3現(xiàn)代詩(shī)二首 秋晚的江上 教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版

3現(xiàn)代詩(shī)二首秋晚的江上教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：《秋晚的江上》現(xiàn)代詩(shī)解析與欣賞

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：四年級(jí)上冊(cè)

3.授課時(shí)間：第一學(xué)期，第5周，第2課時(shí)

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘

《秋晚的江上》為統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)中的一篇現(xiàn)代詩(shī)，本節(jié)課將圍繞這首詩(shī)的內(nèi)容、情感、意象等方面進(jìn)行深入解析，通過朗讀、分析、討論等形式，幫助學(xué)生理解并欣賞現(xiàn)代詩(shī)歌的美感，同時(shí)提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和審美能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提高文學(xué)鑒賞能力：通過分析《秋晚的江上》的意象、結(jié)構(gòu)與節(jié)奏，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)現(xiàn)代詩(shī)歌的審美感知和鑒賞能力。

2.增強(qiáng)文化理解：使學(xué)生理解并體會(huì)詩(shī)歌中的文化內(nèi)涵，增進(jìn)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)。

3.發(fā)展思維品質(zhì)：引導(dǎo)學(xué)生通過詩(shī)歌分析，提升邏輯思維與批判性思維能力，形成獨(dú)立見解。

4.培養(yǎng)創(chuàng)意表達(dá)：鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)，創(chuàng)作個(gè)性化的詩(shī)歌或繪畫，展現(xiàn)創(chuàng)意表達(dá)能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-詩(shī)歌意象的理解：《秋晚的江上》中涉及的江水、夜晚、漁火等意象，是表達(dá)詩(shī)人情感的重要元素。學(xué)生需要理解這些意象如何構(gòu)建詩(shī)歌的意境，傳達(dá)詩(shī)人的感受。

-詩(shī)歌節(jié)奏與韻律的感知：本詩(shī)的節(jié)奏變化和韻律美是詩(shī)歌魅力的一部分，學(xué)生需掌握如何通過朗讀感受詩(shī)歌的節(jié)奏感。

-詩(shī)歌主題思想的把握：理解詩(shī)歌所表達(dá)的對(duì)自然和生活的感悟，以及詩(shī)人對(duì)美好事物的追求。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-意象與情感的關(guān)聯(lián)：學(xué)生往往難以將具體的意象與抽象的情感聯(lián)系起來，需要通過具體的例子和教師的引導(dǎo)來理解這種關(guān)聯(lián)。

-詩(shī)歌節(jié)奏的感知：小學(xué)生對(duì)節(jié)奏的敏感度不同，如何通過有效的教學(xué)活動(dòng)幫助學(xué)生感受并理解詩(shī)歌的節(jié)奏，是教學(xué)的難點(diǎn)之一。

-主題思想的深入理解：詩(shī)歌的主題思想往往含蓄深刻，學(xué)生需要借助教師的解讀和自己的思考，才能深入理解詩(shī)人的意圖和詩(shī)歌的深層含義。例如，通過對(duì)比“江上”的寧?kù)o與“漁火”的溫暖，探討詩(shī)人對(duì)生活的獨(dú)特感悟。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

-講授法：通過教師對(duì)詩(shī)歌背景、意象、節(jié)奏等內(nèi)容的講解，為學(xué)生提供必要的知識(shí)基礎(chǔ)。

-討論法：組織學(xué)生小組討論，分享對(duì)詩(shī)歌的理解和感受，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流和批判性思維。

-體驗(yàn)法：引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、模仿創(chuàng)作等方式，親身體驗(yàn)詩(shī)歌的魅力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。

2.教學(xué)手段：

-多媒體演示：利用PPT、視頻等展示詩(shī)歌相關(guān)的圖片、音頻，增強(qiáng)學(xué)生的感官體驗(yàn)，幫助理解詩(shī)歌內(nèi)容。

-網(wǎng)絡(luò)資源：結(jié)合在線教育資源，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，提供更多詩(shī)歌欣賞的素材。

-創(chuàng)作工具：提供畫筆、彩紙等材料，鼓勵(lì)學(xué)生通過繪畫、手工等形式表達(dá)對(duì)詩(shī)歌的理解和感受。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

-教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級(jí)微信群發(fā)布《秋晚的江上》預(yù)習(xí)資料，包括詩(shī)歌文本、背景資料和意象分析視頻。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞詩(shī)歌意象，設(shè)計(jì)問題如“詩(shī)中哪些意象讓你印象深刻？它們給你什么樣的感受？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺(tái)跟蹤學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，確保學(xué)生提前熟悉詩(shī)歌內(nèi)容。

-學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求閱讀詩(shī)歌，了解其背景和基本內(nèi)容。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生對(duì)預(yù)習(xí)問題進(jìn)行思考，記錄自己的初步理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將筆記、思維導(dǎo)圖或問題通過平臺(tái)提交，為課堂討論做準(zhǔn)備。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)的能力。

