2024年湘教版地理七年級上冊全冊教案（新版教材）

湘教版七年級上冊地理全冊教案（2024年秋季新教材）

第一節(jié)我們身邊的地理第二節(jié)我們怎樣學(xué)地理一、教學(xué)目標1.初步樹立“地圖是地理學(xué)科的第二語言，是學(xué)習(xí)地理的重要工具”的觀念；了解收集地理信息、思考地理問題的重要性。2.學(xué)會在地圖上辨別方向的方法；理解比例尺的含義，識記比例尺的三種表現(xiàn)形式，能在地圖上量算出兩地之間的圖上距離，并根據(jù)比例尺換算成實地距離，會比較比例尺的大??；識記一些常用圖例。3.初步具備在實際生活中運用地圖的能力，如辨別方向、查找地理事物等。初步掌握學(xué)習(xí)地理知識的手段。4.利用地圖學(xué)習(xí)地圖三要素，動手動腦，實踐操作，理解地圖三要素。5.初步掌握地圖的使用方法，對地圖產(chǎn)生親切感，從而形成主動使用地圖的意識。二、教學(xué)重難點重點：1.在地圖上判斷方向。2.比例尺的計算公式、大小。3.圖例和注記。難點：1.比例尺的判斷。2.比例尺的選擇。三、教學(xué)過程（一）新課導(dǎo)入【板書】第二節(jié)：我們怎樣學(xué)地理【創(chuàng)設(shè)情境】又是一年開學(xué)季，學(xué)校即將迎來一批新生，有什么辦法可以幫助他們快速找到班級，并了解整個校園嗎？【學(xué)生】思考并自由發(fā)表意見。（地圖）【教師】點明地圖是我們?nèi)粘Ｉ詈蛯W(xué)習(xí)地理必不可少的工具。（二）新課講授【學(xué)生】閱讀課本第7頁最后一段，總結(jié)地圖的概念和地圖的三要素?！景鍟恳?、地圖【多媒體展示】校園平面圖【學(xué)生】思考并回答“如左圖這樣的平面圖就是地圖嗎？為什么？地圖包含著哪些要素呢？”【教師】總結(jié)學(xué)生回答，指出該圖是地圖，因為具備方向、比例尺、圖例和注記三個要素?！窘處煛康貓D的種類分為自然地圖和社會經(jīng)濟地圖，自然地圖包括地形圖、水文圖、氣候圖、植被圖等，社會經(jīng)濟地圖包括工業(yè)圖、農(nóng)業(yè)圖、商業(yè)圖、交通圖、人口分布圖等。【多媒體展示】遙感圖像【教師】遙感圖像具有覆蓋面大、信息豐富、空間位置準確、快捷、直觀的優(yōu)勢，在多個領(lǐng)域得到了廣泛應(yīng)用?！径嗝襟w展示】電子地圖【教師】電子地圖克服了傳統(tǒng)地圖攜帶不方便、內(nèi)容更新較慢等不足，具備快速獲取地理信息的優(yōu)點?！揪毩?xí)】不同的地圖功能也不同，想要了解我國的地形應(yīng)該選擇哪種地圖呢？

【學(xué)生】2.中國地形圖【教師】使用地圖的目的不同，選擇的地圖類型也不同【多媒體展示】尋找旅游景點——旅游地圖；查看行政區(qū)劃——行政區(qū)劃圖；了解地區(qū)地形——地形圖；查看鐵路分布——鐵路分布圖。一、辨別地圖方向【學(xué)生】閱讀課本“方向”的內(nèi)容，說明地圖上有哪八個方向，有指向標的地圖和無指向標的地圖都是怎樣確定方向的?！景鍟?、方向?！窘處煛靠偨Y(jié)：東、東南、南、西南、西、西北、北、東北八個方向；有指向標的地圖指向標指向的就是北方；無指向標的地圖上北下南、左西右東?！揪毩?xí)】將體育館畫在哪里表示它在宿舍樓的正南方？怎樣表示籃球場在體育館的東北方呢？

【學(xué)生】思考并回答。【教師】對于右圖這種沒有指向標，卻帶有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖，我們又該怎么辨別方向呢？【學(xué)生】經(jīng)緯網(wǎng)定向法?！窘處煛吭谝巴?，我們怎樣確定方向呢？【學(xué)生】思考并回答【多媒體展示】指南針定向（紅色指針指北），北極星定向，太陽定向?！窘處煛砍松鲜龇椒ㄍ?，你還有哪些辨認方向的敲門？【學(xué)生】數(shù)目的年輪，山頂?shù)姆e雪等。二、計算比例尺【教師】畫一幅學(xué)校平面圖需要多大的紙呢？要用學(xué)校這么大的紙嗎？【學(xué)生】思考并回答。不需要?！緦W(xué)生】閱讀課本“比例尺”內(nèi)容，找出比例尺的定義和公式?！景鍟?、比例尺?！窘處煛靠偨Y(jié)：比例尺表示圖上距離比實地距離縮小的程度。比例尺=圖上距離/實地距離?！緦W(xué)生】說出比例尺的三種表示方式：數(shù)字式、文字式、線段式。【教師】講解三種表達方式的轉(zhuǎn)換【練習(xí)】三種表達方式的轉(zhuǎn)換【練習(xí)】算一算：已知該學(xué)校長約600米，我想把平面圖畫成10厘米長的，要用多大的比例尺呢？【練習(xí)】比一比：繪制不同的地圖要選用不同大小的比例尺，右邊的幾個比例尺誰最大呢？

【練習(xí)】請比較這兩幅圖的比例尺、實地范圍大小及內(nèi)容。【教師】總結(jié)：比較圖幅相同的地圖時：比例尺小的地圖表示的實地范圍大，內(nèi)容更簡略；比例尺大的地圖表示的實地范圍小，內(nèi)容更詳細?！景鍟勘壤叽笮》秶斅?：100大小詳1：10000小大略三、圖例和注記【多媒體展示】學(xué)校平面圖【學(xué)生】觀察并思考，學(xué)校的各種建筑是用什么符號來表示的?！緦W(xué)生】閱讀課本“圖例和注記”內(nèi)容，找出圖例和注記的概念?！景鍟?、圖例和注記【教師】總結(jié)：圖例是表示各種地理事物的符號，一般附在地圖上。注記是用來表示地理事物的文字或數(shù)字，如說明山脈的海拔等名稱的文字以及表示山高的數(shù)字?！径嗝襟w展示】地圖上常見的圖例【教師】通過前面的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)學(xué)會了使用地圖，還有什么方法能幫助我們學(xué)習(xí)地理呢？【學(xué)生】思考并回答【多媒體展示】收集地理信息、思考地理問題、開展地理考察。（三）小結(jié)作業(yè)【多媒體展示】1.當(dāng)你到一個陌生城市旅游時，你應(yīng)選擇哪種地圖？

A、世界氣候圖B、世界政區(qū)圖C、中國地形圖D、城市交通旅游圖【學(xué)生】D【多媒體展示】2.在圖幅相同的情況下用大小不同的比例尺繪制同一地區(qū)的地圖，哪個說法正確？

