在日常

生活中追求審美化、藝術化。梁代吳均《山中雜詩（其三）》：“具區(qū)窮地險，

嵇山萬里余。奈何梁隱士，一去無還書。”何遜《答高博士詩》：“北窗涼夏

首，幽居多卉木。飛婕弄晚花，清池映疏竹。為宴得快性，安閑聊鼓腹。將子

厭囂塵，就予開耳目。”吳均詩中的“山居”生活透露出那些厭倦塵俗之士歸

隱山林的恬靜之趣，何遜之詩則表現(xiàn)了“山居”生活所形成的思想理念對文人

的日常生活的深刻影響。即使沒有自然山林的物質條件，自己的生活依然可以

通過花草竹木、清流繞徑的設計獲得脫俗快性之感。這顯示出南朝文人以山水

花竹娛情、怡然自得的生活情趣。

在南遷之后，經歷北方戰(zhàn)亂的世家大族占據了山川林澤的廣大土地，這是

南朝文人體驗“山居”生活的現(xiàn)實基礎。而玄學物我兩忘、逍遙自由的文化追

求，則推動了文人走向山林草野，借此尋求人生和自然的真諦。因此，南朝文

人的“山居”生活，與西方“人，詩意地棲居”的理想具有深層的相通之處，

也是我國古代文人群體精神旨趣和審美理想的重要表征。

（摘編自李偉《南朝文人的“山居”生活）

材料二：

語言文字是形成民族文化特征的一個組成部分，漢語的象形文字因此也帶

來了中國文化上、特別是詩歌上某些突出的特色。由于文字的象形性，很自然

地容易喚起視覺上直接的參與，這就有利于語言上形象思維的更為活躍。象形

同時又自然地帶來了方塊字，也就是單音字。盡管語言中也還有些多音詞，如

牡丹、葡萄之類，但也還是用多個單音字來組成，或者說都是由方塊字來組

成，而方塊本來就是屬于空間而不是屬于時間的，屬于視覺而不是屬于聽覺

的。

然而詩歌正如音樂，乃屬于時間藝術，它的本質是抒情的。而漢語卻為詩

歌增添了非凡的空間藝術性能，所謂“詩中有畫，畫中有詩”。畫正是優(yōu)美的

空間藝術。中國山水詩之所以遠較西方突出，取得更多的成就，正與中國語言

文字這一文化土壤分不開。

如果說象形文字的形象性隨著文字長期地不斷演變，它的原始形象難免會

近于模糊的話那么由它形成的方塊字，這時就又為它強化了空間藝術的色彩，

這也就是駢偶。中國人一提起駢偶來往往眉飛色舞，這的確是舉世無雙的。中

國文學史上不但有文藝性的散文，還有更文藝性的駢文。生活中的對聯(lián)，成語

中的偶句，俯拾即是。至于上對下，左對右，前對后，這么典型的三維空間且

不必說，只說青山對綠水，晴空對明月，翔鳥對游魚，飛花對落暉，樓觀滄海

日，門對浙江湖，也就夠目不暇及的了。可是若非方塊字提供了排比的方便，

語言上能夠這么得心應手嗎？在詩歌史上駢偶的歷程也就是山水詩成熟的過程，

這也是人們所共知的。正是謝靈運在詩中力求駢儷，也就正是謝靈運開始了山

水詩的飛躍發(fā)展，歷經宋齊梁陳直到唐代。而律詩形成，駢偶乃更集中于八句

中的中間四句上。唐代山水詩的名句，十九涌現(xiàn)于此，蔚為壯觀，其盛況是空

前的。

然而詩歌畢竟并不是畫，更不是雕刻；空間藝術也畢竟并非詩歌的當行本

色，山水詩因此也并非唐詩的中心所在。它獲得的空間藝術性能是可珍貴的。

但應是符合于詩歌的抒情本質，有助于詩歌本質的更鮮明、更為多采，而不是

偏離或沖淡這個本質。建安之所以高出于齊梁，李后主之所以高出于花間，唐

代山水詩之所以秀出千古，關鍵都在于此。

（摘編自林庚《漢字與山水詩》）

1.下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是（）（3分）

A.南朝文人的“山居”生活，在文學上可表現(xiàn)為對環(huán)境的描寫，或抒發(fā)某種情

感或表現(xiàn)這種生活的人文特性。

B.南朝文人選擇山川林澤，享受娛情怡然的生活情趣，而自然山林并非獲得脫

俗快性之感的必備物質條件。

C.漢語為本是時間藝術的詩歌增添了空間藝術性能，這是中國詩遠勝西方詩

歌，取得更多成就的原因之一。

D.駢偶現(xiàn)象在中國人的生活中經常出現(xiàn)，并有不同的表現(xiàn)形式，它對中國山水

詩的發(fā)展壯大有積極作用。

2.根據材料內容，下列說法不正確的一項是（）（3分）

A.材料一與材料二都談到了謝靈運，不過兩則材料引用這一人物的目的并不一

致。

B.謝靈運與劉峻對“山居”景物描摹角度不同，這與兩人生活理念的差異不無

關系。

C.漢字的象形性活躍了語言的形象思維，并使中國方塊字帶給人空間和視覺的

感受。

D.駢偶自東晉以來一直伴隨著山水詩的發(fā)展，至唐代，多集中于律詩的中間兩

聯(lián)。

3.下列選項，最適合作為論據來支撐材料一觀點的一項是（）（3分）

A.曹操《觀滄?！罚骸皹淠緟采?，百草豐茂秋風蕭瑟，洪波涌起。”

