2023年下半年教師資格證《初中物理》真題及答案

2023年下半年教師資格證《初中物理》真題及答案[單選題]1.初中物理某版本教科書中的“想想議議”欄目設(shè)置了如圖1所示的情境，其目的是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)()。A.位移B.路程C.速度D.參照物正確答案：D參考解析：最初以旁邊列車為參照物，旁邊列車向后運(yùn)動(dòng)時(shí)，會(huì)覺得自己坐的列車開始緩慢前進(jìn)；旁邊列車駛過后，以站臺(tái)為參照物，發(fā)現(xiàn)自己坐的列車沒動(dòng)。先后不同的體驗(yàn)是因?yàn)檫x擇的參照物不同。D項(xiàng)正確。A、B、C三項(xiàng)：與題干不符，排除。故正確答案為D。[單選題]2.小林同學(xué)在進(jìn)行浮力實(shí)驗(yàn)時(shí)，首先在燒杯中裝入一定量的水，此時(shí)水面在a處（圖2甲）；然后他用彈簧測(cè)力計(jì)吊著一物體；使物體緩慢浸沒于水中，水位升高到b處（圖2乙），彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)是12N；再將物體緩慢提起，使水位下降到a、b的中心點(diǎn)c處（圖2丙），此時(shí)，彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)是14N（不計(jì)物體上附著的水，g取10N/kg）。從以上實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可知，物體的密度為()。A.3.0×B.3.5×C.4.0×D.8.0×正確答案：C參考解析：物體浸沒水中時(shí)，，將物體提起，水位降到c處時(shí)，，聯(lián)立可得，，，解得。物體的質(zhì)量，故物體的密度。C項(xiàng)正確。A、B、D三項(xiàng)：與題干不符，排除。故正確答案為C。[單選題]3.某質(zhì)點(diǎn)做簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)的圖像如圖3所示，則該質(zhì)點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)方程為()。A.B.C.D.正確答案：D參考解析：設(shè)振動(dòng)方程為。根據(jù)圖像可知，，當(dāng)t=0時(shí)，，解得或。由圖知，（左加右減，則波形向左移動(dòng)），又因?yàn)闀r(shí)，，所以，解得。D項(xiàng)正確。A、B、C三項(xiàng)：與題干不符，排除。故正確答案為D。[單選題]4.家里一盞電燈突然熄滅，用試電筆分別測(cè)試電路中的a、b、c、d四點(diǎn)（如圖4所示），只有測(cè)a點(diǎn)時(shí)氖管發(fā)光。若電路中只有一處故障，則故障可能是()。A.零線斷路B.燈泡L斷路C.開關(guān)S斷路D.導(dǎo)線cd斷路正確答案：C參考解析：用試電筆測(cè)試電路中的a、b、c、d四點(diǎn)時(shí)，只有測(cè)a點(diǎn)時(shí)氖管發(fā)光，說明a點(diǎn)與火線是接通的，b、c、d與火線間斷開，所以故障是開關(guān)S斷路，C項(xiàng)正確。A、B、D三項(xiàng)：與題干不符，排除。故正確答案為C。[單選題]5.如圖5所示，豎直面內(nèi)有一截載流長(zhǎng)直導(dǎo)線和一金屬線框abcd，已知通過長(zhǎng)直導(dǎo)線的電流為，金屬線框在該豎直面內(nèi)勻速遠(yuǎn)離長(zhǎng)直導(dǎo)線的過程中，下列對(duì)線框中感應(yīng)電流的判斷正確的是()。A.方向?yàn)閍bcda，感應(yīng)電流增大B.方向?yàn)閍bcda，感應(yīng)電流減小C.方向?yàn)閍dcba，感應(yīng)電流增大D.方向?yàn)閍dcba，感應(yīng)電流減小正確答案：B參考解析：根據(jù)右手螺旋定則知，電流右側(cè)的磁場(chǎng)方向垂直紙面向里；距離通電直導(dǎo)線越近，磁感應(yīng)強(qiáng)度越強(qiáng)，線框勻速遠(yuǎn)離長(zhǎng)直導(dǎo)線的過程中，穿過線框的磁通量減??