教師資格認定考試初級中學美術模擬32

教師資格認定考試初級中學美術模擬32一、單項選擇題1.

繪畫要表現(xiàn)出很大的空間，不是站在一個地方能看全的，這時可采取邊走邊畫的______法。A.平行透視B.成角透視C.焦點透視D.散點透視（江南博哥）正確答案：D[解析]有時要表現(xiàn)很大的空間，不是站在一個地方能看全的，如表達街道從東到西、山底下到山上的景象，這時可采取邊走邊畫的散點透視法。在中國山水畫中經常采取散點透視的表達方法，如《千里江山圖》表現(xiàn)了超視域的廣闊空間。

2.

美術課程將九年義務教育階段的美術學習分成四個學段，其中七年級屬于______A.第一學段B.第二學段C.第三學段D.第四學段正確答案：D[解析]根據學生的身心發(fā)展水平，美術課程將義務教育階段的美術學習分成四個學段。第一學段：1～2年級；第二學段：3～4年級；第三學段：5～6年級；第四學段：7～9年級。

3.

下列選項中，屬于第四學段“綜合·探索”領域的學習活動建議的是______A.通過觀摩錄像或邀請當?shù)毓に嚸佬g家、民間藝人，了解中國傳統(tǒng)工藝的制作方式與特點B.學習設計的形式原理與方法，進行多種形式的設計和制作練習C.結合學?；蛏鐣臅r事新聞，開展專題研究，用美術的方式表達研究成果，布置專題展覽或舉辦研討會D.學習速寫、素描、色彩畫、中國畫和版畫等表現(xiàn)方法，進行繪畫練習正確答案：C[解析]A項屬于“欣賞·評述”領域的學習活動建議；B項屬于“設計·應用”領域的學習活動建議；C項屬于第四學段“綜合·探索”領域的學習活動建議；D項屬于“造型·表現(xiàn)”領域的學習活動建議。

4.

依據《義務教育美術課程標準(2011年版)》，“設計·應用”學習領域的學習活動建議“欣賞優(yōu)秀的設計作品，了解設計的主要門類及其主要特征，嘗試用語言或文字從設計的角度進行評述”，所適合的學段是______A.第一學段B.第二學段C.第三學段D.第四學段正確答案：D[解析]“欣賞優(yōu)秀的設計作品，了解設計的主要門類及其主要特征，嘗試用語言或文字從設計的角度進行評述”是“設計·應用”學習領域在第四學段(7～9年級)的學習活動建議。

5.

色彩是具有重量感的，下列色彩中，給人感覺最輕的是______A.深藍B.中綠C.明黃D.大紅正確答案：C[解析]明度高的色彩會讓人產生輕柔、飄浮、上升、敏捷、靈活的感覺，所以明亮的黃色給人感覺很輕。

6.

曾老師在多年研究當?shù)孛耖g蠟染藝術的基礎上，編寫了一本為本校所采用的美術教材。該美術教材屬于______A.基礎課程教材B.國家課程教材C.地方課程教材D.校本課程教材正確答案：D[解析]校本課程的本質內涵主要表現(xiàn)在三方面：一是課程的權利方面，學校擁有課程自主權；二是課程開發(fā)的主體方面，教師是課程開發(fā)的主體；三是在課程開發(fā)的場所方面，學校是課程開發(fā)的具體場所。故曾老師編寫的本校所采用的美術教材為校本教材。

7.

在《學畫中國畫》一課的教學目標設計中，“了解中國畫工具材料的特點和分類”屬于______目標。A.“知識與技能”B.“過程與方法”C.“情感、態(tài)度和價值觀”D.“體驗與創(chuàng)造”正確答案：A[解析]“了解中國畫工具材料的特點和分類”是對繪畫工具材料的相關知識的了解，屬于“知識與技能”目標。

8.

在美術教學中，教師讓學生根據傳統(tǒng)節(jié)日的特征，調查和收集相關資料、確定主題，讓學生選擇各種材料、以多種形式來設計創(chuàng)作作品、制作道具、布置節(jié)日場景、表演活動等。此活動屬于______學習領域。A.“造型·表現(xiàn)”B.“設計·應用”C.“欣賞·評述”D.“綜合·探索”正確答案：B[解析]“設計·應用”學習領域是指運用一定的物質材料和手段，圍繞一定的目的和用途進行設計與制作，傳遞與交流信息，改善環(huán)境與生活，逐步形成設計意識和實踐能力的學習領域。題干所述活動屬于“設計·應用”學習領域。

9.

