山西省新絳縣第二中學2024-2025學年高二語文上學期適應性考試試題

PAGE1-山西省新絳縣其次中學2024-2025學年高二語文上學期適應性考試試題一、現(xiàn)代文閱讀（36分）

（一）論述類文本閱讀（本題共3小題，9分）

閱讀下面的文字，完成1～3題。

①新冠肺炎疫情發(fā)生后，文藝工作者主動投入文藝創(chuàng)作，詩歌、繪畫、書法、舞蹈等呈現(xiàn)井噴之勢，形成了特殊時期的“抗疫文藝”現(xiàn)象。②如何深化“抗疫文藝”書寫？筆者認為應向中國美學精神禮敬，繼承和弘揚中華民族直面災難的智勇雙全、堅韌抗爭的人文情懷；向抗疫現(xiàn)實靠攏，深化視察和把握黨中心堅決打贏疫情防控阻擊戰(zhàn)的決策部署和顯著成效，了解抗疫一線和身邊可歌可泣的抗疫事跡，以及一般老百姓的悲歡離合故事；向災難書寫的縱深掘進，努力探尋“抗疫文藝”獨特的內(nèi)在美學意味和特定表達形式，在藝術追求中凸顯當代中國“抗疫文藝”的風格特征和藝術氣派。因此，應從“國本、人本、事本、文本”四個方面提高認知把握實力和提升藝術表現(xiàn)水平。③國本，即一國之本，是中國特色社會主義根本制度。“文變?nèi)竞跏狼?，興廢系乎時序?！痹谝暡旄形蚝退囆g反映防控阻擊新冠肺炎疫情現(xiàn)實時，應自覺摒棄輕信謠言、惡意抹黑等創(chuàng)作歪風邪氣，書寫和記錄這場舉國上下同仇敵愾的疫情防控阻擊的人民斗爭，彰顯中國人民“堅決信念、同舟共濟、科學防治、精準施策”“同時間賽跑、與病魔較量，堅決遏制疫情擴散勢頭，堅決打贏疫情防控阻擊戰(zhàn)”的中國精神，為國家抗疫奉獻藝術力氣。④人本，即以人為本，把人民生命平安和身體健康放在第一位。這次疫情來勢猛烈、波及面廣，干脆影響到每個人的生命平安。藝術觸角須與生命關懷、人性美善融入，才可能發(fā)覺患者、醫(yī)護人員、志愿者以及隔離在家中一般老百姓的生存狀態(tài)和思想心情，尤其是對逝者及其家庭成員的情感撫慰和精神激勵，是文藝搭建安撫疏通渠道和體現(xiàn)人道情懷的特殊價值所在?！翱挂呶乃嚒眲?chuàng)作應以人民群眾利益為重，關切群眾疾苦，通過“抗疫文藝”特有的感染力影響力，做到知民情、解民憂、紓民怨、暖民心，凝合起全民族眾志成城抗疫情的磅礴力氣。⑤事本，即以客觀事實為本，真實反映這次新冠肺炎疫情防控現(xiàn)實。這次疫情影響之廣前所未有。藝術的深度書寫須要廣泛采信、明白就里，很多事情尚在過程之中，切不行捕風捉影、罔顧事實、不求甚解。沒有現(xiàn)場感，就難有藝術真實的感染力和穿透力，不能以偏概全、一葉障目。金代聞名文學家、歷史學家元好問在《論詩三十首》中寫道：“眼處心生句自神，暗中摸索總非真。畫圖臨出秦川景，親到長安有幾人？”“抗疫文藝”創(chuàng)作須要宏大的真理敘事與微小的客觀描述完備結合，以一部部詳細抗疫作品，反映整個國家和全體中華兒女在疫情防控阻擊戰(zhàn)中團結一心、同舟共濟的民族精神風貌。離開或曲解甚至為了所謂藝術虛構而挑戰(zhàn)真實底線，這不是“抗疫文藝”的內(nèi)涵規(guī)定性和美學基本要求，是難以做到“酌奇而不失其真，玩華而不墜其實”的。⑥文本，即以文藝作品為本。目前“抗疫文藝”出現(xiàn)激情有余而審美不足、表象敘事多于沉淀表達的問題，緣于創(chuàng)作者在疫情暴發(fā)特殊是居家隔離之后，急于通過藝術創(chuàng)作盡快進入防控阻擊戰(zhàn)之中，表達創(chuàng)作者情系疫區(qū)、加油鼓勁的劇烈愿望和關切之情。這種激情澎湃的創(chuàng)作現(xiàn)象與階段，一般來看，在災難到來之初都會經(jīng)驗。在持續(xù)和沉淀階段，卻須要理性思索和藝術思維的貫穿。