浙江省嘉興市2024-2025學(xué)年高一語(yǔ)文上學(xué)期期末考試試題含解析

PAGE25-浙江省嘉興市2024-2025學(xué)年高一語(yǔ)文上學(xué)期期末考試試題（含解析）試卷滿分150分考試時(shí)間150分鐘一、語(yǔ)言基礎(chǔ)與運(yùn)用（共20分）1.下列各句中，沒(méi)有錯(cuò)別字且加點(diǎn)字的注音全都正確的一項(xiàng)是A.網(wǎng)絡(luò)專題片《一片葉子的扶貧故事》從小切口入手，聚焦大主題，充分總結(jié)了在全面打贏脫貧攻艱戰(zhàn)道路上的典型（xíng）閱歷。B.區(qū)塊鏈技術(shù)已起先用于民生服務(wù)領(lǐng)域，區(qū)塊鏈分布式賬本不行篡（zuàn）改的特性，解決了長(zhǎng)三角地區(qū)地鐵的跨區(qū)域交通結(jié)算問(wèn)題。C.在貨運(yùn)行業(yè)競(jìng)相降價(jià)的畸（jī）形競(jìng)爭(zhēng)中，要有效解決超限超載問(wèn)題，讓貨車司機(jī)在運(yùn)輸市場(chǎng)博弈中擺脫弱勢(shì)地位顯得尤為重要。D.中秋，父母?jìng)兠χ诿懿煌革L(fēng)的玉米地里掰（bān）玉米，而不知疲乏的孩子們?cè)谠鹿庀旅χ分鹞灮鹣x(chóng)、摸知了、捉謎藏……【答案】C【解析】【詳解】本題考查對(duì)字音、字形的識(shí)記實(shí)力。字音題考查對(duì)形近音同（或音異）、形異音同（或音異）、多音多義的漢字讀音的辨識(shí)。留意“多音讀次音，形聲莫套讀，方言要糾錯(cuò)”的原則。字形題通過(guò)分析形聲字的形旁來(lái)推導(dǎo)這個(gè)字的含意，再放到這個(gè)詞語(yǔ)中去判定是否相符。對(duì)于獨(dú)體字或形聲字中的形旁已失去表意功能的形聲字，可以通過(guò)分析詞語(yǔ)的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)來(lái)確定它是不是別字，還可以通過(guò)對(duì)整個(gè)詞語(yǔ)的理解，來(lái)找尋不合語(yǔ)境的別字。本題中，A項(xiàng)，脫貧攻艱——脫貧攻堅(jiān)。B項(xiàng)，篡（zuàn）改——cuàn。D項(xiàng)，掰（bān）玉米——bāi；捉謎藏——捉迷藏。故選C。【點(diǎn)睛】據(jù)義別形，形隨義定，是漢字的基本特點(diǎn)，要辨析字形正誤，應(yīng)當(dāng)從字的意義考慮。在這里，我想供應(yīng)兩個(gè)據(jù)義別形的技巧：①字形結(jié)構(gòu)分析法。漢字當(dāng)中，有若干是形聲字、會(huì)意字、指事字等，它們的表意性很強(qiáng)。剖析字形特點(diǎn)，或者說(shuō)是剖析漢字的造字方法，推知漢字的意義，從而為我們辨析別字供應(yīng)了有利的條件。②詞語(yǔ)結(jié)構(gòu)分析法?，F(xiàn)代漢語(yǔ)中有不少聯(lián)合式的詞語(yǔ)，對(duì)這類詞，可依據(jù)前后位置的關(guān)系，推知相對(duì)應(yīng)的字詞的詞義，從而幫助我們辨析字形。閱讀下面的文字，完成下面小題【甲】首店經(jīng)濟(jì)：指一個(gè)區(qū)域利用特有的資源優(yōu)勢(shì)，吸引國(guó)內(nèi)外品牌在區(qū)域首次開(kāi)設(shè)門店，使品牌價(jià)值與區(qū)域資源實(shí)現(xiàn)最優(yōu)耦合，以及由此對(duì)該區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展產(chǎn)生主動(dòng)影響的一種經(jīng)濟(jì)形態(tài)。通過(guò)舉辦進(jìn)博會(huì)，我國(guó)向世界展示了中國(guó)市場(chǎng)的強(qiáng)大消費(fèi)實(shí)力和進(jìn)一步深化改革開(kāi)放的誠(chéng)意，這對(duì)各國(guó)品牌具有很大的吸引力，國(guó)際品牌相繼搶灘登錄一線城市投石問(wèn)路。亮相以后，“首店”的發(fā)展之路才剛剛起步。當(dāng)“二店”“三店”進(jìn)行多維布局，當(dāng)同質(zhì)化競(jìng)爭(zhēng)不斷加劇，當(dāng)消費(fèi)潮流面臨轉(zhuǎn)向，當(dāng)運(yùn)營(yíng)方式出現(xiàn)水土不服，【乙】這就須要企業(yè)、城市和消費(fèi)者共同求解如何將短時(shí)的“爆紅”轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)久的“長(zhǎng)紅”？【丙】首店只是吸引大家打開(kāi)新消費(fèi)的第一步。倘如體驗(yàn)和口碑不好，再好看的首店可能也就是一個(gè)“空殼子”。2.文段中加點(diǎn)詞語(yǔ)，運(yùn)用不正確的一項(xiàng)是A.通過(guò) B.登錄 C.投石問(wèn)路 D.空殼子3.文段中畫線的甲、乙、丙句，標(biāo)點(diǎn)有誤的一項(xiàng)是A.甲 B.乙 C.丙【答案】2.B3.B【解析】【2題詳解】本題考查學(xué)生駕馭詞語(yǔ)、成語(yǔ)意思的實(shí)力。這類考題屬于語(yǔ)文基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，這要求學(xué)生平常就要留意積累，因?yàn)閭?cè)重考查綜合運(yùn)用實(shí)力，考查內(nèi)容兼顧課內(nèi)課外，涉及范圍很廣。學(xué)習(xí)過(guò)程中可以進(jìn)行適當(dāng)分類整理，誤讀積累，階段總結(jié)等。本題中，A項(xiàng)，“通過(guò)”，以人或事物為媒介或手段而達(dá)到某種目的。語(yǔ)境是“通過(guò)舉辦進(jìn)博會(huì)”，“向世界展示……實(shí)力和誠(chéng)意”。運(yùn)用正確。B項(xiàng)，“登錄”，登記、注冊(cè)。語(yǔ)境是“國(guó)際品牌”來(lái)到一線城市，應(yīng)用“登陸”。C項(xiàng)，“投石問(wèn)路”，比方先以某種行動(dòng)摸索。符合國(guó)際品牌前來(lái)一線城市摸索的語(yǔ)境。D項(xiàng)，“空殼子”，亦作“空殼”。比方?jīng)]有真才實(shí)學(xué)的人或徒具形式的事物。符合“倘如體驗(yàn)和口碑不好，再好看的首店可能也就是徒具形式的事物”的語(yǔ)境。故選B?！?題詳解】本題考查正確運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的實(shí)力。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用較為困難，不同的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)運(yùn)用方法各不相同，須要學(xué)生識(shí)記理解句號(hào)、都好、感嘆號(hào)、引號(hào)、破折號(hào)、冒號(hào)等運(yùn)用方法。本題中，B項(xiàng)，句末“？”運(yùn)用錯(cuò)誤，本句是陳述表述，應(yīng)用“。”。故選B?！军c(diǎn)睛】正確運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)：句號(hào)，表示說(shuō)完一句話的停頓。逗號(hào)，表示一句話中間的停頓。頓號(hào)，①表示句子中并列的詞或詞組間的停頓。②表示次序后的停頓。分號(hào)，表示一句話中并列的分句之間的停頓。冒號(hào)，用來(lái)提示下文。問(wèn)號(hào)，表示一個(gè)疑問(wèn)句完了之后的停頓。感嘆號(hào)，表示贊美、生氣、驚異等感情的話完了之后的停頓。引號(hào)，①引用說(shuō)話或文章晨一段文字。②表示特指的詞語(yǔ)或反語(yǔ)、諷刺。書名號(hào)，表示書籍、文章、報(bào)刊、影片等名稱。省略號(hào)，①表示說(shuō)話未完或余意未盡。②表示聲音斷續(xù)。③表示重復(fù)詞語(yǔ)或列舉的省略。破折號(hào)，①表示說(shuō)明部分或說(shuō)明部分。②表示意思的轉(zhuǎn)折。③表示聲音的持續(xù)。4.下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是A.