教師資格認定考試初級中學美術真題2018年上半年

教師資格認定考試初級中學美術真題2018年上半年一、單項選擇題1.

下列選項中，不屬于美術術語“構圖”近義詞的是______A.布白B.章法C.經營位置D.傳移模寫正確答案：D[解析]“（江南博哥）構圖”在中國傳統(tǒng)繪畫中又被稱為“布局”“經營位置”或“布白”，“傳移模寫”指繪畫的臨摹和復制。故答案選D。

2.

如下圖，《三魚紋彩陶盆》所屬的時期是______

A.舊石器時代B.新石器時代C.夏商時期D.秦漢時期正確答案：B[解析]《三魚紋彩陶盆》是新石器時代仰韶文化半坡類型的彩陶。

3.

漢代最有代表性的書體是______A.篆書B.隸書C.楷書D.行書正確答案：B[解析]隸書是漢代最具代表性的書體。

4.

下列選項中，對五代時期畫家黃筌《寫生珍禽圖》的風格描述恰當的是______A.刻畫細膩、設色精致B.信筆抒寫、略施淡彩C.抑揚頓挫、節(jié)奏明快D.黑密厚重、個性鮮明正確答案：A[解析]黃荃是五代西蜀宮廷畫家。他繼承唐代花鳥畫傳統(tǒng)，所畫多為宮廷中的奇禽名花，以極細的線條勾勒配以柔麗的賦色，線條相溶，幾不見勾勒墨跡，情態(tài)生動逼真。從現(xiàn)存的《寫生珍禽圖》中可見他精湛的寫實技巧和細膩明麗的風格。

5.

下列畫家中，倡導將西方寫實觀念融入中國畫的藝術家是______A.齊白石B.林風眠C.徐悲鴻D.潘天壽正確答案：C[解析]徐悲鴻提出了改良中國畫的觀點，即強調國畫改革融入西畫技法，始終堅持寫實繪畫，認為“素描寫生是一切造型藝術的基礎”。

6.

下列選項中，屬于哥特式建筑的是______A.圣馬可大教堂B.圣索菲亞大教堂C.萬神廟D.科隆大教堂正確答案：D[解析]德國科隆大教堂是哥特式建筑的典型代表。A項圣馬可大教堂位于意大利威尼斯，是最負盛名的基督教教堂；B項圣索菲亞大教堂是典型的拜占庭式建筑；C項萬神殿是古羅馬建筑。故答案選D。

7.

如下圖，該作品所屬的流派是______

A.威尼斯畫派B.法國巴比松畫派C.荷蘭小畫派D.維也納分離派正確答案：C[解析]圖中作品為荷蘭小畫派代表畫家維米爾的《倒牛奶的女人》。

8.

如下圖，該作品的風格屬于______

A.印象主義B.后印象主義C.新古典主義D.現(xiàn)實主義正確答案：A[解析]圖中作品為印象主義畫家馬奈的代表作品《弗莉·貝爾杰酒吧》。馬奈擅長用鮮明的色彩，描繪當時時髦的生活。《弗莉·貝爾杰酒吧》構圖奇特，用筆流暢，色彩鮮艷，充分表現(xiàn)了酒吧的熱烈氣氛與女侍的落寞感傷。

9.

下列選項中，對高更繪畫的典型風格描述不恰當的是______A.追求表現(xiàn)生命本源B.具有粗獷、奇異的性質C.借鑒了東方繪畫D.表現(xiàn)都市生活景象正確答案：D[解析]高更是法國后印象派畫家，他追求東方繪畫的線條、明麗色彩的裝飾性。因厭倦都市生活，憧憬原始與野性未開化的自然世界，向往異鄉(xiāng)南太平洋的熱帶情調，他遠離巴黎渡海到南太平洋的塔西提島，與島上土著人共同生活。代表作品為《我們從何處來?我們是誰?我們往何處去?》。

10.

從繪畫媒材上區(qū)分，米開朗基羅的作品《創(chuàng)世紀》屬于______A.木版油畫B.濕壁畫C.布面油畫D.蛋彩畫正確答案：B[解析]濕壁畫法始于十三世紀的意大利，正處于文藝復興時期。這一時期的許多著名畫家都參與了這種探索與創(chuàng)作，壁畫的藝術性得到空前的提高，產生了許多傳世藝術珍品。代表性作品有米開朗基羅的《創(chuàng)世紀》、拉斐爾的《該拉忒亞》。

11.