B.白居易《錢塘湖春行》：“幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。亂花漸欲迷

人眼，淺草才能沒馬蹄?！?/p>

c.王維《竹里館》：“獨坐幽篁里，彈琴復長嘯。深林人不知，明月來相

照?！?/p>

D.李清照《漁家傲》：“天接云濤連曉霧，星河欲轉千帆舞。仿佛夢魂歸帝

所?！?/p>

4.在南朝時期，“山居”成為當時普遍的社會文化現(xiàn)象。請結合材料一談談

“山居”這一文化現(xiàn)象形成的原因。（4分）

5.對高中生而言，古詩是語文學習的難點。請你結合材料二，談談我們應如何

學好中國古代山水詩。（4分）

【答案】

1.C2.B3.C

4.①世家大族占據山川林澤的廣大土地，這是南朝文人體驗“山居”生活的現(xiàn)實

基礎；②玄學物我兩忘、逍遙自由的文化追求，推動了“山居”文化的形成。

5.①我們要理解漢語的空間藝術；②我們要把握詩歌的抒情本質；③我們要具有

聯(lián)想和想象的能力。

【解析】

【1題詳解】

本題考查學生理解文章內容，篩選并整合文中信息的能力。

C.“這是中國詩遠勝西方詩歌，取得更多成就的原因之一”有誤，范圍擴大。

文中為“中國山水詩之所以遠較西方突出……”。

故選C。

【2題詳解】

本題考查學生分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力。

B.強加因果?！懊枘〗嵌炔煌辈⒎且驗椤皟扇松罾砟畹牟町悺保钦f明

南朝文人的山居生活在文學上有不同的表現(xiàn)。

故選B。

【3題詳解】

本題考查學生分析論點、論據和論證方法的能力。

材料一圍繞“南朝文人的‘山居'生活”，論述“在南朝時期，'山居’成為

當時普遍的社會文化現(xiàn)象”。

A.寫出了蕭瑟秋風和大海的遼闊壯美。

B.為城市早春圖。

C.《竹里館》為王維隱居藍田輛川山居時所作。與“山居”生活有關，符合材

料一觀點。

D.為遼闊、壯美的海天一色圖卷。

故選C。

【4題詳解】

本題考查學生對文章信息的整合和對內容的理解、概括能力。

結合材料一最后一段“在南遷之后，經歷北方戰(zhàn)亂的世家大族占據了山川林澤

的廣大土地，這是南朝文人體驗“山居”生活的現(xiàn)實基礎”概括出：世家大族

占據山川林澤的廣大土地，這是南朝文人體驗“山居”生活的現(xiàn)實基礎。

結合材料一最后一段“玄學物我兩忘、逍遙自由的文化追求，則推動了文人走

向山林草野，借此尋求人生和自然的真諦”概括出：玄學物我兩忘、逍遙自由

的文化追求，推動了“山居”文化的形成。

【5題詳解】

本題考查學生探究文本中的某些問題，提出自己的見解的能力。

結合”方塊本來就是屬于空間而不是屬于時間的，屬于視覺而不是屬于聽覺

的”“漢語卻為詩歌增添了非凡的空間藝術性能，所謂'詩中有畫，畫中有

詩'畫正是優(yōu)美的空間藝術”“由它形成的方塊字，這時就又為它強化了空間

藝術的色彩，這也就是駢偶”可知，我們要理解漢語的空間藝術。

結合“詩歌正如音樂，乃屬于時間藝術，它的本質是抒情的”“應是符合于詩

歌的抒情本質，有助于詩歌本質的更鮮明、更為多采”可知，我們要把握詩歌

的抒情本質。

結合“由于文字的象形性，很自然地容易喚起視覺上直接的參與，這就有利于

語言上形象思維的更為活躍”可知，我們要具有聯(lián)想和想象的能力。

（二）現(xiàn)代文閱讀II（本題共4小題，18分）

（2022年廣東省梅州市大埔縣虎山中學高一期中考）閱讀下面的文字，完成下

面小題。

放火者

蕭紅

從五月一號那天起，重慶就動了，在這個月份里，我們要紀念好幾個日

子，所以街上有多少人在游行，他們還準備著在夜里火炬游行。街上的人帶著

民族的信心，排成大隊行列沉靜地走著。

五三的中午，日本飛機二十六架飛到重慶的上空，在人口最稠密的街道上

投下燃燒彈和炸彈，那一天就有三條街起了帶著硫磺氣的火焰。

五四的那天，日本飛機又帶了多量的炸彈，投到他們上次沒有完全毀掉的

街上和上次沒可能毀掉的街道上。

大火的十天以后，那些斷墻之下，瓦礫堆中仍冒著煙。人們走在街上用手

帕掩著鼻子或者掛著口罩，因為有一種奇怪的氣味滿街散布著。那怪味并不十

分濃厚，但隨時都覺得吸得到。似乎每人都用過于細微的嗅覺存心嗅到那說不

出的氣味似的，就在十天以后發(fā)掘的人們，還在深厚的灰燼里尋出尸體來。斷

墻筆直的站著，在一群瓦礫當中，只有它那么高而又那么完整。設法拆掉它，

拉倒它，但它站得非常堅強。斷牌坊就站著這斷墻，很遠就可以聽到幾十人在

喊著，好像拉著帆船的纖繩，又像抬著重物。

“唉呀...喔呵....唉呀....喔呵....”