；根據(jù)楞次定律知，線框中感應(yīng)電流的方向?yàn)?。距離通電直導(dǎo)線越遠(yuǎn)，磁感應(yīng)強(qiáng)度越弱，變?nèi)醯靡苍铰鶕?jù)法拉第電磁感應(yīng)定律可知，線框勻速遠(yuǎn)離長(zhǎng)直導(dǎo)線的過程中產(chǎn)生的感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)會(huì)越來越小，結(jié)合閉合電路的歐姆定律可知感應(yīng)電流也會(huì)越來越小，B項(xiàng)正確。A、C、D三項(xiàng)：與題干不符，排除。故正確答案為B。[單選題]6.常見氣壓式水槍的儲(chǔ)水罐示意圖如圖6所示，從儲(chǔ)水罐充氣口壓入氣體，達(dá)到一定壓強(qiáng)后，關(guān)閉充氣口。扣動(dòng)扳機(jī)將閥門M打開，水即從槍口噴出，在噴水過程中，罐內(nèi)氣體為理想氣體，且溫度始終保持不變，則下列說法正確的是()。A.氣體對(duì)外界放熱B.氣體從外界吸熱C.氣體分子平均動(dòng)能減小D.氣體分子平均動(dòng)能增大正確答案：B參考解析：A、B兩項(xiàng)：隨著水向外噴出，氣體的體積增大，且溫度不變，則，可知?dú)怏w壓強(qiáng)減小。由于氣體體積增大，對(duì)外界做功，根據(jù)熱力學(xué)第一定律，氣體溫度不變，內(nèi)能不變，因此一定從外界吸收熱量，A項(xiàng)錯(cuò)誤，B項(xiàng)正確。C、D兩項(xiàng)：溫度是分子平均動(dòng)能的標(biāo)志，由于溫度不變，因此分子的平均動(dòng)能不變，C、D兩項(xiàng)均錯(cuò)誤。故正確答案為B。[單選題]7.第5代移動(dòng)通信技術(shù)（簡(jiǎn)稱5G）使用的電磁波頻率比第4代移動(dòng)通信技術(shù)（簡(jiǎn)稱4G）更高，網(wǎng)速更快，網(wǎng)絡(luò)承載能力更大。與4G相比，5G使用的電磁波的特點(diǎn)是()。A.波長(zhǎng)更長(zhǎng)B.波長(zhǎng)不變C.傳播速度更大D.光子能量更大正確答案：D參考解析：A、B兩項(xiàng)：因5G使用的電磁波頻率更高，根據(jù)知，波長(zhǎng)更短，A、B兩項(xiàng)均錯(cuò)誤。C項(xiàng)：電磁波在真空中的傳播速度都是相同的，C項(xiàng)錯(cuò)誤。D項(xiàng)：因?yàn)?G使用的電磁波頻率比4G高，根據(jù)可知，5G使用的電磁波比4G使用的電磁波光子能量更大，D項(xiàng)正確。故正確答案為D。[單選題]8.關(guān)于核反應(yīng)，下列說法錯(cuò)誤的是()。A.一個(gè)α粒子含有兩個(gè)質(zhì)子和兩個(gè)中子B.由衰變方程可知，是電子C.鈾核裂變的一種核反應(yīng)方程D.中為α粒子，則該核反應(yīng)方程為α衰變正確答案：C參考解析：A項(xiàng)：一個(gè)α粒子含有兩個(gè)質(zhì)子和兩個(gè)中子，A項(xiàng)與題干不符，排除。B項(xiàng)：根據(jù)核反應(yīng)方程式質(zhì)量數(shù)、電荷數(shù)守恒，可知X的質(zhì)量數(shù)為0，電荷數(shù)為–1，所以X為電子，B項(xiàng)與題干不符，排除。C項(xiàng)：根據(jù)核反應(yīng)方程式質(zhì)量數(shù)、電荷數(shù)守恒，可知鈾核裂變的一種核反應(yīng)方程為，C項(xiàng)與題干相符，當(dāng)選。D項(xiàng)：根據(jù)核反應(yīng)方程式質(zhì)量數(shù)、電荷數(shù)守恒，可知X為α粒子，則該核反應(yīng)方程為α衰變，D項(xiàng)與題干不符，排除。本題為選非題，故正確答案為C。[問答題]1.通過師生之間的問題性對(duì)話活動(dòng)傳遞和交流信息的教學(xué)方式稱之為談話法。簡(jiǎn)述初中物理教學(xué)中運(yùn)用談話法進(jìn)行教學(xué)的要求。正確答案：詳見解析參考解析：談話法在初中物理教學(xué)中是一種有效的教學(xué)方法，它能夠增加師生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和問題解決能力。