在初中陶藝教學中，借助機械才能完成的陶瓷工藝是______A.泥條盤筑B.泥板成型C.拉坯成型D.釉繪裝飾正確答案：C[解析]A項，泥條盤筑是陶器成型的一種原始方法。制作時先把泥料搓成長條，然后按器型的要求從下向上盤筑成型，再用手或簡單的工具將里外修飾抹平，使之成器。B項，泥板成型就是將泥塊通過人工或壓泥機滾壓成泥板，然后用這些泥板來進行塑造。C項，拉坯是制作陶瓷的七十二道工序之一，是成型的最初階段，也是器物的雛形制作。它是將制備好的泥料放在坯車上，用輪制成型方法制成具有一定形狀和尺寸的坯件。D項，釉繪裝飾主要是將釉的顏色與陶藝的造型相結合，有澆釉、浸釉等方法。故答案選C。

12.

下列選項中，不屬于從基本形態(tài)對設計進行分類的是______A.平面設計B.產品設計C.立體設計D.空間設計正確答案：B[解析]現(xiàn)代設計從基本形態(tài)來分，有平面設計、立體設計、空間設計等。按設計目的分，現(xiàn)代設計可分為產品設計、視覺傳達設計和環(huán)境空間設計。

13.

《義務教育美術課程標準》(2011年版)采用的劃分美術學習領域的依據是______A.學習活動B.藝術門類C.工具媒材D.技法難易正確答案：A[解析]美術課程改變單純以學科知識體系構建課程的思路和方法，從促進學生素質發(fā)展的角度，根據美術學習活動方式劃分為“造型·表現(xiàn)”“設計·應用”“欣賞·評述”和“綜合·探索”四個學習領域。

14.

根據《義務教育美術課程標準》(2011年版)，初中一年級美術學習所屬的學段是______A.第二學段B.第三學段C.第四學段D.第五學段正確答案：C[解析]根據學生的身心發(fā)展水平，美術課程將義務教育階段的美術學習分成四個學段(第一學段：1～2年級；第二學段：3～4年級；第三學段：5～6年級；第四學段：7～9年級)。

15.

在《義務教育美術課程標準》(2011年版)中，強調“用語言、文字、動作等多種方式表達自己的感受與認識”的學習領域是______A.欣賞·評述B.設計·應用C.綜合·探索D.造型·表現(xiàn)正確答案：A[解析]“欣賞·評述”學習領域是指學生通過對自然美、美術作品和美術現(xiàn)象等進行觀察、描述和分析，逐步形成審美趣味和美術欣賞能力的學習領域。學生除了通過欣賞獲得審美愉悅之外，還應認知作品的思想內涵、形式與風格特征、相關的歷史與社會背景，以及作者的思想、情感和創(chuàng)造性的勞動，并用語言、文字、動作等多種方式表達自己的感受和認識。

16.

下列選項中，屬于強調學生探究性學習方式的是______A.基于問題式學習B.接受式學習C.程序性學習D.結果導向式學習正確答案：A[解析]基于問題式學習，強調把學習設置到復雜的、有意義的問題情境中，通過讓學習者合作解決真實性問題，來學習隱含于問題背后的科學知識，形成解決問題的技能，并發(fā)展自主學習的能力。接受式學習、程序性學習、結果導向式學習以學生被動接受為主。

17.

下列選項中，教師在《素描靜物》一課分析“明暗調子變化規(guī)律”時，可采用的最直觀的教學方法是______A.講授法B.探究法C.示范法D.演示法正確答案：D[解析]演示法是美術課尤其是技法課教學常用的方法，主要是為了讓學生明了作畫的方法、步驟，提高學生作畫水平。《素描靜物》一課分析“明暗調子變化規(guī)律”時，教師采用演示法可以最直觀地讓學生感受到明暗調子變化規(guī)律。其他三項都不能讓學生直觀地感受明暗調子變化規(guī)律。

18.

下列選項中，注重激發(fā)學生生活經驗的學習方法是______A.情景模擬B.概念認知C.技法練習D.現(xiàn)場觀摩正確答案：A[解析]情景模擬教學法是教師根據教學內容和教學目標，有針對性地設計情景，并讓學生扮演情景角色，模擬情景過程，讓學生在高度仿真的情景中獲取知識和提高能力的教學方法。這種教學方法突出操作性、講究趣味性、注重實效性，有助于提高學生的專業(yè)素質，激發(fā)學生生活經驗，促進專業(yè)成長。

19.