街道是啞默的，一切店鋪關了門，在黑大的門扇上貼著白帖或紅帖，上面

坐著一個蒼白著臉色的恐嚇的人，用水盆子在洗刷著弄臟了的膠皮鞋、汗背

心……毛巾之類，這東西是從火中搶救出來的。

被炸過了的街道，飛塵卷著白沫掃著稀少的行人，行人掛著口罩，或用帕

子掩著鼻子。街是啞然的，許多人生存的街毀掉了，生活秩序被破壞了，飯館

關起了門。

大瓦礫場一個接著一個，前邊是一群人在拉著斷墻，這使人一看上去就要

低了頭。無論你心胸怎樣寬大，但你的心不能不跳，因為那擺在你面前的是荒

涼的，是橫遭不測的，千百個母親和小孩子是吼叫著的，哭號著的，他們嫩弱

的生命在火里邊掙扎著，生命和火在斗爭。但最后生命給謀殺了。那曾經狂喊

過的母親的嘴，曾經亂舞過的父親的胳膊，曾經發(fā)瘋對著火的祖母的眼睛，曾

經依然偎在媽媽懷里吃乳的嬰兒，這些最后都被火給殺死了。孩子和母親，祖

父和孫兒，貓和狗，都同他們涼臺上的花盆一道倒在火里了。這倒下來的全

家，他們沒有一個是戰(zhàn)斗員。

白洋鐵壺成串地仍在那燒了一半的房子里掛著，顯然是一家洋鐵制器店被

毀了。洋鐵店的后邊，單獨一座三樓三底的房子站著，它兩邊都倒下去了，只

有它還歪歪趣趣的支持著，樓梯分做好幾段自己躺下去了，橫睡在樓腳上。窗

子整張的沒有了，門扇也看不見了，墻壁穿著大洞，像被打破了腹部的人那樣

可怕的奇怪的站著。但那擺在二樓的木床，仍舊擺著，白色的床單還隨著風飄

著那只巾角，就在這二十個方丈大的火場上同時也有繩子在拉著一道斷墻。

就在這火場的氣味還沒有停息，瓦礫還會燙手的時候，坐著飛機放火的日

本人又要來了，這一天是五月十二號。

警報的笛子到處叫起，不論大街或深巷，不論聽得到的聽不到的，不論加

以防備的或是沒有知覺的都卷在這聲浪里了。

那拉不倒的斷墻也放手了，前一刻在街上走著的那一些行人，現(xiàn)在狂亂

了，發(fā)瘋了，開始跑了，開始喘著，還有拉著孩子的，還有拉著女人的，還有

臉色變白的。街上像來了狂風一樣，塵土都被這驚慌的人群帶著聲響卷起來

了，沿街響著關窗和鎖門的聲音，街上什么也看不到，只看到跑。我想瘋狂的

日本法西斯劊子手們若看見這一刻的時候，他們一定會滿足的吧，他們是何等

可以驕傲呵，他們可以看見...

十幾分鐘之后，都安定下來了，該進防空洞的進去了，躲在墻根下的躲穩(wěn)

了。第二次警報（緊急警報）發(fā)了。

聽得到一點聲音，而越聽越大。我就坐在公園石階鐵獅子附近，這鐵獅子

旁邊坐著好幾個老頭，大概他們沒有氣力擠進防空洞去，而又跑也跑不遠的緣

故。

飛機的響聲大起來，就有一個老頭招呼著我：“這邊……到鐵獅子下邊

來……”這話他并沒有說，我想他是這個意思，因為他向我招手。

為了呼應他的親切我去了，蹲在他的旁邊。后邊高坡上的樹，那樹葉遮著

頭頂的天空，致使想看飛機不大方便，但在樹葉的空間看到飛機了，六架，六

架。飛來飛去的總是六架，不知道為什么高射炮也未發(fā)，也不投彈。

穿藍布衣裳的老頭問我：“看見了嗎？幾架？”

我說：“六架”。

“向我們這邊飛……”

“不，離我們很遠?！?/p>

我說瞎話，我知道他很害怕，因為他剛說過了：“我們坐在這兒的都是善

人，看面色沒有做過惡事，我們良心都是正的……死不了的?！?/p>

大批的飛機在頭上飛過了，那里三架三架的集著小堆，這些小堆在空中橫

排著，飛得不算頂高，一共四十幾架。高射炮一串一串的發(fā)著，紅色和黃色的

火球像一條長繩似的扯在公園的上空。

那老頭向著另外的人而又向我說：“看面色，我們都是沒有做過惡的人，

不帶惡象，我們不會死……”

說著他就伏在地上了，他看不見飛機，他說他老了。大概他只能看見高射

炮的連串的火球。

飛機像是低飛了似的，那聲音沉重了，壓下來了。守衛(wèi)的憲兵喊了一聲口

令：“臥倒?！彼约阂簿蛼熘鴺尫谒刈优赃吜恕Ｋ倪叺幕鸸廛f起來.有

沉重的爆擊聲，人們看見半天是紅光。

公園在這一天并沒有落彈。在兩個鐘頭之后我們離開公園的鐵獅子，那個

老頭悲慘的向我點頭，而且和我說了很多話。

下一次，五月二十五號那天，中央公園便炸了。水池子旁邊連鐵獅子都被

炸碎了。

在彈花飛濺時，那是混合著人的肢體，人的血，人的腦漿。這小小的公

園，死了多少人？

我不愿說出它的數目來，但我必須說出它的數目來：死傷XXX人，而重

慶在這一天，有多少人從此不會聽見解除警報的聲音了……

一九三九年六月十九日

（選自《蕭紅散文集》，有刪節(jié)）

6.下列對本文相關內容的理解，不正確的一項是（）（3分）

A.文章中描繪了日軍暴行下重慶街面的多個場景，展示了抗日戰(zhàn)爭時期國民的

苦難生活。

B.文章中多次強調時間，突出了日軍轟炸重慶的密集，也讓讀者感受到了局勢

發(fā)展的緊張。

C.文章從街上游行寫起，渲染了濃厚的抗日氣氛，也借此交代了日軍轟炸重慶

的主要原因。

D.文章結尾寫到死傷數字時，突出了作者不愿說出又必須說出來的矛盾，表達

了憤慨之情。

7,下列對本文藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）（3分）

A.文章的前半部分，用大量筆墨描寫了作者眼前的大瓦礫場中民眾的哭號，與

重慶被轟炸后街面的寂靜形成對比。

B.本文敘述富有特色，有時潑墨如水，有時惜墨如金。如兩次對中央公園被轟

炸狀況的描述，詳略得當，相得益彰。

C.文中細節(jié)之處不乏隱喻和象征。比如用怎么也“拉不倒的斷墻”隱喻當時戰(zhàn)