運(yùn)用談話法進(jìn)行教學(xué)時(shí)，有幾個(gè)主要的方面需要注意。明確教學(xué)目標(biāo)：在進(jìn)行談話法教學(xué)前，教師需要明確教學(xué)的具體目標(biāo)，包括知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)。合理設(shè)計(jì)問題：教師應(yīng)設(shè)計(jì)開放性問題或問題情景，問題應(yīng)具有啟發(fā)性、探究性和適當(dāng)?shù)碾y度，使學(xué)生能在思考和討論中達(dá)到深入理解物理概念和原理的目的。引導(dǎo)和控制討論：教師在談話中應(yīng)充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的參與熱情，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法，并在學(xué)生之間形成有效的信息交流。同時(shí)，教師需要適時(shí)引導(dǎo)討論的方向，確保深度和全面性。培養(yǎng)學(xué)生的思維能力：通過談話法，教師應(yīng)重視對(duì)學(xué)生分析問題、解決問題能力的培養(yǎng)。注意語(yǔ)言表達(dá)：教師在談話中應(yīng)使用清晰、準(zhǔn)確、適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生用科學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法和答案。及時(shí)總結(jié)歸納：在談話法教學(xué)活動(dòng)的最后，教師應(yīng)及時(shí)總結(jié)歸納課堂上的主要內(nèi)容和學(xué)生的優(yōu)秀發(fā)言，幫助學(xué)生整理和鞏固所學(xué)的知識(shí)，同時(shí)指出需要改進(jìn)的地方。運(yùn)用談話法進(jìn)行初中物理教學(xué)，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，是一種非常有益的教學(xué)策略。[問答題]2.如圖7是觸電事故示意圖，分別指出其觸電的原因，并簡(jiǎn)述其教育價(jià)值。正確答案：詳見解析參考解析：甲：觸電原因：圖中人盡管站在凳子上，但兩只手分別與火線和零線接觸，形成通路，造成觸電事故。教育價(jià)值：加強(qiáng)對(duì)電氣安全的教育，強(qiáng)調(diào)在接觸任何電器前確保斷電，且不要隨意拆解電器。乙：觸電原因：圖中人站在地面上，用手接觸火線，與大地形成通路，造成觸電事故。教育價(jià)值：教育公眾意識(shí)到大地對(duì)電氣安全的影響，大地作為導(dǎo)體，可與火線通過人體形成通路，并教育如何在這種情況下采取預(yù)防措施。丙：觸電原因：圖中高壓輸電線掉落或靠近地面，高壓電與大地接觸，人靠近時(shí)會(huì)發(fā)生跨步電壓觸電。教育價(jià)值：強(qiáng)調(diào)定期檢查和維護(hù)電氣設(shè)備的重要性，以及使用合格的保護(hù)裝置和遵循電氣安裝規(guī)范的必要性。[問答題]3.在完成下面習(xí)題時(shí)，同學(xué)們出現(xiàn)了選B和選C兩種不同的觀點(diǎn)。問題：（1）指出該習(xí)題旨在幫助學(xué)生掌握的物理概念及主要內(nèi)涵。（4分）（2）判斷學(xué)生兩種觀點(diǎn)的正誤，分析出錯(cuò)的可能原因。（6分）（3）針對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤解答設(shè)計(jì)教學(xué)思路，幫助學(xué)生正確分析和解決此類問題。（10分）正確答案：詳見解析參考解析：（1）本習(xí)題旨在幫助學(xué)生掌握氣體密度的概念。氣體密度是一個(gè)描述氣體質(zhì)量與其所占體積關(guān)系的物理量。具體來說，它是單位體積氣體的質(zhì)量。氣體密度的計(jì)算公式為。（2）本材料中選C的觀點(diǎn)是正確的，原因?yàn)檠鯕庠诔叵率菤怏w，所以氧氣在瓶中總是占滿整個(gè)瓶子，即用去了一半的氧氣，其體積是不變的。體積不變，質(zhì)量減少了一半，根據(jù)，可知密度是原來的一半。