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文檔簡介

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蝴蝶的家你們知道這些動物的家在哪里嗎？激趣揭題蝴蝶有家嗎？蝴蝶的家又在哪里呢？認讀字詞自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，想想課文主要講了什么。躲避震撼喧嚷屋檐bìhànxuānyán_______麻雀què雀qiǎo_______家雀兒它們的家一定美麗而香甜，不像家雀（）兒似的，一下雨就飛到人們的屋檐下避雨。qiǎo自主提問通過本單元前面三篇課文的學(xué)習(xí)，你在提問方面有哪些收獲？梳理閱讀方法：閱讀思考——多角度提問——分類篩選——借助問題理解課文。默讀課文，邊讀邊思考，批注問題?？梢詮亩鄠€角度提問，請將想好的問題寫在問題清單上，并進行分類。個人問題清單序號123提出的問題提問角度（可以是局部/整體的問題，也可以是寫法/內(nèi)容/獲得的啟示等方面的問題）最值得思考的問題（用“√”表示）小組合作要求：小組成員輪流分享自己的問題清單。小組評議，篩選組內(nèi)三個最值得思考的問題，形成小組問題清單。小組討論解答最值得思考的問題。個人問題清單序號123小組內(nèi)最值得思考的問題推薦理由小組提出的問題分為哪幾類？組內(nèi)解決了哪些問題？最想請大家?guī)椭鉀Q的問題是什么？確定班級問題清單。為什么要找蝴蝶的家？文章開頭為什么寫下大雨？作者為什么要反復(fù)寫“我”為蝴蝶著急呢？蝴蝶的家不在屋宇里，不在大橋下，不在樹林里，也不在樹葉下面，那到底在哪里呢？課文最后，“我”還是沒有找到蝴蝶的家，那這篇課文想表達什么？認讀字詞集體研討，尋找答案。問題①為什么要找蝴蝶的家？天氣惡劣這很難為蝴蝶。身體柔弱文章開頭為什么寫下大雨？問題②將惡劣的自然環(huán)境和蝴蝶的柔弱形象形成鮮明的對比，表達了作者對蝴蝶的憐愛之情。作者為什么要反復(fù)寫“我”為蝴蝶著急呢？問題③表達出了“我”對小生命的關(guān)愛之情，讓每個讀者感同身受，也都為蝴蝶著急。“我”都去了哪些地方找蝴蝶的家呢？問題④蝴蝶的家不在屋宇里，不在大橋下，不在樹林里，也不在樹葉下面，那到底在哪里呢？問題⑤課文最后，“我”還是沒有找到蝴蝶的家，那這篇課文想表達什么呢？表明作者時刻在思考這個問題，更能突出作者對小生靈的關(guān)愛之情。蝴蝶究竟有沒有家？課文始終懸而未答，我們可以在課后通過多種途徑

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