2022版高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)專題五文學(xué)類文本閱讀散文3考點(diǎn)3分析表達(dá)技巧課件新人教版

考點(diǎn)3分析表達(dá)技巧第一頁(yè)，編輯于星期六：四點(diǎn)二十九分。題型1分析表現(xiàn)手法“表現(xiàn)手法”這個(gè)概念有狹義和廣義之分。狹義的只指象征、托物言志、襯托、對(duì)比、抑揚(yáng)、虛實(shí)結(jié)合、以小見(jiàn)大等手法,廣義的則包括修辭手法。一般先考慮狹義的表現(xiàn)手法,再考慮修辭手法。第二頁(yè)，編輯于星期六：四點(diǎn)二十九分。考情回顧卷別文本題干2016·上海卷《湖殤》第①段中的比喻貼切形象,表現(xiàn)力強(qiáng),請(qǐng)加以賞析。當(dāng)一雙腳站在干涸的湖底的時(shí)候,其實(shí),那種心痛的感覺(jué),就像是自己踩在了自己的骨頭上。答案:第①段用“自己踩在了自己的骨頭上”來(lái)比喻“站在干涸的湖底”的感覺(jué),表現(xiàn)出痛感的切身、劇烈;用“骨頭”突出湖的干涸帶給人的強(qiáng)烈感受;骨頭是身體的一部分,隱含湖與人不可分割的意思。這一比喻貼切形象,具有很強(qiáng)的表現(xiàn)力。2015·重慶卷《甘森的西紅柿》作者在旅途中與到達(dá)甘森后的所見(jiàn)有何不同?這樣寫運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法?有何表達(dá)效果?答案:途中自然景物的單調(diào)荒涼,甘森生活景象的生機(jī)勃勃。襯托。突出作者的情感變化,揭示文章的主旨。第三頁(yè)，編輯于星期六：四點(diǎn)二十九分。[總結(jié)提升]請(qǐng)思考有哪幾種表現(xiàn)手法,備考應(yīng)該特別關(guān)注哪幾種表現(xiàn)手法:第四頁(yè)，編輯于星期六：四點(diǎn)二十九分。知識(shí)儲(chǔ)備類別主要作用提示比喻作用在于把要說(shuō)的事物反映得生動(dòng)形象?；降瓰樯鷦?dòng),化深?yuàn)W為淺顯,化抽象為具體。這四種修辭的基本作用都是使描寫更加形象生動(dòng)。比擬給物賦予人的形態(tài)和情感,使之人格化,使描繪生動(dòng)形象,表意豐富。擬人親切感人,感情鮮明;擬物新穎別致,生動(dòng)形象。借代以簡(jiǎn)代繁,以實(shí)代虛,以奇代凡。夸張烘托氣氛,增強(qiáng)聯(lián)想,增加感染力;突出特征,揭示本質(zhì),給人以啟示。1.常見(jiàn)的修辭手法及作用散文中常用的有比喻、比擬、排比、對(duì)偶、夸張、反復(fù)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)等。第五頁(yè)，編輯于星期六：四點(diǎn)二十九分。對(duì)偶整齊勻稱,節(jié)奏感強(qiáng),有音樂(lè)美;表意凝練,抒情酣暢。這兩種修辭都使語(yǔ)言的形式更加優(yōu)美,富于節(jié)奏與韻律美。排比使內(nèi)容表達(dá)更集中、更突出、更鮮明;情感抒發(fā)有節(jié)奏感、更強(qiáng)烈、更有氣勢(shì);敘事更透辟,更條分縷析,更豐富飽滿。反復(fù)突出思想,強(qiáng)調(diào)情感;承上啟下,層次清晰;多次強(qiáng)調(diào),增強(qiáng)感染力。這兩種修辭的基本作用都是強(qiáng)化某種情感。反問(wèn)加強(qiáng)語(yǔ)氣,加重語(yǔ)言力量,激發(fā)讀者,引起共鳴,給人深刻印象。