A、范圍上比例尺大的面積就大B、范圍上比例尺小的面積就小C、內(nèi)容上比例尺大的要詳細

D、內(nèi)容上比例尺小的要詳細【學(xué)生】C【多媒體展示】3.在一幅比例尺是1：3000000的地圖上，甲乙兩地的距離是7.5厘米，甲乙兩地的實際距離是多少千米？【學(xué)生】225千米【多媒體展示】4.某人駕駛汽車從圖中a向b、c方向行駛，其行駛方向是？【學(xué)生】先向東北，后向北第一節(jié)地球與地球儀【教學(xué)目標】1.了解人類認識地球形狀的過程，能夠比較詳細的描述地球的形狀。2.學(xué)會運用地球的半徑、赤道周長、表面積來描述地球的大小。3.培養(yǎng)學(xué)生描述地理事物的能力。4.使學(xué)生領(lǐng)悟到人類對大自然的認識，是一個孜孜不倦的求索、深化的過程，激發(fā)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的興趣，領(lǐng)悟追求真理的精神，促進其求真務(wù)實科學(xué)態(tài)度的形成?！局攸c】（1）會觀察地球儀。（2）準確辨認經(jīng)線和緯線、緯度和經(jīng)度、南北半球和東西半球的劃分。（3）利用經(jīng)緯網(wǎng)確定某地的地理位置?！倦y點】（1）會觀察地球儀、使用地球儀。（2）東西半球劃分。（3）利用經(jīng)緯網(wǎng)確定某地的地理位置?！窘虒W(xué)方法】講授法、演示法、啟發(fā)法【課前準備】1.學(xué)生課前準備：分小組、每小組至少準備一個小地球儀、乒乓球、鐵絲、膠布等。2.教學(xué)器材：教學(xué)地球儀?！窘虒W(xué)過程】同學(xué)們，在晴朗的白天，我們能夠看到太陽像一個火紅的圓球；在十五的夜晚，我們可以看到月球像明亮的圓盤。那么，我們居住的地球到底是什么樣的？板書：1.地球的形狀、大小1.地球的形狀地球衛(wèi)星照片（展示圖片）提問：球是什么形狀？引導(dǎo)：地球是一個球體，在今天看來已經(jīng)是再簡單不過的問題，在古代卻是一個難解的謎。人們對地球的認識，卻經(jīng)歷了一個漫長的過程。（引導(dǎo)學(xué)生觀察教材提供的圖片“人類對地球形狀的認識過程”）（學(xué)生討論學(xué)習(xí)，小組可以相互交流一下，古人對地球形狀的認識過程。）提問：我們生活在地球上，根據(jù)聽到的、看到的、想到的，你能說出哪些反映地球形狀的事例嗎？a.（可能出現(xiàn)的事例1）：站在海邊，搖望遠處駛來船只，總是先看到桅桿，再看見船身，而目送離岸的船總是船身先消失。（展示教材圖“觀測帆船”）b.（可能出現(xiàn)的事例2）發(fā)生月食偏時，地球擋住一部分日光，使地球的影子投射在月面上，就像給地球照鏡子，使我們看見了地球的球體形狀。c.還有地球儀和麥哲倫的環(huán)球航行。提問：還有什么辦法可以證明地球是球形的？（小組同學(xué)可以充分的討論，教師啟發(fā)、解釋。）總結(jié)：準確反映地球形狀科學(xué)證明是地球衛(wèi)星照片。從人類對地球形狀的認識過程中，你感悟到了什么？總結(jié)：任何一個真理的發(fā)現(xiàn)都不是輕而易舉的，需要付出艱辛的勞動，甚至以生命為代價。板書：2.地球的大小現(xiàn)代的科學(xué)技術(shù)不僅認識了地球的形狀，而且精確的測量出了地球的大小。地球的大?。ㄕ故緢D片）（學(xué)生活動）讓學(xué)生讀出：地球的平均半球6357千米，地球的表面積5.1億平方千米，地球周長約4萬千米。精確測量表明，從地心到北極的半徑為6357千米，赤道半徑為6378干米，赤道半徑的長度比北極半徑的長度多21千米。實際上這些差別同巨大的地球來比是微不足道的。如果把地球縮小到地球儀那樣大小，這個差別就看不出來了，我們通常用平均半徑來表示地球的大小。板書：二、地球的模型——地球儀地球儀（展示圖片）1.地球儀與地球真實的原貌有什么區(qū)別？2.地球儀在日常生活中有什么作用？（啟發(fā)學(xué)生積極回答）地球儀是地球縮小的模型。在地球儀上，人們用不同的顏色、符號和文字來表示陸地、海洋、山脈、河湖、國家和城市等地理事物的位置、形狀及名稱等。地球儀上有一些在地球上實際并不存在的地理事物，例如，用于確定地理事物的方向、位置的經(jīng)緯網(wǎng)和經(jīng)緯度。地球儀上還有一個能使地球模型轉(zhuǎn)動的地軸，而這個地軸在地球上卻沒有。板書：三、制作簡易地球儀（學(xué)生活動）引導(dǎo)學(xué)生參看教材提供的關(guān)于地球儀模型制作的活動進行制作。在制作過程中教師要及時指導(dǎo)，強調(diào)制作環(huán)節(jié)中的要領(lǐng)，通過制作地球儀起到鞏固本節(jié)知識的作用。最后，評出制作最好的優(yōu)勝組，進行表揚。（課堂小結(jié)）和學(xué)生一起回憶本節(jié)學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。第二節(jié)地球的運動一、教學(xué)目標1.了解地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的方向，周期和速度。2.學(xué)會運用地球儀來演示地球的自傳和公轉(zhuǎn)。3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活和勇于探索的精神，培養(yǎng)科學(xué)的宇宙觀。二、教學(xué)重難點教學(xué)重點：地球的自傳和公轉(zhuǎn)的方向，速度。教學(xué)難點：運用地球儀來演示地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，培養(yǎng)一定的空間想象力。三、教學(xué)方法談話法，小組討論法，圈點勾畫法四、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入：師：生活中我們習(xí)慣把日出后到日落后的這段時間叫白天，日落以后叫晚上，那么地球上為什么會有這種晝夜交替的現(xiàn)象呢？同樣中我們一年中有的時候，比如夏天;有時候比如冬天，那這種四季交替又是怎樣產(chǎn)生的呢？（同學(xué)們思考回答）師：剛剛這位同學(xué)很聰明，說得很好，這些都和地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)有關(guān)，今天我們就來學(xué)習(xí)這方面的內(nèi)容。同學(xué)們，我每天都可以看到晝夜交替，那么你們有沒有想過為什么會有晝夜交替的現(xiàn)象出現(xiàn)呢？還有為什么會有四季更替呢？熱帶，亞熱帶，溫帶等地域性溫差又是怎樣出現(xiàn)的呢？今天我們就來講這一方面的知識。（二）新課教學(xué)地球運動的一般特點1.地球運動的基本形式：自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)2.地球的自轉(zhuǎn)（1）概念：地球繞其自轉(zhuǎn)的旋轉(zhuǎn)運動（2）地球的自轉(zhuǎn)，是一根假想的線，其北端指著北極星附近（想象觀察星座圖可得出）3.地球的運動（三）拓展延伸：今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的方向，周期和速度，我們最后再回憶一下，看看同學(xué)們記得多少呢（蓋住板書，學(xué)生課本提問）（四）小結(jié)作業(yè)師：最后同學(xué)們注意，地球的自傳和公轉(zhuǎn)是同時進行的，那同學(xué)們回去思考一下，假設(shè)地球只有自轉(zhuǎn)沒有公轉(zhuǎn)，或者只有公轉(zhuǎn)沒有自轉(zhuǎn)會發(fā)生怎樣的事情？我們下一節(jié)課再來揭曉答案。第一節(jié)世界的海陸分布學(xué)習(xí)目標：（1）運用地圖和數(shù)據(jù)說出全球海陸面積所占比例，描述海陸分布的特點。（2）能分清大陸、島嶼和大洲，運用地圖說出七大洲的概括和地理分布。（3）能看懂簡單的地理統(tǒng)計圖，并初步了解如何用統(tǒng)計圖表表示地理事物。初步學(xué)會繪制簡單幾何圖形表示大洲的根本輪廓及相互位置關(guān)系。（4）構(gòu)建七大洲的根本輪廓特征和空間分布特征，能夠在地圖上運用不同方法識別七大洲。（5）培養(yǎng)學(xué)生嚴謹細致的科學(xué)態(tài)度，逐步體會學(xué)習(xí)中必須具有的合作精神和科學(xué)方法。教學(xué)重難點：（1）全球海陸面積比較,海洋和陸地分布的特點。（2）大陸、島嶼、大洲的概念。（3）七大洲四大洋的名稱和分布。教學(xué)方法：直觀教學(xué)法、讀圖分析法、游戲活動教學(xué)準備：自制多媒體課件；用彩色硬紙板自制各大洲輪廓圖、磁鐵7塊【導(dǎo)入新課】（展示加加林、楊利偉、費俊龍、聶海勝的圖片）同學(xué)們想和他們一樣從太空中遙望地球嗎？讓我們從長沙市一中出發(fā)，放飛夢想。【開始新課】一、海洋和陸地1.創(chuàng)設(shè)情境：“地球改名”（提出問題）應(yīng)該繼續(xù)稱作“地球”，還是給地球改名？改成什么名字適宜呢？（學(xué)生展開辯論）在討論和讀圖、分析衛(wèi)星圖片的根底上，說出證明各自觀點的.理由。（印證觀點）教師對雙方的辯論給予評價鼓勵后，說明雙方觀點的合理性。設(shè)計意圖：過渡到新課，通過學(xué)生的辯論更深刻了解地球外表海陸比例的特點。2.自主讀圖：（讀“世界海陸面積比較圖”）海洋和陸地各占地表的多大的比例？地球外表積是5.1億平方千米，估算地球外表陸地和海洋的面積。我們可以粗略地概括地球外表是七分海洋、三分陸地。（讀“南、北半球圖”）哪個半球的陸地面積大？在北半球是陸地面積大還是海洋面積大？（讀“東、西半球圖”）哪個半球的陸地面積大？在北半球是陸地面積大還是海洋面積大？（提問）將地球儀任意分為兩個半球，海陸分布情況如何？引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：無論怎樣平分半球，在地球的任何一個半球上，都是海洋的面積大于陸地的面積。（投影展示“水、陸半球圖”）在水半球海洋面積占多少？（90%）在陸半球陸地面積超過海洋面積嗎？那陸地面積占多少？（只占48%）（總結(jié)過渡）通過以上的觀察說明，無論我們怎樣劃分，地球的任何兩個大小相等的半球，都是海洋面積大于陸地面積，說明海陸分布具有不平衡性。地球，正如宇航員看到確實實是個水球，但是，人類生活在這個“水球”的陸地上，還是習(xí)慣把我們的家園叫“地球”。那么，地球外表的陸地有何特點呢？設(shè)計意圖：學(xué)看餅狀比例圖和條狀比例圖，觀察、總結(jié)海陸比例及海陸分布的特點，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力，學(xué)會看簡單的比例圖。指導(dǎo)學(xué)生讀圖從而總結(jié)出地球上水多于陸，海陸分布不平衡。二、七大洲1.自主學(xué)習(xí)：大陸、島嶼、大洲的概念（閱讀課本）找出以上名詞的含義。（合作探究）和同桌一起在地圖上找到大陸、島嶼、大洲的例子。（讀圖識別）世界共有六塊大陸，講述世界最大的大陸、最小的大陸、最大的島嶼的名稱。