出錯(cuò)的可能原因：不了解氣體的特征，由于氣體分子活躍，其體積很容易變化，而在密閉的容器中，氣體總是充滿整個(gè)容器，氣體體積恒為容器的容積。而錯(cuò)誤觀點(diǎn)未考慮氣體質(zhì)量發(fā)生變化而體積未變。（3）首先，可以與學(xué)生討論一些學(xué)生熟悉的與氣體有關(guān)的現(xiàn)象，如氣球飄起和排煙。詢問學(xué)生為什么氣球會(huì)上升，廚房的煙為何向上飄等，引入氣體密度的概念。其次，用問答啟發(fā)法引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)氣體的密度，定義氣體的密度：清晰地向?qū)W生介紹氣體密度是什么，即單位體積氣體的質(zhì)量，公式為；展示不同氣體（例如氫氣、氧氣和二氧化碳）的密度，幫助學(xué)生直觀感受不同氣體密度的差異。最后，進(jìn)行練習(xí)鞏固：讓學(xué)生計(jì)算氣體的密度，例如在標(biāo)準(zhǔn)條件下計(jì)算一定量的二氧化碳的密度。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活中的現(xiàn)象進(jìn)行解釋討論：探討氣體密度在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，比如熱氣球的工作原理，為什么熱空氣比冷空氣輕等。[問答題]4.閱讀材料，根據(jù)要求完成教學(xué)設(shè)計(jì)。材料：在探究電阻一定時(shí)電流與電壓的關(guān)系實(shí)驗(yàn)中，得到的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如下表所示。任務(wù)：（1）依據(jù)表中數(shù)據(jù)可以初步得到什么結(jié)論？（4分）（2）設(shè)計(jì)一個(gè)用圖像法處理數(shù)據(jù)的教學(xué)片段，幫助學(xué)生理解相關(guān)的物理規(guī)律。（8分）正確答案：詳見解析參考解析：（1）依據(jù)表中數(shù)據(jù)可以初步得到電阻一定時(shí)，電流與電壓成正比。（2）師：同學(xué)們，為什么手機(jī)充電器的線不能隨意彎折？電阻的作用是什么？生：電阻對(duì)電流有阻礙作用，如果將手機(jī)充電線彎折，可能導(dǎo)致充電線斷開，不能通電。師：同學(xué)們回答得非常好，對(duì)我們生活中的現(xiàn)象認(rèn)識(shí)很清晰。那么我們今天就來探究一下在電阻一定時(shí)通過它的電流與其兩端的電壓有什么關(guān)系。老師向同學(xué)們展示實(shí)驗(yàn)器材：電源、定值電阻、滑動(dòng)變阻器、電流表、電壓表、導(dǎo)線等。師：請(qǐng)同學(xué)們討論一下本實(shí)驗(yàn)用到了我們以前學(xué)習(xí)的哪種方法？生：控制變量法。師：同學(xué)們回答得非常好，學(xué)過的知識(shí)掌握得很牢固。那么有沒有哪位同學(xué)說一下本實(shí)驗(yàn)怎樣操作呢？生：組建一個(gè)簡(jiǎn)單的電路，包括電源、電阻和測(cè)量電壓的電壓表、測(cè)量電流的電流表。調(diào)整滑動(dòng)變阻器，記錄同一電阻在不同電壓下的電流。每次改變滑動(dòng)變阻器阻值后，記錄電壓表和電流表的讀數(shù)。師：這位同學(xué)回答得很好，說明對(duì)新知識(shí)預(yù)習(xí)很到位。那么接下來各位同學(xué)根據(jù)我們討論的方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)吧。（教師巡視指導(dǎo)）師：同學(xué)們做完實(shí)驗(yàn)后有沒有發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律呢？生：發(fā)現(xiàn)在電阻一定時(shí)，通過電阻的電流與電阻兩端的電壓成正比。師：非常好，同學(xué)們得出了正確的結(jié)論。有沒有其他方法更直觀地得出結(jié)論呢？生：我們可以利用圖像法，畫出圖像，它是一條過原點(diǎn)的直線。也可以得出相應(yīng)結(jié)論。師：同學(xué)們回答得非常準(zhǔn)確……[問答題]5.閱讀材料，根據(jù)要求完成教學(xué)設(shè)計(jì)。