亞洲基礎(chǔ)設(shè)施投資銀行行長(zhǎng)金立群表示，作為亞投行行長(zhǎng)，投資國(guó)投資平安是很重要的，因此他特別重視營(yíng)商環(huán)境。B.《少年的你》這部由青年導(dǎo)演曾國(guó)祥執(zhí)導(dǎo)的青春影片帶有顯明的時(shí)代印記，表現(xiàn)了兩個(gè)少年如何守護(hù)彼此愿望的故事。C.為解決太湖藍(lán)藻污染問(wèn)題，政府進(jìn)行綜合治水，主動(dòng)實(shí)行推動(dòng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)、提升應(yīng)急防控實(shí)力、開(kāi)展水污染治理。D.領(lǐng)導(dǎo)干部要干凈做人、踏實(shí)做事，只有做到自身正、自身凈、自身硬，才能確保既想干事、能干事，又干成事、不出事?！敬鸢浮緿【解析】【詳解】此題考核辨析并修改病句的實(shí)力。留意明確病句的類型，以及典型的錯(cuò)例，答題時(shí)從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的角度分析句子，比照錯(cuò)例，找到錯(cuò)誤。本題，A項(xiàng)，中途易轍，前句主語(yǔ)是“金立群”，“作為亞投行行長(zhǎng)”怎么樣，沒(méi)有表述完整，后句主語(yǔ)換成了“投資國(guó)投資平安”，改為：亞洲基礎(chǔ)設(shè)施投資銀行行長(zhǎng)金立群表示，作為亞投行行長(zhǎng)，他要確保在投資國(guó)的投資是平安的，因此他特別重視營(yíng)商環(huán)境。B項(xiàng)，搭配不當(dāng)，“表現(xiàn)了……故事”動(dòng)賓搭配不當(dāng)，應(yīng)為“講解并描述了……故事”。C項(xiàng)，成分殘缺，“主動(dòng)實(shí)行推動(dòng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)、提升應(yīng)急防控實(shí)力、開(kāi)展水污染治理”缺少賓語(yǔ)中心詞，應(yīng)在句末加“的措施”。故選D。【點(diǎn)睛】常見(jiàn)病句類型及例句（1）語(yǔ)序不當(dāng)我國(guó)棉花的生產(chǎn)，長(zhǎng)期不能自給。（定語(yǔ)與中心語(yǔ)位置顛倒，應(yīng)當(dāng)為：我國(guó)生產(chǎn)的棉花，長(zhǎng)期不能自給。）（2）搭配不當(dāng)他那崇高的革命品質(zhì)，常常出現(xiàn)在我的腦海中。（“品質(zhì)”不能“出現(xiàn)”，可改為“他那宏大的革命形象”。（3）成分殘缺或贅余關(guān)于電視片《北京人在紐約》的評(píng)論已很多了。（刪掉“關(guān)于”，使句子主語(yǔ)出現(xiàn)。）（4）結(jié)構(gòu)混亂老工人一席話深深地觸動(dòng)了小邱的心，久久不能安靜下來(lái)。（前一分句的主語(yǔ)是“話”，后一分句的主語(yǔ)是“小邱的心”，屬暗中轉(zhuǎn)換，造成混亂?？筛臑椤啊|動(dòng)了小邱，使他的心久久……）（5）表意不明縣里通知說(shuō)，讓趙鄉(xiāng)長(zhǎng)九月15日前去匯報(bào)。（可以理解為“15日/前去匯報(bào)”）也可理解為“15日前/去匯報(bào)”）（6）不合邏輯他是全部死難者中的幸免的一個(gè)。（“死難者”與“幸免”沖突。）（7）歧義宋老大跟齊三久別重逢，談得投機(jī)，他給他點(diǎn)上一支煙……（誰(shuí)給誰(shuí)點(diǎn)煙？無(wú)法猜出。）（8）句式雜糅這方法又衛(wèi)生，又便利，深受群眾所寵愛(ài)。（或說(shuō)“深受群眾寵愛(ài)”，或說(shuō)“深為群眾所寵愛(ài)”）5.在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過(guò)15個(gè)字。①__________________，不僅古代中國(guó)嫦娥奔月的神話家喻戶曉，古希臘的飛天神話等也寄予了人類對(duì)太空的美妙憧憬。而把想象付諸實(shí)踐的動(dòng)因莫非僅僅是為了觀賞天上的美景？當(dāng)然不是！發(fā)展載人航天，對(duì)人類來(lái)說(shuō)具有特別重要的現(xiàn)實(shí)意義。有人講，載人航天，②__________________。頂天，就是托舉民族復(fù)興、支撐國(guó)家崛起、助力內(nèi)政外交；立地，③__________________，其活動(dòng)范圍從陸地到海洋、從海洋到大氣層甚至太空。距離地面100千米以上的太空是陸地、海洋和大氣層之外的空間，那里有很多地球上缺乏的資源?！敬鸢浮?1).人類自古就有飛天的幻想(2).頂天立地(3).就是努力拓展自身的活動(dòng)空間【解析】【詳解】本題考查語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、精確的實(shí)力。此類試題一般依據(jù)上下文的語(yǔ)境，填上與前文或后文相照應(yīng)的語(yǔ)句即可。語(yǔ)句補(bǔ)寫題是新課標(biāo)卷最具特色、出現(xiàn)頻率很高的一種語(yǔ)言表達(dá)題型。所謂“語(yǔ)句補(bǔ)寫題”，就是指給出一個(gè)語(yǔ)段，空出兩至三個(gè)句子進(jìn)行補(bǔ)寫，補(bǔ)寫后的句子要與語(yǔ)段內(nèi)容貼切，語(yǔ)意連貫，邏輯嚴(yán)密，語(yǔ)句通順。第一處：依據(jù)下文“不僅古代中國(guó)嫦娥奔月的神話家喻戶曉，古希臘的飛天神話等也寄予了人類對(duì)太空的美妙憧憬”可知，應(yīng)為總領(lǐng)下文的句子，依據(jù)“嫦娥奔月”和“飛天神話”可知，應(yīng)為“人類自古就有飛天的幻想”。其次處：依據(jù)前文“有人講，載人航天”“頂天，就是托舉民族復(fù)興、支撐國(guó)家崛起、助力內(nèi)政外交；立地，③________”可知，應(yīng)是領(lǐng)起下文，填寫“頂天立地”。第三處：依據(jù)“其活動(dòng)范圍從陸地到海洋、從海洋到大氣層甚至太空”可知，應(yīng)為“就是努力拓展自身的活動(dòng)空間”，還要留意上句的句子中有“就是”一詞?！军c(diǎn)睛】“補(bǔ)寫句子”是綜合考點(diǎn)和實(shí)力的考查，這類題目一般要求“依據(jù)材料內(nèi)容”補(bǔ)寫句子，要求所補(bǔ)寫的句子內(nèi)容貼切、語(yǔ)意連貫、邏輯嚴(yán)密，并且不能照抄材料，另有字?jǐn)?shù)限制。所補(bǔ)寫的句子的內(nèi)容文本。具體說(shuō)，所補(bǔ)寫的句子的內(nèi)容、語(yǔ)言要從上下文的有關(guān)材料中去提煉和概括，離開(kāi)文本不行能補(bǔ)寫正確。所補(bǔ)寫句子與上下文關(guān)系：或引領(lǐng)下文，或總結(jié)上文，或與上下文連接連貫。“詞語(yǔ)從文本中來(lái)”“引領(lǐng)、總結(jié)、連接”這兩層意思綜合起來(lái)，我們發(fā)覺(jué)答案已呼之欲出，而且答案幾乎是唯一的。6.下面是2024年國(guó)慶假期消費(fèi)熱點(diǎn)解讀圖，請(qǐng)依據(jù)圖中內(nèi)容，概括國(guó)慶假期消費(fèi)的三個(gè)特點(diǎn)。特點(diǎn)一：__________________________特點(diǎn)二：__________________________特點(diǎn)三：__________________________【答案】(1).國(guó)內(nèi)旅游受到青睞(2).人文歷史主題游升溫(3).夜間消費(fèi)潛力釋放【解析】【詳解】本題考察圖文轉(zhuǎn)換的實(shí)力。圖文轉(zhuǎn)換實(shí)質(zhì)考查的是語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、精確、得體的實(shí)力。圖表本身或圖表中供應(yīng)的文字?jǐn)?shù)據(jù)都有規(guī)律可循，首先要細(xì)致視察，找出其中規(guī)律。然后依據(jù)字?jǐn)?shù)要求、句式要求、內(nèi)容要求進(jìn)行轉(zhuǎn)換。轉(zhuǎn)換后的句子語(yǔ)意要連貫，表達(dá)要精確。