（設(shè)置懸念過渡）全球有六塊大陸，但有七個大洲，這是怎么回事呢？設(shè)計意圖：通過閱讀課文及教師的講解理解各概念的含義，并落實到圖上，文字與圖結(jié)合，加深對概念的認識2.讀圖及動畫演示：七大洲的名稱和分布（引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)）投影展示“大洲和大洋的分布圖”。教師先指圖說明全球有亞歐大陸、非洲大陸、北美大陸、南美大陸、澳大利亞大陸、南極大陸等六塊大陸后，設(shè)問：六塊大陸怎么會有七個大洲呢？請看亞歐大陸上有幾個大洲呢？（提出問題）澳大利亞大陸屬于哪個大洲？（大洋洲）為什么不叫澳洲？大陸和大洲是不是一回事？它們之間是什么關(guān)系？（溫故知新）學(xué)生議論答復(fù)，教師評價后說明大陸是大洲的組成部分，大陸和它附近的島嶼合稱為大洲，這樣，全球分為七個大洲。（動畫演示）東西半球大洲分布的flash動畫，清楚地展示每個大洲在東西半球的分布狀況。（學(xué)生讀圖練習(xí)）①北美洲、南美洲主要位于哪個半球？②亞洲、歐洲、非洲主要位于哪個半球？③赤道穿過哪些大洲的大陸？④哪個大洲跨經(jīng)度最廣？⑤南極和北極分別是陸地還是海洋？⑥除開南極洲，將其余六大洲分成兩兩南北對應(yīng)的三組。（游戲）電子拼圖：將大洲和大洋的文字用鼠標拖到地圖上相應(yīng)的地點。采用小組競賽的形式。（深度拓展）在經(jīng)緯網(wǎng)地圖上判讀某點所在的大洲。（經(jīng)歷交流）你們運用什么方法完成拼圖，認識了七個大洲呢？學(xué)生各抒己見。有的同學(xué)是通過識別大洲形狀完成拼圖的，接下來我們就來識別單獨的大洲形狀吧。設(shè)計意圖：通過一系列的任務(wù)驅(qū)動程序，觀察各大洲的位置特點，對大洲有個完整的認識，通過電子拼圖游戲，在愉快的學(xué)習(xí)氣氛中加深對大洲位置的認識。3.圖片及動畫游戲：七大洲的輪廓和大?。ㄗx圖答復(fù)）投影展示“七大洲輪廓和大小圖”，你認識哪些大洲呢？用的什么方法？將大洲按面積大小排序。（評價點撥）學(xué)生議論答復(fù)，充分發(fā)揮想象，教師用順口溜總結(jié)七大洲面積從大到小的位次：“亞非北南美，南極歐大洋?！保ㄓ螒颍┎麓笾蓿好總€大洲會隨機出現(xiàn)，從大洲輪廓的任意地方開始演示繪制大洲輪廓的過程，在輪廓沒有畫完之前可以點擊答案，用時少者勝?？简炗螒蛘邔Υ笾掭喞氖煜こ潭取ＴO(shè)計意圖：通過一個有趣的游戲軟件，使學(xué)生更好地認識大洲的輪廓特點，激發(fā)其學(xué)習(xí)的積極性。4.學(xué)法總結(jié)：我們可以運用哪些方法識別大洲以及確定大洲的位置呢？①根據(jù)大洲的形狀、大小識別。②根據(jù)大洲之間或大洋與大洲的相對位置（方向）確定。③根據(jù)經(jīng)緯度確定大洲的位置。設(shè)計意圖：總結(jié)方法，提升學(xué)生的能力，教會他們學(xué)習(xí)的技能【課堂梯度練習(xí)】1.在“鄭和下西洋”和“哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸”圖上讀出相關(guān)大洲。2.現(xiàn)場拼圖游戲。第二節(jié)世界的地形一、教材分析：本節(jié)課是湘教版初中地理七年級上冊第二章地球的面貌第三節(jié)《世界的地形》，主要介紹世界的地形。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將了解地球的地形特征，包括山地、高原、盆地、平原等，并能夠理解地形對人類活動的影響。二、教學(xué)目標：1.了解世界的地形特征，掌握山地、高原、盆地、平原的定義和特點。2.能夠運用所學(xué)知識，分析不同地形對人類活動的影響。3.培養(yǎng)學(xué)生對地球地形的興趣，增強保護地球的意識。三、教學(xué)重、難點：教學(xué)重點：掌握山地、高原、盆地、平原的定義和特點。教學(xué)難點：理解地形對人類活動的影響。四、學(xué)情分析：學(xué)生在初中七年級已經(jīng)具備了一定的地理基礎(chǔ)知識，對地球的基本概念和地理要素有一定的了解。但對于地形的概念和分類可能存在一定的困惑。因此，本節(jié)課需要通過生動的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的觀察和分析能力。五、教學(xué)過程：第一環(huán)節(jié)：新課導(dǎo)入1.教師：同學(xué)們，我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了地球的基本形狀和地理要素，你們還記得嗎？2.學(xué)生回答。3.教師：很好。那么，你們知道世界上有哪些不同的地形嗎？請舉例說明。4.學(xué)生舉手回答。第二環(huán)節(jié)：呈現(xiàn)與講解1.教師利用多媒體展示不同地形的圖片，包括山地、高原、盆地、平原等。2.教師：同學(xué)們，這些就是我們今天要學(xué)習(xí)的世界地形。請你們仔細觀察這些圖片，看看它們有什么特點。3.學(xué)生觀察并思考。第三環(huán)節(jié)：討論與合作1.教師將學(xué)生分成小組，每個小組選擇一種地形進行討論。2.教師：現(xiàn)在，請你們和小組成員一起討論你們選擇的地形。你們可以討論這個地形的特點、地理位置、對人類活動的影響等方面。3.學(xué)生開始小組討論并記錄下來。（例子：小組A選擇了山地）學(xué)生1：我們選擇了山地，它的特點是地面高度較高，地勢陡峭。學(xué)生2：對，山地通常有很多山峰和峽谷，非常壯觀。學(xué)生3：而且山地的交通不便，因為山地地勢陡峭，道路建設(shè)困難。學(xué)生4：對于人類活動來說，山地可以提供豐富的水資源，但也限制了農(nóng)業(yè)和城市發(fā)展。第四環(huán)節(jié)：概念澄清1.教師整理學(xué)生討論的結(jié)果，對每種地形的特點進行概念澄清，確保學(xué)生對地形的理解準確。2.教師解答學(xué)生在討論中出現(xiàn)的問題，幫助他們消除困惑。第五環(huán)節(jié)：拓展與應(yīng)用1.教師引導(dǎo)學(xué)生思考不同地形對人類活動的影響，如山地的陡峭使交通不便，高原的氣候適宜農(nóng)業(yè)等。2．教師通過案例分析，讓學(xué)生運用所學(xué)知識，分析不同地形對人類活動的影響。（例子：案例分析）教師：假設(shè)某國有一片廣闊的盆地，那么這對該國的農(nóng)業(yè)發(fā)展有什么影響呢？學(xué)生1：盆地地勢低洼，水源豐富，適合農(nóng)田灌溉。學(xué)生2：是的，盆地通常有很多湖泊和河流，這些水資源可以供給農(nóng)業(yè)用水。學(xué)生3：而且盆地的地勢相對平坦，方便農(nóng)田的開墾和農(nóng)作物的種植。第六環(huán)節(jié)：歸納總結(jié)1.教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，對山地、高原、盆地、平原的特點進行歸納。2.教師檢查學(xué)生對地形概念的掌握情況，解答他們的疑問。六、板書設(shè)計：世界的地形山地：地面高度較高，地勢陡峭，交通不便。高原：地勢相對平緩，氣候適宜農(nóng)業(yè)。盆地：地勢低洼，多為湖泊和河流聚集地。平原：地勢平坦，適宜農(nóng)業(yè)和城市發(fā)七、教學(xué)反思：本節(jié)課通過多媒體展示、小組討論和案例分析等多種教學(xué)方法，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了他們的觀察和分析能力。學(xué)生在小組討論中積極參與，表達了自己的觀點，增強了合作與交流能力。然而，在教學(xué)過程中，有些學(xué)生對地形概念的理解還不夠準確，需要在概念澄清環(huán)節(jié)加強解釋。同時，為了提高教學(xué)效果，可以增加一些實地考察或視頻資源，讓學(xué)生更直觀地了解不同地形的特點和影響。第三節(jié)海陸變遷教學(xué)目標：1．海陸的變遷（1）原因：地殼的變動和海平面的升降是造成海陸變遷的主要原因。（2）理論依據(jù)：大陸漂移假說，板塊運動學(xué)說。2．培養(yǎng)學(xué)生追求真理的勇氣和探索精神。3．了解大陸漂移和板塊構(gòu)造學(xué)說的基本觀點，并能解釋世界主要的山系及火山、地震的分布和它們之間的聯(lián)系。教學(xué)輔助教具：1.小黑板，正反面分別繪好“南美洲、非洲輪廓圖”和“六大板塊示意草圖”（不畫板塊界線）。2.用較厚的紙剪好的七大洲輪廓圖片兩套。3.可活動的平木板和一些干凈的細沙和泥糊兩套。教學(xué)方法：教師提問，學(xué)生活動、討論、分析。教師再講解、總結(jié)、歸納法。教學(xué)過程設(shè)計：（1課時）一、復(fù)習(xí)第1節(jié)“大洲和大洋”，導(dǎo)入新課：展示沒有畫出板塊邊界的“六大板塊示意草圖”，讓學(xué)生指認四大洋、七大洲的位置及名稱，并能說出它們之間的相對位置。（目的：為下面講授新課奠定基礎(chǔ)）二、講授新課：板書：第二節(jié)海陸的變遷提問：同學(xué)們現(xiàn)在看到的海洋、陸地，從古至今都是這個樣子嗎？都是處于這個位置嗎？會不會曾發(fā)生過變遷？學(xué)生討論。一種說法是不會發(fā)生變遷；一種說法是會不斷變遷。教師講授：同學(xué)們的討論得出兩種截然不同的結(jié)果，早在20世紀上半葉時，地理學(xué)科科學(xué)史上已爭議很久了，那么接下來，我們用一些實例來證明，看哪一種說法是正確的。學(xué)生活動：看圖“喜馬拉雅山中的海洋生物化石”、圖“我國東部海底的古河流遺跡”和圖“荷蘭的圍海大壩”，用科學(xué)研究實例證明海陸變遷是不變的事實，學(xué)生邊看邊討論，再由老師講解“滄海桑田”的意思，使學(xué)生從感性認知上升到理性的認識：地球表面的海陸不是固定不變的，而是不斷變遷的。板書：一、滄海桑田提問：海洋、陸地是如何變遷的？學(xué)生帶著問題閱讀“課文閱讀材料”：“偶然的發(fā)現(xiàn)，偉大的假說”。展示小黑板上“南美洲、非洲輪廓圖”，要求同學(xué)們觀察它們的輪廓，并參照課本“難道是巧合嗎？”、“拼合大陸幾種古老地層的相似性”和“海洋、鴕鳥在非洲和南美洲的分布”等圖，看看兩大洲的凸凹部分有什么特點。學(xué)生回答：南美洲及非洲的輪廓的凸凹處可以吻合在一，“就好像一塊陸地被撕破了，分別漂離了原來的位置而來到現(xiàn)在位置上”。教師歸納、總結(jié)：這種現(xiàn)象是德國科學(xué)家魏格納首先看到的、發(fā)現(xiàn)的，他發(fā)現(xiàn)，如果把這兩塊大陸從地圖上剪下來，它們就可以拼合成一個整體，而且就好像一張撕開了的報紙，拼合后印刷文字和行列也一一對應(yīng)了。于是，他提出了偉大的假說──大陸漂移假說，并窮其一生，證明這一觀點。學(xué)生活動：①把學(xué)生分組，每組一套輔助教具──二：七大洲的輪廓圖片。②比賽：哪一組能最快地把相吻合的大陸找到，并拼合好。③提示學(xué)生可參照課文大陸的漂移，2億年前的大陸→6500萬年前的大陸→現(xiàn)在的大陸?；顒幽康模阂环矫媾囵B(yǎng)學(xué)生仔細觀察的能力，識記七大洲、四大洋。