第六頁(yè)，編輯于星期六：四點(diǎn)二十九分。2.常用的表現(xiàn)手法及其作用類別作用點(diǎn)面結(jié)合所謂“點(diǎn)”,指的是最能顯示人、事、景物的形象狀態(tài)特征等的詳細(xì)描寫;它能突出重點(diǎn),體現(xiàn)深度。所謂“面”,指的是對(duì)人、事、景物的敘述或概括性描寫;它能顧及全局,體現(xiàn)廣度?！包c(diǎn)面結(jié)合”就是“點(diǎn)”的詳細(xì)描寫和“面”的敘述或概括性描寫的有機(jī)結(jié)合,既有深度又有廣度地反映人、事、景物的形象狀態(tài),最充分地表現(xiàn)主旨,抒發(fā)感情。虛實(shí)結(jié)合“虛”,指看不見(jiàn)摸不著,卻又能從字里行間體味出的虛象和空靈的境界。包括以下三類:神仙鬼怪世界和夢(mèng)境,已逝之景之境,設(shè)想的未來(lái)之境?！皩?shí)”指客觀世界中存在的實(shí)象、實(shí)事、實(shí)境。在虛實(shí)二者的相互聯(lián)系和互相映襯之中,突出事物的本質(zhì)特征,從而更鮮明地刻畫(huà)人物的性格;凸顯事物、景物的特點(diǎn),更集中地揭示主旨。結(jié)構(gòu)緊湊,開(kāi)拓了意境,豐富了審美層次。第七頁(yè)，編輯于星期六：四點(diǎn)二十九分。象征通過(guò)特定的、容易引起聯(lián)想的具體形象,表現(xiàn)與之相似或相近特點(diǎn)的概念、思想和感情。象征手法的“托意于物”也就是“借此言彼”,主旨含而不露,隱而不晦。襯托不直接對(duì)主要的人物或事物進(jìn)行描寫,而是對(duì)其背景、與之相關(guān)的人或事物加以描繪,使主要形象突出。這種寫法除了利用反差、對(duì)比使主要形象更加鮮明外,還會(huì)使文章曲折含蓄,獨(dú)具風(fēng)格。襯托分正襯和反襯兩種。先抑后揚(yáng)指為肯定某人、事、景、物,先用曲解或嘲諷的態(tài)度盡力去貶低或否定它的一種構(gòu)思方法。目的是引人注意,感情鋪墊。托物言志也叫借物抒情。作者在對(duì)事物進(jìn)行描繪的過(guò)程中,非常巧妙地寄托個(gè)人的情感和理念,把自己的感情融入事物中,來(lái)表達(dá)自己的內(nèi)心情感,含蓄、富有哲理和暗示性,使讀者在欣賞中獲得獨(dú)特的美的享受。第八頁(yè)，編輯于星期六：四點(diǎn)二十九分。借景抒情作者對(duì)某種景物有所感觸時(shí),把自身所要抒發(fā)的感情,寄寓在景物中,通過(guò)描寫景物予以抒懷。動(dòng)靜相襯對(duì)事物、景物做動(dòng)態(tài)、靜態(tài)的描寫,使兩者相互映襯,相得益彰構(gòu)成一種情趣。以小見(jiàn)大以局部見(jiàn)全體,以有限見(jiàn)無(wú)限,用具體材料表現(xiàn)重大主題。突出中心,更具震撼力。渲染對(duì)環(huán)境、景物或人物的行為、心理進(jìn)行濃墨重彩的描寫、形容或烘托,使畫(huà)面形象的某一方面更為突出。既營(yíng)造氣氛,設(shè)置鋪墊,奠定情感基調(diào);又突出形象特點(diǎn),加強(qiáng)藝術(shù)效果。聯(lián)想由一事物聯(lián)想到與之相關(guān)的另一事物,或把事物中類似的特點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)組成一個(gè)典型。豐富內(nèi)容,充滿神奇感,給讀者廣闊的想象空間。第九頁(yè)，編輯于星期六：四點(diǎn)二十九分。