依據(jù)“國(guó)內(nèi)游客”的人次、增長(zhǎng)率和收入，可以概括出“國(guó)內(nèi)旅游受到青睞”；依據(jù)參觀人文旅游景點(diǎn)的比例、收入和增長(zhǎng)率，可以概括出“人文歷史主題游升溫”；依據(jù)“夜間10點(diǎn)至凌晨6點(diǎn)”的餐飲消費(fèi)金額增長(zhǎng)率，可以概括出“夜間消費(fèi)潛力釋放”。二、現(xiàn)代文閱讀（共30分）閱讀下面材料，完成下面小題材料一“人們?cè)谡劦綑C(jī)器人的時(shí)候總會(huì)談到它對(duì)就業(yè)的影響，最近有一些探討認(rèn)為機(jī)器人會(huì)取代人工。”美國(guó)機(jī)器人工業(yè)協(xié)會(huì)主席杰夫·伯恩斯坦認(rèn)為大可不必如此擔(dān)憂。他表示，對(duì)美國(guó)或者其他國(guó)家就業(yè)最大的危急是公司失去競(jìng)爭(zhēng)力，到了那個(gè)時(shí)候全部的工作都是有風(fēng)險(xiǎn)的，自動(dòng)化機(jī)器人可以提升公司的競(jìng)爭(zhēng)力，讓公司能夠以更低的成本生產(chǎn)出更高質(zhì)量的產(chǎn)品，也讓人們獲得更多的工作機(jī)會(huì)。“很多人說(shuō)自從引入機(jī)器人之后，他們可以雇用更多的人而不是削減人員?！彼e例說(shuō)，美國(guó)在2010年經(jīng)濟(jì)衰退的時(shí)候，也是機(jī)器人銷量達(dá)到歷史最高點(diǎn)的時(shí)候，機(jī)器人的出貨量達(dá)到13萬(wàn)臺(tái)左右，但是制造業(yè)領(lǐng)域的就業(yè)數(shù)量還在上升，增加了90萬(wàn)個(gè)工作機(jī)會(huì)，技術(shù)并沒(méi)有奪去人們的工作。杰夫·伯恩斯坦認(rèn)為，當(dāng)務(wù)之急是找到足夠多的技術(shù)工人滿意由機(jī)器人帶來(lái)的新增就業(yè)需求。到2025年，美國(guó)可能會(huì)有200萬(wàn)個(gè)工作崗位找不到相應(yīng)技術(shù)人員，這阻礙了制造業(yè)將來(lái)的增長(zhǎng)，“我們正在主動(dòng)地構(gòu)建培訓(xùn)安排，擴(kuò)大社區(qū)、高?；蛘呗殬I(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)對(duì)工人的培訓(xùn)”。（選自《光明日?qǐng)?bào)》2024年8月26日）材料二日前發(fā)布的《中國(guó)機(jī)器人產(chǎn)業(yè)發(fā)展報(bào)告》顯示，2024年全球機(jī)器人市場(chǎng)規(guī)模預(yù)料達(dá)294億美元，2024年至2024年年平均增長(zhǎng)率約為123%，而在我國(guó)，這兩個(gè)數(shù)字分別為86.8億美元和20.9%。作為科技發(fā)展前沿的一個(gè)領(lǐng)域，又是“制造業(yè)皇冠頂端的明珠”，機(jī)器人是衡量一個(gè)國(guó)家創(chuàng)新實(shí)力和產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的重要標(biāo)記。機(jī)器人產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，離不開(kāi)國(guó)家的扶植。而火爆的機(jī)器人產(chǎn)業(yè)背后，是人才需求的水漲船高。事實(shí)上，國(guó)家將發(fā)展機(jī)器人作為重點(diǎn)支持的方向，已經(jīng)供應(yīng)了不少利好的政策保障。但與高速增長(zhǎng)的機(jī)器人產(chǎn)業(yè)相比，相關(guān)教化培訓(xùn)機(jī)構(gòu)仍處在摸索階段，對(duì)口專業(yè)的開(kāi)設(shè)也剛剛起步，亟待深化產(chǎn)教融合，化解人才瓶頸。近年來(lái)，從工業(yè)機(jī)器人到服務(wù)機(jī)器人、特種機(jī)器人，從汽車制造、電子產(chǎn)業(yè)的廣泛應(yīng)用到醫(yī)療、養(yǎng)老、物流、航空等越來(lái)越多領(lǐng)域的試水，從單一功能的自動(dòng)化設(shè)備到向人工智能方向發(fā)展，機(jī)器人應(yīng)用的觸角不斷延仲。正如一位專家所言，起初是讓機(jī)器人做人不情愿做的工作，而現(xiàn)在機(jī)器人還能做人做不了的工作。從替代人的實(shí)力，到拓展人的實(shí)力，須要足夠的高質(zhì)量人才，來(lái)滿意機(jī)器人產(chǎn)業(yè)日趨多元化、更加高精尖的需求。一個(gè)有意思的悖論是，人類一方面在努力使機(jī)器人變得“更快更高更強(qiáng)”，另一方面也會(huì)有一絲隱憂：越來(lái)越聰慧的機(jī)器人會(huì)不會(huì)搶了我們的飯碗？節(jié)選自《工人日?qǐng)?bào)》2024年8月29日）7.下列對(duì)材料中“機(jī)器人”的相關(guān)理解，不正確的一項(xiàng)是A.機(jī)器人可以提升產(chǎn)業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力，可能供應(yīng)更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。B.機(jī)器人是衡量一個(gè)國(guó)家創(chuàng)新實(shí)力和產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的重要標(biāo)記。C.機(jī)器人種類增多，應(yīng)用領(lǐng)域不斷拓展，應(yīng)用觸角不斷延長(zhǎng)。D.機(jī)器人在變得越來(lái)越聰慧的同時(shí)不會(huì)對(duì)人類生活帶來(lái)沖擊。8.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是A.在機(jī)器人快速發(fā)展的今日，想方法培育足夠多的技術(shù)工人滿意由機(jī)器人帶來(lái)的新增就業(yè)需求是當(dāng)務(wù)之急。B.2024年以來(lái)，我國(guó)的工業(yè)機(jī)器人產(chǎn)業(yè)發(fā)展快速，規(guī)模達(dá)86.8億美元，年平均增長(zhǎng)速度超越世界平均水平。C.要化解機(jī)器人產(chǎn)業(yè)所需的人才瓶頸，須要深化產(chǎn)教融合，變更相關(guān)教化培訓(xùn)現(xiàn)狀，著手考慮開(kāi)設(shè)對(duì)口專業(yè)。D.機(jī)器人從拓展人的實(shí)力——做人不情愿做的工作，到替代人的實(shí)力——做人做不了的工作，變得更加聰慧。9.依據(jù)上述材料，請(qǐng)對(duì)我國(guó)智能機(jī)器人發(fā)展提兩條建設(shè)性建議。【答案】7.D8.C9.國(guó)家應(yīng)加大扶植力度，供應(yīng)利好的政策保障；應(yīng)培育專業(yè)人才，深化產(chǎn)教融合，化解人才瓶頸。【解析】【7題詳解】此題考查把握文章內(nèi)容要點(diǎn)、概念和篩選信息的實(shí)力。通讀文章，留意細(xì)微環(huán)節(jié)。學(xué)生必需養(yǎng)成一種良好的閱讀習(xí)慣，在通讀全文的基礎(chǔ)上，快速搜尋到每個(gè)選項(xiàng)所涉及的段落，然后細(xì)致比較選項(xiàng)的說(shuō)法是否與原文一樣。本題，D項(xiàng)，“不會(huì)對(duì)人類生活帶來(lái)沖擊”錯(cuò)誤，選項(xiàng)表述肯定，于文無(wú)據(jù)，由“一個(gè)有意思的悖論是，人類一方面在努力使機(jī)器人變得‘更快更高更強(qiáng)’，另一方面也會(huì)有一絲隱憂：越來(lái)越聰慧的機(jī)器人會(huì)不會(huì)搶了我們的飯碗”可知，原文表達(dá)的是“隱憂”，即有可能會(huì)對(duì)人類生活帶來(lái)沖擊。故選D?！?題詳解】此題考核信息篩選、整合和分析作者觀點(diǎn)的實(shí)力。答題時(shí)要依據(jù)題干的要求，找準(zhǔn)文章的對(duì)應(yīng)位置，結(jié)合文中的對(duì)應(yīng)句子對(duì)讀選項(xiàng)，找到微小的差別，重點(diǎn)留意強(qiáng)拉因果、因果倒置、曲解文意、無(wú)中生有、混淆范圍、偷換概念等。