信息技術(shù)手段：利用微信群和在線平臺(tái)實(shí)現(xiàn)資源共享和進(jìn)度監(jiān)控。

-作用與目的：

讓學(xué)生提前接觸詩(shī)歌內(nèi)容，為課堂深入學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

-教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過展示秋天的江景視頻，引出《秋晚的江上》的學(xué)習(xí)。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解詩(shī)歌中的意象、節(jié)奏和情感，結(jié)合具體詩(shī)句進(jìn)行分析。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析并分享詩(shī)歌中的意象對(duì)自己情感的影響。

解答疑問：針對(duì)學(xué)生的疑問進(jìn)行解答，指導(dǎo)學(xué)生深入理解詩(shī)歌。

-學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，思考詩(shī)歌的深層含義。

參與課堂活動(dòng)：在小組中積極討論，分享自己的感受和理解。

提問與討論：對(duì)不理解的地方提出問題，參與班級(jí)討論。

-教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解詩(shī)歌的意象和情感。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

合作學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。

-作用與目的：

加深學(xué)生對(duì)詩(shī)歌意象和情感的理解。

通過實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的語(yǔ)文應(yīng)用能力和批判性思維。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)課堂內(nèi)容，布置相關(guān)的寫作或繪畫作業(yè)，如“仿寫一首以秋天為背景的現(xiàn)代詩(shī)”。

提供拓展資源：推薦相關(guān)的現(xiàn)代詩(shī)歌集和文學(xué)評(píng)論，供學(xué)生進(jìn)一步閱讀。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生個(gè)性化的反饋和指導(dǎo)。

-學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

拓展學(xué)習(xí)：利用拓展資源，閱讀更多現(xiàn)代詩(shī)歌，拓寬視野。

反思總結(jié)：對(duì)學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，提出改進(jìn)建議。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生在課后自主完成作業(yè)和拓展閱讀。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生通過反思，促進(jìn)自我提升。

-作用與目的：

鞏固課堂上學(xué)到的知識(shí)，提升學(xué)生的創(chuàng)作能力。

通過拓展閱讀，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。

培養(yǎng)學(xué)生的自我反思和自我管理能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-詩(shī)歌集：《中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)歌精選》、《現(xiàn)代詩(shī)歌三百首》等，收錄了不同風(fēng)格的現(xiàn)代詩(shī)歌，有助于學(xué)生更全面地了解現(xiàn)代詩(shī)歌的多樣性。

-文學(xué)評(píng)論：關(guān)于《秋晚的江上》的文學(xué)評(píng)論文章，可以加深學(xué)生對(duì)詩(shī)歌深層含義和藝術(shù)特色的理解。

-美術(shù)作品：收集與秋天、江景相關(guān)的繪畫、攝影作品，通過視覺藝術(shù)的形式，幫助學(xué)生更好地感受詩(shī)歌中的意象。

-同主題詩(shī)歌：尋找其他以秋天或江景為主題的現(xiàn)代詩(shī)歌，進(jìn)行比較閱讀，探討不同詩(shī)人對(duì)同一主題的不同表達(dá)。

2.拓展建議：

-閱讀推薦：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)歌精選》等詩(shī)歌集，選擇自己感興趣的詩(shī)歌進(jìn)行學(xué)習(xí)，體會(huì)不同詩(shī)人的風(fēng)格和情感表達(dá)。

-比較學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生將《秋晚的江上》與其他同主題詩(shī)歌進(jìn)行對(duì)比，分析它們的異同，思考詩(shī)人是如何通過不同的語(yǔ)言和結(jié)構(gòu)傳達(dá)相同的情感。

-藝術(shù)融合：建議學(xué)生欣賞與詩(shī)歌相關(guān)的美術(shù)作品，嘗試將視覺藝術(shù)與詩(shī)歌相結(jié)合，創(chuàng)作出自己的藝術(shù)作品，如繪畫、手抄詩(shī)等。

-家庭作業(yè)：布置學(xué)生寫一篇關(guān)于《秋晚的江上》的感受或分析的文章，要求結(jié)合詩(shī)歌的意象、情感、節(jié)奏等方面進(jìn)行深入探討。

-詩(shī)歌朗誦：組織一次詩(shī)歌朗誦會(huì)，讓學(xué)生選擇自己喜歡的現(xiàn)代詩(shī)歌進(jìn)行朗誦，通過聲音的傳達(dá)，進(jìn)一步體驗(yàn)詩(shī)歌的韻律美和情感。板書設(shè)計(jì)-意象：江、夜晚、漁火、鳥歸