想象依托已知形象進(jìn)而創(chuàng)造出新的藝術(shù)形象。虛幻神奇,增強(qiáng)藝術(shù)感染力。烘托與襯托相近,即通過(guò)側(cè)面描寫,使所要表現(xiàn)的事物鮮明突出。第十頁(yè)，編輯于星期六：四點(diǎn)二十九分。教材回扣閱讀《荷塘月色》文段,回答下面問(wèn)題。荷塘的四面,遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近,高高低低都是樹(shù),而楊柳最多。這些樹(shù)將一片荷塘重重圍住;只在小路一旁,漏著幾段空隙,像是特為月光留下的。樹(shù)色一例是陰陰的,乍看像一團(tuán)煙霧;但楊柳的豐姿,便在煙霧里也辨得出。樹(shù)梢上隱隱約約的是一帶遠(yuǎn)山,只有些大意罷了。樹(shù)縫里也漏著一兩點(diǎn)路燈光,沒(méi)精打采的,是渴睡人的眼。這時(shí)候最熱鬧的,要數(shù)樹(shù)上的蟬聲與水里的蛙聲;但熱鬧是它們的,我什么也沒(méi)有。第十一頁(yè)，編輯于星期六：四點(diǎn)二十九分。畫(huà)線句運(yùn)用了什么樣的表現(xiàn)手法?有何表達(dá)效果?第十二頁(yè)，編輯于星期六：四點(diǎn)二十九分。解析:該題與《考試說(shuō)明》所要求的“領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力”和“品味精彩的語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)”是一致的,主要訓(xùn)練對(duì)散文語(yǔ)言的感受力,體會(huì)表現(xiàn)手法的表達(dá)效果,品味一些重要詞語(yǔ)的意味。先找出運(yùn)用的修辭手法如“比喻”和表現(xiàn)手法“反襯”,然后結(jié)合語(yǔ)境分析運(yùn)用,最后分析表達(dá)效果。答案:本句通過(guò)擬人化的比喻,把樹(shù)縫里漏出來(lái)的“沒(méi)精打采”的路燈光比喻成“渴睡人的眼”,反襯出月色的朦朧迷人。第十三頁(yè)，編輯于星期六：四點(diǎn)二十九分。真題體驗(yàn)閱讀2017·天津卷《挺拔之姿》,回答下面問(wèn)題。(文本見(jiàn)本專題[閱讀示范])賞析文章末段的文字。第十四頁(yè)，編輯于星期六：四點(diǎn)二十九分。解析:鑒賞類題重在分析內(nèi)容、寫作手法及表意效果,所以作答時(shí)建議從這三個(gè)方面入手,自然形成條理。先對(duì)最后一段進(jìn)行內(nèi)容概括,作者看到城里竹子的優(yōu)雅纖細(xì),想到的卻是山野竹子的生機(jī)勃發(fā),兩相對(duì)比,更能突出作者鮮明的態(tài)度,同時(shí)結(jié)合結(jié)尾段落的結(jié)構(gòu)作用和相應(yīng)的表意效果,明確全文主旨,必可萬(wàn)無(wú)一失。答案:①想象山野里竹子生機(jī)勃發(fā),與城市里竹子的優(yōu)雅纖細(xì)形成對(duì)比。②贊美了竹子爭(zhēng)先向上的頑強(qiáng)生命力,給讀者更深廣的思考空間。③照應(yīng)前文,以景收束全篇,增強(qiáng)了抒情性。(從語(yǔ)言角度賞析也可得分)第十五頁(yè)，編輯于星期六：四點(diǎn)二十九分。解題指津第十六頁(yè)，編輯于星期六：四點(diǎn)二十九分。題型2分析表達(dá)方式鑒賞散文的表達(dá)方式主要考查以下方面:各種表達(dá)方式的運(yùn)用效果;敘述人稱的選擇,第一人稱、第二人稱的好處;敘述順序的安排,倒、插敘手法的運(yùn)用及作用;描寫的特點(diǎn),如肖像、心理、側(cè)面、細(xì)節(jié)、景物描寫及其作用。