一場災難對人民生命財產(chǎn)、經(jīng)濟社會發(fā)展的破壞及其給人們心理造成的負面影響是極其深重的。災難題材的特殊性，隱含著書寫方式的獨特性。須要藝術家對災難本身的突發(fā)性、破壞性、震蕩性等綻開綜合性系統(tǒng)性視察，對人類抗擊災難的信念和意志予以思索，對人類在與災難的抗爭中所體現(xiàn)出的自救互救、防控阻擊的偉力和精神進行表現(xiàn)，把筆觸深化到民眾生活狀態(tài)之中，深化到人性的各種表現(xiàn)情勢之中，深化到家國關系與民族命運之中。只有這樣，才會創(chuàng)作出能夠觸及人的靈魂、引起人們思想共鳴的，能夠溫潤心靈、啟迪心智的，傳得開、留得下，為人民群眾所寵愛的優(yōu)秀作品。⑦“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器。”我們期盼“抗疫文藝”講好中國抗疫故事，涌現(xiàn)出更多生動反映抗疫一線感人事跡、書寫中華民族不為任何艱難困苦所屈服的恢宏史詩。（選自李明泉《我們須要怎樣的抗疫文藝》）1.下列關于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是（）A．新冠肺炎疫情暴發(fā)后，文藝工作者主動投入文藝創(chuàng)作，是因為他們具有中國美學精神，能夠弘揚中華民族直面災難的智勇雙全、堅韌抗爭的精神。B．作者認為，要想進行“抗疫文藝”創(chuàng)作，須要從“國本、人本、事本、文本”四個方面提高認知把握實力和提升藝術表現(xiàn)水平。C．“抗疫文藝”扎根于現(xiàn)實生活，其創(chuàng)作必需客觀描述、真實反映，不能因為藝術虛構而對客觀事實有絲毫改動，否則就是罔顧事實。D．在災難剛剛來臨的時候，文藝工作者因急于抗擊災難而創(chuàng)作的作品，會存在激情有余而審美不足、表象敘事多于沉淀表達的問題。2.下列對原文論證的相關分析，不正確的一項是（）A．文章整體接受總-分-總的結構，先提出問題，主體部分則運用并列結構提出解決問題的方法，最終發(fā)出呼吁。B．“文變?nèi)竞跏狼?，興廢系乎時序”強調(diào)了文藝創(chuàng)作會對社會和國家產(chǎn)生巨大影響?？挂呶乃囆麚P中國精神更是證明白這一點。C．文章從政策傾向、創(chuàng)作核心、創(chuàng)作原則、創(chuàng)作使命四個角度為提高“抗疫文藝”書寫水平指明白發(fā)展之路，論證有理有據(jù)，勸服力強。D．第⑤段引用元好問《論詩三十首》，從反面論證了抗疫文藝創(chuàng)作必需以客觀事實為本，否則就會失去藝術感染力。3.依據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（）A．抗疫文藝要以人為本，關注生命平安和身體健康，關切百姓利益，在作品中融入生命關懷和人性美善，才能發(fā)揮文藝作品特有的感染力和影響力。B．藝術創(chuàng)作既須要以客觀事實為本，書寫符合生活的真實，也要遵循文藝創(chuàng)作的規(guī)律，可以在肯定程度上“酌奇”“玩華”。C．新冠肺炎疫情對我國經(jīng)濟發(fā)展、人民生命財產(chǎn)和群眾心理都造成了巨大的損害，抗疫文藝創(chuàng)作不應只停留在表象書寫上，更應進行深度思索，創(chuàng)作出優(yōu)質(zhì)作品。D．災難題材與其他題材的藝術創(chuàng)作不同，它須要更深層次的思索。如在抗疫創(chuàng)作中，只有將個體感受融入到對國家與民族命運的思索中，才能講好中國故事。（二）好用文本閱讀（本題共3小題，12分）