下列選項中，適合作為“晉人風韻——王羲之《蘭亭序》賞析”一課的教學重點的是______A.作品的書寫技巧與文化內B.王羲之的人生經歷C.晉朝的歷史文化和社會風貌D.《蘭亭序》的創(chuàng)作背景正確答案：A[解析]“晉人風韻——王羲之《蘭亭序》賞析”一課屬于“欣賞·評述”學習領域。四個選項都是學生應該了解的內容，這有助于更好地認識與欣賞作品，但最重要的是作品本身。結合美術課的特點，教學重點應該是認識作品的書寫技巧與文化內涵。

20.

在欣賞《自由引導人民》一課中，適合作為過程與方法目標的是______A.模仿畫中人物的動作進行游戲表演B.識記教材中關于作品描述的知識點C.以討論的方式探索作品的內涵和形式特征D.通過觀看法國大革命專題片了解時代背景正確答案：C[解析]《自由引導人民》一課屬于“欣賞·評述”學習領域，A項，游戲表演不適合作為本課的教學方法。B項，識記知識點屬于知識與技能目標。C項體現(xiàn)了探究式學習方法，屬于“過程與方法”目標。D項雖然體現(xiàn)了學習方法，但了解時代背景不是本節(jié)課的教學目標。

21.

適合作為《千姿百態(tài)的動物——紙造型》一課教學重點的是______A.合理安全地使用剪刀進行動物造型B.用折、疊、剪、刻等技法表現(xiàn)動物的立體形態(tài)C.觀察動物圖片，認知動物的形貌和特征D.觀摩教師示范，了解紙造型的制作過程正確答案：B[解析]《千姿百態(tài)的動物——紙造型》一課為“造型·表現(xiàn)”學習領域。該領域不以單純的知識、技能傳授為目的，而要貼近學生不同年齡階段的身心發(fā)展特征與美術學習的實際水平，鼓勵學生積極參與造型表現(xiàn)活動。四個選項都屬于教學內容，但C、D兩項以認知為主，不是本節(jié)課的教學重點。A項強調“合理、安全地使用剪刀”，更適合作為小學階段的教學重點。B項，采用多種技巧，探索各種造型表現(xiàn)方法，最適合作為本課的教學重點。

22.

上《“另類”的當代藝術》一課時，某些學生認為這些作品只是藝術家的“搞怪”。對此，合適的教學策略是______A.讓學生查找資料并進行辯論B.同意學生的觀點并進行鼓勵C.讓學生通過討論形成統(tǒng)一觀點D.教師直接給出自己的看法和意見正確答案：A[解析]對藝術應該有多元化的認識。對不同民族、不同時期以及不同流派繪畫作品的欣賞，要充分體會藝術的多元并存特點，并能正確認識和對待不同的藝術流派之間的差異。在教學中要努力營造良好的探究氛圍，讓學生置身于一種探究問題的情境中，以激發(fā)學生的學習欲望，使學生樂于學習。B、D兩項做法都不合適。C項“形成統(tǒng)一觀點”的做法不合適。

23.

針對《有創(chuàng)意的鐘表外觀設計》一課，下列選項中，合適的教學行為是______A.講授鐘表制作的程序B.示范鐘表設計的技能C.引導學生用聯(lián)想和夸張的方法進行設計D.要求學生按照經典的鐘表形式進行設計正確答案：C[解析]《有創(chuàng)意的鐘表外觀設計》一課屬于“設計·應用”學習領域，以形成學生設計意識和提高動手能力為目的，所以最合適的教學行為是引導學生用聯(lián)想和夸張的方法進行設計。A、B兩項都沒有讓學生進行實踐。D項，要求學生按照經典的形式進行設計，限制了學生的思維，不利于培養(yǎng)學生的設計意識，而且達不到“創(chuàng)意”的教學要求。

24.

在引導學生賞析了鄭燮的《竹石圖》后，教師提問：“這幅作品適合懸掛在什么場合?”對該提問判斷正確的是______A.不合適，與課程內容無關B.不合適，不利于學生對作品進行審美判斷C.合適，有助于突出本課的教學重點D.合適，有助于學生認識藝術與生活的關系正確答案：D[解析]教師在學生賞析完作品后進行提問，有助于激發(fā)學生的興趣，促使學生思考藝術與生活的關系，并形成審美趣味和美術欣賞能力，A、B兩項說法錯誤。本課屬于“欣賞·評述”學習領域，教學重點是學生能認知作品的思想內涵、形式與風格特征并表達自已的感受與認識，C項夸大了該提問的作用。

25.