第十七頁(yè)，編輯于星期六：四點(diǎn)二十九分?？记榛仡櫨韯e文本題干2017·全國(guó)Ⅱ卷《窗子以外》作者交替使用“你”和“我”兩個(gè)不同的人稱,其中蘊(yùn)含著怎樣的態(tài)度?請(qǐng)結(jié)合全文進(jìn)行分析。答案:①轉(zhuǎn)“我”為“你”,“你”成為自我觀察與描寫的對(duì)象,蘊(yùn)含著作者冷靜審視的態(tài)度;②使用“你”的同時(shí)又使用“我”,蘊(yùn)含著作者的自嘲與反思。第十八頁(yè)，編輯于星期六：四點(diǎn)二十九分。2014·湖南卷《糧食》賞析文中“養(yǎng)豬送豬”的細(xì)節(jié)。答案:①“養(yǎng)豬送豬”的細(xì)節(jié),綜合運(yùn)用了多種描寫手法,如為豬搔癢梳毛、墊麻袋的動(dòng)作描寫,“于心不忍”的心理描寫,呼喚“豬娃子”的語(yǔ)言描寫,以及豬肥膘顫動(dòng)晃蕩的形象描寫等,細(xì)膩逼真,生動(dòng)形象。②細(xì)節(jié)具體而形象地呈現(xiàn)出人們參與糧食生產(chǎn)的完整過(guò)程及與糧食的密切聯(lián)系,表現(xiàn)了爺爺奶奶對(duì)豬的深厚感情,與后文大機(jī)器時(shí)代人們對(duì)糧食的態(tài)度形成對(duì)比。第十九頁(yè)，編輯于星期六：四點(diǎn)二十九分。2012·山東卷《被時(shí)間決定的講述》本文采用了什么敘述方式?有何好處?答案:順敘(以時(shí)間為線索)。與標(biāo)題相呼應(yīng),使文章條理更加清晰(或“能更好地展現(xiàn)農(nóng)村一天的生活場(chǎng)景”),暗示了千百年來(lái)農(nóng)村的生活節(jié)奏。2011·湖南卷《想飛》談?wù)勎闹挟?huà)波浪線句子運(yùn)用第二人稱的好處。答案:①運(yùn)用第二人稱,如對(duì)朋友,殷殷相告,有一種親切感;②有利于作者對(duì)不能飛的“你”傾注同情與關(guān)懷,與“你”共同感受不能飛的痛苦。第二十頁(yè)，編輯于星期六：四點(diǎn)二十九分。[總結(jié)提升]請(qǐng)思考有哪幾種表達(dá)方式,備考應(yīng)該特別關(guān)注哪幾種表達(dá)方式:第二十一頁(yè)，編輯于星期六：四點(diǎn)二十九分。知識(shí)儲(chǔ)備1.記敘考查角度分類作用記敘角度第一人稱敘述親切自然,便于直接抒情,能自由地表達(dá)思想感情,給讀者以真實(shí)、生動(dòng)之感。第二人稱呼告抒情,有對(duì)話效果,便于感情交流,增強(qiáng)文章的抒情性和親切感,若對(duì)象為事為物,往往具有擬人效果。第三人稱多用于敘事散文中,它不受限制,靈活自如,可以客觀全面地反映生活。第二十二頁(yè)，編輯于星期六：四點(diǎn)二十九分。記敘詳略詳寫往往突出細(xì)節(jié),渲染氣氛,多用鋪陳手法,突出中心。略寫從側(cè)面烘托中心。記敘方法順序敘述有頭有尾,條理清晰。倒敘造成懸念,增強(qiáng)文章的吸引力,使文章引人入勝。插敘對(duì)中心內(nèi)容起補(bǔ)充、解釋或襯托作用。補(bǔ)敘補(bǔ)敘實(shí)際上是在敘述時(shí),故意“藏”去若干片段,到后面適當(dāng)?shù)牡胤皆侔堰@些片段“亮”出來(lái),使讀者恍然大悟。通過(guò)這一“藏”一“亮”造成敘事的波瀾。第二十三頁(yè)，編輯于星期六：四點(diǎn)二十九分。2.