第四單元專題學(xué)習(xí)活動(dòng)《少年正是讀書時(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì) 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級(jí)上冊(cè)

部編版語文七年級(jí)上冊(cè)第四單元專題活動(dòng)《少年正是讀書時(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)（一）引導(dǎo)學(xué)生了解閱讀的重要性，能利用碎片化時(shí)間進(jìn)行閱讀。（二）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)有選擇地讀書，提高對(duì)書籍的辨別力，提高品位，掌握更豐富的讀書方法。（三）惜時(shí)樂讀，制定出閱讀學(xué)期計(jì)劃。教學(xué)流程（一）教學(xué)環(huán)節(jié)一——新課導(dǎo)入PPT呈現(xiàn)習(xí)近平總書記講話中談及對(duì)讀書重要性的認(rèn)識(shí)以及國家在推廣全民閱讀方面的一些舉措：1.我經(jīng)常能做到的是讀書，讀書已成了我的一種生活方式。讀書可以讓人保持思想活力，讓人得到智慧啟發(fā)，讓人滋養(yǎng)浩然正氣?！?014年2月7日，習(xí)近平接受俄羅斯電視臺(tái)專訪的講話

2.人民群眾多讀書，我們的民族精神就會(huì)厚重起來、深邃起來。要提倡多讀書，建設(shè)書香社會(huì)。

3.2020年4月23日，世界讀書日，國家圖書館開展系列活動(dòng)，啟動(dòng)“種書計(jì)劃”。學(xué)生朗讀，教師評(píng)價(jià)總結(jié)：這三句話傳遞了這樣一個(gè)信息——讀書看似是個(gè)人行為，實(shí)則對(duì)書香社會(huì)的構(gòu)建，國家未來的發(fā)展都具有重要意義。今天，我們一起走進(jìn)《少年正是讀書時(shí)》。（二）教學(xué)環(huán)節(jié)二——讀書時(shí)間我找尋教師出示《青少年讀書情況調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)》中的兩項(xiàng)內(nèi)容：1.每天閱讀時(shí)間統(tǒng)計(jì);2.年閱讀量統(tǒng)計(jì)。學(xué)生讀圖發(fā)現(xiàn)其中兩項(xiàng)中存在的問題：每天用于讀書的時(shí)間較少，人均閱讀量不足。教師問題導(dǎo)思：這樣的問題在大家身上也存在嗎？受哪些原因影響呢？學(xué)生依據(jù)實(shí)際情況談問題：預(yù)設(shè)——在校時(shí)間長(zhǎng)，作業(yè)多，周末參加課外輔導(dǎo)，電子產(chǎn)品，網(wǎng)絡(luò)游戲都成為了影響青少年閱讀的原因。教師繼續(xù)追問：如何解決讀書與時(shí)間之間的沖突，你有什么好的辦法嗎？學(xué)生小組交流自己的一些方法：預(yù)設(shè)——在校課間閱讀、回家睡前閱讀、上學(xué)途中公交上閱讀、用餐時(shí)聽書、甚至是廁上閱讀……教師評(píng)價(jià)學(xué)生的對(duì)策，PPT出示古人的一些方法:1.古人讀書講究“三上”：枕上、馬上、廁上——?dú)W陽修《歸田錄》2.曾國藩在寫給弟弟的信中說：“且茍能發(fā)奮自立，則家塾可讀書，即曠野之地、熱鬧之場(chǎng)亦可讀書，負(fù)薪牧豕(shǐ)，皆可讀書……何必?fù)竦兀亢伪負(fù)駮r(shí)？但自問立志之真不真耳！”總結(jié)：讀書不必?fù)駮r(shí)也不必?fù)竦兀槠喿x既滿足了我們青少年求知闊視野的需求，又符合大家學(xué)習(xí)生活的現(xiàn)狀。利用好融媒體等多種媒介工具（喜馬拉雅、學(xué)習(xí)強(qiáng)國……），聽書也是不錯(cuò)的選擇。（三）教學(xué)環(huán)節(jié)三——選書困惑我建言教師播放音頻：音頻中母子對(duì)話——兒子：媽媽你快看《瘋了吧，桂寶》這本書太有意思了。媽媽：周末的時(shí)間你好好復(fù)習(xí)，還有時(shí)間搞笑？?jī)鹤樱何覀兝蠋熖岢覀冞M(jìn)行課外閱讀，周末讀書難道不應(yīng)該嗎？媽媽：讀書倒是沒錯(cuò)，可媽媽總覺得這樣的書，沒有什么營養(yǎng)。嗯……嗯……母子都陷入了沉思教師：（情境引出問題，激發(fā)學(xué)生的討論）對(duì)話中的母子都有困惑，這樣的冷笑話書、漫畫書、甚至是市場(chǎng)上的一些少男少女言情小說，是我們青少年讀書首選嗎？同學(xué)，你怎么看？讀書似交友，益友在側(cè)，受益無窮，我們熟悉的一些名人，他們自幼讀哪些書，受到過怎樣的影響呢？一起看大屏幕。PPT出示：1.冰心，讀泰戈?duì)栕髌肥芷溆绊?，開啟了現(xiàn)當(dāng)代女性文學(xué)書寫母女親情的基本母題。優(yōu)秀的文學(xué)作品為你的創(chuàng)作提供典范，詩集《繁星》《春水》推薦給大家。2.