王老師在上《老街的改造》一課時，讓學生把自己的改造方案發(fā)到家校微信群征求意見。對這種評價方式，看法合適的是______A.可以，這是一種表現(xiàn)性評價B.可以，這是一種多主體評價C.不妥，教師應是評價的主體D.不妥，微信群里的評價缺少專業(yè)性正確答案：B[解析]王老師讓學生把自己的改造方案發(fā)到家校微信群征求意見，這屬于多主體評價，采用學生自評、互評以及教師和家長對學生評價等多種方式。表現(xiàn)性評價，是運用觀察、記錄、訪談、錄像、錄音、攝影等方式收集學生學習表現(xiàn)的信息，對學生在參與美術學習過程中的綜合表現(xiàn)進行評價。

26.

依據《義務教育美術課程標準》(2011年版)，下列選項中，不屬于第四學段“綜合·探索”學習領域評價要點的是______A.在生活中發(fā)現(xiàn)與美術相關的問題B.通過美術和多方面的知識提出自己的研究方案C.策劃一次完整的寫生活動并獲取創(chuàng)作素材D.以個人或集體合作的方式，進行創(chuàng)作與展示正確答案：C[解析]第四學段“綜合·探索”學習領域評價要點包括：在生活中發(fā)現(xiàn)與美術相關的問題，與同學合作確定研究課題。以美術知識結合其他學科以及在生活中所獲得的知識，提出自己的研究方案。用圖像、文字、聲音等形式記錄調查與思考的結果，對素材進行整理和分析。以個人或與集體合作的方式，進行創(chuàng)作與展示。以創(chuàng)作與展示等方式表達自己對美術與人類生存環(huán)境、美術與傳統(tǒng)文化、美術與多元文化之間關系的認識和理解。

二、簡答題(每小題7分，共28分)1.

根據記憶勾勒出北京天安門建筑的正面樣式及其標志性細節(jié)，并簡述其造型特點。正確答案：

造型特點：天安門位于北京城的傳統(tǒng)的中軸線上，由城臺和城樓兩部分組成，造型威嚴莊重，氣勢宏大。明、清時，天安門是皇城的正門，城門五闕，重樓九楹，高為33.87米；1970年翻建后高達34.7米。它造型典雅，是我國傳統(tǒng)建筑藝術的代表作。

天安門的主體建筑分為上下兩層。上層是重檐歇山式，黃琉璃瓦頂的巍峨城樓，東西面闊九楹，南北進深五間，取“九五”之數，象征皇帝的尊嚴。下層是高13米的朱紅色城臺，四周環(huán)繞琉璃瓦封頂的矮墻，下部是1.59米高的雕刻精美的漢白玉須彌座臺基。

城臺的東西兩側各有一條長達百級供上下城樓用的梯道，俗稱馬道。城臺下有券門五闕，中間的券門最大，位于北京皇城中軸線上，過去只有皇帝才可以由此出入。正中門洞上方懸掛著巨大的毛澤東畫像，兩邊分別為兩幅大型標語，即“中華人民共和國萬歲”和“世界人民大團結萬歲”。

2.

簡述《義務教育美術課程標準》(2011年版)美術課程基本理念中“面向全體學生”的內涵。正確答案：實施義務教育階段的美術教育，必須堅信每個學生都具有學習美術的潛能，能在他們不同的潛質上獲得不同程度的發(fā)展。美術課程適應素質教育的要求，面向全體學生，選擇基礎的、有利于學生發(fā)展的美術知識和技能，結合過程和方法，組成課程的基本內容，并通過有效的學習方式，幫助學生逐步體會美術學習的特征，形成基本的美術素養(yǎng)，為終身學習奠定基礎。

3.

列出至少四種美術欣賞的角度。正確答案：(1)感悟式鑒賞：思維與激情隨著畫面各種元素的展開而構建的意境。

(2)形式鑒賞：對作品藝術形式的感知和體驗，強調對形式的分析和把握。

(3)社會學式鑒賞：對作品內容、意義、時代背景、作者生平、創(chuàng)作意圖等方面的認識、理解。

(4)比較式鑒賞：橫向比較，同一主題、同一時代的藝術家采用了哪些不同的手法去表現(xiàn)；縱向比較，同一主題在不同的時代環(huán)境中，藝術家采用了哪些不同的處理手法和表現(xiàn)形式。

4.