描寫(1)寫景、狀物散文,描寫可以從以下方面分析:考查角度分類作用描寫角度感覺(jué)角度視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)等(形、聲、色角度)能多側(cè)面、立體化地展現(xiàn)景物,使景物展現(xiàn)出不同的特征,呈現(xiàn)出千姿百態(tài),最終又組合成多樣統(tǒng)一的藝術(shù)整體,從而展現(xiàn)景物的全貌、基調(diào)和總體特征,進(jìn)而蘊(yùn)蓄情趣和理趣。觀察角度定點(diǎn)觀察、移步換景寫景角度遠(yuǎn)近結(jié)合、高低結(jié)合、內(nèi)外結(jié)合第二十四頁(yè)，編輯于星期六：四點(diǎn)二十九分。描寫方法細(xì)描與白描細(xì)描又稱工筆,白描又稱粗筆勾勒細(xì)描,能突出景物的主要特征,濃墨重彩地描繪。能感染讀者,更利于表現(xiàn)主題。白描,不加渲染、鋪陳,簡(jiǎn)練,生動(dòng)傳神。二者結(jié)合,形成對(duì)比,相互映襯,更能全方位地表現(xiàn)景物的特征,為主題服務(wù)。動(dòng)靜描寫可分為動(dòng)靜結(jié)合、以動(dòng)襯靜、以靜襯動(dòng)使景物更生動(dòng),更鮮活,更富有感染力。虛實(shí)描寫可分為虛實(shí)結(jié)合、以實(shí)寫虛、以虛寫實(shí)能激發(fā)讀者的聯(lián)想、想象,或突出景物的特點(diǎn),或拓展表現(xiàn)空間,或擴(kuò)大意境,或深化主題。第二十五頁(yè)，編輯于星期六：四點(diǎn)二十九分。(2)人物描寫:人物描寫可分為正面描寫和側(cè)面描寫。正面描寫又可分為外貌描寫、語(yǔ)言描寫、行動(dòng)描寫和心理描寫;側(cè)面描寫可以是次要人物烘托或環(huán)境烘托。3.議論散文中的議論,是在描寫或敘述中自然融入自己的傾向和評(píng)價(jià),往往揭示文章的主題,或和抒情結(jié)合在一起,表達(dá)作者的思想情感,起到點(diǎn)睛的作用。用在開(kāi)頭能揭示事物所蘊(yùn)含的哲理和意義,起統(tǒng)領(lǐng)全文、點(diǎn)明中心、引出下文的作用。用在中間起承上啟下的作用,使文章條理清晰,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。用在結(jié)尾點(diǎn)明意義,升華思想,起收束全文、畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用,有時(shí)還與開(kāi)頭相照應(yīng),首尾圓合。第二十六頁(yè)，編輯于星期六：四點(diǎn)二十九分。4.抒情是直接或間接地抒發(fā)內(nèi)心感情的一種表達(dá)方式。分為直接抒情和間接抒情。(1)直接抒情作者或作品中的人物,不借助任何別的手段,直接地表白和傾吐自己的思想感情,以感染讀者,引起共鳴。直接抒情的特點(diǎn)是:不要任何“附著物”,使思想感情直截了當(dāng)?shù)匦?不講究含蓄委婉,使思想感情毫無(wú)遮掩地裸露。這種直接抒情的抒情方式,往往顯得坦率真摯,樸質(zhì)誠(chéng)懇,很能打動(dòng)人心。如在《記念劉和珍君》中,作者在記敘劉和珍犧牲后就直接抒情:“慘象,已使我……”第二十七頁(yè)，編輯于星期六：四點(diǎn)二十九分。(2)間接抒情方式內(nèi)涵舉例借景抒情在文章中只寫景,不直接抒情,以景物描寫代替感情抒發(fā),也就是王國(guó)維說(shuō)的“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”。郁達(dá)夫的《故都的秋》中借槐樹(shù)來(lái)表達(dá)自己的感情。