火之中殘破的中國，象征中國的堅強。

D.文中通過想象寫了“瘋狂的日本法西斯劊子手們”“滿足”和“驕傲”的心

理，形象地寫出了侵略者的丑惡嘴臉。

8.本文不惜筆墨來描寫穿藍布衣服的老人，突出了其什么特點？有何作用？

（6分）

9.本文題目原為“轟炸前后”，后被作者改為“放火者”。如果你是作者，請

說明修改的理由。（6分）

【答案】6.C7.A

8.①突出了老人的平民身份，以點帶面，寫日本人轟炸下國人的苦難，表達了對

侵略的控訴。

②突出了老人的善良品質，與法西斯的罪惡形成對比，控訴了寫出了法西斯暴

行的慘無人道。

③突出了老人年老體弱，膽怯無助，激起了讀者對人民極大的同情與對敵人的

憤慨。

9.①文章有多處關于火的場面描寫，以“放火者”為題更契合文章內容。

②“轟炸前后”只是一種客觀的陳述，“放火者”蘊含著我對侵略者強烈的仇

恨。改為“放火者”，更為形象地刻畫出侵略者的可憎面目，表達上更具文學

性。

③以“放火者”為題更容易激發(fā)讀者的共鳴，從而揭露“侵略者”的罪惡。

【解析】

【6題詳解】

本題考查學生對文本相關內容分析和理解的能力。

C.“也借此交代了日軍轟炸重慶的主要原因”中“主要”錯。結合小說寫作

的時間和北京可知，日軍轟炸重慶不僅僅是因為街上游行，還因為當時四川是

我國最主要的抗日基地之一，重慶在當時是國民政府的所在地，從淪陷地區(qū)遷

出的工廠都建在重慶，這便是日軍選擇主要對重慶進行轟炸的原因。

故選C。

【7題詳解】

本題考查學生對文本藝術特色的分析鑒賞的能力。

A.”用大量筆墨描寫了作者眼前的大瓦礫場中民眾的哭號”錯，“大瓦礫場

中民眾的哭號”是作者看到尸體時想象出來的，并不是“眼前”實景。

故選Ao

【8題詳解】

本題考查學生分析作品中人物形象及其作用的能力。

根據“他剛說過了：‘我們坐在這兒的都是善人，看面色沒有做過惡事，我們

良心都是正的……死不了的那老頭向著另外的人而又向我說：‘看面

色，我們都是沒有做過惡的人，不帶惡象，我們不會死……'”分析，小說通

過老人語言描寫，突出了老人的善良品質，與法西斯的罪惡形成對比，控訴了

寫出了法西斯暴行的慘無人道。

根據“就有一個老頭招呼著我：‘這邊……到鐵獅子下邊來……'這話他并沒

有說，我想他是這個意思，因為他向我招手”“我知道他很害怕”“說著他就

伏在地上了，他看不見飛機，他說他老了”分析，突出了老人的平民身份，以

點帶面，寫日本人轟炸下國人的苦難，表達了對侵略的控訴。

根據“這鐵獅子旁邊坐著好幾個老頭，大概他們沒有氣力擠進防空洞去，而又

跑也跑不遠的緣故”“說著他就伏在地上了，他看不見飛機，他說他老了”分

析，老人老弱膽怯，在日本的轟炸下顯得異常無助，激起了讀者對人民極大的

同情與對敵人的憤慨。

【9題詳解】

本題考查學生分析文章標題的作用的能力。

由“日本飛機二十六架飛到重慶的上空，在人口最稠密的街道上投下燃燒彈和

炸彈，那一天就有三條街起了帶著硫磺氣的火焰”“白洋鐵壺成串地仍在那燒

了一半的房子里掛著”“就在這火場的氣味還沒有停息，瓦礫還會燙手的時

候，坐著飛機放火的日本人又要來了“高射炮一串一串的發(fā)著，紅色和黃色的

火球像一條長繩似的扯在公園的上空”“他只能看見高射炮的連串的火

球”“四邊的火光躥起來.有沉重的爆擊聲，人們看見半天是紅光”分析，文

章有多處關于火的場面描寫，以“放火者”為題更契合文章內容。

由“千百個母親和小孩子是吼叫著的，哭號著的，他們嫩弱的生命在火里邊掙

扎著，生命和火在斗爭。但最后生命給謀殺了。那曾經狂喊過的母親的嘴，曾

經亂舞過的父親的胳膊，曾經發(fā)瘋對著火的祖母的眼睛，曾經依然偎在媽媽懷

里吃乳的嬰兒，這些最后都被火給殺死了。孩子和母親，祖父和孫兒，貓和

狗，都同他們涼臺上的花盆一道倒在火里了”分析，“放火者”更為形象地刻

畫出侵略者的可憎面目，表達上更具文學性，蘊含著“我”對侵略者強烈的仇

恨，而“轟炸前后”只是一種客觀的陳述，缺乏作者滿懷的仇恨和憤怒。。

從讀者的閱讀感受角度分析，以“放火者”為題更容易激發(fā)讀者的共鳴，從而

揭露“侵略者”的罪惡。

二、古代詩文閱讀（35分）

（二）文言文閱讀（本題共5小題，20分）

（2022年廣東省惠州市綜合高級中學高一期中考）閱讀下面的文言文，完成下

面小題。

甲

李白，字太白，興圣皇帝①九世孫。白十歲通詩書，蘇題為益州長史，見白

異之，日：“是子天才英特，少益以學，可比相如?！比幌捕６?擊劍，為

任俠，輕財重施。天寶初，白至長安，往見賀知章，知章見其文，嘆日：

“子，謫仙人也！”言于玄宗，召見金鑾殿，論當世事，奏頌一篇。帝賜食,

親為調羹，有詔供奉靜樸。帝坐沈香亭子，意有所感，欲得白為樂章，白猶與

飲徒醉于市。召入，而白已醉，使高力士脫靴，左右以水酬面，稍解，援筆成

文，婉麗精切。力士素貴，恥之，摘②其詩以激楊貴妃，帝欲官白，妃輒沮止