17世紀荷蘭現(xiàn)實主義畫派的奠基人是______A.維米爾B.哈爾斯C.霍貝瑪D.里貝拉正確答案：B[解析]哈爾斯是17世紀荷蘭杰出的肖像畫家，荷蘭現(xiàn)實主義畫派的奠基人。他喜歡生動活潑的效果，力求在動態(tài)中自然地展示人物的特征，捕捉他們瞬間的神態(tài)。代表作品有《吉卜賽女郎》《彈曼陀鈴的小丑》《微笑的騎士》《快樂的酒徒》等。

10.

下列選項中，屬于腿部骨骼的是______A.腓骨B.恥骨C.橈骨D.鎖骨正確答案：A[解析]腓骨是小腿上的兩塊長骨之一，位于小腿外側。恥骨位于髖骨的前下部。橈骨為前臂雙骨之一，位于前臂外側，大拇指的一側，分為一體和兩端。鎖骨為頸與胸兩部的分界，是上肢與軀干間唯一的骨性聯(lián)系，維持肩關節(jié)在正常位置。

11.

被稱為“中國彩塑藝術博物館”的是______A.麥積山石窟B.敦煌石窟C.龍門石窟D.云岡石窟正確答案：A[解析]麥積山石窟位于甘肅天水麥積山，建于公元384年，后來經過十多個朝代的不斷開鑿、重修，遂成為中國著名的大型石窟之一。因山體石質疏松，造像以泥塑為主，共計3000多尊，以北朝雕塑像為其精華，被稱為“中國彩塑藝術博物館”。

12.

如下圖，該作品的作者所屬流派是______

A.浪漫主義B.寫實主義C.印象主義D.古典主義正確答案：A[解析]題中所示作品為籍里柯的《梅杜薩之筏》。籍里柯，法國浪漫主義先驅，作品多描繪宏偉壯闊的場面·其在1819年國家沙龍上展出的《梅杜薩之筏》被看作浪漫主義美術的宣言，因強烈的政治隱喻引起美術界和輿論界的熱烈論戰(zhàn)，使法國繪畫耳目一新。

13.

在上《寫意花鳥畫》一課時，一名學生在確定創(chuàng)作主題時舉棋不定，李老師請他用幾個關鍵詞確定自己的創(chuàng)作意圖，使他有了信心和辦法。李老師運用的教學方法是______A.講授教學法B.引導啟發(fā)法C.討論教學法D.示范教學法正確答案：B[解析]引導啟發(fā)的教學方法是根據學生認識的客觀規(guī)律以及學生的理解能力和知識水平，充分調動學生的主動性，并且引導學生積極地思考，培養(yǎng)學生獨立解決問題的能力的方法。

14.

______是古代蘇美爾人在工藝美術領域的杰作。A.《納菲爾提提王后像》B.《金牛頭豎琴》C.《納拉姆·辛紀功碑》D.《阿卡德國王頭像》正確答案：B[解析]蘇美爾人的牛頭豎琴是最古老的精美樂器，琴架頂部以牛頭作為裝飾，用天青石和金箔制成，牛的神態(tài)表現(xiàn)十分生動，鼓起的牛鼻似乎在翕動。《金牛頭豎琴》是古代蘇美爾人在工藝美術領域的杰作。《納菲爾提提王后像》是古埃及新王國時期的雕塑。《納拉姆·辛紀功碑》是美索不達米亞阿卡德王朝時代制品?！栋⒖ǖ聡躅^像》是兩河流域地區(qū)第一次發(fā)現(xiàn)的真正的帝王肖像。

15.

《傳統(tǒng)藝術的色彩搭配》一課的教學難點是______A.掌握傳統(tǒng)藝術的色彩搭配規(guī)律B.運用傳統(tǒng)藝術的色彩搭配規(guī)律進行設計C.熟悉傳統(tǒng)藝術色彩搭配的作用D.掌握色彩的搭配組合正確答案：B[解析]《傳統(tǒng)藝術的色彩搭配》一課是美術課程“設計·應用”領域中色彩知識系列的組成部分。教學難點是運用傳統(tǒng)藝術的色彩搭配規(guī)律進行設計。

16.

下列選項中，不是教學過程反思的是______A.教案設計流程是否合理B.教學情境中師生是否情感交融C.教師在教學時如何處理突發(fā)事件D.教學方式上是否做到與學生平等對話正確答案：D[解析]D項是教學理念的反思，其余三項均為教學過程的反思。

17.