材料一《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》關(guān)于“牛頓第一定律”的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：“通過實(shí)驗(yàn)和科學(xué)推理，認(rèn)識(shí)牛頓第一定律。能運(yùn)用物體的慣性解釋自然界和生活中的有關(guān)現(xiàn)象?！辈牧隙诔踔形锢砟辰炭茣芭ｎD第一定律”一節(jié)中有關(guān)“阻力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響”的內(nèi)容如圖8所示。任務(wù)：（1）寫出牛頓第一定律的內(nèi)容。（4分）（2）根據(jù)材料書寫一篇關(guān)于牛頓第一定律的教案，教案包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)過程。（24分）正確答案：詳見解析參考解析：（1）牛頓第一定律，也被稱為慣性定律，該定律的內(nèi)容為：如果一個(gè)物體不受外力，或者受到的外力相互平衡，那么這個(gè)物體將保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)的狀態(tài)不變。（2）牛頓第一定律一、教學(xué)目標(biāo)1.掌握牛頓第一定律；了解伽利略實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)方法。2.通過學(xué)習(xí)伽利略的理想實(shí)驗(yàn)，學(xué)會(huì)通過推理得到結(jié)論的方法。3.通過小組實(shí)驗(yàn)探究的過程，提高動(dòng)手操作能力。4.通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)尊重事實(shí)的科學(xué)探究精神。二、教學(xué)重難點(diǎn)【重點(diǎn)】牛頓第一定律、伽利略實(shí)驗(yàn)【難點(diǎn)】伽利略實(shí)驗(yàn)推導(dǎo)過程（理想化實(shí)驗(yàn)）三、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課情景導(dǎo)入：教師通過多媒體播放亞里士多德關(guān)于“運(yùn)動(dòng)和力的關(guān)系”的視頻，提問學(xué)生，讓其總結(jié)亞里士多德的觀點(diǎn)。教師追問：“這個(gè)結(jié)論大家認(rèn)為正確嗎？”學(xué)生觀點(diǎn)各異，借著疑問引入新課內(nèi)容。【設(shè)計(jì)意圖】教師采用多媒體導(dǎo)入法，讓學(xué)生了解物理學(xué)發(fā)展背景，認(rèn)識(shí)到科學(xué)要有質(zhì)疑精神，要敢于表達(dá)自己的見解并進(jìn)行驗(yàn)證，同時(shí)也拉近了學(xué)生與課堂的距離，引出了本節(jié)課的內(nèi)容。2.新課講授知識(shí)點(diǎn)1.伽利略實(shí)驗(yàn)教師安排分組實(shí)驗(yàn)：（1）手推課桌、（2）手推砝碼、（3）手推小車，讓學(xué)生觀察物體的運(yùn)動(dòng)。學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行討論并分析物體停止運(yùn)動(dòng)的原因。追問：“如果沒有摩擦力，物體會(huì)怎樣運(yùn)動(dòng)？”教師通過多媒體展示伽利略斜面實(shí)驗(yàn)的裝置，讓學(xué)生思考：“如果沒有摩擦，第一個(gè)斜面上小球?qū)?huì)上升到什么高度？”追問：“如果減小斜面的傾角，讓小球從同一位置由靜止開始滑上第二個(gè)斜面，小球?qū)?huì)上升到什么高度？”教師引發(fā)學(xué)生思考：“如果斜面放平，小球要想達(dá)到原來的高度，小球?qū)⑷绾芜\(yùn)動(dòng)？”教師結(jié)合實(shí)驗(yàn)講解得出力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系：力不是維持物體運(yùn)動(dòng)的原因。教師提問：“伽利略實(shí)驗(yàn)中假設(shè)摩擦力不存在