?o白自知不為親近所容，益鴦放不自惰。后白懇求還山，帝賜金放還。白浮游

四方，嘗月夜乘舟與崔宗之自采石至金陵，著宮錦袍坐舟中，旁若無人。安祿

山反，轉側宿松、匡廬間，永王璘辟為府僚佐，璘起兵，逃還彭澤，璘敗，當

誅。初，白游并州，見郭子儀，奇之。子儀嘗犯法，白為赦兔。至是子儀請解

官以贖，有詔長流夜郎。會赦，還得陽。代宗立，以左拾遺召，而白已卒，年

六十余。

（節(jié)選自《新唐書?李白傳》）

乙

白，字太白，山東人。母夢長庚星而誕，因以命之。十歲通五經。自夢筆

頭生花，后天才贍逸……白浮游四方，欲登華山，乘醉跨驢經縣治，宰不知，

怒引至庭下日：“汝何人，敢無禮？”白供狀不書姓名，曰：“曾令龍巾拭吐

御壬調羹貴圮捧現(xiàn)力士腕靴天子"前尚容走馬華陽縣里丕得騎朧？一”宰驚愧，

拜謝日：“不知翰林至此。"白長笑而去。

（節(jié)選自《唐才子傳?李白傳》）

【注】①興圣皇帝：即西涼武昭王李胃，李胃是漢代前將李廣的第十六世孫，

又是唐朝先祖，唐朝在修撰史書時，追謚他為“興圣皇帝”。②搪口：挑別指

摘。③沮jtl止：阻止、遏止。

10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）（3分）

A.曾令龍巾拭吐/御手調羹/貴妃捧硯/力士脫靴/天子門前尚容走馬/華陰縣里/

不得騎驢

B.曾令龍巾拭吐/御手調羹/貴妃捧硯/力士脫靴/天子門前/尚容走馬/華陰縣里

/不得騎驢

C.曾令龍巾/拭吐御手調羹/貴妃捧硯/力士脫靴/天子門前尚容走馬/華陰縣里

不得騎驢

D.曾令龍巾/拭吐/御手調羹/貴妃捧硯/力士脫靴/天子門前尚容走馬/華陰縣里

/不得騎驢

11.下列對文中加點的詞語相關內容的解說，不正確的一項是（）（3分）

A.縱橫術，指戰(zhàn)國至秦漢時期，善于外交辯解的縱橫家如張儀、蘇等人所使用

的謀術。

B.翰林，古官名，最早追溯到唐代，常為皇帝起草文書、參與修編國史并備皇

帝咨詢。

C.辟，古代指授予官職，文言文中表示授予官職的詞語還有“封、拜、除、

授”等。

D.華陰，“華”指華山，古人認為“山南水北為之陰”，所以該縣因在華山南

麓而得名

12.下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（）（3分）

A.李白才華橫溢。蘇題稱贊李白才高可比司馬相如，賀知章驚嘆他為謫仙，唐

玄宗初見李白便賜他為翰林供奉。

B.李白狂放不羈。李白為官后與酒徒在集市中酣飲，他被賜金放還后，還穿著

御賜宮錦袍月夜泛舟，旁若無人。

C.李白蔑視權貴。李白入宮為玄宗作詩，讓玄宗親信高力士親自為他脫靴，甚

至讓玄宗的寵妃楊貴妃為他研墨。

D.李白聲名遠揚。李白在華陰公堂上的供狀并未署名，僅歷數自己在長安之

事，縣令立刻知道他的身份，并將他釋放。

13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（共8分）

（1）是子天才英特，少益以學，可比相如。

（2）白，字太白，山東人。母夢長庚星而誕，因以命之。

14.李白被賜金放還的原因是什么？（3分）

【答案】10.B11.D12.A

13.（1）這人天才卓越，如果再稍微增加點學問，便可以和漢代的司馬相如相比。

（2）李白，字太白，是嵯山以東人氏。他母親夢見長庚星然后生下了他，于是

用“白”為他命名。

14.①李白得罪了權貴，遭到權貴的詆毀和排斥。

②李白為官后與酒徒在集市中酣飲，唐玄宗對李白經常喝醉酒心存不滿。

③李白狂放不羈、蔑視權貴的性格。

【解析】

【10題詳解】

本題考查學生文言文斷句的能力。

句意：我嘔吐后曾讓皇上用手巾擦嘴，吃飯時皇上親手為我調勻肉湯，寫字時

楊貴妃捧著硯臺，高力士幫著脫靴。在天子殿門前尚許我縱馬奔馳；華陰縣街

門口，我卻不能騎驢而過嗎？

“龍巾拭吐”“御手調羹”“貴妃捧硯”“力士脫靴”句式相同，分別斷開，

排除CD；

“天子門前”“華陰縣里”位置對應，“尚容走馬”和“不得騎驢”位置對

應，故應在“前”后斷開，排除A。

故選B。

【11題詳解】

本題考查學生了解并掌握常見的文學文化常識的能力。

D.“'山南水北為之陰'，所以該縣因在華山南麓而得名”錯誤。古人認為

“山北水南為之陰”，所以該縣因在華山北麓而得名。

故選D。

【12題詳解】

本題考查學生理解文章內容的能力。

A.”蘇題稱贊李白才高可比司馬相如"錯誤，由文段(甲)“白十歲通詩

書，蘇題為益州長史，見白異之，曰：'是子天才英特，少益以學，可比相

如'”可知，蘇題認為李白“少益以學”，如果再稍微增加點學問，便可以和

漢代的司馬相如相比。

故選Ao

【13題詳解】

本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。