本題，A項(xiàng)，“在機(jī)器人快速發(fā)展的今日，想方法培育足夠多的技術(shù)工人滿意由機(jī)器人帶來(lái)的新增就業(yè)需求是當(dāng)務(wù)之急”錯(cuò)誤，選項(xiàng)張冠李戴，原文是“杰夫·伯恩斯坦認(rèn)為，當(dāng)務(wù)之急是找到足夠多的技術(shù)工人滿意由機(jī)器人帶來(lái)的新增就業(yè)需求”，說(shuō)明這是杰夫·伯恩斯坦的觀點(diǎn)，不是作者的觀點(diǎn)。B項(xiàng)，“年平均增長(zhǎng)速度超越世界平均水平”錯(cuò)誤，選項(xiàng)曲解文意，由“019年全球機(jī)器人市場(chǎng)規(guī)模預(yù)料達(dá)294億美元，2024年至2024年年平均增長(zhǎng)率約為123%，而在我國(guó)，這兩個(gè)數(shù)字分別為86.8億美元和20.9%”并不能推斷出“年平均增長(zhǎng)速度超越世界平均水平”。D項(xiàng)，“變得更加聰慧”錯(cuò)誤，選項(xiàng)曲解文意，由“正如一位專家所言，起初是讓機(jī)器人做人不情愿做的工作，而現(xiàn)在機(jī)器人還能做人做不了的工作”可知，變得更加聰慧的是人，不是機(jī)器人。故選C?！?題詳解】本題考查篩選整合文中信息，針對(duì)文本問(wèn)題提出自己見(jiàn)解的實(shí)力。這類題在解答時(shí)須要通讀全文，依據(jù)題干中的關(guān)鍵詞搜尋相關(guān)答案，可以從當(dāng)前存在問(wèn)題中推想解決問(wèn)題的方法，也可以借鑒有效閱歷?；蛘邚慕鉀Q該問(wèn)題涉及到的不同對(duì)象談?wù)摻鉀Q方法。題干要求“對(duì)我國(guó)智能機(jī)器人發(fā)展提兩條建設(shè)性建議”，須要針對(duì)我國(guó)智能機(jī)器人發(fā)展的現(xiàn)狀解決問(wèn)題。本題答題區(qū)間在材料二：由“機(jī)器人產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，離不開(kāi)國(guó)家的扶植。而火爆的機(jī)器人產(chǎn)業(yè)背后，是人才需求的水漲船高。事實(shí)上，國(guó)家將發(fā)展機(jī)器人作為重點(diǎn)支持的方向，已經(jīng)供應(yīng)了不少利好的政策保障”可知，國(guó)家應(yīng)加大扶植力度。由“但與高速增長(zhǎng)的機(jī)器人產(chǎn)業(yè)相比，相關(guān)教化培訓(xùn)機(jī)構(gòu)仍處在摸索階段，對(duì)口專業(yè)的開(kāi)設(shè)也剛剛起步，亟待深化產(chǎn)教融合，化解人才瓶頸”“須要足夠的高質(zhì)量人才，來(lái)滿意機(jī)器人產(chǎn)業(yè)日趨多元化、更加高精尖的需求”可知，應(yīng)培育專業(yè)人才，深化產(chǎn)教融合，化解人才瓶頸?！军c(diǎn)睛】非連續(xù)性文本解題方法：（1）比較材料。在當(dāng)今這個(gè)大數(shù)據(jù)時(shí)代里，閱讀新聞、報(bào)告類文本，要加強(qiáng)比較分析實(shí)力的培育。要從材料來(lái)源、主要內(nèi)容、中心觀點(diǎn)、數(shù)據(jù)圖表等多角度比較分析，辨明異同，深化探究規(guī)律。（2）篩選并整合文中信息。一方面閱讀全文，找到相應(yīng)語(yǔ)句并在原文中標(biāo)注出來(lái)。另一方面，逐一把選項(xiàng)和原文比對(duì)，不一樣的即可判定錯(cuò)誤。（3）分析概括作者在文中的觀點(diǎn)看法。首先讀懂文本，標(biāo)記包含相關(guān)信息的重要語(yǔ)句。可以從概括性的句子、文中運(yùn)用的材料和作者的評(píng)價(jià)三方面入手。其次，從作者的寫作背景和寫作意圖動(dòng)身，結(jié)合新聞材料提煉觀點(diǎn)。最終，觀點(diǎn)必需于文有據(jù)，合情合理。要做到客觀公正，不能隨意拔高或者貶低。閱讀下面語(yǔ)段，完成下面小題①江南的地質(zhì)豐腴而潤(rùn)澤，所以含得住熱氣，養(yǎng)得住植物；因而長(zhǎng)江一帶，蘆花可以到冬至而不敗，紅葉亦有時(shí)候會(huì)保持三個(gè)月以上的生命。像錢塘江兩岸的烏桕樹(shù)，紅葉落后，還有潔白的桕子著在枝頭，一點(diǎn)一叢，用照相機(jī)照將出來(lái)，可以亂梅花之真。草色頂多成了赭色，根邊總帶點(diǎn)綠意，非但野火燒不盡，就是寒風(fēng)也吹不倒的。若遇到風(fēng)和日暖的午后，你一個(gè)人肯上冬郊去走走，則青天碧落之下，你不但不感到歲時(shí)的肅殺，而且還可以飽覺(jué)著一種稀里糊涂的含蓄在那里的生氣；“若是冬天來(lái)了，春天也總立刻會(huì)來(lái)”的詩(shī)人的名句，只有在江南的山野里，最簡(jiǎn)潔體會(huì)得到。②說(shuō)起寒郊的漫步，實(shí)在是江南的冬日，所給子江南居住者的一種特異的恩惠；在北方的冰天雪地里生長(zhǎng)的人，是終他的一生，也絕不會(huì)有享受這一種清福的機(jī)會(huì)的。我不知道德國(guó)的冬天，比起我們江浙來(lái)如何，但從很多作家的寵愛(ài)以漫步一詞做他們的創(chuàng)作題目看來(lái)，大約德國(guó)南部四季的變遷，總也和我們的江南差不多。③江南河港溝通，且又地瀕大海，湖沼特多，故空氣里時(shí)含水分；到得冬天，時(shí)常也會(huì)下著微雨，而這微雨寒村里的冬霖景象，又是一種說(shuō)不出的悠然境界。你試想想，秋收過(guò)后，河流邊三五人家會(huì)聚在一個(gè)小村子里，門對(duì)長(zhǎng)橋，窗臨遠(yuǎn)阜，這中間又多是樹(shù)枝槎椏的雜木樹(shù)林；在這一幅冬日農(nóng)村的圖上，再灑上一層細(xì)得同粉也似的白雨，加上一層淡得幾不成墨的背景，你說(shuō)夠不夠悠然？若再要點(diǎn)些景致進(jìn)去，則門前可以泊一只烏篷小船，茅屋里可以添幾個(gè)喧嘩的酒客；天垂暮了，還可以加一味紅黃，在茅屋窗中畫上一圈示意著燈光的月暈。人到了這一境界，自然會(huì)胸襟瀟灑起來(lái)，終至于得失俱亡，死生不問(wèn)了。我們總該還記得唐朝那位詩(shī)人做的“暮雨瀟瀟江上樹(shù)”的一首絕句罷？詩(shī)人到此，連對(duì)綠林豪客都客氣起來(lái)了，這不是江南冬景的迷人又是什么？④一提到雨，也就必定的要想到雪。“晚來(lái)天欲雪，能飲一杯無(wú)？自然是江南日暮的雪景；“寒沙梅影路，微雪酒香村”，則雪月梅的冬宵三友，會(huì)合在一道，在調(diào)戲酒姑娘了；“柴門聞犬吠，風(fēng)雪夜歸人”，是江南雪夜更深人靜后的景況；“前村深雪里，咋夜一枝開(kāi)”，又到了其次天的早晨，和狗一樣寵愛(ài)弄雪的村童來(lái)報(bào)告村景了，詩(shī)人的詩(shī)句，或許不盡是在江南所寫，而做這幾句詩(shī)的詩(shī)人，或許不盡是江南人，但借了這幾句詩(shī)來(lái)描寫江南的雪景，豈不直截了當(dāng)，比我這一枝愚劣的筆所寫的散文更美麗得多？（選自郁達(dá)夫《江南的冬景》）10.分析第①節(jié)中作者抒寫“冬郊漫步”感受的作用。11.依據(jù)選文第③節(jié)，簡(jiǎn)析作者贊美江南冬景“迷人”的緣由。12.簡(jiǎn)要分析第④節(jié)中畫線句的語(yǔ)言特點(diǎn)。13.從選材、布局、手法等方面簡(jiǎn)析選文是如何來(lái)呈現(xiàn)江南冬景的特點(diǎn)的?！敬鸢浮?0.通過(guò)描寫豐腴而潤(rùn)澤的大地，風(fēng)和日暖的午后等冬天美景，寫出了江南冬景的別出心裁之處，渲染了安靜恬淡、充溢朝氣的氛圍，表達(dá)了作者對(duì)江南冬景的鐘愛(ài)；引出下文對(duì)北方冬天景色的描寫，并與之形成對(duì)比，突出江南冬景的特點(diǎn)。11.微雨寒村的圖景和冬日農(nóng)村圖景，色調(diào)樸實(shí)淡雅，意境朦朧悠遠(yuǎn)，詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)，讓人感到悠然、瀟灑、得失俱亡。12.