下列選項中，屬于上肢肌肉的是______A.背闊肌B.大圓肌C.胸大肌D.斜方肌正確答案：B[解析]上肢的主要肌肉包括肩部、臂部、前臂及手部肌肉。其中肩部的主要肌肉有三角肌、岡上肌、岡下肌、肩胛下肌、大小圓肌。其他三項屬于軀干肌。

18.

楊老師在《肌理探索》課上，把全班學生分成五個小組，分別搜集資料，進行創(chuàng)作，最后每個小組都創(chuàng)作出了滿意的作品。這種教學活動體現(xiàn)的學習方式是______A.接受學習B.個別學習C.掌握學習D.合作學習正確答案：D[解析]合作學習是教師指導學生分組，以合作方式開展學習的高度組織化和結構化的教學方式。它強調滿足學生的學習需要，主張學生更主動和充分地學習，強調學生之間相互促進和共同提高。題干所述教學活動體現(xiàn)的學習方式是合作學習。

19.

以下不屬于教學評價原則的是______A.客觀性原則B.發(fā)展性原則C.嚴格性原則D.指導性原則正確答案：C[解析]教學評價的原則有客觀性原則、發(fā)展性原則、指導性原則和計劃性原則。

20.

“教學前評價”又叫______A.形成性評價B.總結性評價C.相對性評價D.診斷性評價正確答案：D[解析]診斷性評價又叫“教學前評價”，指在某項教學活動前對學生的知識、技能以及情感等狀況進行的預測。

21.

王老師上《剪紙》單元課時，先在教室四周貼滿剪紙作品。這種教學策略屬于______A.美化環(huán)境B.教學評價C.組織教學D.情境創(chuàng)設正確答案：D[解析]王老師上《剪紙》單元課時，通過在教室四周貼滿剪紙作品這一情境創(chuàng)設，讓學生從中品味優(yōu)秀作品的藝術魅力，有利于營造立體的鑒賞教學氛圍，調動學生的積極性，感染學生的情緒，強化學生的審美感受，激起他們豐富的想象和情感。

22.

下圖《伏爾加河上的纖夫》是俄羅斯畫家列賓的代表作品。該畫作______

①揭示了俄國勞動人民的苦難

②開創(chuàng)了美術現(xiàn)代主義的風格

③再現(xiàn)了俄國交通運輸?shù)穆浜?/p>

④體現(xiàn)了作者浪漫主義的情懷A.①③B.②③C.②④D.③④正確答案：A[解析]《伏爾加河上的纖夫》是俄國批判現(xiàn)實主義畫家列賓于1870年至1873年間創(chuàng)作的一幅油畫，現(xiàn)收藏于圣彼得堡俄羅斯博物館。該畫描繪了在伏爾加河畔一組在沉悶壓抑的氣氛中奮力拉纖的纖夫群像，反映了俄國纖夫苦難的生活，寄托了畫家對下層人民群眾悲慘生活的同情，也藝術地體現(xiàn)了作者民主主義革命的思想。

23.

威尼斯畫派中最具影響力的畫家是______，他的代表作品是《天上的愛與人間的愛》。A.揚·凡·艾克B.提香C.拉斐爾D.哈爾斯正確答案：B[解析]提香是威尼斯畫派的重要畫家，代表作品有《花神》《烏爾比諾的維納斯》《天上的愛與人間的愛》《丹娜伊》等。揚·凡·艾克是尼德蘭文藝復興最初的奠基人，也是早期尼德蘭最偉大的畫家之一；拉斐爾，意大利“文藝復興三杰”之一，以描繪圣母形象著稱；哈爾斯是17世紀荷蘭杰出的肖像畫家，荷蘭現(xiàn)實主義畫派的奠基人。

24.

提出“搜盡奇峰打草稿”主張的清代山水畫家是______A.朱耷B.鄭板橋C.石濤D.王原祁正確答案：C[解析]石濤著有《苦瓜和尚畫語錄》，闡述了他對山水畫的認識，主張“借古以開今”“我用我法”和“搜盡奇峰打草稿”。

25.

萬老師有目的、有步驟地展開《拍攝自己的故事》一課教學的全過程。這種教學行為是______A.教學評價B.教學實施C.教學計劃D.教學設計正確答案：B[解析]教學實施是指課程計劃付諸實踐的過程，它是達到預期的課程目標的基本途徑。教學設計是教師在教學實施前根據教學對象和教學目標，確定合適的教學起點和終點，將教學諸要素有序、優(yōu)化地安排，形成教學方案的一種決策，是實現(xiàn)教學目標的“施工藍圖”。教學計劃是指導和規(guī)定課程與活動的依據，是學校課程與教學活動的依據。教學評價是教學活動中的一個環(huán)節(jié)，也是形成師生互動教學的基本過程。題干中萬老師有步驟地展開課程教學的全過程應為教學實施過程。

26.