千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間?！谥t《石灰吟》惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁。人生自古誰無死？留取丹心照汗青。——文天祥《過零丁洋》文天祥之于于謙，一個(gè)是南宋名臣，一個(gè)是明朝重臣，兩人隔了162年，兩人看似沒有任何聯(lián)系，但文天祥對(duì)于于謙來說可謂影響深遠(yuǎn)，正是因?yàn)橛辛宋奶煜椤叭松怨耪l無死？留取丹心照汗青”的精神鼓舞，他為官清廉、鐵面無私。本是一介書生，卻在大明帝國行將崩潰之時(shí)，勇敢地站了出來，力挽狂瀾，率領(lǐng)大家締造了北京保衛(wèi)戰(zhàn)的奇跡。文天祥就像一個(gè)指明燈，指引他方向，照亮他前行的道路。學(xué)生分別朗讀兩則內(nèi)容，了解發(fā)現(xiàn)：1.讀書引領(lǐng)文學(xué)創(chuàng)作2.讀書厚植家國情懷教師追問：什么樣的書才是我們青少年朋友的良師益友呢，不妨和同伴一起交流一下吧！學(xué)生組內(nèi)交流，班級(jí)展示自己組的交流內(nèi)容——預(yù)設(shè)：傳記類、文學(xué)類、歷史類、哲學(xué)類、科學(xué)類……教師評(píng)價(jià)：讀史使人睿智，文學(xué)使人靈秀，數(shù)學(xué)讓人周密、傳記促人奮發(fā)，中華民族五千年?duì)N爛文化中有哪些燦爛瑰寶等待我們?nèi)X取呢？教師PPT呈現(xiàn)：在5000多年的文明中孕育的中華傳統(tǒng)文化，積淀著中華民族最深層次的精神追求，代表著中華民族獨(dú)特的精神標(biāo)識(shí)。1.我們有博大精深的傳統(tǒng)文化。2.我們有奮發(fā)向上的革命文化，讀黨史知黨事，學(xué)習(xí)革命人物優(yōu)秀品質(zhì)。3.我們有繼往開來的社會(huì)主義文化。它們似顆顆珍珠，書籍則是貝殼載體，等待我們擷取發(fā)現(xiàn)，燦爛文化樹自信。教師播放習(xí)近平總書記關(guān)于讀書選書建議的短視頻，總結(jié)：我們青少年正是世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的重要時(shí)期，我們一定要以好書為伴促成長(zhǎng)，立大志、能勤奮、基礎(chǔ)繼承發(fā)揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，樹立文化自信，厚植愛國情懷，了解我黨歷史，學(xué)習(xí)革命人物優(yōu)秀品質(zhì)，以優(yōu)秀滋養(yǎng)優(yōu)秀，以奮發(fā)激勵(lì)奮發(fā)。（四）教學(xué)環(huán)節(jié)四——讀書方法共分享朱熹有言：讀書三到，孔子則曰“學(xué)而不思則罔、思而不學(xué)則殆”，可見讀書得法，收獲才豐。學(xué)生分享自己常用的讀書方法——預(yù)設(shè)：做讀書筆記、摘抄，寫心得體會(huì)，反復(fù)多次閱讀、精讀、召開讀書分享會(huì)、同組共讀、做讀書卡片……學(xué)生朗讀課本中名家的一些建議。教師總結(jié)：青少年讀書既要滿足自己的閱讀興趣，也為將來的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備，要將廣泛閱讀與系統(tǒng)閱讀相結(jié)合，學(xué)思并進(jìn)，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。（五）教學(xué)環(huán)節(jié)五——制定閱讀計(jì)劃教師發(fā)放“讀書計(jì)劃表格”，學(xué)生填寫“內(nèi)容，結(jié)合自己的情況作出詳盡計(jì)劃，包括閱讀數(shù)量、閱讀時(shí)間、閱讀方法、讀書成果。學(xué)生班內(nèi)交流自己的閱讀計(jì)劃。（六）教學(xué)環(huán)節(jié)六——結(jié)束語教師播放習(xí)總書記關(guān)于讀書重要性、書目選擇以及讀書方法集錦類視頻，總結(jié)本課所學(xué)——“讀書成就夢(mèng)想，知識(shí)點(diǎn)亮人生。少年正是讀書時(shí)，為知、為己、為國家，加油吧少年！”?三、教學(xué)反思這節(jié)課，首先引用習(xí)總書記談讀書和2020年讀書日種書計(jì)劃導(dǎo)入，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)讀書的意義不僅是個(gè)人的事，更有利于書香社會(huì)構(gòu)建、國家的長(zhǎng)久發(fā)展。接著利用調(diào)查統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)呈現(xiàn)目前在閱讀方面青少年存在的問題，激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)碎片化閱讀的重要性。在選書的問題上，設(shè)計(jì)情境，問題導(dǎo)思，隨后借助名人事例