2.5《植物的光合作用》教學(xué)設(shè)計(jì)六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)人教鄂教版

課題：《植物的光合作用》一、教學(xué)內(nèi)容分析（1）本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是植物的光合作用及其對(duì)植物生長(zhǎng)的重要性。（2）本節(jié)課主要介紹了光合作用的定義、過(guò)程、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證方法以及光合作用在植物生長(zhǎng)中的作用等知識(shí)點(diǎn)。（3）通過(guò)學(xué)習(xí)本節(jié)課，學(xué)生能夠理解光合作用的基本原理，掌握通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證光合作用的方法，并認(rèn)識(shí)到光合作用對(duì)植物生長(zhǎng)及地球生命的重要性。二、教學(xué)目標(biāo)（1）理解并描述光合作用的基本過(guò)程，識(shí)別光合作用中涉及的關(guān)鍵元素，如陽(yáng)光、水、二氧化碳和氧氣。（2）通過(guò)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和觀察，能夠操作實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證光合作用的發(fā)生，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并據(jù)此得出科學(xué)結(jié)論。（3）培養(yǎng)對(duì)自然科學(xué)的探究興趣，認(rèn)識(shí)到光合作用對(duì)生態(tài)系統(tǒng)和人類生活的重要性。三、教學(xué)方法實(shí)驗(yàn)法、講授法、討論法、觀察法四、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)（1）理解并掌握植物通過(guò)光合作用在綠色葉片中制造養(yǎng)分的過(guò)程及其能量轉(zhuǎn)換情況。（2）通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)方法，能夠獲取并分析植物養(yǎng)分來(lái)源的證據(jù)，進(jìn)而得出科學(xué)的結(jié)論。五、教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課開場(chǎng)對(duì)話：以日常生活中孩子們熟悉的場(chǎng)景引入，激發(fā)興趣。同學(xué)們，我們都知道動(dòng)物需要吃食物獲取能量，那么植物呢？它們不會(huì)移動(dòng)，是如何得到生長(zhǎng)所需的營(yíng)養(yǎng)的呢？今天，我們就一起揭開這個(gè)秘密——探索植物的光合作用。二、科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)：植物的養(yǎng)分從哪里來(lái)（1）理論推測(cè)與討論引導(dǎo)推測(cè)：鼓勵(lì)學(xué)生依據(jù)觀察和生活常識(shí)，大膽推測(cè)植物生長(zhǎng)與陽(yáng)光、水分、空氣的關(guān)系。教師提問：為什么陰暗處的植物長(zhǎng)勢(shì)不佳？農(nóng)田里的作物如果種植過(guò)密會(huì)怎么樣？小組討論：學(xué)生分組討論，分享彼此的想法，教師記錄板書關(guān)鍵點(diǎn)，為后續(xù)實(shí)驗(yàn)鋪墊。（2）實(shí)驗(yàn)探究：陽(yáng)光對(duì)植物養(yǎng)分獲取的影響實(shí)驗(yàn)一：葉片遮光實(shí)驗(yàn)閱讀實(shí)驗(yàn)指南：學(xué)生先閱讀教材，了解實(shí)驗(yàn)步驟。對(duì)比實(shí)驗(yàn)講解：教師介紹對(duì)比實(shí)驗(yàn)的概念，強(qiáng)調(diào)控制變量的重要性，展示預(yù)先由學(xué)生準(zhǔn)備的、經(jīng)過(guò)三天遮光處理的天竺葵葉片。觀察記錄：學(xué)生仔細(xì)觀察并報(bào)告遮光部分與未遮光部分的差異，引導(dǎo)學(xué)生初步感知光對(duì)植物養(yǎng)分生成的作用。實(shí)驗(yàn)二：淀粉檢測(cè)實(shí)驗(yàn)演示實(shí)驗(yàn)：教師現(xiàn)場(chǎng)演示葉片脫色及碘酒測(cè)試過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生觀察淀粉形成的藍(lán)色反應(yīng)?，F(xiàn)象分析：學(xué)生討論這些現(xiàn)象背后的意義，理解光照與淀粉（養(yǎng)分）生成的直接關(guān)聯(lián)。小結(jié)：教師總結(jié)實(shí)驗(yàn)，明確指出陽(yáng)光對(duì)于植物制造養(yǎng)分的關(guān)鍵作用。（3）氧氣產(chǎn)生的證明啟發(fā)思考：引出植物在光照下可能產(chǎn)生的另一種物質(zhì)——氧氣。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教材指導(dǎo)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案以檢驗(yàn)光合作用中氧氣的產(chǎn)生。動(dòng)手實(shí)踐：學(xué)生分組實(shí)施蠟燭與植物的封閉環(huán)境氧氣檢測(cè)實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣。成果分享：各組分享實(shí)驗(yàn)觀察結(jié)果，教師綜合分析，明確植物在光合作用中釋放氧氣的現(xiàn)象。（4）光合作用概念構(gòu)建深入講解：利用顯微鏡照片展示葉綠體，詳細(xì)介紹光合作用的化學(xué)過(guò)程：水與二氧化碳在葉綠體中轉(zhuǎn)化成養(yǎng)分和氧氣。意義探討：學(xué)生閱讀課本，討論光合作用對(duì)地球生態(tài)系統(tǒng)的重大意義，如氧氣供應(yīng)、碳循環(huán)等。三、拓展與應(yīng)用歷史回顧：介紹海爾蒙特的柳樹實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第21頁(yè)，討論海爾蒙特的貢獻(xiàn)及對(duì)現(xiàn)代科學(xué)的啟示。知識(shí)遷移：學(xué)生討論生活中哪些現(xiàn)象或事實(shí)支持光合作用的原理，如城市綠化、農(nóng)作物栽培等?？偨Y(jié)升華：本節(jié)課我們從猜測(cè)到實(shí)證，一步步揭示了植物光合作用的秘密。同學(xué)們不僅掌握了光合作用的基本概念，更重要的是學(xué)會(huì)了如何通過(guò)科學(xué)實(shí)驗(yàn)去驗(yàn)