閱讀下面的文字，完成4～6題。

材料一:2014年6月，國務院《關于加快發(fā)呈現(xiàn)代職業(yè)教化的確定》提出：到2024年，形成適應發(fā)展需求、產(chǎn)教深度融合、中職高職連接、職業(yè)教化與一般教化相互溝通，體現(xiàn)終身教化理念，具有中國特色、世界水平的現(xiàn)代職業(yè)教化體系。到2024年，中等職業(yè)教化在校生達到2350萬人，?？茖哟温殬I(yè)教化在校生達到1480萬人，接受本科層次職業(yè)教化的學員達到肯定規(guī)模，從業(yè)人員接著教化達到3.5億人次。依據(jù)《國務院關于加快發(fā)呈現(xiàn)代職業(yè)教化的確定》提出的目標預料，我國非學歷職業(yè)教化的市場規(guī)模將從2014年的4237億元增長至2024年的9800億元，在整體教化市場中的占比將從2014年的25.4%擴大到31%，年均復合增速超過15%。（摘編自《2024年我國職業(yè)教化市場規(guī)模及發(fā)展趨勢分析》，“中國產(chǎn)業(yè)信息網(wǎng)”2024年6月28日）材料二:（摘編自《2024-2025年中國職業(yè)教化行業(yè)市場現(xiàn)狀分析及投資前景預料報告》，“中國產(chǎn)業(yè)信息網(wǎng)”2024年7月18日）注：K12指中小學教化（不包括課外輔導和民辦學校教化）材料三:當下的中國，經(jīng)濟正處于轉(zhuǎn)型升級的關鍵時期，從制造大國向制造強國邁進，必須要有一支規(guī)模強大的高技能人才隊伍。但高級技工的缺口，已成為我國制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級的一大瓶頸。問題首先在教化，特殊是技工人才培育出了問題。社會上對職業(yè)教化的無視和偏見，人才培育和評價體制都是造成這種現(xiàn)象的因素。世界經(jīng)濟的競爭，很大程度上是科學技術和制造業(yè)的競爭，這種競爭不僅須要一流的管理人才和探討人才，也須要一流的能工巧匠。理論上而言，馬桶蓋和圓珠筆之殤的根源之一，就在于中國這方面技能人才的缺失。這要求國內(nèi)高等教化以及職業(yè)教化，都應適應現(xiàn)實的須要，為中國制造真正成為世界一流打下人才基礎。要想從根本上破解“技工荒”，塑造一支“學問型、技能型、創(chuàng)新型勞動者大軍”，我們就要進一步加強輿論引導，深化職業(yè)教化和用人制度改革。近年來，各類職業(yè)院校的畢業(yè)生在人才市場上成了“香餑餑”，這足以說明在一個公正有序的社會，不同職業(yè)都是同等的，只要供應適合人才成長和技能發(fā)揮的平臺，人才就會脫穎而出。作為父母或者老師，要以新時代的思想和眼光去指導孩子的人生。廣闊企業(yè)應當重視改善勞動環(huán)境，提高職工的待遇和權益保障水平，讓技能人才和技術工人更有職業(yè)尊嚴和自信。如此才能有更多的青年人樂于去就讀職業(yè)院校，建設制造強國自然也就有了取之不盡、用之不竭的人才資源“富礦”。（摘編自王明虎《發(fā)展職業(yè)教化須先破除陳舊人才觀》，《青海日報》2024年6月19日）材料四:大國工匠須要“德技并重”，以培育將來大國工匠為己任的職業(yè)教化不該重技能輕職業(yè)素養(yǎng)。而當前我國職業(yè)素養(yǎng)教化中存在很多問題，首先是相識上存在誤區(qū)，漠視、輕視、不重視；其次是在教學中的偏差——重技能輕素養(yǎng)，重專業(yè)學習，輕職業(yè)素養(yǎng)，重理論概念，輕實戰(zhàn)演習，導致學生素養(yǎng)意識薄弱。同時，沒有將職業(yè)素養(yǎng)教化列入職業(yè)教化的重要內(nèi)容，關鍵是，職業(yè)素養(yǎng)教化少課程化，缺少特地的教材、老師、評價和教學，沒有把職業(yè)素養(yǎng)融入到職業(yè)教化課程體系中?！奥殬I(yè)素養(yǎng)要從娃娃抓起”教化部職教探討中心探討員姜大源在德國萊比錫觀摩第42屆世界技能大賽后感慨地說，“而工匠精神是職業(yè)素養(yǎng)的集中體現(xiàn)”。另有一則調(diào)查數(shù)據(jù)表示，有六成以上的企業(yè)對畢業(yè)生的綜合素養(yǎng)和工作表現(xiàn)滿足度較低。（摘編自梁國勝《職業(yè)教化既要重技能也要重職業(yè)素養(yǎng)》）4．下列對材料相關內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（3分）A．從材料一可知，國家對于發(fā)呈現(xiàn)代職業(yè)教化特別重視，而且有著系統(tǒng)的支配和布局。B．材料二顯示，我國職業(yè)教化市場規(guī)模占比已僅次于K12（中小學）教化。C．從材料三可見，我國制造業(yè)中出現(xiàn)高級技工缺口，緣由在于我國職業(yè)教化發(fā)展滯后。D．材料四揭示出我國職業(yè)教化目前存在的突出問題之一是對職業(yè)素養(yǎng)培育重視不夠。5．下列對材料相關內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（3分）A．到2024年，我國職業(yè)院校在校生人數(shù)和接受接著教化的從業(yè)人員人次將有較大幅度的增長。B． 我國目前已經(jīng)形成了幼教到中小學教化、職教、高等教化、各類培訓等相對較為完整的教化體系。C．一方面市場對職業(yè)院校學生特別歡迎，另一方面，人們的相識水平、技能人才待遇還有待提高。D．六成多企業(yè)對畢業(yè)生不滿足，緣由在于這些畢業(yè)生們的職業(yè)素養(yǎng)，也就是工匠精神的欠缺。6．應當如何解決我國職業(yè)教化目前存在的問題？請結合材料簡要概括說明。（6分）（三）文學類文本閱讀（本題共3小題，15分）