另一方面讓學(xué)生感受發(fā)現(xiàn)的喜悅和成功來之不易。在活動中，啟發(fā)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)的興趣，進而得出結(jié)論：魏格納的假說是有科學(xué)依據(jù)的，是可信的。思考：究竟是什么力量在作用，使大陸漂移呢？板書：三、板塊的運動──“板塊運動學(xué)說”這一部分內(nèi)容是本章節(jié)的重點和難點，概念抽象，為符合七年級學(xué)生的思維習(xí)慣和能力，采用互動的教學(xué)方式加深理解，提高教學(xué)效果?；顒樱孩侔褜W(xué)生分兩組，每組拿一套輔助課件──三：“可活動的平木板和干凈的細沙和泥糊”。②第一組：把木板上均勻地涂上有一定厚度的細沙，鋪上一層泥糊后，用力向兩邊拉木板，使木板斷裂開來。觀察泥糊及細沙的運動。觀看圖1、圖3。③第二組：在木板上均勻地涂上有一定厚度的細沙，鋪上一層泥糊后，用力從兩邊擠壓木板，使兩塊木板的相交處，一邊被另一邊抬升，觀察泥沙的運動。觀看圖1，圖2?；顒咏Y(jié)束：學(xué)生分析討論所看到的現(xiàn)象及出現(xiàn)此現(xiàn)象的原因。①第一組討論結(jié)果：板塊張裂，可看見泥沙下陷，板塊分開、移位。試用這一原理解釋課文活動中圖“東非大裂谷”和“紅海的形成示意圖”（從陸地到海洋）的現(xiàn)象。教師總結(jié)、歸納：板塊張裂運動，使非洲與亞洲的距離不斷擴大，位于它們之間的紅海范圍也擴大。板書：大陸板塊張裂運動→地表裂谷帶產(chǎn)生（東非大裂谷）→大陸解體（亞非大陸分離）→新的海洋出現(xiàn)（紅海）→新的大洋形成（大西洋）②第二組討論：結(jié)果：板塊受擠壓，地表隆起成山脈狀。試用這一現(xiàn)象產(chǎn)生的原理解釋課文活動中“地中海，阿爾卑斯山－喜馬拉雅山地帶”和“喜馬拉雅山形成的示意圖”（從海洋到陸地）的現(xiàn)象。教師總結(jié)、歸納：板塊相向運動，使印度大陸與亞洲大陸靠近古地中海不斷縮小，兩大陸地受擠壓力繼續(xù)靠近，相互擠壓的力量使地面不斷隆起，于是板塊擠壓、碰撞形成喜馬拉雅山和青藏高原，大陸結(jié)合，古地中海消失。板書：板塊擠壓運動→大陸與大陸靠近（古地中?？s?。^續(xù)擠壓靠近，地表隆起，呈山脈狀（喜馬拉雅山，青藏高原）→板塊疊加結(jié)合（古地中海消失）活動目的：把抽象的運動概念轉(zhuǎn)化為具體的動手操作，加深學(xué)生理解，培養(yǎng)學(xué)生能力。展示小黑板：“六大板塊示意草圖”，把板塊邊界用色筆加畫，邊畫邊講解六大板塊的名稱。（板書）1．全球大致可分為六大板塊2．各大板塊處于不斷運動之中3．板塊內(nèi)部相對穩(wěn)定，板塊交界處地殼比較活躍，多火山、地震現(xiàn)象課后作業(yè)：1．活動：把兩塊木板放在水池中，相互擠壓木板，看池水的運動變化，放開手后看木板運動狀態(tài)。（池水濺起，木板漂移。池水可看作巖漿、海水）2．結(jié)論：把以上活動的現(xiàn)象用文字描述，并用學(xué)過的大陸漂移假說，板塊運動學(xué)說解釋這一現(xiàn)象。課后提高：思考：1.據(jù)測量，喜馬拉雅山還在以每年0．33cm-1．27cm的速度上升，這說明什么問題？2.巖層那么厚重，在運動過程中是否會在巖石上留下什么運動痕跡嗎？目的：為今后學(xué)習(xí)巖石圈打下伏筆。課后心得：本章節(jié)理論抽象，板塊的運動人類感覺不到，所以對七年級學(xué)生來講難以理解，但通過這節(jié)課，使學(xué)生理解了“大陸漂移”和“板塊構(gòu)造學(xué)說”的觀點，會用這些觀點，解釋一些現(xiàn)象，本節(jié)課的目的就達到了。第一節(jié)世界的人口【課標要求】運用地圖和其他資料歸納世界人口增長和分布的特點?！窘虒W(xué)目標】1.能閱讀人口增長柱狀圖，了解世界人口的數(shù)量與增長特點；2.理解并學(xué)會計算自然增長率；3.了解人口增長帶來的問題?！局仉y點】掌握世界人口的數(shù)量及增長特點；理解死亡率、生長率與自然生長率的定義并能夠計算自然生長率?！窘滩姆治觥孔裱n程標準的要求，教材以活動的形式展開這部分學(xué)習(xí)內(nèi)容，針對“世界人口增長柱狀圖”設(shè)計了四個逐層推進的問題，從數(shù)據(jù)信息的提取，到人口增長特點的歸納和總結(jié)，進而提升到對“人口爆炸時代”提法的認識和探討等，能力要求不斷提高。這種活動設(shè)計是基于7年級的學(xué)生對柱狀圖的閱讀有一定的基礎(chǔ)，因此活動側(cè)重在引導(dǎo)學(xué)生運用數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中掌握的方法和技能來處理特定的地理信息，培養(yǎng)學(xué)生獲取地理信息和分析地理問題的能力?！窘虒W(xué)方法】教授法、問答法、討論法、小組合作法【教時安排】一個課時【教具準備】PPT【教學(xué)過程】世界的人口【新課導(dǎo)入】同學(xué)們，在老師的PPT上是不是展示了這樣一張圖片，告訴我們每年的7月11日是世界人口日。那為什么我們要設(shè)定世界人口日呀？現(xiàn)在我們世界的人口呈現(xiàn)出怎么樣的的特點呢？這節(jié)課我們就一起走進世界人口的學(xué)習(xí)?！拘抡n講授】人口數(shù)量及增長特點教師提問：大家都知道哪些人口大國？學(xué)生回答；教師總結(jié)：中國、印度、美國、印度尼西亞、巴西。教師：既然大家都知道世界上有這些人口大國，那同學(xué)們知道世界人口是怎樣增長的嗎？是比較均勻的、慢慢累積到今天的人口數(shù)量，還是相對而言爆發(fā)式的增長呢？學(xué)生活動：閱讀分析教材的活動探究，讀圖得到1650年、1800年、2010年世界人口各是多少，分析世界人口數(shù)量的特點。學(xué)生討論并回答；教師總結(jié)：世界人口數(shù)量多。學(xué)生活動：根據(jù)PPT提示，計算世界人口每增加10億所需要的時間并完成表格。教師：帶領(lǐng)學(xué)生共同總結(jié)世界人口增長速度的特點：由慢到快再到慢。討論分析：世界人口迅速增長的原因：醫(yī)療水平的提高；人類壽命的延長；嬰兒死亡的減少；生活水平的提高。自然增長率教師：同學(xué)們有沒有了解過我國的人口普查？在這樣的普查中是如何衡量一個地區(qū)人口的變化狀況的呢？沒錯，是用自然增長率來確定的吧。在我們學(xué)習(xí)自然增長率之前，我們先來學(xué)習(xí)與自然增長率息息相關(guān)的另外兩個概念。請同學(xué)們自主閱讀教材，找出出生率、死亡率與自然增長率的概念。學(xué)生活動：分別請三個同學(xué)來說出出生率、死亡率與自然增長率的概念。出生率：一年內(nèi)一定地區(qū)的出生人口與總?cè)丝谥?；死亡率：一年?nèi)一定地區(qū)死亡人口與總?cè)丝谥?；自然增長率：出生率-死亡率；教師提問：自然增長率>0，自然增長率=0，自然增長率<0，各代表什么？學(xué)生活動：自主思考后回答。大于0代表著人口數(shù)量增加，等于0代表著人口數(shù)量不變，小于0代表著人口數(shù)量的減少。課堂鞏固：2010年，中國大陸的總?cè)丝跒?34000萬，出生率為1.19%、死亡率為0.71%。請你估算一下2010年度我國人口自然增長率是多少？2010年度我國自然增長的人口有多少?自然增長率=出生率-死亡率0.48%自然增長人口=自然增長率*總?cè)丝?43.2萬人口增長與經(jīng)濟發(fā)展水平之間的關(guān)系教師：由圖片引入，請同學(xué)們分析PPT上圖片，并引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論。①經(jīng)濟發(fā)展水平較高地區(qū)，人口自然增長率較_低____，人口增長較_慢____②經(jīng)濟發(fā)展水平較低地區(qū)，人口自然增長率較_高____，人口增長較_快____人口增長帶來的問題學(xué)生活動：自由討論由于人的迅速增長可能帶來的各類問題。（教師提示：可以從資源環(huán)境與社會經(jīng)濟兩個方面入手）結(jié)論：資源環(huán)境方面：環(huán)境污染（水污染、空氣污染等）、資源短缺等問題；社會經(jīng)濟方面：就醫(yī)困難、交通擁堵、就業(yè)困難等問題?！菊n堂小結(jié)】第二節(jié)世界的聚落主備教師設(shè)計思路授課教師二次備課教學(xué)目標：1.了解聚落的主要形式，以及聚落的形成和發(fā)展；2.能說出城市景觀和鄉(xiāng)村景觀的區(qū)別；2.能舉例說出聚落與自然環(huán)境之間的關(guān)系；3.認識世界遺產(chǎn)及世界遺產(chǎn)的保護意義。教學(xué)重點：舉例說出聚落與自然環(huán)境之間的關(guān)系；世界遺產(chǎn)的保護意義。教學(xué)難點：聚落與環(huán)境的關(guān)系教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)，合作探究課前自學(xué)自學(xué)活動：自主閱讀課本內(nèi)容，將以下問題的答案在課本中進行勾畫。（2min）1.什么是聚落？聚落主要的形式有哪些？2.什么是城市？什么是鄉(xiāng)村？城市和鄉(xiāng)村有什么區(qū)別？自學(xué)質(zhì)疑：如：我的困難（或問題）是：。課上研學(xué)自學(xué)反饋學(xué)生簡要說明聚落的定義及類型，與同桌展示城市與鄉(xiāng)村的區(qū)別。進行簡單的辯論賽：喜歡城市生活還是鄉(xiāng)村生活，表達自己的看法。二、聚焦問題影響聚落發(fā)展和形成的因素。三、研究分享1.觀看地區(qū)特色民居圖片資料，小組合作探究影響聚落發(fā)展和形成的因素有哪些？2.為了保護世界文化遺產(chǎn)我們應(yīng)該怎么做？學(xué)生暢所欲言。四、深度構(gòu)建一.當(dāng)堂檢測：1．下列屬于鄉(xiāng)村聚落主要從事工作的有（）。A．紡織工業(yè) B．飲食服務(wù)業(yè)C．耕作業(yè) D．郵電業(yè)2．有關(guān)北極地區(qū)因紐特人住冰屋的說法，正確的是（）A．因紐特人特別耐寒B．是為了體現(xiàn)民居特色C．建造冰屋是因紐特人適應(yīng)環(huán)境的結(jié)果D．因紐特人喜歡標新立異3．下列說法中，正確的是（）A．凡是有人類活動的地方，一定有聚落B．聚落是人類各種形式的居住場所，在地圖上常被定為居民點C．四合院是我國南方地區(qū)民居建筑的代表D．自然環(huán)境對聚落形成、發(fā)展的作用，不如人文環(huán)境的作用重要（二）.梳理反思：學(xué)生本節(jié)課的收獲，感受、疑問。（三）.總結(jié)歸納：世界的聚落世界的聚落聚落的形態(tài)世界文化遺產(chǎn)的保護聚落的定義、形式聚落形成發(fā)展的有利條件世界各地民居與自然環(huán)境的關(guān)系課后拓學(xué)一、鞏固知識二、拓展提升調(diào)查當(dāng)?shù)毓糯ㄖ糜尉包c有無亂刻亂畫的現(xiàn)象。請設(shè)計一條保護古建筑、杜絕不良現(xiàn)象的廣告語。板書設(shè)計：教學(xué)反思：