下列屬于抽象主義作品的是______

A．

B．

C．

D．正確答案：A[解析]A項為康定斯基的《帶有弓箭手的風景》，他是抽象主義的鼻祖。B項為畢加索的《夢》，他是立體主義的代表人物。C項為蒙克的《吶喊》，他是德國表現(xiàn)主義的代表人物。D項為馬蒂斯的《馬蒂斯夫人像》，他是野獸派的代表人物。

二、簡答題1.

簡述印象主義繪畫的藝術主張。正確答案：印象派是法國19世紀后半期一個重要的藝術流派。作品多取材于畫家親身感受的自然風景和現(xiàn)實生活。主要代表人物有馬奈、莫奈、德加、雷諾阿、畢沙羅、修拉等。印象主義因莫奈的作品《日出·印象》而得名。藝術主張有：

(1)重外光。注重對外光的表現(xiàn)，提倡戶外寫生，直接描繪陽光下的物象，因此又被稱為“外光派”。

(2)重瞬間。追求瞬間的視覺印象，表現(xiàn)當代日常生活和自然景象，取客觀場景的片段入畫，不求構圖的完整性，而追求偶然和率真的效果。

(3)重色彩。主張根據畫家自己的眼睛觀察和直接感受來表現(xiàn)明亮、微妙的色彩變化，一反過去宗教神話等主題內容和陳陳相因的灰褐色調，使繪畫語言自身的表現(xiàn)力得到充分發(fā)揮。

2.

以《春天的暢想》一課為例，列舉三種評價美術作業(yè)的方法。正確答案：(1)將學生描繪春日景象的繪畫作品展列出來，先讓學生之間互相評價，再由教師對學生的作品進行評價。

(2)教師從主題、構圖、色彩等方面為每位學生的作品評等級，同時為每幅作品給出評語。

(3)教師對學生作品的創(chuàng)作思路、表現(xiàn)方式及技能等方面進行評價，既要充分肯定學生的進步和發(fā)展，也要使學生明確需要克服的弱點并找到發(fā)展的方向。

3.

簡述什么是四方連續(xù)，并繪制出四方連續(xù)的一個基本骨式。正確答案：四方連續(xù)：指以一個單位紋樣沿上下左右四個方向做有規(guī)律的連續(xù)重復的排列，并可無限擴展的紋樣。它有三種組織形式：散點式、連綴式、重疊式。

4.

在美術教學活動中，備課主要包括哪些內容?正確答案：(1)選擇并確定教學內容。

(2)分析教材，熟悉課程標準。

(3)進行教學設計，收集教學圖片、文字資料，確定教課方式、方法，編寫教案。

(4)了解、分析學生的基礎和特點，因材施教。

三、案例分析題1.

李老師在上《家鄉(xiāng)的風景》一課進行水彩畫教學時，發(fā)現(xiàn)學生在水彩畫的實踐創(chuàng)作中出現(xiàn)很多的問題：大部分學生都不能順利掌握用筆、用水和用色的要領；很多學生在繪畫時不知道應該使用什么顏色，所以往往根據教科書上的圖片進行臨摹，原本豐富多彩的家鄉(xiāng)風景變得死氣沉沉、毫無生氣。

問題：請對本堂課李老師發(fā)現(xiàn)的問題提出有效建議。正確答案：(1)積極探索有效的教學方法。在課程中可以用示范法、播放視頻配合講述法等，給學生演示用筆、用水和用色的要領，讓學生更加直觀地了解這些不易理解的技法。

(2)營造有利于激發(fā)學生創(chuàng)新精神的學習氛圍。教師應該營造寬松的學習氛圍，設置問題情境，提供原型啟發(fā)，引導學生進行觀察、想象和表現(xiàn)等活動，鼓勵學生獨立思考，發(fā)現(xiàn)問題，形成創(chuàng)新意識。這樣就不會只臨摹教科書的圖片了。

(3)多給學生感悟美術作品的機會，積極開展探究、討論和交流，鼓勵他們充分發(fā)表感受和認識，這樣可以激發(fā)學生的興趣，提高學生審美水平，積累更多的素材，才能有更多的創(chuàng)意。