閱讀下面的文字，完成7～9題。

當表董益新這是江南一個春雨淅瀝的夜晚，小鎮(zhèn)狹長的弄堂里兩個黑衣人一閃而過，在一處高宅大門前停了下來，黑夜里響起輕輕的叩門聲。大門“吱呀”一聲，打開了一條小縫，吳掌柜提著風燈，半張麻臉從門縫里露了出來：“你們找……”話未說完，風燈已“啪”地掉到地上，大門隨即關了個嚴實。滿臉大胡子的黑衣人舉手便要擂門，另一名清瘦的黑衣人抓緊按住他的手，壓低聲音說：“你忘了，我們是來干什么的？”大胡子應了一聲，便蹲了下去，不再說話。吳老爺正在書房里看著《朱子家訓》，剛沏的明前茶冒著氤氳的香氣，書房的正墻上掛著一幅吳老爺自己臨摹的大字：難得糊涂。吳老爺見吳掌柜跌跌撞撞闖進來，便皺皺眉頭，問：“什么事？”吳掌柜結結巴巴地說道：“又來了，老爺，又來了……”“誰？”“昨天來過的那個大胡子又來了?！眳钦乒裾f完，抓緊用衣袖揩了揩額上的汗珠。吳老爺“哦”了一聲，旋即問道：“來了多少人？”吳掌柜說：“兩個人。”吳老爺站起來，在書房踱起步來。昨天也是個陰雨天，酉時未至，天已落黑。當鋪剛要打烊，一個穿黑衣的大胡子卻像風一樣閃了進來。大胡子熊腰虎背，鼓鼓的腰間扎著條腰帶，一進當鋪，就掏出一塊鎏金懷表。吳掌柜一見，忽然眼睛一亮，循例問道：“您貴干？”大胡子伸出拇指和食指，在吳掌柜面前一亮。吳掌柜吃了一驚，抓緊問道：“當多少？”大胡子還是不說話，伸出一只手晃了一晃。吳掌柜說：“這個數(shù)目，得老爺做主，先生里間請。”吳老爺看看大胡子，又看看鎏金懷表，轉(zhuǎn)身對吳掌柜點了點頭。須臾，吳掌柜端來一個托盤，托盤里碼著五疊大洋，一疊十塊，正好五十塊。吳老爺又把鎏金懷表往盤里一放，一起推到大胡子跟前。大胡子剛要開口，吳老爺卻擺擺手，說：“這錢是我捐的。天黑路遠，壯士快走吧?！贝蠛哟袅似?，彎下腰去，向吳老爺鞠了一躬，轉(zhuǎn)身消逝在夜雨中。吳老爺想起昨天的事，喃喃自語道：“守分安命，順時聽天……”突然，吳老爺停了下來，對吳掌柜說道：“請！”俄頃，兩個黑衣人跟著吳掌柜魚貫而入。吳老爺趕忙起身讓座，問：“兩位壯士夜深而來，必有要事，還望直言相告?！鼻迨莸暮谝氯饲非飞?，說道：“吳老爺，我們是專程向您致歉來的?！闭f罷，從懷里掏出一塊懷表，把它放到吳老爺跟前。吳老爺一看，正是昨天那塊鎏金懷表。吳老爺微微一笑，把懷表推還給清瘦的黑衣人。吳老爺指指大胡子，說：“昨天，我已說過，那點大洋是老朽自捐的?！鼻迨莸暮谝氯苏f：“昨天，我是讓他來當表，沒叫他來捐獻。這表是我去國外留學時買的，跟我十多年了，還好使?！