第三節(jié)豐富多彩的世界文化教學(xué)目標：?1.?學(xué)生能夠了解并識別不同國家和地區(qū)的主要文化特征，包括節(jié)日、?習(xí)俗、?藝術(shù)、?飲食等方面。?2.?通過小組討論、?案例分析、?多媒體展示等方法，?培養(yǎng)學(xué)生跨文化交流的能力，?學(xué)會尊重和理解不同文化。?3.激發(fā)學(xué)生對世界文化的興趣，?培養(yǎng)全球視野和包容心態(tài)，?增強文化自信心。?教學(xué)重點：?掌握幾種典型的世界文化特征。?理解文化多樣性的重要性。?教學(xué)難點：?如何在日常生活中實踐對不同文化的尊重與理解。?培養(yǎng)學(xué)生跨文化交流的能力。?教學(xué)準備：?多媒體課件（?包含世界各地文化圖片、?視頻資料）?。?分組材料（?各國文化小冊子、?討論問題卡片）?。?黑板、?粉筆或電子白板。?教學(xué)過程：?一、?導(dǎo)入新課（5分鐘）?教師活動：?播放一段簡短的世界文化集錦視頻，?展示不同國家和地區(qū)的節(jié)日慶典、?傳統(tǒng)服飾、?美食等，?引導(dǎo)學(xué)生進入學(xué)習(xí)情境。?學(xué)生活動：?觀看視頻，?初步感受世界文化的多樣性。?設(shè)計意圖：?激發(fā)學(xué)生興趣，?為新課學(xué)習(xí)做鋪墊。?二、?講授新知（?20分鐘）?文化多樣性概述教師講解：?介紹文化多樣性的概念，?強調(diào)其在全球化時代的重要性。?學(xué)生思考：?為什么我們需要尊重和理解不同的文化？?典型文化特征展示分組學(xué)習(xí)：?將學(xué)生分為若干小組，?每組負責(zé)研究一個國家或地區(qū)的文化特征（?如中國的春節(jié)、?印度的排燈節(jié)、?非洲的鼓樂舞蹈等）?。?資料分享：?各小組利用多媒體課件展示研究成果，?包括圖片、?視頻、?文字說明等。?全班交流：?各組代表分享學(xué)習(xí)心得，?其他同學(xué)提問互動。?三、?合作探究（?15分鐘）?小組討論：?圍繞“如何在日常生活中尊重和理解不同文化”這一主題展開討論。?角色扮演：?選取幾個典型的文化場景（?如國際學(xué)校中的文化交流活動、?旅游中的文化沖突等）?，?讓學(xué)生分角色進行模擬表演，?體驗跨文化交流的過程。?總結(jié)提升：?引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)跨文化交流中的注意事項和技巧。?四、?鞏固練習(xí)（?10分鐘）?案例分析：?提供幾個關(guān)于文化沖突的案例，?讓學(xué)生分析原因并提出解決方案。?知識競賽：?進行一場關(guān)于世界文化的小知識競賽，?檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。?五、?課堂總結(jié)（?5分鐘）?教師總結(jié)：?回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，?強調(diào)文化多樣性的重要性和跨文化交流的能力培養(yǎng)。?學(xué)生反饋：?邀請學(xué)生分享本節(jié)課的收獲和感想。?作業(yè)布置：?要求學(xué)生選擇一個自己感興趣的國家或地區(qū)，?深入了解其文化特征，?并準備在下節(jié)課上進行分享。?第一節(jié)天氣與天氣預(yù)報教材分析本節(jié)教材把學(xué)生日常生活中最為關(guān)注的天氣狀況作為切入點，誘導(dǎo)學(xué)生思考日常生活中對天氣狀況的描述。接著介紹天氣和氣候兩個不同的概念，要求學(xué)生說出天氣與氣候的區(qū)別，“天氣”與“氣候”是日常接觸較多，但有時又不太注意區(qū)分的兩個概念，正確區(qū)分這兩個概念，是正確理解、表述、傳達天氣和氣候信息的前提，這為今后學(xué)習(xí)本章氣候知識打下了基礎(chǔ)。實際上，什么叫天氣，什么氣候，也是人們?nèi)粘Ｉ钪兴枰某ＷR，通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能在生活中正確使用這兩個術(shù)語。教材接著介紹了天氣預(yù)報的有關(guān)知識,給出了常見的天氣符號,電視中常見的衛(wèi)星云圖和城市天氣圖，重在培養(yǎng)學(xué)生閱讀和使用天氣預(yù)報圖的能力。教材提供的大氣環(huán)境監(jiān)測的閱讀資料，既是聯(lián)系實際，貼近生活的內(nèi)容，又是具有前瞻性的內(nèi)容。隨著人們對大氣環(huán)境質(zhì)量的關(guān)注，大氣環(huán)境質(zhì)量的變化不久將會像天氣變化一樣受到最普遍的重視。本節(jié)教材特色之一是從實踐出發(fā)，聯(lián)系實際，將生活實際帶入課堂，讓學(xué)生切切實實感受到現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是對生活有用的地理，是對終身發(fā)展有用的地理學(xué)情分析1.學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)分析初一學(xué)生在小學(xué)學(xué)習(xí)了一些地理知識，再加上對生活的體驗，對天氣知識有一些感性和理性認識。對教材內(nèi)容的理解和接受不是很困難。2.學(xué)生學(xué)習(xí)能力分析①初一學(xué)生邏輯思維能力從經(jīng)驗型逐步向理論型發(fā)展。觀察能力、記憶能力和想像能力也逐漸發(fā)展。②學(xué)生在學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、認識水平方面經(jīng)過前段的學(xué)習(xí)，有一定基礎(chǔ)。3.學(xué)生學(xué)習(xí)動力分析初一學(xué)生生性活潑好動，求知欲強、好奇心大、積極性高。本節(jié)內(nèi)容在生活中是很有用處的知識，使教學(xué)一開始即激發(fā)起學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)目標1.了解天氣、氣候的概念及其區(qū)別。2.掌握常用的天氣符號,能看懂簡單的天氣圖。3.理解天氣的變化與日常生產(chǎn)、生活的聯(lián)系。4.能舉日常生活中的實例，說明天氣對生產(chǎn)、生活的影響。5.能通過天氣圖和衛(wèi)星云圖，粗略地判斷天氣的基本狀況。6.能收看不同地區(qū)的天氣預(yù)報，學(xué)會比較不同地區(qū)的天氣狀況。7.通過實際生活中的例子，使學(xué)生認識到天氣預(yù)報與人們生活和生產(chǎn)的密切關(guān)系，并且感受到科學(xué)技術(shù)對人類的重要作用，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)技術(shù)的興趣。教學(xué)重點和難點1.天氣與氣候的概念及其區(qū)別。2.天氣符號的識別。3.通過衛(wèi)星云圖或天氣預(yù)報圖分析天氣狀況。教學(xué)過程（導(dǎo)入新課）同學(xué)們，假期如果想去旅行，最擔(dān)心什么？（天氣）（課件顯示）天氣和天氣預(yù)報（提問）通過圖片的展示說說平時都是從哪些方面來描述天氣的呢？（氣溫、降水、云、風(fēng)）（啟發(fā)）你能描述一下今天的天氣嗎？明天和后天一定也是這樣的天氣嗎？（概括總結(jié)）天氣是一個地方短時間內(nèi)的陰睛、風(fēng)雨、冷熱等大氣狀況。例如，今天的上午溫和晴朗、無風(fēng)，中午刮起了北風(fēng)，氣溫有所下降。這說明天氣是時刻變化的。而氣候則是一個地方多年的天氣平均狀況，一般變化不大，如北京的氣候特征是：夏季高溫多雨，冬季寒冷干燥。（課件）天氣的概念和特點；氣候的概念和特點（考考你）下面詩句哪些描述“天氣”（）哪些描述“氣候”（）A.清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。B.夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。C.東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴。D.黃梅時節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙。（承轉(zhuǎn)）天氣和我們的生活息息相關(guān)，而又瞬息萬變，引導(dǎo)學(xué)生思考：我們可以從哪些途徑了解明天的天氣呢？（電視、廣播、手機、報紙、互聯(lián)網(wǎng)……）（你知道嗎？）聰明的勞動人民利用大自然的信息預(yù)知未來天氣（農(nóng)業(yè)小諺語）青蛙叫，雨水到。蜻蜒成群繞天空，不出三日雨蒙蒙。天上星星跳，風(fēng)雨就來到。東虹日頭，西虹雨。朝霞暗紅雨凄凄，晚霞青白行千里。人黃有病，天黃有雨。收看天氣預(yù)報：天氣預(yù)報的內(nèi)容有哪些？請同學(xué)們看錄像后回答天氣預(yù)報的主要內(nèi)容有什么、想一想天氣預(yù)報是如何制作的？某日中央電視臺天氣預(yù)報節(jié)目。學(xué)生看過錄像，討論、回答問題。（啟發(fā)提問）從錄像中看到中央電視臺在播放天氣預(yù)報時，最先出現(xiàn)在屏幕上的是一張什么圖？你們知道這幅圖是如何獲得的嗎？你認為從上面能獲得什么信息？同學(xué)討論、回答。（教師總結(jié)）制作天氣預(yù)報的過程可歸納為：探測系統(tǒng)→信息處理→預(yù)報系統(tǒng)→氣象服務(wù)。衛(wèi)星云圖計算在衛(wèi)星上拍攝的圖片，是由氣象衛(wèi)星給地球大氣拍攝的圖像。氣象衛(wèi)星把攝取的圖像信號發(fā)射到地面，通過地面接收系統(tǒng)接收顯示出圖片，得到一張衛(wèi)星云圖。在衛(wèi)星云圖上，有藍色、綠色和白色三種不同顏色表示的區(qū)域。藍色表示海洋，綠色表示陸地，白色表示云雨區(qū)。而且白色愈濃，表示云層愈厚，云層下面往往下雨就愈大。因此，衛(wèi)星云圖可以真實地顯示出云雨區(qū)的位置、分布，尤其是能直觀看到臺風(fēng)、寒潮、暴雨等災(zāi)害性天氣的位置、強度及其變化情況，從而準確地做出天氣預(yù)報。（顯示）藍色→海洋，綠色→陸地，白色→云雨區(qū)（學(xué)生讀圖判別回答）請同學(xué)們看屏幕上的衛(wèi)星云圖照片，判別下列不同地區(qū)的天氣狀況。A地區(qū)是什么天氣？（雨）B江西贛州附近是什么天氣？（晴）（轉(zhuǎn)折過渡）電視臺播放天氣預(yù)報節(jié)目時，衛(wèi)星云圖以后，緊接著電視屏幕上出現(xiàn)的是什么圖？學(xué)生討論、回答。（歸納總結(jié)）電視屏幕上出現(xiàn)的是天氣形勢圖和天氣預(yù)報圖。（指圖講述）在天氣預(yù)報圖上，用各種各樣天氣符號表示各地不同的天氣狀況。而要想看懂這種簡易的天氣預(yù)報圖，就需要認識一些天氣符號。這樣就能自己來判斷某一城市的天氣狀況了。常用的天氣符號（展示板圖）城市天氣預(yù)報常用的天氣符號。（指導(dǎo)學(xué)生讀圖）請同學(xué)們按下列順序識別各種常見的天氣符號：（1）晴天、多云、陰天的符號；（2）小到中雨、大雨、暴雨、雷雨、冰雹、雨轉(zhuǎn)晴的符號；（3）小雪、中雪、大雪、雨夾雪的符號；（4）霧、霜凍符號。第二節(jié)氣溫和降水【教學(xué)目標】