引用詩(shī)句，避實(shí)就虛，寫出了江南冬天傍晚、夜里、早晨的雪景，巧借詩(shī)句意境，通過(guò)自己的品評(píng)，將江南的雪景推向一個(gè)新的境界。增加了文章的學(xué)問(wèn)性、趣味性。13.選材上：作者選取了“寒郊漫步圖”“冬郊植被圖”“寒雨微村圖”“江南雪景圖”幾幅獨(dú)特圖景，表現(xiàn)江南冬景的迷人之處。布局上：實(shí)行總分結(jié)構(gòu)，先總說(shuō)江南冬景的迷人之處，再通過(guò)幾幅圖畫細(xì)致正面描繪。手法上：對(duì)比手法，江南的風(fēng)和日暖對(duì)比北方的冰天雪地，突出江南冬天的暖；虛實(shí)相生，側(cè)面烘托，描寫江南美景有河流、三五人、長(zhǎng)橋、遠(yuǎn)阜、樹(shù)枝槎椏、白雨、烏篷小船、茅屋、等真實(shí)景物，也有“示意著燈光的月暈”，虛實(shí)相生；善用詩(shī)句，化虛為實(shí)，第④節(jié)中引用了多句詩(shī)句，以詩(shī)寫景，彌補(bǔ)了沒(méi)有說(shuō)盡的意味，綿延了沒(méi)有抒盡的情思，行文跌宕多姿，富有詩(shī)情畫意。【解析】【10題詳解】本題考查把握段落作用的實(shí)力。文章開(kāi)篇假如是景物描寫，那么，首段的作用，從結(jié)構(gòu)上看，它可能是鋪墊作用，從景物描寫上看，它的作用是襯托、勾畫環(huán)境，供應(yīng)背景，或營(yíng)造（渲染）某種氣氛。假如中間段描述的次要物象與選文的主要物象在形象、意境或情感上一樣，那么在表達(dá)上的作用一般是襯托（或烘托、鋪墊）。假如中間段描述的次要物象與選文的主要物象在形象、意境或情感上不一樣，其表達(dá)作用就是反襯。中間段假如比較長(zhǎng)，而且描寫的是選文的主要物象，那么，它在內(nèi)容上的作用一般是擴(kuò)展思路，豐富內(nèi)涵，具體展示，深化主題或照應(yīng)前文。景物本身作用：“蘆花可以到冬至而不敗，紅葉亦有時(shí)候會(huì)保持三個(gè)月以上的生命”“草色頂多成了赭色，根邊總帶點(diǎn)綠意”“你不但不感到歲時(shí)的肅殺，而且還可以飽覺(jué)著一種稀里糊涂的含蓄在那里的生氣”等句子寫出江南冬天的暖和，渲染了安靜恬淡、充溢朝氣的氛圍。情感上：作者景中含情，借蘆花、紅葉、草色、風(fēng)和日暖的午后等景物，表達(dá)了作者對(duì)江南冬景的鐘愛(ài)。結(jié)構(gòu)上：江南冬景的暖和與北方冬天的寒冷迥然不同，形成了顯明對(duì)比，引出下文對(duì)北方冬天景色的描寫?！?1題詳解】此題考查篩選整合信息和體會(huì)作者情感的實(shí)力。題干要求簡(jiǎn)析作者贊美江南冬景“迷人”的緣由。重點(diǎn)閱讀第③節(jié)，勾畫表現(xiàn)作者情感的句子，并整合作答。第③節(jié)描繪了微雨寒村里的冬霖景象：河流邊，三五人，門對(duì)長(zhǎng)橋，窗臨遠(yuǎn)阜，樹(shù)枝槎椏；描繪了冬日農(nóng)村圖景：白雨、淡墨背景、烏篷小船、茅屋、酒客、燈光、月暈。這兩幅圖景色調(diào)樸實(shí)淡雅，意境朦朧悠遠(yuǎn)，讓人寵愛(ài)。作者說(shuō)“人到了這一境界，自然會(huì)胸襟瀟灑起來(lái)，終至于得失俱亡，死生不問(wèn)了”，這“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)”的意境讓人感到悠然、瀟灑、得失俱亡?！?2題詳解】此題考查學(xué)生鑒賞作品語(yǔ)言的實(shí)力。鑒賞一段文字的語(yǔ)言特色，在基本把握文意的基礎(chǔ)上，始終堅(jiān)持“詞不離句，句不離文”的原則，切忌“斷章取義”。要解答好此類題，首先要弄清命題的角度，其次要駕馭基本答題步驟。常見(jiàn)的命題角度有：①?gòu)挠迷~的角度，命題多找尋文段中有無(wú)極富表現(xiàn)力的動(dòng)詞、形容詞，或肯定數(shù)量的疊音詞、擬聲詞。如運(yùn)用較多的疊詞（擬聲詞）可使語(yǔ)句朗朗上口，富于音韻美。②從句式選用的角度，命題多判定文中長(zhǎng)短句或整散句的運(yùn)用狀況。如短句常使語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快，富于節(jié)奏感；長(zhǎng)短句結(jié)合，使句子錯(cuò)落有致，節(jié)奏富于變更。運(yùn)用整句簡(jiǎn)潔使語(yǔ)言形式整齊，音節(jié)和諧，氣概增加；運(yùn)用整散句結(jié)合，能使語(yǔ)句波瀾起伏，既整齊和諧，又富于變更，增加語(yǔ)言的靈動(dòng)性。③從修辭手法運(yùn)用的角度，先判定文中運(yùn)用了何種修辭手法，再結(jié)合修辭的作用回答。如文中運(yùn)用了比方的修辭手法，使語(yǔ)言生動(dòng)形象。④從語(yǔ)言的整體風(fēng)格的角度，如語(yǔ)言樸實(shí)自然、清爽明快、高雅華麗、含蓄蘊(yùn)藉、辛辣尖銳等。⑤從人稱運(yùn)用的角度，如運(yùn)用了其次人稱，使語(yǔ)言親切自然，富于抒情性。答題步驟上，第一步，概括語(yǔ)言的特點(diǎn)；其次步，聯(lián)系原文分析；第三步，指出效果。“暮雨蕭蕭江上村”點(diǎn)染出在瀟瀟暮雨覆蓋下一片靜謐的江村，安穩(wěn)而又幽靜?！巴韥?lái)天欲雪，能飲一杯無(wú)”“寒沙梅影路，微雪酒香村”縈繞出冰雪蔥郁的酒香四溢圖?！安耖T聞犬吠，風(fēng)雪夜歸人”“前村深雪里，昨夜一枝開(kāi)”，鄉(xiāng)間里的犬吠、風(fēng)雪中的歸人、一枝香的寒梅，勾畫出一幅有聲、有色、有味的江南雪夜圖。作者引用詩(shī)句，以詩(shī)寫景，避實(shí)就虛，彌補(bǔ)了沒(méi)有說(shuō)盡的意味，寫出了江南冬天傍晚、夜里、早晨的雪景，綿延了沒(méi)有抒盡的情思，行文跌宕多姿，富有詩(shī)情畫意。又巧借詩(shī)句意境，通過(guò)自己的品評(píng)，將江南的雪景推向一個(gè)新的境界。增加了文章的學(xué)問(wèn)性、趣味性?！?3題詳解】本題考查把握作品主要表現(xiàn)手法的實(shí)力。鑒賞文學(xué)作品的表達(dá)技巧的答題模式：第一步：指出何種手法(大多是修辭)；其次步：結(jié)合文章內(nèi)容分析；第三步：指出這種手法的表達(dá)效果。選材和布局上：作者選取了“寒郊漫步圖”“冬郊植被圖”“寒雨微村圖”“江南雪景圖”幾幅獨(dú)特圖景，表現(xiàn)江南冬景的迷人之處。本文第一段總寫江南冬景，寫其地質(zhì)豐腴而潤(rùn)澤，充溢朝氣。二、三、四通過(guò)“寒郊漫步圖”“冬郊植被圖”“寒雨微村圖”“江南雪景圖”正面細(xì)致描寫江南冬景，在結(jié)構(gòu)上屬于總分結(jié)構(gòu)，層次清楚。手法上：對(duì)比手法，江南的冬天“含得住熱氣，養(yǎng)得住植物”，有不敗的蘆花，有絢爛的紅葉，有亂梅花之真的桕子，北方的冬天一片冰天雪地，突出江南冬天的暖；虛實(shí)相生，側(cè)面烘托，“河流邊三五家人家會(huì)聚在一道的一個(gè)小村子里，門對(duì)長(zhǎng)橋，窗臨遠(yuǎn)阜”，“酒上一層細(xì)得同粉也似的白雨……畫上一圈示意著燈光的月暈”，虛實(shí)相生，側(cè)面烘托，一幅農(nóng)村冬日?qǐng)D景躍然紙上：色調(diào)樸實(shí)淡雅，意境朦朧悠遠(yuǎn)，有虛有實(shí)，虛實(shí)結(jié)合；善用詩(shī)句，化虛為實(shí)，第④節(jié)中引用了多句詩(shī)句，如“暮雨蕭蕭江上村”點(diǎn)染出在瀟瀟暮雨覆蓋下一片靜謐的江村，安穩(wěn)而又幽靜?！巴韥?lái)天欲雪，能飲一杯無(wú)”“寒沙梅影路，微雪酒香村”縈繞出冰雪蔥郁的酒香四溢圖。以詩(shī)寫景，彌補(bǔ)了沒(méi)有說(shuō)盡的意味，行文跌宕多姿，富有詩(shī)情畫意?！军c(diǎn)睛】重要段落作用：（1）從內(nèi)容看，是點(diǎn)明主旨或表達(dá)作者的主要感受，點(diǎn)明主旨（畫龍點(diǎn)睛），表達(dá)作者怒哀樂(lè)、褒貶看法及思想傾向的思想感情等作用。（2）從結(jié)構(gòu)看，在文章的不同位置上句子和段落所起的作用是不同的：在文章開(kāi)頭：有總領(lǐng)全文、引出下文為下文埋設(shè)伏筆、作鋪墊、奠定全文的感情基調(diào)等作用、尾句總結(jié)、中間句承上啟下的過(guò)渡作用；在文章中間：有承接上文、引出下文、承上啟下（過(guò)渡）、為下文作鋪墊、埋下伏筆等作用；在文章結(jié)尾：有總結(jié)全文、照應(yīng)開(kāi)頭、獨(dú)立成段，使文章戛然而止，意味綿長(zhǎng)，發(fā)人深思、卒章點(diǎn)題，意味深長(zhǎng)等作用。