第19課《蘇州園林》教學設計 統(tǒng)編版語文八年級上冊

《蘇州園林》教學設計一、教學目標準確把握蘇州園林的特點，理解文章的說明順序。學習本文運用多種說明方法說明事物的特點，品味準確、嚴謹?shù)恼f明語言。領(lǐng)略蘇州園林的圖畫美，激發(fā)學生對中國園林文化的喜愛之情。二、教學重點、難點教學重點（1）理清文章的說明順序，把握蘇州園林的整體特點。（2）學習本文運用多種說明方法說明事物的特點。教學難點（1）理解本文說明語言的準確性、嚴謹性。（2）體會蘇州園林的圖畫美，提高學生的審美能力。三、教學過程第一課時（一）導入新課投影出示蘇州園林的圖片，讓學生欣賞。提問：同學們，你們知道這些美麗的園林在哪里嗎？（蘇州）講述：蘇州園林是我國園林藝術(shù)的瑰寶，它們以獨特的藝術(shù)風格聞名于世。今天，我們就跟隨葉圣陶先生的腳步，一起走進《蘇州園林》，去領(lǐng)略它們的魅力。（二）作者簡介投影出示作者葉圣陶的相關(guān)信息：葉圣陶（1894-1988），原名葉紹鈞，江蘇蘇州人。我國著名作家、教育家、出版家和社會活動家，被譽為“優(yōu)秀的語言藝術(shù)家”。代表作有長篇小說《倪煥之》，短篇小說《多收了三五斗》《潘先生在難中》，童話集《稻草人》等。讓學生齊讀，了解作者。（三）初讀課文，整體感知學生自由朗讀課文，圈畫出生字詞，借助工具書解決。投影出示生字詞：軒榭（xuānxiè）丘壑（hè）嶙峋（línxún）鏤空（lòu）薔薇（qiángwēi）重巒疊嶂（zhàng）斟酌（zhēnzhuó）相間（jiàn）池沼（zhǎo）提問：本文的說明對象是什么？（蘇州園林）再問：蘇州園林的總體特征是什么？（務必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。）接著問：作者是從哪些方面來具體說明蘇州園林的這一特征的？（先從四個主要方面說明：亭臺軒榭的布局、假山池沼的配合、花草樹木的映襯、近景遠景的層次；還注意了角落的修飾、門窗的圖案、色調(diào)的處理等細節(jié)。）引導學生劃分文章層次，理清結(jié)構(gòu)。（文章采用總分總的結(jié)構(gòu)，第一部分（1-2）總體概括蘇州園林的地位、影響、特征；第二部分（3-9）具體說明特征；第三部分（10）總結(jié)全文。）（四）精讀課文，探究說明順序提問：文章在說明蘇州園林的特征時，采用了怎樣的說明順序？（文章主體部分采用了邏輯順序，先從四個主要方面說明，再從細節(jié)方面說明，符合人們的認知規(guī)律。）具體分析四個主要方面的說明順序。（四個“講究……”先從宏觀上說主要建筑的整體“布局”，再具體到假山、池沼這些大的景致的內(nèi)部“配合”，然后說花草樹木這些小的方面的相互“映襯”，最后說到近景遠景的“層次”，是從宏觀到細節(jié)的邏輯關(guān)系。這四個“講究……”分別與后面的第3、4、5、6段在內(nèi)容上一一對應，如果調(diào)換順序，將使文章條理不清。）（五）課堂小結(jié)總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容：我們了解了蘇州園林的總體特征、文章的結(jié)構(gòu)以及說明順序。布置作業(yè)：背誦課文第2段。第二課時（一）復習導入提問：上節(jié)課我們學習了《蘇州園林》，誰能說說蘇州園林的總體特征是什么？（務必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。）再問：作者是從哪些方面來具體說明這一特征的？（先從四個主要方面說明：亭臺軒榭的布局、假山池沼的配合、花草樹木的映襯、近景遠景的層次；還注意了角落的修飾、門窗的圖案、色調(diào)的處理等細節(jié)。）（二）深入研讀，分析說明方法投影出示句子：“用圖畫來比方，對稱的建筑是圖案畫，不是美術(shù)畫，而園林是美術(shù)畫，美術(shù)畫要求自然之趣，是不講究對稱的。”