1.了解降水及降水的類型、降水量的觀測方法。理解等降水量的含義，掌握閱讀“降水量分布圖“的正確方法，并能總結(jié)出降水地區(qū)分布的規(guī)律。2.通過閱讀降水量分布圖，能夠說出世界降水量的分布規(guī)律。

3.通過描述降水與人類生活、生產(chǎn)的關(guān)系，感受生活中地理有用，形成學(xué)習(xí)地理興趣。通過參與降水季節(jié)變化的合作探究活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和合作意識。【教學(xué)重點、難點】（一）重點1．理解降水形成的兩個基本條件，掌握降水的三種基本類型。2．世界降水分布的分布規(guī)律。（二）難點1．降水形成的兩個基本條件。2．世界降水分布的規(guī)律?！窘虒W(xué)方法】讀圖分析法、比較法探究式教學(xué)等【教學(xué)準備】多媒體、世界降水量分布圖、地理填充圖冊冊【教學(xué)過程】

導(dǎo)入新課播放歌曲：我是一個小水滴，老家在高山，沿著奔流不息的江河到過大海，在白云上俯視廣袤的大地，我的旅行很有傳奇色彩哦……同學(xué)們，小水滴的經(jīng)歷如此豐富，讓我們沿著它的蹤跡，一起學(xué)習(xí)有關(guān)降水的知識！第二節(jié)

氣溫和降水

一、降水提問：根據(jù)我們的日常生活經(jīng)驗，請大家討論回答下列問題：（1）大氣降水主要有哪些形式？（雨、雪、冰雹等）（2）最常見到的是什么呢？（降雨）（3）降水的“水”又是從哪來的呢？（降水中的“水”主要來自海洋、河流、湖泊、土壤中水分的蒸發(fā)和植物中水分的蒸騰作用）承轉(zhuǎn)：降水中的水也就是水汽，那么空氣對水汽的容納是不是無限度的？小組活動一：模擬大氣水汽飽和小實驗活動：各小組準備一塊海綿，將水慢慢倒向海綿，發(fā)現(xiàn)當(dāng)水倒到一定程度時海綿就容納不下了，如果再繼續(xù)倒，水就會從海綿里流出來。結(jié)論是海綿吸水有一定限度，達到一定量時就飽和了。設(shè)問：這與空氣對水汽容納的道理十分相似。那么空氣容納水汽的數(shù)量與氣溫又有什么關(guān)系呢？（出示不同氣溫時空氣的最大水汽容量投影片，讓學(xué)生觀察）交流：氣溫越高，飽和空氣能容納水汽量越多?？偨Y(jié)：飽和空氣與氣溫的關(guān)系是成正比的。承轉(zhuǎn)：同學(xué)們，假設(shè)30℃時的飽和空氣溫度降至20℃時，會出現(xiàn)什么情況？這種情況會導(dǎo)致什么現(xiàn)象發(fā)生呢？交流：（小組觀察并分析30℃時的飽和空氣復(fù)合投影片和氣溫降至20℃時飽和空氣投影片相比較得出結(jié)論）在空氣中會出現(xiàn)多余水汽；多余水汽吸附在空氣中微小塵埃上，形成微小水滴—云和霧，這微小塵埃就是凝結(jié)核。播放“降水的形成”錄像片（通過慢放、停放，讓學(xué)生觀察）提問：那么微小水滴又是怎樣才形成降水的？交流：微小水滴不斷碰撞，體積增大到能夠下降到地面，形成雨、雪、雹等降水形式。小結(jié)：由此可見，降水的形成必須滿足三個條件：（1）空氣飽和時，氣溫繼續(xù)降低；（2）有凝結(jié)核；（3）水滴增大到能夠下降到地面。承轉(zhuǎn)：那么，降水的類型有哪些呢？展示降水的主要類型圖，請你說出不同降水類型的名稱？1．對流雨：濕潤空氣受熱膨脹上升，變冷凝結(jié)產(chǎn)生的降水叫對流雨。2．地形雨：濕潤空氣水平運動時，遇到山地，沿山坡“爬升”，溫度下降，水汽凝結(jié)，在山的迎風(fēng)坡產(chǎn)生降水叫地形雨。3．鋒面雨：當(dāng)冷暖空氣相遇時，相對較輕的暖空氣被“抬升”，遇冷凝結(jié)產(chǎn)生的降水叫鋒面雨。提問：根據(jù)降水類型形成條件，判斷家鄉(xiāng)主要屬于那種降水類型？交流：根據(jù)各地實際情況回答。承轉(zhuǎn)：當(dāng)降水到達地面后，又如何知道降水的多少呢？下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)世界降水的分布。二、世界降水的分布提問：前面我們學(xué)習(xí)了等高線和等溫線，同學(xué)們，把降水量相同的各點連接起來叫做什么？（等降水量線）對，等降水量線圖的閱讀要領(lǐng)與等高線圖、等溫線圖的閱讀要領(lǐng)基本相同。世界降水的空間分布，通常用等降水量線圖來表示?；顒樱盒〗M讀圖競賽，搶答下列問題？（1）赤道附近地區(qū)和兩極地區(qū)哪里降水多？年降水量各是多少？交流：赤道附近地區(qū)降水多，兩極地區(qū)降水少；赤道附近地區(qū)年降水量在2000毫米以上，兩極附近地區(qū)降水少，年降水量在200毫米以下。（2）南、北回歸線大陸東岸和西岸，哪里降水多？哪里降水少？交流：南、北回歸線附近，大陸東岸降水較多，西岸降水較少。（3）溫帶地區(qū)內(nèi)陸和沿海地區(qū)，哪里降水多，哪里降水少？交流：在溫帶地區(qū)，大陸內(nèi)部降水較少，沿海地區(qū)降水較多。強調(diào)：世界降水量最豐富的地區(qū)是乞拉朋齊，最貧乏的地區(qū)是阿塔卡馬沙漠。