（3）從表達(dá)效果看：起升華中心，渲染氣氛、烘托心情等作用。（4）從寫作手法上：常有開(kāi)篇點(diǎn)題、為后文設(shè)伏筆、作鋪墊、深化中心、點(diǎn)明主旨、襯托、渲染、呼應(yīng)、照應(yīng)、對(duì)比、象征、先抑后揚(yáng)等作用。三、古詩(shī)文閱讀（共40分）閱讀甲、乙兩個(gè)選段，完成下面小題。甲嗟乎！師道之不傳也久矣！欲人之無(wú)惑也難矣！古之圣人，其出人也遠(yuǎn)矣，猶且從師而問(wèn)焉；今之眾人，其下圣人也亦遠(yuǎn)矣，而恥學(xué)于師。是故圣益圣，愚益愚。圣人之所以為圣，愚人之所以為愚，其皆出于此乎！愛(ài)其子，擇師而教之；于其身也，則恥師焉，惑矣！彼童子之師，授之書而習(xí)其句讀者，非吾所謂傳其道解其惑者也。句讀之不知，惑之不解，或師焉，或不焉，小學(xué)而大遺，吾未見(jiàn)其明也。巫醫(yī)樂(lè)師百工之人，不恥相師；士大夫之族，曰師曰弟子云者，則群聚而笑之。問(wèn)之，則曰：“彼與彼年相若也，道相像也。位卑則足羞，官盛則近諛?！眴韬?！師道之不復(fù)可知矣！巫醫(yī)樂(lè)師百工之人，君子不齒，今其智乃反不能及，其可怪也歟?。ㄟx自韓愈《師說(shuō)》）乙于是飲酒樂(lè)甚，扣舷而歌之。歌曰：“桂棹兮蘭槳，擊空明兮溯流光。渺渺兮予懷，望美人兮天一方?！笨陀写刀春嵳?，倚歌而和之，其聲嗚嗚然，如怨如慕，如泣如訴。余音裊裊，不絕如縷。舞幽壑之潛蛟，泣孤舟之嫠婦。蘇子愀然，正襟危坐，而問(wèn)客曰：“何為其然也？”客曰：“‘月明星稀，烏鵲南飛。’此非曹孟德之詩(shī)乎？西望夏口，東望武昌，山川相繆，郁乎蒼蒼，此非孟德之困于周郎者乎？方其破荊州，下江陵，順流而東也，舳艫千里，旌旗蔽空，釃酒臨江，橫槊賦詩(shī)，固一世之雄也，而今安在哉！況吾與子漁樵于江渚之上，侶魚(yú)蝦而友麋鹿，駕一葉之扁舟，舉匏尊以相屬。寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟。哀吾生之須臾，羨長(zhǎng)江之無(wú)窮。挾飛仙以遨游，抱明月而長(zhǎng)終。知不行乎驟得，托遺響于悲風(fēng)?！保ㄟx自蘇軾《赤壁賦》）14.對(duì)下面各句中加點(diǎn)詞語(yǔ)的說(shuō)明，不正確的一項(xiàng)是A.欲人之無(wú)惑也難矣惑：糊涂B.其下圣人也亦遠(yuǎn)矣下：低于、不及C.望美人兮天一方美人：思慕的對(duì)象或志向D.山川相繆，郁乎蒼蒼繆：同“繚”，盤繞15.下列句子中，加點(diǎn)字的活用現(xiàn)象與例句相同的一項(xiàng)是例句：窮山之高而后止A.而不知其所窮 B.蒼然暮色，自遠(yuǎn)而至C.扣舷而歌之 D.方其破荊州，下江陵16.下列句子中，加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一組是A.①巫醫(yī)樂(lè)師百工之人②此非曹孟德之詩(shī)乎B.①其皆出于此乎②其聲嗚嗚然C.①則群聚而笑之②抱明月而長(zhǎng)終D①于其身也，則恥師焉②此非孟德之困于周郎者乎17.與例句句式相同的一項(xiàng)是例句：蚓無(wú)爪牙之利A.非吾所謂傳其道解其惑者也 B.凌萬(wàn)頃之茫然C.而今安在哉 D.冰，水為之而寒于水18.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是A.甲文選段中，作者運(yùn)用了三組對(duì)比，多角度批判了當(dāng)時(shí)“恥學(xué)于師”的社會(huì)風(fēng)氣，從反面闡述了從師學(xué)習(xí)的重要意義。B.作者挖出了士大夫以從師學(xué)習(xí)為恥的思想根源，即“位卑則足羞，官盛則近諛”的腐朽思想，指出其選擇實(shí)在是糊涂。C.乙文選段“舞幽壑之潛蛟，泣孤舟之嫠婦”一句運(yùn)用正側(cè)面結(jié)合的手法，把簫聲的低沉哀婉表現(xiàn)得淋漓盡致，使人如聞其聲D.乙文選段中，作者運(yùn)用了虛寫的手法，“舳艫千里，旌旗蔽空，釃酒臨江，橫槊賦詩(shī)”情景是他想象中的古戰(zhàn)場(chǎng)的情景19.把文中畫線的句子譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)（1）或師焉，或不焉，小學(xué)而大遺，吾未見(jiàn)其明也。（2）蘇子愀然，正襟危坐，而問(wèn)客曰：“何為其然也？”20.用“/”給下列語(yǔ)段斷句。西方有木焉名曰射干莖長(zhǎng)四寸生于高山之上而臨百仞之淵木莖非能長(zhǎng)也所立者然也《荀子·勸學(xué)》）【答案】14.A15.B16.C17.B18.C19.（1）有的向老師求解，有的卻不向老師求解，小的方面去學(xué)習(xí)，大的方面反而放棄不學(xué)，我沒(méi)看出那種人是明智的。（2）我的神色也愁慘起來(lái)，整好衣襟坐端正，向客人問(wèn)道：“簫聲為什么這樣哀怨呢？”20.西方有木焉/名曰射干/莖長(zhǎng)四寸/生于高山之上/而臨百仞之淵/木莖非能長(zhǎng)也/所立者然也/【解析】【14題詳解】此題考查考生理解常見(jiàn)文言實(shí)詞在文中的含義的實(shí)力。答題時(shí)最重要的方法是要把實(shí)詞放回到原文中理解，通則對(duì)，不通則錯(cuò)。其他方法有分析形旁推求字義、從字音相同推想通假字、通過(guò)語(yǔ)法特征推斷詞性、用互文見(jiàn)義比照說(shuō)明前后詞、用成語(yǔ)比較推導(dǎo)詞義等。本題中，A項(xiàng)，錯(cuò)誤。句意為“想要人沒(méi)有懷疑難啊”，可見(jiàn)，惑，糊涂，錯(cuò)誤，應(yīng)當(dāng)為“抑或”。故選A?！?5題詳解】此題考查把握實(shí)詞詞類活用的實(shí)力。詞類活用包括名詞用作動(dòng)詞，形容詞用作動(dòng)詞，形容詞用作名詞，名詞作狀語(yǔ)，使動(dòng)和意動(dòng)等。須要放入句中看前后是否符合句意。本題中，例句：爬到山頂然后(才)停下來(lái)。高，形容詞用作名詞，最高處，山頂。A項(xiàng)，句意為：卻不知道它的終點(diǎn)。窮，動(dòng)詞用作名詞，終點(diǎn)。B項(xiàng)，句意為：蒼茫昏暗的暮色，從遠(yuǎn)方來(lái)到眼前。遠(yuǎn)，形容詞用作名詞，遠(yuǎn)方。C項(xiàng)，句意為：敲著船舷唱歌。歌，名詞用作動(dòng)詞，唱歌。D項(xiàng)，句意為：當(dāng)時(shí)他攻陷荊州，奪得江陵。下，名詞用作動(dòng)詞，攻下，奪取。故選B。【16題詳解】此題考查學(xué)生理解文言虛詞的基本實(shí)力。解答此類題目要依據(jù)句意和對(duì)文言文常用詞的駕馭來(lái)推斷字詞義，說(shuō)明時(shí)要留意辨析詞義和用法的變更，要依據(jù)語(yǔ)境推斷在選項(xiàng)中的含義。本題，A項(xiàng)，不同。之類，代詞/助詞，的。B項(xiàng)，不同。表推想，或許，副詞/代詞，它。C項(xiàng)，相同，均為表修飾的連詞。D項(xiàng)，不同。介詞，對(duì)于/表比較，比，介詞。故選C?！?7題詳解】此題考查把握文言句式的實(shí)力。駕馭有別于現(xiàn)代漢語(yǔ)的常見(jiàn)文言句式，是文言文閱讀所必需的實(shí)力。中學(xué)階段主要駕馭推斷句、被動(dòng)句、倒裝(變式)句、省略句。在平常學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)中要留意積累典型例子，總結(jié)并駕馭各種特別文言句式的特點(diǎn)。本題中，例句：定語(yǔ)后置句，應(yīng)為：蚓無(wú)利之爪牙。A項(xiàng)，否定推斷句，“也”表推斷；B項(xiàng)，定語(yǔ)后置句，應(yīng)為：凌茫然之萬(wàn)頃；C項(xiàng)，賓語(yǔ)前置句，應(yīng)為：而今在安哉；D項(xiàng)，狀語(yǔ)后置句，應(yīng)為：冰，水為之而于水寒。故選B【18題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的理解和辨析。