(4)引導學生關注自然環(huán)境、親近自然，讓學生感受自己的家鄉(xiāng)，培養(yǎng)學生熱愛自然和熱愛家鄉(xiāng)的感情，從而用畫筆表現(xiàn)出自己的想法和情感。

中學設計《你能讓我滿意嗎?》一課中，楊老師創(chuàng)設教學情境，引導學生體驗像藝術家或設計師一樣創(chuàng)作的學習活動，設置教學主題“設計讓消費者滿意的產品”，接著共同賞析作品“榨汁機”和“掛勺”。教師歸納出好的設計具備的元素，然后讓學生進入實踐體驗階段。要求學生在借鑒優(yōu)秀設計產品的基礎上對筆筒進行改良。最后，在作業(yè)展示交流階段，學生的作品形式單一，設計思維與技巧受限。

問題：2.

根據對設計課的要求，談談該老師的優(yōu)點。正確答案：優(yōu)點：①創(chuàng)設教學情境可以使課堂更生動，學生更有融入感。②引導學生體驗像藝術家或設計師一樣創(chuàng)作的學習活動，設置教學主題，符合新課標的要求，當學生面對真實的創(chuàng)作主題時，教師將藝術家的思維和創(chuàng)作過程轉化為教與學的方式，通過師生合作的探究與“做中學”，能有效發(fā)展學生的美術學科核心素養(yǎng)。③能夠運用欣賞法進行教學，在學生實踐之前共同賞析作品“榨汁機”和“掛勺”，學生從中了解好的設計所具備的元素，又具有后續(xù)的設計實踐活動。

3.

根據設計方法與情感方面，分析案例中老師存在的不足。正確答案：不足：①教師與學生共同賞析作品“榨汁機”和“掛勺”時，教師不應自行歸納出好的設計具備的元素。②實踐體驗環(huán)節(jié)中教師缺乏對學生的啟發(fā)，導致學生作品形式單一。

4.

針對以上不足，從教學角度擬出合理的建議。正確答案：建議：①教師應在教學過程中更加凸顯學生的主體地位，調動學生的主動性。賞析作品時，教師應讓學生嘗試歸納好的設計所具備的元素，教師進行補充性總結。②在實踐體驗環(huán)節(jié)之前，教師可引導學生適當討論筆筒改良的大致方向，或欣賞一些優(yōu)秀的筆筒設計作品作為參考范例。在學生練習過程中，教師應及時指導，發(fā)現(xiàn)問題并予以提點和啟發(fā)。

四、教學設計題1.

請按所提供的教材片段，設計1課時的教學簡案。

要求：

(1)寫出一篇規(guī)范、完整的課時教學簡案。

(2)恰當設定本課的教學目標、教學重點和難點。

(3)合理地設計學習活動和作業(yè)要求。

(4)設計至少三個課堂提問。

正確答案：[參考設計]

一、課題

漢字的裝飾設計。

二、課型

新授課。

三、課時

1課時。

四、教學目標

(1)知識與技能目標：掌握漢字裝飾設計的方法，能夠從漢字的字形、字意出發(fā)，運用圖文結合、局部替代等手法進行創(chuàng)意。

(2)過程與方法目標：通過對裝飾字體的觀察、欣賞、討論和實踐，學會圖文結合、局部替代等設計方法，提高設計意識。

(3)情感、態(tài)度和價值觀目標：感受中國漢字的博大精深，加強創(chuàng)新意識，弘揚中國傳統(tǒng)文化。

五、教學重難點

教學重點：圖文組合、局部替代的裝飾方法。

教學難點：能夠根據文字的含義，設計醒目、美觀、形象的漢字。

六、教學過程

(一)激趣導入

展示一系列“武漢加油”的字體設計，引導學生認真觀察并說一說喜歡哪一個。

學生回答，教師總結：“疫情之下，設計師們用富含深意的字體來為武漢加油打氣，簡單的‘武漢加油’四字通過設計師們的聯(lián)想變得更加生動，意義更加深刻。這節(jié)課就讓我們對漢字進行‘大改造’?！苯沂菊n題《漢字的裝飾設計》。

(二)描述分析

1．漢字裝飾的特點

展示一系列的創(chuàng)意字體，引導學生觀察并思考：

(1)你能辨認出這些字嗎?

(2)這些字有什么特點?(美觀、醒目)

學生自由回答，教師總結：裝飾文字在視覺傳達上更具有美感，更加醒目，更容易讓人產生聯(lián)想。

2．漢字裝飾設計的思路

多媒體展示“松”“?！薄苞Q”等裝飾字體，引導學生觀察并提