鼻迨莸暮谝氯苏f罷，又把懷表推到吳老爺跟前。吳老爺趕忙說道：“壯士誤會了。老朽開當鋪三十多年，多少長了點見識，這法蘭西共和國的名表，少說也值一百多個大洋。你們打日本兵除漢奸，老朽早有耳聞，只恨認捐無門。”清瘦的黑衣人見吳老爺依舊不收，便說道：“國有國法，村有村規(guī)，部隊有部隊的規(guī)則，假如您不收，我豈不帶頭壞了規(guī)則？望您成全?！鼻迨莸暮谝氯苏f罷，長身而起，又是長長的一揖。吳老爺問：“壯士是……”清瘦的黑衣人欠身答道：“在下姓何，單名一個沖字。”吳老爺一聽，抓緊站起來：“原來閣下就是讓日本兵聞風喪膽的何大隊長，老朽有眼不識泰山啊。如此說來，這懷表我更不應當收了，你打日本兵用得著?！眳抢蠣斦f完，又把懷表推到何大隊長跟前。何大隊長見吳老爺決意不收，便站了起來：“吳老爺美意，在下心領了，失禮之處，還望多多海涵。我們后會有期?！焙未箨犻L伸手抓起懷表，往吳老爺手里一塞，轉(zhuǎn)身與大胡子飄然而出，瞬間消逝在茫茫黑夜中。轉(zhuǎn)瞬到了秋天。這天哨兵突然給何大隊長送來一個包袱，說是一個滿臉麻子的人送來的。何大隊長拆開一看，包里都是部隊急需的藥品，其間還夾雜著那塊鎏金懷表和一封信，信上寫道：何大隊長臺鑒：日本兵占我河山，殺我同胞，毀我村舍，老朽之當鋪也被擄掠一空矣！我六尺男兒必手刃之而后快，然老朽老矣，空負報國之心。明日，有一隊日本兵要來鎮(zhèn)上運糧，鎮(zhèn)南塘西橋乃糧隊必經(jīng)之地，望何大隊長務必奔襲之。此表暫作定金，日后老朽另當重謝！何大隊長看罷來信，在桌上重重地擂了一拳，大聲叫道：“好！”(摘自《短小說》)7．下列對小說藝術特點的理解與鑒賞，不正確的一項是(3分)()A．小說開頭并沒有干脆介紹出場人物，而是用“黑衣人”代稱，兩個“黑衣人”在雨夜探望，增加了人物的神奇感，激發(fā)了讀者的閱讀愛好。B．小說運用肖像描寫、語言描寫、動作描寫等描寫方法塑造了吳掌柜的形象，用吳掌柜開門稟報時的“慌”，反襯出吳老爺并不把黑衣人放在心上。C．小說的語言很有特點，既有口語又有書面語，吳老爺與何大隊長的對話運用了不少的書面語，說明何大隊長不僅能打日本兵，還接受過良好的教化。D．小說中的鎏金懷表是一個重要的道具，作為線索貫穿整篇小說，最終懷表被當作抗日的定金支持了抗日，對人物形象的塑造有重要作用。8．小說插敘大胡子當表的情節(jié)有什么作用？請結合作品簡要分析。(6分)9．你認為小說的主子公是吳老爺還是何大隊長？請結合文本說明理由。(6分)