提問：這個句子運用了什么說明方法？有什么作用？（運用了打比方的說明方法，把蘇州園林比喻成美術(shù)畫，形象生動地說明了蘇州園林的亭臺軒榭“要求自然之趣，不講究對稱”的特點，從而也進一步說明了蘇州園林的圖畫美。）繼續(xù)投影出示句子：“從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對稱的，左邊怎么樣，右邊也怎么樣。蘇州園林可絕不講究對稱，好像故意避免似的?！碧釂枺哼@個句子運用了什么說明方法？有什么作用？（運用了作比較的說明方法，通過古代宮殿、近代一般住房與蘇州園林進行對比，突出強調(diào)了蘇州園林不講究對稱的特點。）再投影出示句子：“或者是重巒疊嶂，或者是幾座小山配合著竹子花木?！碧釂枺哼@個句子運用了什么說明方法？（運用了舉例子的說明方法，具體形象地說明了蘇州園林假山池沼的配合特點。）投影出示句子：“有幾個園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。開花的時候滿眼的珠光寶氣，使游覽者感到無限的繁華和歡悅，可是沒法說出來?！碧釂枺哼@個句子運用了哪些說明方法？（運用了舉例子、作比較、摹狀貌的說明方法。舉了有古老藤蘿的園子的例子，具體形象地說明了蘇州園林的美；通過藤蘿開花時的景象與其他景象作比較，突出了藤蘿開花時的繁華；對藤蘿枝干的描寫運用了摹狀貌的說明方法，生動形象地展現(xiàn)了枝干的樣子。）最后投影出示句子：“四扇，八扇，十二扇，綜合起來看，誰都要贊嘆這是高度的圖案美?！碧釂枺哼@個句子運用了什么說明方法？（運用了列數(shù)字的說明方法，科學準確具體地說明了門窗的圖案美。）（三）品讀語言，體會語言特色提問：“可是蘇州各個園林在不同之中有個共同點，似乎設計者和匠師們一致追求的是：務必使……”句中“似乎”一詞能否去掉？為什么？（不能去掉?！八坪酢北泶y，用語極有分寸，體現(xiàn)了說明文語言的準確性和周密性。）再問：“從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對稱的，左邊怎么樣，右邊也怎么樣?！本渲小敖^大部分”一詞能否去掉？為什么？（不能去掉?！敖^大部分”表估計，說明我國有非常多的建筑是對稱的，但并不是全部，體現(xiàn)了說明文語言的準確性和周密性。）接著問：“假山的堆疊，可以說是一項藝術(shù)而不僅是技術(shù)?！本渲小八囆g(shù)”與“技術(shù)”有什么區(qū)別？（“藝術(shù)”是強調(diào)個人獨創(chuàng)性的活動，其成果能給人以審美愉悅，并且無法被復制；“技術(shù)”意味著有固定的程序和手法，其成果是具有實際效用的東西，一般可以大量復制。）繼續(xù)問：“可是墻壁上有磚砌的各式鏤空圖案，廊子大多是兩邊無所依傍的，實際是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度?！本渲小案舳锤簦缍唇纭笔鞘裁匆馑?？能用自己的話描述一下這是怎樣的情形嗎？（“隔而未隔，界而未界”的意思是：盡管猛看上去花墻和廊子把景致分開了，但因為墻壁是鏤空的，廊子兩邊無所依傍，所以景致并沒有被真正隔開，而只是緩沖了一下視線，使得景物不是一覽無余地呈現(xiàn)在游覽者眼前，而是逐次展開，這樣就使游覽者在心理上覺得園林中景致繁復，有層次了。）最后問：“如果開窗正對著白色墻壁，太單調(diào)了，給補上幾竿竹子或幾棵芭蕉?！本渲小把a”字用得巧妙，妙在哪里？（“補”字既可以表示植株的栽種，還可表示繪畫時發(fā)揮創(chuàng)造性而補上幾筆，表現(xiàn)了匠師們的注重圖畫美，善于化單調(diào)為多彩。也體現(xiàn)了文藝性說明文語言的靈動性。）（四）理解寫作意圖，感受園林文化提問：作者寫這篇文章的目的是什么？（文章通過介紹蘇州園林景色如畫的特點，展現(xiàn)了它的美麗、精巧，顯示了我國園