解答此類題目，考生應(yīng)先明確題干的要求，即選出“正確”還是“錯(cuò)誤”的一項(xiàng)，然后依據(jù)人名、地名、官名、時(shí)間等提示性信息快速找出選項(xiàng)對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句，再與選項(xiàng)進(jìn)行比較分析。本題，C項(xiàng)，“‘舞幽壑之潛蛟，泣孤舟之嫠婦’一句運(yùn)用正側(cè)面結(jié)合的手法”錯(cuò)誤。兩句都是側(cè)面烘托。故選C。【19題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，翻譯文言句子的實(shí)力。解答此類題目，首先拿到句子之后，應(yīng)先回來(lái)文本，然后分析句子中是否存在特別句式和固定句式、短語(yǔ)，再依據(jù)不同的句式進(jìn)行調(diào)、換、刪，再實(shí)行對(duì)譯法，逐字進(jìn)行翻譯。本題，（1）中，“或”，有的；“師”，向老師學(xué)習(xí)，名詞動(dòng)用；“小學(xué)”，古今異義詞，小的方面去學(xué)習(xí)；“大”，形容詞用作名詞，大的方面；“明”，明智。（2）中，“愀然”，容色變更的樣子；“危坐”，坐端正；“何為”，為何，賓語(yǔ)前置；“然”，這樣?！?0題詳解】本題考查學(xué)生文言斷句的實(shí)力。解答此類題目，應(yīng)先把句子代入原文，結(jié)合語(yǔ)境理解句子的或許意思，然后要留意一些常見(jiàn)的句尾、句首標(biāo)記性的詞語(yǔ)，句子結(jié)構(gòu)的對(duì)稱，文中詞語(yǔ)充當(dāng)?shù)某煞?，句子成分的省略，敘事?nèi)容的變更等。句意為：西方有種叫“射干”的草，只有四寸高，生長(zhǎng)在高山之上，卻能俯瞰百里之遙，不是草能長(zhǎng)高，而是因?yàn)樗L(zhǎng)在了高山之巔?！拔鞣接心狙伞敝?，“焉”為句末語(yǔ)氣詞，其后斷開(kāi)；“名曰射干”中，“名”是主語(yǔ)，“曰”是謂語(yǔ)，“射干”是賓語(yǔ)，在其后斷開(kāi)；“莖長(zhǎng)四寸”中，“莖”是主語(yǔ)，“長(zhǎng)”是謂語(yǔ)，“四寸”是賓語(yǔ)，在其后斷開(kāi)；“生于高山之上”“而臨百仞之淵”兩句句式大致相同，兩句分別斷開(kāi)；“木莖非能長(zhǎng)也”“所立者然也”兩句中“也”為句末語(yǔ)氣詞，在其后斷開(kāi)。故本句斷句為：西方有木焉/名曰射干/莖長(zhǎng)四寸/生于高山之上/而臨百仞之淵/木莖非能長(zhǎng)也/所立者然也/【點(diǎn)睛】文言文翻譯六方法——留、對(duì)、拆、增、刪、調(diào)（1）留。古今意義相同、專出名詞（國(guó)號(hào)、年號(hào)、帝號(hào)、官名、地名、人名、器物名、書名）保留不譯。如：“晉侯、秦伯圍鄭”，“晉侯”、“秦伯”不譯。（2）對(duì)。將單音節(jié)詞對(duì)譯成雙音節(jié)詞，有三種狀況。①原單音節(jié)詞加前綴或后綴。如：“鼠度其無(wú)他技”，“鼠”譯“老鼠”；“石之鏗然有聲者”，譯“石”譯“石頭”。②原單音節(jié)詞前或后加同義詞。如：“不患貧而患擔(dān)憂”，“貧”譯“貧困”，“安”譯“安定”。③原單音節(jié)詞換成另一個(gè)雙音節(jié)詞。如：“河內(nèi)兇，則移其民于河?xùn)|”，“兇”譯“荒年”。（3）拆?，F(xiàn)代漢語(yǔ)的一個(gè)雙音詞有時(shí)是古漢語(yǔ)中兩個(gè)連在一起的單音詞，譯時(shí)不能以今度古，要拆開(kāi)。如：“思厥先祖父，暴霜露，斬荊棘”，“祖父”譯“祖輩、父輩”。（4）增。增補(bǔ)句子省略成分或詞語(yǔ)活用后新增內(nèi)容。①增省略成分。如：“黑質(zhì)而白章”，譯時(shí)補(bǔ)出省略的主語(yǔ)“蛇”；“一鼓作氣，再而衰，三而竭”，譯時(shí)補(bǔ)出省略的謂語(yǔ)“擊鼓”；“則與斗卮酒”，譯時(shí)補(bǔ)出動(dòng)詞的賓語(yǔ)“他”；“豎子不足與謀”，譯時(shí)補(bǔ)出介詞的賓語(yǔ)“你們”；“今以鐘磬置水中”，譯時(shí)補(bǔ)出省略的介詞“在”。②增活用后須要的內(nèi)容。如：“吾從而師之”，譯時(shí)加“把當(dāng)作”；“吾妻之美我者”，譯時(shí)加“認(rèn)為”；“項(xiàng)伯殺人，臣活之”，譯時(shí)加“使”。（5）刪。一些無(wú)法譯出的虛詞（語(yǔ)氣助詞、表停頓、湊足音節(jié)）可刪去。如：“師道之不傳也久矣”，這里的“之”、“也”不譯。（6）調(diào)。古漢語(yǔ)中的倒裝句子（主謂倒裝、賓語(yǔ)前置、定語(yǔ)后置、狀語(yǔ)后置）譯時(shí)要調(diào)整到它應(yīng)在的位置。“甚矣，汝之不惠”，譯時(shí)謂語(yǔ)應(yīng)回到主語(yǔ)后面，“你太不聰慧了”。參考譯文：甲唉，古代從師學(xué)習(xí)的風(fēng)尚不流傳已經(jīng)很久了，想要人沒(méi)有懷疑難??！古代的圣人，他們超出一般人很遠(yuǎn)了，尚且跟從老師向老師請(qǐng)教；現(xiàn)在的一般人，他們的才智跟圣人相差很遠(yuǎn)，卻以向老師學(xué)習(xí)為恥。因此圣人就更加圣明，愚人就更加愚昧。圣人之所以能成為圣人，愚人之所是愚人，或許都是出于這里吧？人們愛(ài)他們的孩子，就選擇老師來(lái)教他，但是對(duì)于他自己呢，卻以跟從老師學(xué)習(xí)為可恥，真是糊涂??！那些教小孩子的啟蒙老師，是教他們讀書，幫助他們學(xué)習(xí)斷句的，不是我所說(shuō)的傳授道理、解答疑難問(wèn)題的老師。不了解句讀，懷疑就不能解開(kāi)，有的向老師求解，有的卻不向老師求解，小的方面去學(xué)習(xí)，大的方面反而放棄不學(xué)，我沒(méi)看出那種人是明智的。巫醫(yī)樂(lè)師和各種工匠這些人，不以向他人學(xué)習(xí)為恥。士大夫這類人，聽(tīng)到稱“老師”稱“弟子”的，就聚集在一起譏笑人家。問(wèn)他們?yōu)槭裁醋I笑，就說(shuō)：“他和他年齡差不多，道德學(xué)問(wèn)也差不多，以地位低的人為師就感到羞愧，以高官為師就近乎諂媚?！卑?！古代那種跟從老師學(xué)習(xí)的風(fēng)尚不能復(fù)原，從這些話里就可以明白了。巫醫(yī)樂(lè)師和各種工匠這些人，君子們不屑一提，現(xiàn)在他們的見(jiàn)識(shí)竟反而趕不上這些人，莫非值得驚異嗎？乙在這時(shí)喝酒喝得特別興奮，敲著船邊唱起歌來(lái)。歌中唱到：“桂木船棹啊香蘭船槳，擊打著月光下的清波，在泛著月光的水面逆流而上。我的情思啊悠遠(yuǎn)茫茫，遠(yuǎn)眺美人啊，卻在天的另一方。”有會(huì)吹洞簫的客人，配著節(jié)奏為歌聲伴和，洞簫的聲音嗚哽咽咽：有如哀怨有如思慕，既像抽泣也像傾訴，余音在江上回蕩，像細(xì)絲一樣連綿不斷。能使深谷中的蛟龍為之起舞，能使孤舟上的寡婦為之飲泣。我的神色也愁慘起來(lái)，整好衣襟坐端正，向客人問(wèn)道：“簫聲為什么這樣哀怨呢？”客人回答：“‘月明星稀，烏鵲南飛’，這不是曹公孟德的詩(shī)么？這里向西可以望到夏口，向東可以望到武昌，山河接壤連綿不絕，目力所及，一片郁郁蒼蒼。這不正是曹孟德被周瑜所圍困的地方么？當(dāng)時(shí)他攻陷荊州，奪得江陵，沿長(zhǎng)江順流東下，麾下的戰(zhàn)船首尾相連延綿千里，旗子將天空全都蔽住，面對(duì)大江斟酒，橫執(zhí)長(zhǎng)矛吟詩(shī)，原來(lái)是當(dāng)世的一位英雄人物，然而現(xiàn)在又在哪里呢？何況我與你在江中的小洲打漁砍柴，以魚(yú)蝦為侶，以麋鹿為友，在江上駕著這一葉小舟，舉起杯盞相互敬酒，猶如蜉蝣置身于廣袤的天地中，像滄海中的一粒粟米那樣渺小。唉，哀嘆我們的一生只是短暫的片刻，不由艷羨長(zhǎng)江的沒(méi)有窮盡。想要攜同仙人攜手遨游各地，與明月相擁而永存世間。知道這些終究不能實(shí)現(xiàn)，只得將憾恨化為簫音，托寄在悲涼的秋風(fēng)中罷了?！遍喿x下面這首詞，完成下面小題。菩薩蠻李白平林漠漠煙如織，寒山一帶難過(guò)碧。暝色入高樓，有人樓上愁。玉階空佇立，宿鳥(niǎo)歸飛急。何處是歸程？長(zhǎng)亭更短亭。21.這首詞通過(guò)描寫平林煙籠、寒山日暮的__________（季節(jié)）景色，抒發(fā)了__________的情感。22.請(qǐng)從表現(xiàn)手法的角度賞析本詞結(jié)尾句“何處是歸程？