基于新課標的減負提質(zhì)教學改革與實踐

我校積極響應中共中央辦公廳、國務院辦公廳頒發(fā)的《關于進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》，結合我校的辦學理念“讓每一個孩子成為最好的自己”，致力于開展基于新課標的減負提質(zhì)教學實踐研究，旨在通過優(yōu)化課程體系、深化課堂教學研究、強化作業(yè)設計、進行多元評價，加強校本研修以及加強信息與學科融合教學，實現(xiàn)大單元整體設計，形成教學范式，提高課堂教學效率，切實為學生減負提質(zhì)。一、進行頂層設計，形成“五潤”課程體系我校在“家文化”的引領下，通過理論學習進行頂層設計，結合各學科培養(yǎng)目標，圍繞“讓每一個孩子成為最好的自己”的辦學理念，對已有課程進行梳理完善，整合資源，凸顯特色，形成學生成長的“五潤”課程體系。這一課程體系包括國家課程、地方課程和校本課程，按培養(yǎng)目標分為德潤、智潤、和潤、雅潤、沁潤五個系列，旨在促進學生德智體美勞全面發(fā)展。同時，依托各類課程和活動，反復實踐，形成精品課程，豐富和完善課程體系。二、深化課堂研究，提高課堂教學效率1.開展單元整體設計以大單元整體設計為突破口，引導教師深度研究教材，打通課時與課時之間的隔斷墻，整體構架單元教學。通過素養(yǎng)導向的課堂教學改革，落實新課標理念，提高教學質(zhì)量。2.踐行課堂教學范式我校各科結合學科特點，圍繞“三維四環(huán)”課堂教學范式進行實踐研究，形成凸顯學科特色的變式。通過“課前、課中、課后”三個維度，和“定向?qū)W—指導點撥”“反饋強化—分層延伸”“自主探學—合作展學”“問題解決—鞏固創(chuàng)生”四個環(huán)節(jié)，進行“問題引領、自主學習、合作探究”的課堂教學改革，培養(yǎng)學生的問題解決能力，堅持目標導向、問題導學、思維可視、知識入框的原則，實現(xiàn)高效課堂教學，“把課堂還給學生，讓課堂充滿生命氣息”。圖1“五潤”課程體系圖3.實現(xiàn)線上+線下混合式教學我校推進信息技術與學科建設的融合，通過空間、課程與信息技術的融合，實現(xiàn)線上+線下混合式學習模式，改變教學方式，推進課堂形成新樣態(tài)。三、強化作業(yè)設計研究，提高作業(yè)的精準度減負提質(zhì)，其中重要的一點是作業(yè)提質(zhì)，提高作業(yè)的精準度。作業(yè)設計納入各學科常規(guī)教研，利用集體備課的時間，進行書面和非書面作業(yè)設計，設計必做和選做作業(yè)，做到少而精，力求基礎與綜合、探究作業(yè)并存，即1項基礎作業(yè)、1項綜合作業(yè)、1項探究作業(yè)，培養(yǎng)學生的綜合運用能力和探究能力，讓每一個孩子得到發(fā)展和提升，滿足學生的個性化需求。嚴控作業(yè)時長，出臺作業(yè)公示制度，切實減輕學生過重作業(yè)負擔，保障學生睡眠。四、構建五個“1”延時服務體系，豐富校園生活為更好地服務學生和家長，我校構建了五個“1”課后服務體系。五個“1”即1種基礎服務、1種特色社團服務、1種興趣社團服務、1種勞動體驗、1種展示舞臺。這一體系旨在滿足學生的個性化需求，豐富他們的課余生活，培養(yǎng)他們的興趣愛好和特長。通過多樣化的延時服務，讓學生在輕松愉快的氛圍中發(fā)展自己的潛能，實現(xiàn)全面發(fā)展。我校共開設了德智體美勞全方位的社團服務111個，這些社團活動不僅豐富了學生的學習生活，也為他們提供了展示自我、鍛煉能力的平臺。五個“1”服務體系結構圖五、形成“互聯(lián)網(wǎng)+五潤課程”可視化評價系統(tǒng)我校成功研發(fā)了基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的“五潤”課程可視化評價系統(tǒng)。該系統(tǒng)包括德潤、智潤、和潤、雅潤、沁潤五個維度的課程評價，通過多元評價機制（自評、互評、他評）形成可視化“五潤”課程發(fā)展評價報告。這一系統(tǒng)不僅真實反映了學生五育并舉的素養(yǎng)水平，還為教師教學安排提供了有力支持，鼓勵學生不斷提升綜合素養(yǎng)，促進學生全面發(fā)展。結語通過本學期的減負提質(zhì)教學研究，我校在優(yōu)化課程體系、深化課堂教學、加強校本研修以及信息與學科融合教學等方面取得了顯著成效。1.大單元整體設計成效顯著在2022年“龍教杯”青年教師技能大賽中，我校參賽教師以大單元整體設計參賽，取得了優(yōu)異的成績。數(shù)學、英語、科學等6個學科均獲團隊一等獎和個人一等獎，充分展示了我校在大單元整體設計方面的探索與實踐成果。2.研究成果豐碩近兩年來，我校教師在課題研究、論文發(fā)表等方面取得了顯著成果。多項課題獲得立項并順利推進，多篇論文在核心期刊發(fā)表，展示了我校在減負提質(zhì)教學研究方面的實力與成果。3.示范引領與輻射我校在減負提質(zhì)教學研究方面的成效得到了社會的廣泛認可與報道。多家媒體對我校的改