小結(jié)：世界降水的分布規(guī)律如下：

赤道附近地帶降水多；兩極地區(qū)降水少；南、北回歸線兩側(cè)，大陸東岸降水多，大陸西岸降水少；在溫帶，沿海地區(qū)降水多，內(nèi)陸地區(qū)降水少。課堂小結(jié)通過今天的學(xué)習(xí)，我們學(xué)習(xí)了降水的類型及降水的形成條件，而且學(xué)習(xí)了降水量的測量工具和測量過程，以及降水量柱狀圖的繪制。在此基礎(chǔ)上，同學(xué)們還要進一步掌握世界年平均降水量的分布，并注意和世界年平均氣溫綜合比較，為我們學(xué)習(xí)世界氣候類型做好準備。四、板書設(shè)計（一）主要降水類型1.降水及形成條件2.降水類型3.降水量的測定（二）世界降水的分布1.等降水量線2.降水的分布規(guī)律：①赤道地區(qū)降水量多，兩極地區(qū)降水量少②中緯度沿海地區(qū)降水多，內(nèi)陸地區(qū)降水少③南、北回歸線兩側(cè)，大陸東岸降水多，大陸西岸降水少④山地迎風(fēng)坡降水多，背風(fēng)坡降水少

第三節(jié)影響氣候的因素備課時間：年月日上課時間：年月日教學(xué)目標1.能舉例分析海陸分布對氣候的影響。2.掌握地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)對氣候的影響。3.能舉例說明地形地勢對氣候的影響。重點地球的形狀、海陸分布對氣候的影響難點二分二四點的時間、直射點及晝夜長短情況教學(xué)方法讀圖分析法、合作探究法教具課件教學(xué)環(huán)節(jié)及內(nèi)容個性化備課教學(xué)流程教學(xué)流程一、精彩導(dǎo)入激活思維自主學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)疑難1.氣候現(xiàn)象的能量主要來自于。、、、等都影響著太陽輻射的強弱和變化，對氣候的形成產(chǎn)生非常大的影響。2.地球具有球狀的表面，在同一天，南北方不同的地方，正午的太陽高度（的夾角）往往不同，也隨著發(fā)生變化。3.太陽光線垂直照射的地方，最大，最強。當(dāng)太陽光線垂直照射赤道時，隨著緯度的增高，太陽輻射的強度逐漸。4.看P83第一段，緯度相同的地方，在夏季，氣溫低些，氣溫高些。在冬季，氣溫低些，氣溫高些。5.地軸與公轉(zhuǎn)軌道面成的固定傾角，使得一年內(nèi)太陽光線的直射點有規(guī)律地在之間移動，各地正午的太陽高度也隨之發(fā)生有規(guī)律的變化。6.除了，其他地方一年中都有晝夜長短的變化，在南北極圈內(nèi)，甚至出現(xiàn)極晝和現(xiàn)象，中緯度地區(qū)，表現(xiàn)出明顯的四季更替。7.人們根據(jù)各地獲得的多少，以及是否有太陽光線的垂直照射、是否有現(xiàn)象，將地球表面劃分為五帶。8.地形對氣候的影響：山的陰坡氣溫；陽坡；山的迎風(fēng)坡降水；背風(fēng)坡降水。9.地勢對氣候的影響：隨著地勢的增高，氣溫，一般每增高100米，氣溫下降。10.通過改變地面狀況，影響局部地區(qū)氣候：（1）人工造林、修建水庫和灌溉工程，可以使當(dāng)?shù)貧鉁氐淖兓呌?；?）如果任意砍伐森林，則可能使當(dāng)?shù)貧夂颉?1.近50年來，人類在生產(chǎn)、生活中排放的等溫室氣體使全球氣溫，旱澇等災(zāi)害頻繁；排放出的氯氟化合物破壞高空的臭氧層，導(dǎo)致地面太陽紫外線輻射。12.在城市，中心城區(qū)的氣溫比郊區(qū)；風(fēng)速比郊區(qū)，氣流顯著，霧和低云增多。合作探究魅力精講1.緯度相同的地方，一年內(nèi)，靠海近的地方和距離海洋遠的地方，哪里的溫差大些，為什么？2.新疆“早穿棉襖午穿紗，圍著火爐吃西瓜”的現(xiàn)象是受哪種因素的影響？四、課堂總結(jié)體會收獲影響氣候的因素有多種，地球形狀、地球運動、海陸分布、地形地勢、人類活動等，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有一定的難度，特別是地球公轉(zhuǎn)，用演示法可以降低難度。五、當(dāng)堂達標反饋補救1.新疆塔里木盆地氣候干燥，而同緯度的北京氣候比較濕潤，主要影響因素是（）A.海陸位置B.地形因素C.緯度因素D.洋流因素2.我國教師節(jié)時，太陽直射在（）A.赤道B.北回歸線C.赤道和北回歸線之間D.赤道和南回歸線之間3.太陽直射南回歸線時，北半球的節(jié)氣是（）A.春分B.夏至C.秋分D.冬至4.熱帶與北溫帶的分界線是（）A.赤道B.回歸線C.南極圈D.北回歸線5.“一山有四季，十里不同天”反映的是哪種因素對氣候的影響（）A.緯度B.地球的運動C.海陸分布D.地形地勢板書設(shè)計第三節(jié)影響氣候的主要因素1.地球形狀與氣候2.地球運動與氣候3.海陸分布與氣候4.地形地勢與氣候5.人類活動與氣候教學(xué)反思第四節(jié)世界主要氣候類型教學(xué)目標與要求1.運用世界氣候類型分布圖說出主要氣候類型的分布。運用氣溫、降水量資料，說出氣溫與降水量隨時間的變化特征。2.了解亞熱帶、溫帶氣候類型對應(yīng)的自然景觀。學(xué)會看世界氣候分布圖，并能運用分布圖說出亞熱帶、溫帶氣候類型的分布。會讀氣溫年變化曲線圖和降水量逐月分布柱狀圖，并能根據(jù)氣候資料圖歸納一個地區(qū)氣候類型的特征。3.通過創(chuàng)設(shè)情境，目標問題化，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，合作探究，學(xué)會運用讀圖分析法、列表比較法、討論法、歸納法等理解亞熱帶、溫帶氣候類型分布和特點的差異，形成關(guān)于世界氣候的完整的知識體系。4.通過活動探究，使學(xué)生認知科學(xué)世界與生活世界的統(tǒng)一，認識到自然界的豐富多彩，學(xué)會對自然之美的欣賞。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)、愛科學(xué)的探索精神。同時理解世界的普遍聯(lián)系性，樹立正確的氣候觀。教學(xué)重難點重點：亞熱帶、溫帶主要氣候類型的名稱、分布地區(qū)、分布規(guī)律。難點：亞熱帶、溫帶主要氣候類型的特征。教材分析《世界的氣候類型》的第一課時是在學(xué)習(xí)了熱帶氣候類型的基礎(chǔ)上，將亞熱帶、溫帶主要氣候類型集中在一起學(xué)習(xí)，對學(xué)生學(xué)生系統(tǒng)掌握世界主要氣候的分布規(guī)律、比較同一溫度帶內(nèi)各種氣候類型的特征差異非常有利，更相當(dāng)于給教師和學(xué)生一個查閱氣候類型的“索引”。學(xué)情分析本次教學(xué)對象是初一七班的學(xué)生，他們大部分是外來隨遷子女，許多孩子小學(xué)是民辦校就讀，有兩個隨班就讀的學(xué)生，學(xué)生行為習(xí)慣沒有很好的養(yǎng)成，接觸的事物比較少，因此常識性知識儲備比較少，此要充分利用學(xué)生已有的知識，多拋出符合班級學(xué)生知識水平的問題讓學(xué)生參與到課堂討論中，達到完成學(xué)習(xí)目標的效果。教學(xué)資料導(dǎo)學(xué)案教學(xué)媒體PPT教學(xué)過程設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖導(dǎo)入新課探究活動一探究活動二和三自主總結(jié)學(xué)效檢測情感態(tài)度課后探究板書設(shè)計情境創(chuàng)設(shè)：以自己出游路線為引導(dǎo)，讓學(xué)生感受到自己飛行路線，看到了許多不同的景物的過程中，發(fā)現(xiàn)四個城市的植被不盡相同，展示照片，讓我們執(zhí)葉尋氣候（板書）。先來比較廈門與羅馬，這兩座城市的植被有什么不同？1.展示區(qū)別，嘗試給植被命名。完成表格第一項。2.閱讀氣候類型分布圖，完成兩座城市的查找后，寫出氣候類型名稱。3.設(shè)問如何描述氣候特征，引出微課播放《如何描述氣候特征》。探究討論羅馬和廈門的氣候特征。讀氣候類型分布圖，嘗試說出兩城市不同氣候類型的分布特征?！究偨Y(jié)】我們通過4步探究出了兩城市植被不同的氣候原因，同時也學(xué)到了兩種氣候類型的名稱、氣候特征和分布特征，接下來請你根據(jù)這種方式完成探究活動二比較廈門與北京氣候差異與共同點。比較北京與巴黎氣候差異與共同點。閱讀課本95頁溫帶大陸性氣候氣候，完成導(dǎo)學(xué)案共同探索發(fā)現(xiàn)身邊的地理知識！信心滿滿的回答希望有所收獲學(xué)生看圖回答問題。學(xué)生講述學(xué)生搶答學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，討論將已有的知識聯(lián)系起來。