(1)“是”，這；“少”，稍微；“益”，增加；“比”，和……相比。

(2)“山東”，嶗山以東；“誕”，生育；“因”，于是；“命”，命名。

【14題詳解】

本題考查學生篩選并概括文中信息的能力。

結合文中“白已醉，使高力士脫靴”“力士素貴，恥之，搪其詩以激楊貴妃，

帝欲官白，妃輒沮止。白自知不為親近所容”可見，李白喝醉酒讓高力士為他

脫靴子，得罪了高力士，高力士覺得受到侮辱，指摘李白的詩來激怒楊貴妃。

楊貴妃阻止唐玄宗給李白官職。李白得罪了權貴，遭到權貴們的詆毀和排斥。

結合文中“帝坐沈香亭子，意有所感，欲得白為樂章，白猶與飲徒醉于市。召

入，而白已醉”可見，李白為官后與酒徒在集市中酣飲，唐玄宗對李白經常喝

醉酒心存不滿。

結合文中“白自知不為親近所容，益瞥放不自惰”“曾令龍巾拭吐，御手調

羹，貴妃捧硯，力士脫靴，天子門前，尚容走馬”可見，李白狂放不羈、蔑視

權貴，李白入宮為玄宗作詩，讓玄宗親信高力士親自為他脫靴，甚至讓玄宗的

寵妃楊貴妃為他研墨。

參考譯文：

甲

李白，字太白，興圣皇帝第九代孫子。李白十歲時就通讀詩書，蘇題是益

州長史，他見到李白，感到驚奇，說：“這人天才卓越，如果再稍微增加點學

問，便可以和漢代的司馬相如相比?！比欢畎紫矚g縱橫家的那一套術數，學

擊劍，為人見義勇為，輕財好施。天寶初年，李白到了長安，他去拜見賀知

章，賀知章見到他的詩文，感嘆地說：“你，是從天上貶下人間的仙人啊?！?/p>

賀知章在玄宗面前說起李白，玄宗于是在金鑾殿召見他，李白論及當代的大

事，獻上一篇賦頌。玄宗賜李白吃食，并親自為他調羹，下詔任命他為翰林供

奉。玄宗坐在沉香亭，忽然心中有所感觸，想要李白作樂章，而李白和酒徒還

在街市中飲酒。玄宗召李白入宮，而李白已經醉倒，讓高力士為他脫鞋，左右

侍從用水為他洗面，李白酒醉稍醒，他提起筆一揮而就，下筆成文，詞章婉轉

華麗，意精旨切。高力士向來地位顯貴，以為李白脫鞋為恥，于是挑剔他的詩

中的毛病并加以附會，以激怒楊貴妃，玄宗皇帝想讓李白當官，楊貴妃總是加

以阻止，李白自己知道不被玄宗親近的人所容忍，愈加桀鰲不馴，放蕩不羈。

后來李白懇求引退還山，玄宗皇帝也就賜給他金帛，讓他回去。李白漂泊于四

方，曾經于夜間借著月色，和崔宗之乘船從采石磯至金陵，身上穿著皇帝所賜

宮錦袍，坐在船中，旁若無人。安祿山起兵造反，天下大亂，李白輾轉于宿松

和匡廬之間，永王李璘征召他到府中做幕僚。等到永王起兵作亂，李白逃回彭

澤，永王事敗后，李白論罪當斬。起初，李白在并州游歷，曾見郭子儀，對子

儀之才暗暗稱奇，當時郭子儀曾犯法應受處罰，李白救了他，使他免受處罰。

等到李白論罪當誅的時候，郭子儀愿解除官職以贖李白之罪，于是朝廷下詔，

把李白長期流放夜郎，正好碰上大赦，李白又回:尋陽。代宗即帝位后，召李白

任左拾遺之職，而這時李白已經逝世了，終年六十余歲。

（節(jié)選自《新唐書?李白傳》）

乙

李白，字太白，靖山以東人氏。他母親夢見長庚星然后生下了他，于是用

“白”為他命名。李白十歲時就通讀五經，他自己夢見筆頭長出花來，此后他

天賦過人，才華橫溢……李白云游四方，打算登華山，帶著醉意騎驢路過縣衙

門，縣令不認識李白，十分生氣，派人把李白帶到公堂上問道：“你是什么

人，敢這樣無禮！”李白在供詞中不寫姓名，只寫道：“我嘔吐后曾讓皇上用

手巾擦嘴，吃飯時皇上親手為我調勻肉湯，寫字時楊貴妃捧著硯臺，高力士幫

著脫靴。在天子殿門前尚許我縱馬奔馳；華陰縣街門口，我卻不能騎驢而過

嗎？”縣令看了，又驚又愧，忙行禮道歉說：“不知道是翰林學士來到此

地?！崩畎状笮χ鴵P長而去。

（節(jié)選自《唐才子傳?李白傳》）

（二）（2022年江西省景德市高一期中考）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。

寄平甫弟衢州道中

王安石

淺溪受日光炯碎，野林參天陰翳長

幽鳥不見但聞語，小梅欲空猶有香

長年無可自娛戲,遠游雖好更悲傷。

安得冬風一吹汝,手把詩書來我旁。

15.下列對這首詩的賞析，不正確的一項是（）（3分）

A.“炯”寫淺溪受到日光照耀后光彩明亮；“碎”寫其光影細碎，這應與野林

的蔽日有關。

B.前兩聯(lián)從多種感覺寫景，“陰翳長”是視覺，“但聞語”是聽覺，“猶有

香”則是嗅覺。

C.作者長年遠游，雖有美景相伴，卻是無人作陪，自娛自樂也未能消除心中的

孤獨和悲傷。

D.冬風一吹，汝即手把詩書，飄然降臨；尾聯(lián)“安得”引出一問，表現(xiàn)出作

者想象力之奇。

16.作者借本詩向平甫弟傳遞了怎樣的情感？試作簡要分析。（6分）

【答案】15.C

16.①于衢州道中看到美好風光而生的喜悅之情。溪光明亮，野林影長.幽鳥歌唱,

小梅飄香。心境開朗，心情舒暢。②遠游時感到的寂寞傷感之情?！斑h游雖好更

悲傷〃便是對此情的印證。③對弟弟的思念之情，作者在尾聯(lián)中表達了希望弟弟

