第13課《最后一次講演》教案 統(tǒng)編版語文八年級下冊

《最后一次講演》備課稿一、編排意圖《最后一次講演》是選自部編教材第四單元的一則演講稿，這一單元的四篇課文均是演講稿。演講，又稱講演，演說，是在公眾場合就某個問題或事件發(fā)表自己見解的一種口頭表達形式。本單元共選入四篇演講稿，特點鮮明，風(fēng)格各異，與演講的針對性關(guān)系密切。閱讀時，要注意理解這四篇演講詞的主要觀點，特別要關(guān)注演講者是怎樣圍繞觀點來安排思路、組織內(nèi)容的。同時，編者還建議仔細(xì)品味四篇演講詞的語言，要能品讀出演講者是如何借助語言技巧吸引聽眾，引起共鳴的。二、課文特點《最后一次講演》既是一篇悼詞，又是一篇戰(zhàn)斗檄文。了解這篇演講稿的背景和氛圍，聞一多先生既要表達對李公樸先生被害的悼念與悲憤，更要直接向混進追悼現(xiàn)場的國民黨特務(wù)表達強烈的憤慨之情，還要向參加追悼會的昆明青年學(xué)生和進步人士表達激勵斗爭的意愿?？梢哉f，這篇演講稿的聽眾由幾方組成，既有犧牲者李公樸先生的夫人，有昆明的愛國青年和進步人士，更有民主斗爭的敵人和囂張的特務(wù)。因為聽眾的多元性，決定了這篇演講稿情感與語言表達的豐富性，這在教學(xué)時要引導(dǎo)學(xué)生注意。三、學(xué)情分析：作為一種聽覺文學(xué)，演講稿首先是要讓聽眾聽明白演講者在講些什么，說以理清這篇演講稿的演講思路是學(xué)習(xí)的第一步；其次演講要影響現(xiàn)場的情緒，要讓會場的每一個人都受到感染，呼應(yīng)演講者的情緒，學(xué)生要學(xué)習(xí)聞一多先生用怎樣的語言既能表達自己的觀念，又能鎮(zhèn)住現(xiàn)場特務(wù)的搗亂，讓他們不敢輕舉妄動。四：教學(xué)課時：三教時第一教時一、教學(xué)目標(biāo)1.了解作者，識記并掌握文中的生字詞。2.了解演講和演講稿，把握演講的主要特點。3.通讀全文，理解文章的內(nèi)容，感知文中所表達的情感。二、教學(xué)過程環(huán)節(jié)一：辨體識文，理清演講內(nèi)容由標(biāo)題導(dǎo)入，了解演講背景，理清演講內(nèi)容。講演，又叫演講、演說，演講又叫講演或演說，是指在公眾場合，以有聲語言為主要手段，以體態(tài)語言為輔助手段，針對某個具體問題，鮮明、完整地發(fā)表自己的見解和主張，闡明事理或抒發(fā)情感，進行宣傳鼓動的一種語言交際活動。講演活動與人類文明社會有著幾乎同樣的歷史，它作為一種最靈便、最直接、最有效的宣傳方式而廣為使用。演講通常分為即興演講與備稿演講，《最后一次講演》是即興演講。演講稿，又叫演說詞，它是在大會上或其他公開場合發(fā)表個人觀點、見解、主張、思想情感的文稿。演講稿像議論文一樣觀點鮮明、邏輯性強、富有特點，但它又不是一般的議論文。它是一種帶有宣傳性和鼓動性的應(yīng)用文體，可以用來交流思想、感情，表達主張、見解；也可以用來介紹自己的學(xué)習(xí)、工作情況和經(jīng)驗等等。經(jīng)常使用各種修辭手法和藝術(shù)手法，具有較強的感染力。教師組織學(xué)生討論：1.這篇演講稿題目為《最后一次講演》，請你了解為什么編者要將這篇即興演講稿擬題為《最后一次講演》？出示背景1946年7月11日，著名的愛國民主戰(zhàn)士李公樸先生在昆明遇害。7月15日，云南大學(xué)召開追悼李公樸先生的大會，聞一多先生主持了這次大會，會上由于混入了國民黨分子，在李公樸夫人血淚控訴的過程中，他們毫無顧忌，說笑取鬧，擾亂會場，使人們?nèi)虩o可忍，李夫人剛剛離開講臺，聞一多先生就拍案而起，滿腔悲憤地發(fā)表了這一篇演講。會后聞一多先生又參加了記者招待會，在他離社返家途中，被特務(wù)分子暗殺了。這篇演講就成了他的“最后一次演講。”理清文章內(nèi)容層次第一部分（1—3）：痛斥國民黨反動派暗殺而且誣陷的卑劣行徑，歌頌李公樸先生和昆明青年為爭取民主而獻身的無限光榮。第二部分（4—5）：揭露國民黨反動派制造恐怖的虛弱本質(zhì)，指明敵人必然滅亡，人民必然勝利的歷史規(guī)律，鼓舞群眾的斗志。第三部分（6—11）：指明李公樸先生犧牲的意義，追述云南光榮斗爭歷史，警告發(fā)動派，號召進步青年繼承先烈遺志，為爭取民主和平而斗爭。