列出至少三種對美術學習表現(xiàn)評價的具體內容。正確答案：《義務教育美術課程標準》(2011年版)不僅依據美術作業(yè)評價學生美術學習的結果，而且通過考查學生在美術學習過程中的表現(xiàn)，評價其在美術學習能力、學習態(tài)度、情感和價值觀等方面的發(fā)展，突出評價的整體性和綜合性。評價可以采用個人、小組或團體的方式，在學習過程中進行或在學習結束后進行，并以適當的方式向學生反饋評價的結果，以鼓勵多樣化的學習方式。

具體評價方式如：

(1)檔案袋評價法

美術學習檔案袋是一種用來記錄學生整個美術成長過程的資料夾。學生在檔案袋中匯集美術學習全過程的資料，包括研習記錄、構想草圖、設計方案、創(chuàng)作過程的說明、自我反思(如對自己的學習歷程與作品特征的描述、評價、改進的設想)、(老師、同學、家長)的評價等。

(2)量化評價法

一些美術基本概念、基本知識等，宜采用分數進行量化評價。對于一些技能型作業(yè)，可制定一定的評價標準，分出優(yōu)劣等級，也會使教師減少盲目性、主觀性和隨意性。例如，素描課后，教師可以從構圖、比例、結構、明暗、表現(xiàn)力等方面對學生的素描作業(yè)進行評價，通過各項占比，給出一個合理的分數。

(3)自我評價法

這種方法指的是被評價者按照一定的評價指標體系，對自己的情況進行自我評價，以達到相應的評價目的。學生根據課上老師制定的標準要求來評價自己的課堂表現(xiàn)和美術作品。這種評價方式有利于被評價者做自我反饋，并進行相應的自我調整。

三、案例分析題(每小題20分，共40分)1.

案例：

在上《我型我秀——自畫像創(chuàng)作》一課時，王老師為了激發(fā)學生的繪畫熱情，帶領學生欣賞了倫勃朗的自畫像代表作，重點介紹了藝術家坎坷的人生，然后讓學生討論“他人眼中的自己”的主題，討論后，學生們都很興奮，直接開始自畫像創(chuàng)作?？墒抢蠋熆吹綄W生的作業(yè)后，覺得效果不理想，感到似乎剛才的討論也沒發(fā)揮作用，缺少點什么……

問題：依據美術新課程的理念，指出案例中王老師教學的優(yōu)點和問題，并提出改進建議。正確答案：優(yōu)點：

(1)新課標中強調美術課程要體現(xiàn)愉悅性，激發(fā)學生學習興趣。材料中王老師讓學生進行討論，學生都很興奮，正是由于王老師重視了這一點，充分激發(fā)了學生的學習興趣，使學生愉快主動地參與到教學中，體現(xiàn)了學生的主體地位。

(2)營造有利于激發(fā)學生創(chuàng)新精神的學習氛圍，注重創(chuàng)新精神。材料中王老師讓學生進行以“他人眼中的自己”為主題的討論，形式和主題都很新穎，體現(xiàn)了教學的創(chuàng)新，同時也有利于學生創(chuàng)新精神的激發(fā)。

(3)探索有效教學的方法和學生學習的方法，探索各種生動有趣、適合學生身心發(fā)展水平的教學手段。材料中王老師為了使課堂輕松愉悅、更好地實現(xiàn)教學效果，運用了欣賞法、討論法，符合課程特點和學生水平。

缺點：

(1)本節(jié)課屬于“造型·表現(xiàn)”學習領域，目標應該是“掌握人物特點，能用繪畫的形式正確表現(xiàn)有特點的自畫像”。而在材料中，王老師前半段都在欣賞和講解畫家生平，更偏向欣賞課的類型。后半段只是讓學生討論“他人眼中的自己”，沒有引導學生從面部、身體特征上有方向地去討論，因此最終的教學效果不理想，沒有完成教學目標。

(2)課標中指出要多給學生感悟美術作品的機會。材料中王老師只展示了倫勃朗的自畫像，僅僅從一幅作品中，不能夠全面地分析自畫像的創(chuàng)作要求，因此也會影響教學效果。

(3)創(chuàng)作課要注重示范性。教師要給學生直觀具體的指導，要講解創(chuàng)作自畫像的各個要素，不能變成欣賞課，偏離了課型。

改進建議：

(1)教師要明確創(chuàng)作課的教學流程：導入——描述、分析——示范、講解——實踐、展評——小結、作業(yè)。

(2)教師要注意體現(xiàn)教學目標和教學重難點，重點講解人物的五官和身體特征，以及繪畫的注意事項。

(3)教師要進行示范，體現(xiàn)教學的直觀性和示范性。

(4)教學過程中設置的各個環(huán)節(jié)要有引導性和針對性，有目標地展開。

2.