前來共論詩書的愿望。

【解析】

【15題詳解】

本題考查鑒賞詩歌內容的能力。

C項，“自娛自樂也未能消除心中的孤獨和悲傷”賞析錯誤。原句是“無可自

娛樂”，即不能自娛自樂。

故選C。

【16題詳解】

本題考查鑒賞詩歌情感的能力。

前兩聯(lián)重在寫景?！皽\溪受日光炯碎，野林參天陰翳長。幽鳥不見但聞語，小

梅欲空猶有香”，淺淺的溪流，明亮的日光；野外的樹林，樹高影長；幽鳥藏

于林間，歌聲直入人耳；小梅安靜地綻放，梅香飄逸于路間。描寫了一幅衢州

途中的自然風光美景圖，景由心生，可見作者蘇軾內心的喜悅快樂之情。

后兩聯(lián)重在抒情。頸聯(lián)“長年無可自娛戲，遠游雖好更悲傷”，經年以來，沒

有可以娛樂的事情，只有自己自娛自樂，遠游途中的美景雖好，但是沒有陪伴

之人，內心依然是悲傷寂寞的。可見寫出了作者的寂寞傷感之情。尾聯(lián)“安得

冬風一吹汝，手把詩書來我旁”中“來我旁”，運用想象的手法，想象弟弟借

著東風將弟弟送到自己的身旁共論詩書，寫出了對弟弟平甫的思念之情。

（三）（（2022年湖北省武漢市黃陂區(qū)高一期中考））名篇名句默寫（本題共1

小題，6分）

17.補寫出下列句子中的空缺部分。

（1）《夢游天姥吟留別》中描寫仙人出場時穿著與出行工具的兩句

""和"“如夢似幻。

（2）《短歌行》（其一）中，曹操化用《詩經》里的句子

“,"，情味纏綿悠長，表達自己對人才

的渴望。

（3）古人對生命易衰非常敏感，常從鬢發(fā)的細微變化生發(fā)出深沉的感喟，這樣

的情感抒寫在唐詩宋詞中比比皆是，如“,

【答案】①.霓為衣兮風為馬②.虎鼓瑟兮鸞回車③.青青子衿

④.悠悠我心

⑤.多情應笑我⑥.早生華發(fā)（艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯；少壯離

家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰）

【解析】

【詳解】本題考查學生識記名句名篇的能力。

易錯字詞：“霓”“瑟”“鸞”“衿”“悠”“繁”。

三、（2022年廣東省普寧市華僑中學高一期中考）語言文字運用（20分）

（一）語言文字運用I（本題共3小題，11分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

“數百米長的沙墻伴隨著狂風席卷而來，頓時,空氣中彌漫著揚

沙，狂風呼嘯，仿佛天塌地陷，末日來臨?！斑@是一段關于沙塵暴的描述。沙

塵暴是指強風從地面卷起大量沙塵，使水平能見度小于1千米，具有較大危害

的災害性天氣現(xiàn)象。沙塵暴危害極大。它影響交通，破壞建筑物，其攜帶的大

量沙粒會農田、破壞生態(tài)環(huán)境?？諝庵械母鞣N細菌和病毒等有害物

質，隨著沙塵大面積擴散，可能誘發(fā)呼吸道疾病。火星上的沙塵暴也曾給人類

的科學探索帶來影響。2018年，正在火星上執(zhí)行探測任務的“機遇號”探測器

突遭沙塵暴，被迫所有任務，進入最低功率狀態(tài)。后經多次嘗試，故

障無法消除，“機遇號’‘徹底結束了它的使命。

面對沙塵暴的威脅，各國都在進行治理。目前，我國已建成的地跨

東北、華北和西北的大型人工林業(yè)生態(tài)工程——“三北”防護林，對防治沙塵暴

起了重栗作用。通過實施風沙源治理、沙化土地封禁保護等多項重點工程，使

得沙化治理成效顯著，已經大大減少了沙塵天氣發(fā)生的頻率和強度。

17.依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當的一項是（）（3分）

A.暗無天日湮沒中止嬋精竭慮

B.天昏地暗掩埋中止想方設法

C.天昏地暗湮沒終止嬋精竭慮

D.暗無天日掩埋終止想方設法

18.下列各句中的破折號，和第二段中破折號的作用相同的一項是（）（3

分）

A.別看他們鬧得這么兇，可是他們是兔子的尾巴一一長不了。

B.我想借此喚起人們熱愛生活的希望一一無論環(huán)境多么困難。

C.我看你的性情好像沒有大變一一魯貴是個很不老實的人。

D.無論如何，“雷鋒精神”都不會離開他的家鄉(xiāng)一一中國。

19.文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當的一項是（）（3分）

A.實施風沙源治理、沙化土地封禁保護等多項重點工程，沙化治理的成效顯

著，已經大大地降低了沙塵天氣發(fā)生的頻率和強度。

B.實施風沙源治理、沙化土地封禁保護等多項重點工程，使得沙化治理成效顯

著，已經大大減少了沙塵天氣發(fā)生的頻率和強度。

C.通過實施風沙源治理、沙化土地封禁保護等多項重點工程，沙化治理成效顯

著，已經大大降低了沙塵天氣發(fā)生的頻率和強度。