第四部分（12）：表明自己義無反顧，隨時準(zhǔn)備以身殉志的斗爭決心。環(huán)節(jié)二：辨析人稱，體會講演情感演講是一種聽覺藝術(shù)，在這篇演講稿中，為了向不同的聽眾演講，作者運用了那些不同的人稱？組織學(xué)生思考：這篇演講稿運用了不同的人稱：大家、我們、他們、你、你們……“大家”“我們”是指昆明的青年學(xué)生和進步人士，但為什么前面用“大家”，后面用“我們”“他們”“你”“你們”是指國民黨特務(wù)和反動派？但為什么有時用第二人稱，有時用第三人稱？設(shè)計意圖：由這個問題主要想引導(dǎo)學(xué)生去思考由于演講內(nèi)容不同作者選擇不同人稱的道理。因為本次講演抒發(fā)的情感主要有三種：1.表達對李公樸先生被害的哀悼之情，情感是相對壓抑而悲憤的，所以在人稱上對民眾為“大家”，稱敵人為“他們”。2.直接表達對反動派暗殺民主人士與進步青年的控訴與憤慨，所以在人稱上用第二人稱“你”或“你們”。3.面對面號召進步青年、愛國志士準(zhǔn)備以身殉職的斗爭決心，情感激烈澎湃，所以用“我們”。這個環(huán)節(jié)通過對人稱的辨析研究一方面是為了進一步理清演講者的演講思路，同時是為了讓學(xué)生初步了解演講稿根據(jù)聽眾來選用語言，表達針對性情感的寫作特點。第二教時一、教學(xué)目標(biāo)1.品讀即興演講的語言藝術(shù)，體會作者的演講效果。2.感受聞一多先生大義凜然、視死如歸的斗爭精神。二、教學(xué)過程核心環(huán)節(jié)：品讀語言，體會演講效果組織學(xué)生品讀：擅長演講的人知道，演講要善于創(chuàng)造最佳效果。演講者就要盡一切可能抓住會場上每一個聽眾的心，不讓任何一個人走神。在那天講演的會場，混進了很多的國民黨特務(wù)，他們在會場說笑打鬧，肆意破壞，請你們品讀聞一多先生在演講中的語言，看看聞一多先生運用了怎樣的語言鎮(zhèn)住敵人的囂張，讓會場完全被講演者聞一多先生所掌控。學(xué)生交流發(fā)言，教師隨時歸納：1.激動呼告，當(dāng)面控訴。如：今天，這里有沒有特務(wù)？你站出來！是好漢的站出來！你出來講！憑什么要殺死李先生？殺死了人，又不敢承認(rèn)，還要誣蔑人，說什么“桃色事件”，說什么共產(chǎn)黨殺共產(chǎn)黨，無恥啊！無恥??！這是某集團的無恥，恰是李先生的光榮！李先生在昆明被暗殺是李先生留給昆明的光榮！也是昆明人的光榮！……（第二人稱的運用，是面對面的指責(zé)，是大義凜然的控訴，此時敵人再囂張也不敢輕舉妄動。）2.反問反復(fù)，氣勢鎮(zhèn)人如：殺了人，又不敢承認(rèn)，還要誣蔑人，說什么“桃色事件”，說什么共產(chǎn)黨殺共產(chǎn)黨，無恥??！無恥?。。o恥的反復(fù)運用，在加上語氣詞“啊”，怒罵國民黨反動派卑劣無恥的行徑，在氣勢上壓住敵人。）再如：特務(wù)們，你們想想，你們還有幾天？你們完了，快完了！你們以為打傷幾個，殺死幾個，就可以完事，就可以把人們嚇倒了嗎？（運用反問，強調(diào)國民黨反動派窮途末路的必然結(jié)果，批判他們傾覆前喪心病狂的無恥行徑。）……3.褒貶對比，愛憎分明如：這是某集團的無恥，恰是李先生的光榮！你們殺死一個李公樸，會有千百萬個李公樸站起來！……4.多用短句，緊湊有力如：特務(wù)們，你們想想，你們還有幾天？你們完了，快完了！你們以為打傷幾個，殺死幾個，就可以了事，就可以把人民嚇到了嗎？其實廣大的人民是打不盡的，殺不死的！要是這樣可以的話，世界上早沒有人了?！?.口語表達，干凈利落如：反動派挑撥離間，卑鄙無恥，你們看見聯(lián)大走了，學(xué)生放暑假了，便以為我們沒有力量了嗎？特務(wù)們！你們錯了！你們看見今天到會的一千多青年，又握起手來了，我們昆明的青年決不會讓你們這樣蠻橫下去的！……6.語氣強烈，立場堅定這幾天，大家曉得，在昆明出現(xiàn)了歷史上最卑劣最無恥的事情！李先生究竟犯了什么罪，竟遭此毒手？他只不過用筆寫寫文章，用嘴說說話，而他所寫的，所說的，都無非是一個沒有失掉良心的中國人的話！大家都有一支筆，有一張嘴，有什么理由拿出來講??！有事實拿出來說啊！