案例：

李老師在教學實踐中，運用了美術學習檔案袋的方法，鼓勵學生收集自己的作品、構想草圖、研習記錄、創(chuàng)作過程說明等。課時有人認為“學習檔案袋費時費力，沒必要”，還有人認為“學習檔案袋不就是匯集學生最優(yōu)秀的作品嗎?應該精選內容”。

問題：請結合《義務教育美術課程標準》(2011年版)的評價建議，替李老師回答這兩種質疑。正確答案：《義務教育美術課程標準》(2011年版)中“鼓勵運用美術學習檔案袋”。

(1)美術學習檔案袋是美術教學過程性評價的重要有效的手段，是一種用來記錄學生整個美術成長過程的資料夾。學生在檔案袋中匯集美術學習全過程的資料，包括研習記錄、構想草圖、設計方案、創(chuàng)作過程的說明、自我反思(如對自己的學習歷程與作品特征的描述、評價、改進的設想)、他人(如教師、同學、家長)的評價等。

(2)美術學習檔案袋可以幫助學生更好地展示自己。學生在展示自己的學習成果時，總是希望得到他人的認可。這種愿望影響著他們的學習態(tài)度，促使其認真、積極地投入到美術學習中來，從而提高了學習的主動性，并促使學習效果顯著提高。

(3)美術學習檔案袋不只是優(yōu)秀作品的匯總，而是可以幫助學生記錄自己的成長足跡，讓學生對自己的進步有很明確的認識，從而提高學生的學習積極性，也有利于發(fā)現(xiàn)自己的不足，爭取更大的進步。

四、教學設計題(本大題30分)1.

請按所提供的教學片段，設計1課時的教學簡案(也可以是單元中的一課)。

要求：

(1)寫出一篇規(guī)范、完整的課時教學簡案。

(2)恰當設計本課的教學目標、教學重點和難點。

(3)合理地設計學習活動和作業(yè)要求。

(4)設計至少三個課堂提問。

正確答案：方寸鈐記——藏書印

一、教學目標

1．了解藏書印的藝術特點及其重要的歷史價值。認識篆刻是與書法緊密結合的傳統(tǒng)藝術，初步掌握藏書印制作的技法及步驟。

2．在欣賞、分析與實踐練習的過程中，能夠掌握篆刻的基本刀法與刻法，設計制作藏書印。

3．認識中國藏書印獨特的藝術魅力，提高藝術修養(yǎng)，陶冶情操，增強民族自豪感，培養(yǎng)愛書、藏書的興趣。

二、教學重難點

教學重點：學生能夠了解藏書印的相關知識，并掌握篆刻的基本刀法。

教學難點：學生能夠體會篆刻藝術的形式美感，能夠制作出精美的藏書印。

三、教學準備

教具準備：多媒體課件、印章、藏書印作品、刻刀等。

學具準備：刻刀(工具刀)、印章、卡紙、鉛筆等。

四、教學過程

(一)導入階段

1．利用多媒體出示2018年北京奧運會會標中國印，提出以下問題：

(1)你認識這枚印章嗎?

(2)生活中，你在哪里看到過印章?

2．教師展示書中印章——藏書印，請學生觀察它的不同之處，引出新課《方寸鈐記——藏書印》。

(二)感知階段

適時引出與讀書、藏書、愛書有關的藏書印藝術，引導學生了解藏書印的由來和發(fā)展情況，并欣賞作品。之后請學生以自己的理解談談藏書印的概念。

教師總結：藏書印始于唐代，后經歷代的沿革與發(fā)展，傳承至今。藏書印又稱藏書章，是我國特有的一種傳統(tǒng)藝術，是藏書者專門將其鈐印于書本圖冊等的扉頁，借以標明圖書所有權和表達其個人性情志趣的一種印跡。藏書印是書法、章法、刀法完美結合的藝術。

(三)發(fā)展階段

1．多媒體展示一組藏書印，提出問題：藏書印有哪些功能?教師引導學生分小組討論，說出