融情于事通過(guò)敘述事件來(lái)抒發(fā)感情,讓感情從具體事件的敘述中自然地流露出來(lái),感染讀者。這種滲透著感情的敘述,使讀者品味起來(lái)更覺(jué)得真誠(chéng)可親。朱自清的《背影》中,寫父親給兒子送別買橘子的那一段敘述文字,情真意切,感人至深。第二十八頁(yè)，編輯于星期六：四點(diǎn)二十九分。托物言志“托物言志”是通過(guò)對(duì)物的描寫和敘述,表現(xiàn)自己的志向和意愿,常常借助于某些具體植物、動(dòng)物、物品等的一些特性,委婉曲折地將作者的思想感情表達(dá)出來(lái)。張抗抗的《窗前的樹(shù)》,作者緊緊抓住洋槐一年四季的不同特征,精心刻畫(huà),從而含蓄地表現(xiàn)了洋槐沉穩(wěn)、樸實(shí)和堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì),給人以啟示:做人應(yīng)像洋槐那樣樸實(shí)、堅(jiān)強(qiáng),為實(shí)現(xiàn)自己的人生理想而不懈奮斗。第二十九頁(yè)，編輯于星期六：四點(diǎn)二十九分。教材回扣1.《記梁任公先生的一次演講》是一篇敘事散文,既有充分的敘事,又有充沛的抒情。結(jié)合文章的表達(dá)方式,談一下作者對(duì)梁?jiǎn)⒊木囱?、欣賞和贊美之情是怎樣表達(dá)的。第三十頁(yè)，編輯于星期六：四點(diǎn)二十九分。解析:該題與《考試說(shuō)明》所要求的“鑒賞作品的文學(xué)形象,領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力”是一致的,主要引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文的主要內(nèi)容,著重體會(huì)各種抒情方式的特點(diǎn)。答案:(1)直接抒情①那時(shí)候的青年學(xué)子,對(duì)梁任公先生懷著無(wú)限的景仰。②先生嘗自謂“筆鋒常帶情感”,其實(shí)先生在言談講演之中所帶的情感不知要強(qiáng)烈多少倍!③有學(xué)問(wèn),有文采,有熱心腸的學(xué)者,求之當(dāng)世能有幾人?(2)半直接半含蓄的抒情——敘議中融入感情①我很幸運(yùn)地有機(jī)會(huì)聽(tīng)到這一篇?jiǎng)尤说难葜v。第三十一頁(yè)，編輯于星期六：四點(diǎn)二十九分。②他敲頭的時(shí)候,我們屏息以待,他記起來(lái)的時(shí)候,我們也跟著他歡喜。③除了當(dāng)時(shí)所受的感動(dòng)之外,不少人從此對(duì)于中國(guó)文學(xué)發(fā)生了強(qiáng)烈的愛(ài)好。(3)完全含蓄的抒情——描寫與標(biāo)題中融入感情①描寫外貌,著重于表現(xiàn)神采,展現(xiàn)一個(gè)卓越不凡的大家的形象和風(fēng)范。②他真是手之舞之足之蹈之,有時(shí)掩面,有時(shí)頓足,有時(shí)狂笑,有時(shí)太息。純粹是動(dòng)作描寫,但讀者仍能從中感受到作者的敬佩。③標(biāo)題“記梁任公先生的一次演講”,以學(xué)生的口吻稱呼,已是一種尊敬和愛(ài)戴。第三十二頁(yè)，編輯于星期六：四點(diǎn)二十九分。2.《囚綠記》一文中為什么要插敘鄉(xiāng)間草屋的往事?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。第三十三頁(yè)，編輯于星期六：四點(diǎn)二十九分。解析:該題與《考試說(shuō)明》所要求的“