完成導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容小組討論，中心發(fā)言人代表發(fā)言通過合作對比的方式來學(xué)習(xí)有利于學(xué)生更好的掌握知識且能夠自己的不足，有利于學(xué)生掌握分析位置的方法。情境創(chuàng)色有利于學(xué)生好奇心的建立，讓學(xué)生樹立信心。先給出基本方法，有利于學(xué)生有清晰的技術(shù)脈絡(luò)，也有利于學(xué)生自信心的建立，他可以迎刃而解。讓學(xué)生動手分析問題的方法來將知識聯(lián)系起來。通過學(xué)生自主總結(jié)概括可以掌握學(xué)生現(xiàn)有知識水平，有利于把握學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)。讓學(xué)生動腦利用已有的知識，口頭鼓勵學(xué)生先自己思考自己的答案。先讓學(xué)生回答，有利于學(xué)生語言表達能力的發(fā)展，同時可以掌握學(xué)生的現(xiàn)有知識，便于最近發(fā)展區(qū)的把握。教學(xué)反思：第一節(jié)發(fā)展中國家與發(fā)達國家教學(xué)目標1.了解發(fā)展中國家與發(fā)達國家的概念。2.通過實例，認識不同地域發(fā)展水平存在差異。3.運用地圖歸納發(fā)展中國家與發(fā)達國家的分布特點。4.了解國際合作的重要性，初步學(xué)會分析國際經(jīng)濟發(fā)展中分工與合作等關(guān)系的方法。5.結(jié)合時事，了解世界貿(mào)易組織、聯(lián)合國、國際貨幣基金組織等重要國際經(jīng)濟組織在國際經(jīng)濟合作中的重要性。重點難點【教學(xué)重點】1.發(fā)展中國家與發(fā)達國家的分布特點2.發(fā)展中國家與發(fā)達國家的差異3.世界上重要的經(jīng)濟合作組織的名稱、分布?！窘虒W(xué)難點】1.簡要分析發(fā)展中國家經(jīng)濟落后的原因。2.能夠從經(jīng)濟領(lǐng)域說明加國際合作的重要性。教學(xué)過程【課堂導(dǎo)入】人類創(chuàng)造了燦爛奪目的物質(zhì)文明和精神文明，但是不同的國家和地區(qū)存在著非常大的差異，有的社會經(jīng)濟高度發(fā)達，有的卻貧窮落后；有的疆域遼闊，有的卻國土狹窄。你知道，現(xiàn)在地球上有多少個國家和地區(qū)嗎？（板書）世界的發(fā)展差異生：230多個。師：地區(qū)與國家之間的區(qū)別就在于是否擁有完整的主權(quán)。（過渡）剛才我們講到，國家與地區(qū)之間是存在非常大的差異的，那么我們是怎樣去將它們分類的呢？（板書）一、發(fā)達國家與發(fā)展中國家1.不同類型的國家生1：可以按照面積劃分為大國和小國。師：那么，請同學(xué)們在世界地區(qū)圖中，找出面積大的國家有哪些？生：俄羅斯、中國、美國、巴西、加拿大、澳大利亞、印度……師：世界上面積前五的國家分別是：俄羅斯、加拿大、中國、美國以及巴西。而面積最小的國家分別是：61km2圣馬力諾、26km2的圖瓦盧、21km2的瑙魯、1.95km2的摩納哥、0.44km2的的梵蒂岡。生2：還可以按照人口數(shù)量劃分。師：那么人口大國有哪些呢？生：中國！印度、美國、巴西……師：人口數(shù)量最多的前五個國家分別是中國、印度、美國、印度尼西亞和巴西；截止到今年年初，人口最少的國家分別是梵蒂岡800多人、圖瓦盧11287人、瑙魯11312人、庫克群島17411人以及帕勞21964人。生3：還可以按照政治體制分為資本主義國家、社會主義國家以及沒有獲得獨立的殖民地、附屬地等“地區(qū)”。生4：還可按經(jīng)濟水平劃分，分為發(fā)達國家與發(fā)展中國家。師：世界銀行對國家及國家經(jīng)濟發(fā)展不同階段進行分類的主要標準是人均國民生產(chǎn)總值。按1998年人均國民生產(chǎn)總值，世界銀行把國家劃分為：低收入：760美元及以下；中等收入：760-9360美元；高收入：9361美元及以上。其中低收入和中等收入的國家劃分為發(fā)展中國家，高收入國家則是發(fā)達國家。（過渡）那么幾門知道的發(fā)達國家有哪些呢？生：英國、美國、德國、法國、瑞士、日本……師：那么這些發(fā)達國家主要分布在哪里呢？發(fā)展中國家又主要分布在哪些地區(qū)呢？請同學(xué)們根據(jù)PPT上的圖，概括它們的分布特點。生1：發(fā)達國家主要集中在歐洲、北美洲還有大洋洲上。師：回答得非常棒。從圖中我們可以看到，除了大洋洲的澳大利亞和新西蘭外，其他的發(fā)達國家都是集中在北半球的，所以，我們會把發(fā)達國家稱之為“北方國家”。生2：發(fā)展中國家主要集中在亞洲、非洲、還有南美洲。師：很好，不過，準確來講，發(fā)展中國家應(yīng)該是集中在亞洲、非洲，以及——美國以南的北美洲地區(qū)，加上整個南美洲的拉丁美洲。這些發(fā)展中國家，絕大部分是二戰(zhàn)之后新獨立的國家，主要分布在北半球的南部以及南半球，所以，我們會把發(fā)展中國家稱之為“南方國家”。當(dāng)今世界上，發(fā)達國家與發(fā)展中國家之間的聯(lián)系已經(jīng)非常密切，比如最大的發(fā)展中國家——中國與最大的發(fā)達國家——美國之間的經(jīng)濟或者政治等方面的商談，我們稱之為“南北對話”。而對于發(fā)展中國家質(zhì)檢的互助合作，比如我們中國與巴基斯坦之間的合作，則稱之為“南南合作”。（過渡）隨著信息網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展，世界各地的生活生產(chǎn)水平更加直觀地展示在我們面前，我們越來越深切地感受到發(fā)達國家與發(fā)展中國家之間的差距。活動：請同學(xué)們分辨，誰生活在發(fā)達國家，誰生活在發(fā)展中國家，兩種國家之間的差異體現(xiàn)在山脈方面？生1：左邊的小黑是發(fā)展中國家的，右邊的小白是發(fā)達國家。生2：兩種國家之間的差異體現(xiàn)在醫(yī)療水平、教育水平、經(jīng)濟發(fā)展水平、生活環(huán)境、農(nóng)業(yè)水平、工業(yè)水平等等方面。師：因此我們可以知道，發(fā)展中國家經(jīng)濟比較落后，工業(yè)不發(fā)達，出口以農(nóng)產(chǎn)品和原材料為主，科技水平和教育水平較低，人均收入較少。發(fā)達國家發(fā)展水平較高，工業(yè)比較發(fā)達，出口以制成品為主，科技水平較高，教育水平較高，人均收入較多?！倦S堂練習(xí)】下列示意圖為人口總數(shù)多、人口自然增長率過高產(chǎn)生的資源和環(huán)境問題。分析完成下題。1．圖中數(shù)字對應(yīng)的問題正確的是（）A．①-砍伐森林 B．②-草場退化 C．③-人口快速增長 D．④-水土流失2．圖示現(xiàn)象多發(fā)在（）A．發(fā)達國家 B．非洲地區(qū) C．歐洲西部 D．澳大利亞3．造成圖中所示資源和環(huán)境問題的根源是（）A．糧食不足 B．草場破壞 C．森林破壞 D．人口增長過多過快經(jīng)濟合作組織（ECO）第十三屆首腦峰會于2017年3月1日在巴基斯坦首都伊斯蘭堡召開，此次峰會的主題是“聯(lián)通促進區(qū)域繁榮”。正在建設(shè)的中巴經(jīng)濟走廊成為峰會討論的焦點。讀圖回答下題。4．“聯(lián)通促進區(qū)域繁榮”體現(xiàn)了（）①南北對話②南南合作③各國自成一體④各國之間的經(jīng)濟聯(lián)系越來越密切A．①② B．②③ C．②④ D．①④5．印度的經(jīng)濟發(fā)展以美、歐、日為重點，積極拓展同發(fā)達國家的全面合作。同時，它也十分重視同發(fā)展中國家的經(jīng)濟合作，成為世界經(jīng)濟中“南北對接”的一個“焊點”。由此你認為下列敘述中，正確的是（）A．印度與中國的關(guān)系屬“南北對話” B．印度與中國的經(jīng)貿(mào)關(guān)系屬“南南合作”C．印度與美國的關(guān)系屬“南南合作” D．法國與日本的關(guān)系屬“南北對話”【參考答案】CBDCB第二節(jié)國際合作【教學(xué)目標】1.知道經(jīng)濟全球化帶來的影響以及經(jīng)濟合作的重要性，知道聯(lián)合國、世界貿(mào)易組織、二十國集團等國際組織的作用。2.學(xué)會用實例說明國際經(jīng)濟合作的重要性。3.培養(yǎng)學(xué)生開放的心態(tài)和合作精神，以及維護世界和平、全球共同發(fā)展的觀念?！窘虒W(xué)重點】國際經(jīng)濟合作中的重要組織【教學(xué)難點】國際經(jīng)濟合作與經(jīng)濟全球化的理解【教學(xué)方法】講授、提問、討論