二、古代詩文閱讀(34分)

(一)文言文閱讀(本題共4小題，19分)

閱讀下面的文言文，完成10～13題。

范增論蘇軾漢用陳平計，間疏楚君臣，項羽疑范增與漢有私，稍奪其權。增大怒曰：“天下事大定矣，君王自為之，愿賜骸骨，歸卒伍?！蔽粗僚沓?，疽發(fā)背，死。蘇子曰：“增之去，善矣。不去，羽必殺增。獨恨其不早爾?！比粍t當以何事去？增勸羽殺沛公，羽不聽，終以此失天下，當以是去耶？曰：“否。增之欲殺沛公人臣之分也羽之不殺猶有君人之度也增曷為以此去哉《易》曰知幾其神乎《詩》曰：‘如彼雨雪，先集為霰?！鲋?，當于羽殺卿子冠軍時也。”陳涉之得民也，以項燕。項氏之興也，以立楚懷王孫心；而諸侯之叛之也，以弒義帝。且義帝之立，增為謀主矣。義帝之存亡，豈獨為楚之盛衰，亦增之所與同禍福也；未有義帝亡而增獨能久存者也。羽之殺卿子冠軍也，是弒義帝之兆也。其弒義帝，則疑增之本也，豈必待陳平哉？物必先腐也，而后蟲生之；人必先疑也，而后讒入之。陳平雖智，安能間無疑之主哉？吾嘗論義帝，天下之賢主也。獨遣沛公入關，而不遣項羽；識卿子冠軍于稠人之中，而擢為上將，不賢而能如是乎？羽既矯殺卿子冠軍，義帝必不能堪，非羽弒帝，則帝殺羽，不待智者而后知也。增始勸項梁立義帝，諸侯以此聽從。中道而弒之，非增之意也。夫豈獨非其意，將必力爭而不聽也。不用其言，而殺其所立，羽之疑增必自此始矣。方羽殺卿子冠軍，增與羽比肩而事義帝，君臣之分未定也。為增計者，力能誅羽則誅之，不能則去之，豈不毅然大丈夫也哉？增年七十，合則留，不合即去，不以此時明去就之分，而欲依羽以勝利名，陋矣！雖然，增，高帝之所畏也；增不去，項羽不亡。亦人杰也哉！10．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是(3分)A．增之欲殺沛公/人臣之分也/羽之不殺/猶有君人/之度也增曷/為以此去哉/《易》曰/知幾其神乎B．增之欲殺/沛公人臣之分/也羽之不殺/猶有君人之度也/增曷為以此去/哉《易》曰/知幾其神乎C．增之欲殺/沛公人臣之分也/羽之不殺/猶有君人之度也/增曷為/以此去哉《易》/曰知幾其神乎D．增之欲殺沛公/人臣之分也/羽之不殺/猶有君人之度也/增曷為以此去哉/《易》曰/知幾其神乎11．下列對文中加點的詞語相關內(nèi)容的解說，不正確的一項是(3分)A．賜骸骨，賜還骸骨歸葬故里。古人還常用“致事”“填溝壑”“乞歸養(yǎng)”“下車”表示相近意思。B．卿子冠軍，秦末楚懷王臣宋義的尊號。卿子，褒尊之辭，意公子也；冠軍，因宋義是“諸軍之上”的上將軍，故為“冠軍”。C．矯殺，意為假托君王吩咐以殺人。矯詔也稱矯制，指假托君命行事，出于歹意矯詔者會獲罪。D．高帝，是劉邦的謚號。除了皇帝有謚號，一些高級大臣，有功王侯也會被賜予謚號，如范仲淹、司馬光、曾國藩都被謚為“文正”。12．下列對原文有關內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（3分）A．文中蘇軾對范增是否該離去以及什么時候離去表達了自己的觀點，接受多方證明、反復推想、層層深化的論證方法，邏輯嚴密，這一寫作技巧對后代的應試文章影響很大。B．蘇軾認為范增應當在項羽殺掉卿子將軍宋義時就選擇離開，而不是要等到鴻門宴上項羽不接受他看法時才離開。C．蘇軾贊揚范增是人中豪杰，因為范增是讓劉邦也畏懼的人才。假如范增不是中了陳平的離間計而離開的話，項羽也不會亡。，D．蘇軾《范增論》一文，名為評論歷史人物范增，實則評析項羽、劉邦與義帝三人之間的微妙關系。13．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）（1）漢用陳平計，間疏楚君臣，項羽疑范增與漢有私，稍奪其權。（5分）（2）始大人常以臣無賴，不能治產(chǎn)業(yè)，不如仲力。今某之業(yè)所就孰與仲多？（《高祖本紀》）（5分）（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）

賞析下面這首宋詩，完成14～15題。

秋晚登城北門①陸游幅巾②藜杖北城頭，卷地西風滿眼愁。一點烽傳散關信，兩行雁帶杜陵③秋。山河興廢供搔首，身世安危入倚樓。橫槊賦詩非復昔，夢魂猶繞古梁州④?！咀ⅰ竣俪潜遍T：成都城北門。②幅巾：當時讀書人閑居時的一種裝束。③杜陵：在今陜西省西安市東南。詩中用杜陵借指長安，暗喻故都汴京。④梁州：古梁州州治在漢中，南宋西北邊疆上的重要關塞，南鄭、大散關皆在此地，詩人過去曾在這里駐守。14.下列對這首詩的賞析，不正確的一項是（3分）A．首句描繪詩人裝束和出游地點，緊扣詩題，寫出了詩人閑散的生活和日趨衰頹的狀況。B．頷聯(lián)巧用“杜陵秋”暗指宋朝故都汴京，寄寓著詩人對已逝美妙生活的深情留戀。C．“搔首”“倚樓”的描寫，表現(xiàn)詩人心憂國家安危，感嘆命途未卜，抒發(fā)了憂國深情。D．尾聯(lián)“橫槊賦詩”借指詩人戎馬生涯，“非復昔”包含著對戎馬生涯已成往事的感慨。15.詩人的“愁”表現(xiàn)在哪些方面？請簡要分析。（6分）（三）名句名篇默寫（本題共1小題，6分）