為什么要打要殺，而且又不敢光明正大的來打來殺，而偷偷摸摸的來暗殺！這成什么話？……7.態(tài)勢語言，輔助情感反動派暗殺李先生的消息傳出以后，大家聽了都悲憤痛恨。我心里想，這些無恥的東西，不知他們是怎么想法，他們的心理是什么狀態(tài)，他們的心怎樣長的?。ù窊糇雷樱O(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)主要設(shè)計一個主問題，組織學(xué)生去篩選聞一多先生怒罵、控訴、批判反動派和特務(wù)的語言，在此基礎(chǔ)上體會演講語言能感染現(xiàn)場的效果，通過品讀演講語言提煉寫演講稿的一些語言表達策略。附：演講語言表達技巧激動呼告，當(dāng)面控訴反問反復(fù)，氣勢鎮(zhèn)人褒貶對比，愛憎分明多用短句，緊湊有力口語表達，干脆利落語氣強烈，立場堅定態(tài)勢語言，輔助情感……第三教時一、教學(xué)目標(biāo)1.把握演講者的觀點，學(xué)習(xí)以理服人的語言邏輯；2.通過寫挽聯(lián)，感受聞一多先生言行合一、不怕犧牲的斗爭精神。二、教學(xué)過程環(huán)節(jié)一：提煉觀點，闡述理由思考探究：就李公樸先生遇害這一政治事件，聞一多在這次演講中表達了自己的哪些觀點?他又是如何向聽眾闡述觀點的？觀點一：暗殺李公樸先生，是歷史上最卑劣最無恥的事情。理由一，李公樸無罪而遭毒手，足見其卑劣無恥；理由二，要殺，又不敢“光明正大”地打殺，只會偷偷摸摸地暗殺，更見其卑劣無恥；理由三，殺了人，為推脫罪責(zé)，反造謠誣蔑，嫁禍于共產(chǎn)黨，最是卑劣無恥。三層理由，逐層深入，徹底揭露了反動派制造暗殺李公樸事件的險惡用心。觀點二：敵人“快完了”，人民一定會勝利。理由一，敵人瘋狂制造恐怖，是掩蓋內(nèi)心恐慌的虛弱表現(xiàn)；理由二，他們殺死一個李公樸，會有千百萬個“李公樸”站起來，人民的力量是殺不完的；理由三，歷史上沒有一個反人民的勢力不被人民毀滅的。(舉希特勒、墨索里尼反人類最終倒臺的例子）三層理由，由現(xiàn)實聯(lián)系歷史，揭示“反動派必然滅亡，人民必定勝利”的歷史發(fā)展規(guī)律。觀點三：爭取民主和平是昆明青年必須完成的任務(wù)。理由一，不能讓李先生和昆明青年戰(zhàn)士的鮮血白流。理由二，青年應(yīng)發(fā)揚云南和昆明光榮的愛國傳統(tǒng)；理由三，爭取民主和平是歷史賦予昆明青年的使命。三層理由，既聯(lián)系現(xiàn)實，又追溯歷史，號召昆明青年繼承先烈遺志，繼承歷史傳統(tǒng)，看清斗爭前途，增添斗爭的勇氣和力量。設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)設(shè)計這個活動，是為了讓學(xué)生明白講演是一種闡述觀點、表達情感的文體，要向聽眾明確表達“我想說什么？我為何要這樣說？”，也即演講不光要“以情動人”，更要“以理服人”。環(huán)節(jié)二，寫挽聯(lián)，感受烈士的凜然之氣這一環(huán)節(jié)，要求學(xué)生以以李公樸先生和聞一多先生為寫作對象，擬寫一副挽聯(lián)，宣揚烈士，批判敵人。示例：上聯(lián)——為民主為和平為大眾，成仁取義；下聯(lián)——反獨裁反內(nèi)戰(zhàn)反特務(wù)，雖死猶生。（周恩來、鄧穎超為聞一多、李公樸寫的挽聯(lián)）設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)設(shè)計這個活動，一方面是為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)和傳承中華民族的浩然正氣和錚錚骨氣，發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)。同時也可以讓學(xué)生通過這個活動進一步了解挽聯(lián)文化，提高他們的文學(xué)素養(yǎng)?！傮w說明：整堂課其實就是圍繞演講稿的文體特點，設(shè)計四個環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)演講稿怎樣針對具體的聽眾把話說清楚、說到位