長(zhǎng)亭更短亭”。【答案】21.(1).秋(2).思念家鄉(xiāng)22.（1）運(yùn)用設(shè)問(wèn)修辭，自問(wèn)自答，詩(shī)人自問(wèn)歸去之路、歸去之期，卻只見(jiàn)眼前亭亭相連，只有餞別之處，卻無(wú)歸去之期。（2）以景結(jié)情（借景抒情），詩(shī)人由暮色蒼茫引起思鄉(xiāng)之情，不知?dú)w路何處，歸期何時(shí)，卻只見(jiàn)長(zhǎng)亭連接著短亭，既寫出歸程遙遠(yuǎn)，也寫出歸期無(wú)望，愁思不盡?！窘馕觥俊?1題詳解】本題考查理解詩(shī)歌內(nèi)容、把握詩(shī)歌情感的實(shí)力。須要學(xué)生細(xì)致閱讀翻譯詩(shī)歌，依據(jù)詩(shī)歌的關(guān)鍵詞句、注釋、詩(shī)人生平、詩(shī)歌意象等理解詩(shī)歌，把握情感。“平林漠漠煙如織，寒山一帶難過(guò)碧”句意為：遠(yuǎn)處伸展的樹(shù)林煙霧漾瀠，似乎織物一般，秋寒的山色猶如衣帶，極為碧綠?？梢?jiàn)其實(shí)秋季景物。一二句寫所見(jiàn)之景，朦朧迷茫，冷清荒蕪；三四句由眼前之景聯(lián)想到人，“暝色入高樓，有人樓上愁”“愁”字點(diǎn)出詩(shī)歌情感。五六句想象思婦等待游子歸來(lái)的情景，側(cè)面烘托游子欲歸而不得的惆悵。最終兩句設(shè)問(wèn)結(jié)尾，以景結(jié)情，抒發(fā)游子思鄉(xiāng)之情?！?2題詳解】此題考查鑒賞詩(shī)歌手法的實(shí)力。答題時(shí)，先要釋句，然后指明手法，最終分析表達(dá)效果；分析表達(dá)效果時(shí)要將句子放回到詩(shī)中，體會(huì)其表情達(dá)意上的妙處?！昂翁幨菤w程？”主子公此刻也急于尋求自己的歸宿，來(lái)擺脫無(wú)限的愁緒，不由發(fā)問(wèn)。可是歸程在哪里并沒(méi)有一個(gè)實(shí)在的答案，只不過(guò)是“長(zhǎng)亭連短亭”，自問(wèn)自答。有的仍舊是連綿起伏的落拓、惆悵和空寞，在那十里五里、長(zhǎng)亭短亭之間，以景結(jié)情，借景抒情。征途上多數(shù)長(zhǎng)亭短亭，不但說(shuō)明歸程遙遠(yuǎn)，同時(shí)也說(shuō)明歸期無(wú)望，以與過(guò)片“空佇立”之“空”字相應(yīng)。如此日日空候，主子公的離愁也就永無(wú)窮盡了。結(jié)句不怨行人忘返，卻愁道路幾千，歸程迢遞，不露哀怨，語(yǔ)甚醞藉?！军c(diǎn)睛】賞析詩(shī)歌句子鑒賞口訣：一.看類型。從詩(shī)歌內(nèi)容的角度來(lái)看，古典詩(shī)歌的考查基本類型有以下幾類。①送別類。②懷古類。③思鄉(xiāng)懷人類。表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)或親人思念為主。④斗爭(zhēng)或邊塞類。⑤閑適類。⑥借景抒情類。⑦托物言志類。⑧愛(ài)情類。⑨民生類。以上九種類弄，只要學(xué)生駕馭住基本的閱讀水平，在細(xì)致閱讀原詩(shī)二至三遍后，基本可以定住類型。二.定感情。意象找到之后，全詩(shī)感情自然顯現(xiàn)。能夠表現(xiàn)詩(shī)歌感情-色調(diào)的詞語(yǔ)有：愉悅、歡快、激憤、沉痛、悲憤、哀傷、悲涼、贊美、仰慕、惜別、依戀、豪邁、閑適、恬淡、癡迷、酷愛(ài)、憂愁、孤獨(dú)、傷感、孤獨(dú)、郁悶、堅(jiān)守節(jié)操、憂國(guó)憂民等。三.定主旨。即確定詩(shī)歌所表現(xiàn)的思想內(nèi)容，這是詩(shī)歌創(chuàng)作的核心，同時(shí)也是詩(shī)歌鑒賞的核心。詩(shī)歌的思想內(nèi)容不外乎以下幾個(gè)方面：酷愛(ài)祖國(guó)大好河山、憂國(guó)憂民、懷古傷今、反對(duì)斗爭(zhēng)、追求和平、蔑視權(quán)貴、憤世嫉俗、明珠暗投、寄情山水、歸隱田園、登高覽勝、惜春悲秋、憶友懷舊、思鄉(xiāng)念親、相知相親、別恨離愁等。四.找意象(典故)。詩(shī)歌鑒賞的重點(diǎn)從某種意義上說(shuō)就是正確把握詩(shī)歌所描寫的意象，即詩(shī)歌中所描寫的形象(人、物、景、事)。而古代詩(shī)歌當(dāng)中很多的意象都是有它們各自的喻意的。雖然這種意象的喻意在不同的意境當(dāng)中有可能有不同，但多數(shù)狀況之下卻是有其共通之處的五.找技巧。一首詩(shī)歌寫的好壞，與它所采納的表達(dá)技巧有著密不行分的關(guān)系，而表達(dá)技巧又要從表達(dá)方式、修辭手法，表現(xiàn)手法等三個(gè)方面去分析。六.品風(fēng)格?！帮L(fēng)格”是指由于作者的生活經(jīng)驗(yàn)、藝術(shù)素養(yǎng)等造成的不同的創(chuàng)作特色。如李白之詩(shī)清爽飄逸，杜甫之詩(shī)沉郁頓挫，陶淵明之詩(shī)沖淡平和，王維之詩(shī)詩(shī)中有畫，韓愈的詩(shī)深邃險(xiǎn)怪，白居易的詩(shī)通俗顯明。再如，按詞論家說(shuō)，蘇軾、辛棄疾之詞豪邁奔放，柳永、李清照之詞婉約含蓄。23.補(bǔ)寫下面名句中的空缺部分。（任選3題）（1）舉酒屬客，_________________，_________________。（蘇軾《赤壁賦》）（2）鍥而舍之，朽木不折；_________________，_________________。（荀子《勸學(xué)》）（3）_________________，_________________，如是而已。（韓愈《師說(shuō)》）（4）_________________，_________________，誰(shuí)主沉??？（毛澤東《沁園春·長(zhǎng)沙》）（5）細(xì)草微風(fēng)岸，危檣獨(dú)夜舟。_________________，_________________。（杜甫《旅夜書懷》）【答案】(1).誦明月之詩(shī)(2).歌窈窕之章(3).鍥而不舍(4).金石可鏤(5).聞道有先后(6).術(shù)業(yè)有專攻(7).悵寥廓(8).問(wèn)蒼茫大地(9).星垂平野闊(10).月涌大江流【解析】【詳解】本題考查學(xué)生名句的識(shí)記實(shí)力。名句默寫分為兩大類，一是給出語(yǔ)境的理解性默寫，二是給出上句寫下句的干脆默寫。本題屬于后者。對(duì)于干脆默寫，考生須要依據(jù)上下句提示回顧詩(shī)句，寫出正確句子。默寫的時(shí)候要留意如下詞語(yǔ)：誦、窈窕、鍥、鏤、寥廓、蒼茫?！军c(diǎn)睛】如何快速背誦課文：首先背誦前自己要規(guī)定時(shí)間，把課文多讀幾遍；然后分讀第一句話5到10遍，直到會(huì)背，用同樣方法讀下一句背下一句，其次句背過(guò)時(shí)要和第一句連背，以此類推連句成層，連層成段，連段成篇，背完整篇課文；最終對(duì)不夠嫻熟和簡(jiǎn)潔出錯(cuò)地方多下功夫。背誦時(shí)不要死記硬背，要邊背誦邊思索，直到瑯瑯上口，滔滔不絕，一氣背完的地步。只有這樣，書上的養(yǎng)分才能變成自身的力氣。四、作文（60分）24.閱讀下面文字，依據(jù)要求作文。我們遇見(jiàn)陽(yáng)光雨露，遇見(jiàn)冬雪彩虹；我們也遇見(jiàn)微笑，遇見(jiàn)溫情……每一刻，都有美妙的遇見(jiàn)。你的生活中，有過(guò)怎樣的遇見(jiàn)讓你久久不能忘懷？請(qǐng)以“最美的遇見(jiàn)”為題，寫一篇記敘文。要求：立意主動(dòng)向上，寫出真情實(shí)感，敘事符合邏輯，有細(xì)微環(huán)節(jié)，有描寫，有思索，不少于700字?！敬鸢浮俊纠摹孔蠲赖挠鲆?jiàn)時(shí)間消逝，進(jìn)入中學(xué)學(xué)習(xí)生活已經(jīng)兩個(gè)月了。在這短短的兩個(gè)月里，我們遇見(jiàn)了很多人和事，感受到初中生活的勞碌，充溢，無(wú)限趣味。短短兩月，我們遇見(jiàn)了最美的趙老師。趙老師個(gè)子不高，但渾身上下卻充溢著深厚的書香氣。記得剛開(kāi)學(xué)那會(huì)兒，趙老師讓我在黑板上田字格里練字。第一天的時(shí)候，要說(shuō)心里不驚慌，那是假的。但我看著趙老師微笑的面龐，激勵(lì)的眼神，毅然來(lái)到了講臺(tái)上。我仿著趙老師的字體，一筆一畫的寫出四個(gè)大字。趙老師看看黑板上的字，拿出紅色粉筆，給我講解寫字的筆畫