16.補寫出下列句子中的空缺部分。（6分）

（1）、《滕王閣序》干脆點出已到深秋季節(jié)的是__________，______。（2）、針對魏晉名士崇尚虛無的思想傾向，王羲之在《蘭亭集序》中用了兩句話來指責：_______________，__________________。（3）、在《逍遙游》中描繪大鵬依舊有所恃的是______________，____________________。三、語言文字運用（20分）

閱讀下面的文字，完成17～19題。

“無意義文本”真的可以成為當代書法創(chuàng)作素材嗎？以其為內(nèi)容能夠?qū)懗鲇懈腥玖Φ臅▎幔恐С终哒J為，()。其實，書法藝術與文學、文字學、篆刻學等密不行分。僅僅強調(diào)其視覺屬性，明顯失之偏頗。當下，書法創(chuàng)作中文辭的重要性不僅不應被忽視，反而應當加強；文辭與筆墨的關系不僅不應割裂，反而應當和諧統(tǒng)一。文本是書法的靈魂所系。書法的書卷氣，以及藝術風格等，皆與文本背后的人文精神休戚相關。關于書法的價值推斷，只有在傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代文化中有肯定程度的調(diào)整，其文化根本才沒有動搖。書法藝術始終擔當著“載道”的功能。優(yōu)秀書法“對于內(nèi)身而說，足以陶冶人心，有‘修身’之力；對于社會而言，則有移風易俗、感化人心之效”。以《蘭亭集序》《祭侄文稿》《黃州寒食詩帖》等為代表的書法經(jīng)典，均是筆墨與文辭交相輝映的產(chǎn)物，其中蘊含著家國情懷、民族風骨、人文精神，體現(xiàn)著書家的文化修養(yǎng)與藝術素養(yǎng)，至今熠熠生輝。對當代書法創(chuàng)作而言，怎么寫很重要，寫什么更重要。所書文本代表著書法家的人生志向、文化認同、文人風骨，不行輕視。17．下列填入文中括號內(nèi)的語句，連接最恰當?shù)囊豁検?3分)()A．書法藝術應當具有獨特價值，當代書法的貢獻主要體現(xiàn)在圖式的拓展上，必需具備與文本沒有關系的視覺審美價值B．書法藝術應當具有獨立價值，當代書法的貢獻主要體現(xiàn)在圖式的拓展上，應當具備與文本沒有關系的視覺審美價值C．書法藝術應當具有獨特價值，當代書法的貢獻主要體現(xiàn)在圖式的拓展上，應當具備與文本沒有關系的審美視覺價值D．書法藝術必需具有獨立價值，當代書法的貢獻主要體現(xiàn)在圖式的開拓上，必需具備與文本沒有關系的審美視覺價值18．文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當?shù)囊豁検?3分)()A．對于書法的價值推斷，盡管在傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代文化中有肯定程度的調(diào)整，但是其文化根本并沒有動搖。B．至于書法的價值推斷，不僅在傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代文化中有肯定程度的調(diào)整，而且其文化根本并沒有動搖。C．關于書法的價值推斷，因為在傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代文化中有肯定程度的調(diào)整，所以其文化根本并沒有動搖。D．至于書法的價值推斷，假如在傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代文化中有肯定程度的調(diào)整，那么其文化根本就沒有動搖。19．下列各句中的引號和文中“載道”的引號，作用相同的一項是(3分)()A．消息傳開，聶將軍收到了大批來自日本各地的電報和書信，日本人民稱他是“活菩薩”，是中日友好的使者。B．近日，在常州市孟河鎮(zhèn)，稻田藝術讓“孟河醫(yī)派”的費伯雄、馬培之、巢渭芳、丁甘仁四位代表人物，活靈活現(xiàn)地來到了市民面前。C．人稱萬世之師的孔子，是以讀書人的形象彪炳千秋的，可真實的孔子無論從身形、力氣、武功，還是將兵殺伐都可以用“勇武矯捷”來形容。D．外國的地攤上賣的書，到了國內(nèi)搖身一變被捧成了“傳世經(jīng)典”，讀者一再受愚弄，這種現(xiàn)象的擴散是發(fā)人深思的。20．下面文字是一則倡議書的片段，其中有四處語言表達的問題。請指出有問題句子的序號并做修改，使語言表達精確流暢。（5分）①錯誤觀念的誤導，人們愛護野生動物的意識不強。②非法販賣、捕獵、食用野生動物的現(xiàn)象時有發(fā)生，這些現(xiàn)象的存在嚴峻損害了我們的文明形象。③為了提高全體同學們野生動物愛護意識，為建設生態(tài)、文明的生活環(huán)境作出主動貢獻，④我們慎重地向同學們發(fā)出倡議:⑤從現(xiàn)在起，全體同學要以實際行動來愛護野生動物，⑥盡量拒絕食用野味，不近距離接觸野生動物，不干擾野生動物休息。⑦假如發(fā)覺非法捕獵、售賣野生動物等違法行為，應馬上向執(zhí)法部門通報。⑧讓我們的慎重承諾傳播到全社會，落實到每一個人。21.（5分）請對下面這段新聞報道的文字進行壓縮，要求保留關鍵信息，句子簡潔流暢，不超過60個字。2024年的世界互聯(lián)網(wǎng)大會出現(xiàn)了一個新亮點……“直通烏鎮(zhèn)”全球互聯(lián)網(wǎng)大賽。大會主辦方有關負責人說：“在歷屆分論壇、領先科技成果發(fā)布會、互聯(lián)網(wǎng)之光博覽會的基礎上，今年新增了這一重頭戲，形成了‘1＋3’的辦會新格局。”創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新是互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的不竭動力。“世界互聯(lián)網(wǎng)大會舉辦五屆以來，已經(jīng)成為全球互聯(lián)網(wǎng)的頂級盛會。每一年，各個國家在這里探討互聯(lián)網(wǎng)治理和發(fā)展，全球各大知名互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)在這里共話合作和機遇。今年大會又為互聯(lián)網(wǎng)初創(chuàng)企業(yè)和成長企業(yè)供應了展示舞臺。”該負責人對記者說。作為本屆大會重要板塊和創(chuàng)新板塊之一，“直通烏鎮(zhèn)”全球互聯(lián)網(wǎng)大賽是一個貫穿全年的國際性賽事，而即將與世界互聯(lián)網(wǎng)大會一同開啟的是大賽的半決賽與總決賽。