D.通過實施風沙源治理、沙化土地封禁保護等多項重點工程，使得沙化治理成

效顯著，已大大降低了沙塵天氣發(fā)生的頻率和強度。

【答案】17.B18.D19.C

【解析】

【17題詳解】

本題考查學生正確使用詞語（包括熟語）的能力。

第一空，“暗無天日”，形容社會極端黑暗?！疤旎璧匕怠?，天地昏黑，常用

以形容風霾、雷雨時的自然景象。根據上句“數百米長的沙墻伴隨著狂風席卷

而來”可知，此處是形容“沙塵暴”，所以應該用成語“天昏地暗”。

第二空，“湮沒”，埋沒?！把诼瘛保媚嗤恋壬w在上面。此處語境是指大量

沙粒會蓋在農田上面，所以應該用詞語“掩埋”。

第三空，“中止”，中途停止?！敖K止”，結束，停止。此處語境是指被迫中

途停止所有任務，所以應該用詞語“中止”。

第四空，“想方設法”，想盡辦法。“嬋精竭慮”，用盡精力，費盡心思。在

句中，“嬋精竭慮”不能與“進行”搭配，所以應該用成語“想方設法”。

故選B。

【18題詳解】

本題考查學生正確使用標點符號的能力。

原文中的破折號的作用是對前面內容的解釋說明。

A.用于歇后語，引出語底；

B.引出補充說明的話；

C.屬于轉移話題；

D.對“家鄉(xiāng)”的解釋說明。

故選D。

【19題詳解】

本題考查學生辨析并修改病句的能力。

文中畫橫線句子的語病有：

一是成分殘缺，“通過……使得”讓句子主語殘缺，可去掉“通過”或“使

作；

二是搭配不當，“減少”無法與“頻率和強度”搭配，可改為“降低”。

只有C項修改正確。

故選C。

（二）語言文字運用II（本題共2小題，11分）

閱讀下面文字，完成下面小題。

長征的奇跡，留下永遠的烙印。熱血鍛造的豐碑，矗立在戰(zhàn)斗的途程上。

熔鍛紅軍生命的，是鐵一般的信念。這信念，深蘊著中華民族的抗爭意志

和必勝決心。填海的精衛(wèi)、追日的夸父、移山的愚公、舞干戚的刑天……遠古

神話富含的精神基因，植入革命者的生命，他們不是神，①，更強大

的力量。

戰(zhàn)爭是爐火，淬煉出的摳骨，比鋼還硬。運樣的戰(zhàn)士,為了勞苦同胞的翻

身，為工地如期花的明天，為工創(chuàng)造新新的世界，、迎向槍彈失厲的嘯聲。鮮血

和死亡，無法阻止戰(zhàn)火中的前進。年輕的生命，那么絢爛地放射著光輝，驅散

現(xiàn)實的黑暗。和大山站在一起，②；和大江流在一處，他們是最急的

浪。高峰在天空昂屹，姿態(tài)奇?zhèn)?；③，志向宏遠。天空和大地之間，

飛揚著紅色的戰(zhàn)旗。

20.在上文橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏

輯嚴密，每處不超過15個字。（6分）

21.文中畫波浪線的句子使用了排比的修辭手法，請簡要分析其構成和表達效

果。（3分）

【答案】

20.①卻比神具有更堅韌的性格②他們是最高的峰③急浪在大地激涌

21.①用了三個“為了……”句式相同的句子，構成排比。意義承轉遞進。“翻

身”“明天”“世界”，由小到大，由近及遠，逐一擴展開去。②形式整齊，節(jié)

奏感強，兼有反復，朗朗上口，有助于表達戰(zhàn)士們驅散黑暗的決心。

【解析】

【20題詳解】

本題考查學生情境補寫的能力。

第一空，前文說“他們不是神”，后文說“更強大的力量”，可見前句與空缺

處形成轉折關系，因此用“卻”連接；再按照句式“更強大的力量”推斷前句

的內容，應與精神、品格相關，由此推斷出應填寫“卻比神具有更堅韌的性

格”一類的句子。

第二空，空缺處是分號，因此與前后文相關句子是并列關系，然后根據“和大

山站在一起”推斷后文內容，應將戰(zhàn)士比作山峰，再根據“他們是最急的浪”

的句式，推斷出應填寫“他們是最高的峰”一類的句子。

第三空，與第二空一樣，空缺處都是分號，因此前后句是并列關系，然后根據

前一個分句“和大山站在一起……和大江流在一處”和“高峰在天空昂屹，姿

態(tài)奇?zhèn)ァ蓖茢喑隹杖碧幣c江水相關，再根據“高峰在天空昂屹”推斷出應填寫

“急浪在大地激涌”一類的句子。

【21題詳解】

本題考查學生賞析句子修辭手法以及表達效果的能力。

從內容上看，畫橫線的句子”為了……為了……為了……”運用了排比的修辭

手法，從“勞苦同胞的翻身”“燦如朝花的明天”“為了創(chuàng)造嶄新的世界”可

以看出，先翻身，然后擁有明天，最后創(chuàng)造新的世界，三個句子意義一層層遞

進，由小到大，由近及遠，逐一擴展開去。

從句式上看，采用排比的句式，形式整齊劃一，且富有節(jié)奏感，三個“為了”

構成反復，讀起來瑯瑯上口；

從表情達意上看，表意強烈，有助于表達戰(zhàn)士驅散黑暗的決心。

四、（2022年山東省荷澤市單縣二中高一期中考）寫作

23.閱讀下面的材料，根據要求寫作。

梭羅說：“一個人越是有許多事情能夠放得下。他就越富有。