四、寫作（60分）

22.閱讀下面的材料，依據(jù)要求寫作。

今年高考，湖南留守女孩鐘芳蓉考出了文科676分的優(yōu)異成果，在填報志愿時，她選擇了報考北京高校考古專業(yè)。沒等到把錄用通知書捂熱，考上了北大并選擇考古專業(yè)的湖南女孩鐘芳蓉就遭到了網(wǎng)友的質(zhì)疑：“好不簡單考上了北大為什么不選個熱門專業(yè)？”“考古是很苦的，根本不是一個小女孩能夠承受的！”“留守家庭應當選畢業(yè)后能賺錢的專業(yè)，比如北大經(jīng)管。”在接受采訪時，鐘芳蓉鐘同學告知記者，選擇考古系是受敦煌探討院名譽院長樊錦詩先生的影響，加上對將來的規(guī)劃，希望將來做考古探討。對于網(wǎng)友的質(zhì)疑，鐘同學表示：“我覺得寵愛就夠了呀！”對于鐘芳蓉的專業(yè)選擇，你有怎樣的思索或感受？請以作為明年高三學子的你，明華的身份給鐘芳蓉或網(wǎng)友寫一封信，表明你的立場，并闡述你的理由。要求：題目自擬，立意自定，文體自選；不得抄襲，不得套作，留意語言得體，不要脫離材料范圍和含義；不少于800字。語文試題答案1.D（3分）2.B（3分）3.D（3分）4．C5．D6．①加強輿論引導和宣揚教化，變更人們對職業(yè)教化和職業(yè)素養(yǎng)教化的無視和偏見；②深化職業(yè)教化和企業(yè)用人制度改革，健全人才培育和評價機制；③加強職業(yè)素養(yǎng)教化，把職業(yè)素養(yǎng)教化融入到職業(yè)教化課程體系中，并從兒童抓起。7．B[“反襯出吳老爺并不把黑衣人放在心上”錯，文中說“吳老爺想起昨天的事，喃喃自語道：‘守分安命，順時聽天……’突然，吳老爺停了下來，對吳掌柜說道：‘請！’”可見吳老爺并不是不把黑衣人放在心上。]8．①情節(jié)支配上，交代了何大隊長專程來致歉送表的緣由，使情節(jié)更加完整。②人物形象上，塑造了孔武、缺少原則的大胡子的形象，并以此襯托了何大隊長知書達理、講究原則的形象。③主旨表達上，與后文何大隊長不拿群眾一針一線、講究原則形成了對比，突出了抗日軍隊愛惜人民、軍民一心共