-節(jié)奏：平仄、停頓、韻律

-情感：孤獨(dú)、寧?kù)o、思?xì)w

-主題：秋天的江景與人生感悟

2.②關(guān)鍵詞：

-秋晚、江上、漁火、歸鳥

-寧?kù)o、孤獨(dú)、思考、感悟

3.③重點(diǎn)句：

-"江水如練，漁火如豆"

-"孤獨(dú)是一個(gè)人的狂歡，狂歡是一群人的孤獨(dú)"

-"鳥歸巢，人歸夢(mèng)"

七、板書設(shè)計(jì)

1.標(biāo)題：《秋晚的江上》

2.意象板塊：

-江水、夜晚、漁火、鳥歸（配以簡(jiǎn)筆畫）

3.節(jié)奏板塊：

-平仄、停頓、韻律（用符號(hào)和箭頭表示節(jié)奏變化）

4.情感板塊：

-孤獨(dú)、寧?kù)o、思?xì)w（用不同顏色和圖形表示情感）

5.主題板塊：

-秋天的江景與人生感悟（用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)句概括）

6.關(guān)鍵詞板塊：

-秋晚、江上、漁火、歸鳥（用大號(hào)字體突出）

-寧?kù)o、孤獨(dú)、思考、感悟（用不同的字體和顏色）

7.重點(diǎn)句板塊：

-"江水如練，漁火如豆"（用特殊字體或格式強(qiáng)調(diào)）

-"孤獨(dú)是一個(gè)人的狂歡，狂歡是一群人的孤獨(dú)"（用引號(hào)和背景色突出）

-"鳥歸巢，人歸夢(mèng)"（用圖形和詩(shī)句結(jié)合的方式呈現(xiàn)）

板書設(shè)計(jì)整體要求簡(jiǎn)潔明了，通過不同的字體、顏色、圖形和排版，使重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)、關(guān)鍵詞和重點(diǎn)句一目了然，同時(shí)增加藝術(shù)性和趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課后作業(yè)1.仿寫一首以秋天為背景的現(xiàn)代詩(shī)，要求運(yùn)用至少三種《秋晚的江上》中的意象。

2.分析《秋晚的江上》中“江水如練，漁火如豆”這句話中的意象和情感，并用自己的話進(jìn)行描述。

3.根據(jù)你對(duì)《秋晚的江上》的理解，畫出你心中秋天的江景，并簡(jiǎn)要說明你選擇的元素和色彩。

4.選擇另一首現(xiàn)代詩(shī)，分析其意象、節(jié)奏和情感，并與《秋晚的江上》進(jìn)行比較，討論它們的異同。

5.以“孤獨(dú)與思考”為主題，寫一段話，表達(dá)你對(duì)孤獨(dú)的認(rèn)識(shí)和思考。

詳細(xì)補(bǔ)充和說明舉例：

1.仿寫一首以秋天為背景的現(xiàn)代詩(shī)：

-學(xué)生可以借鑒《秋晚的江上》中的意象，如江水、夜晚、漁火等，創(chuàng)作自己的詩(shī)歌。例如：

秋風(fēng)吹過金黃的稻田，

落葉在腳下沙沙作響。

一輪明月映照江面，

漁火閃爍，星星點(diǎn)點(diǎn)。

2.分析《秋晚的江上》中“江水如練，漁火如豆”這句話中的意象和情感：

-學(xué)生可以描述江水如練的景象，如寬闊的江面、流動(dòng)的水流等，以及漁火如豆的意象，如微小的火光、閃爍的燈光等。例如：

江水如練，寬闊而平靜，

漁火如豆，微弱而溫暖。

3.根據(jù)你對(duì)《秋晚的江上》的理解，畫出你心中秋天的江景：

-學(xué)生可以選擇秋天的元素，如金黃的樹葉、清澈的江水、閃爍的漁火等，以及相應(yīng)的色彩，如黃色、藍(lán)色、橙色等，創(chuàng)作自己的畫作。例如：

在畫面中，我選擇了金黃的樹葉和清澈的江水作為主要元素，用黃色和藍(lán)色來表現(xiàn)秋天的氛圍，同時(shí)加入閃爍的漁火，使畫面更加生動(dòng)。

4.選擇另一首現(xiàn)代詩(shī)，分析其意象、節(jié)奏和情感，并與《秋晚的江上》進(jìn)行比較，討論它們的異同：

-學(xué)生可以選取一首現(xiàn)代詩(shī)，如《靜夜思》，分析其意象、節(jié)奏和情感，并與《秋晚的江上》進(jìn)行比較。例如：

《靜夜思》中的意象有月光、床、故鄉(xiāng)等，節(jié)奏平緩而流暢，情感表達(dá)了對(duì)故鄉(xiāng)的思念。與《秋晚的江上》相比，它們的意象和節(jié)奏有相似之處，都描繪了夜晚的景象，但情感表達(dá)不同，《秋晚的江上》更注重對(duì)孤獨(dú)和寧?kù)o的思考。

5.以“孤獨(dú)與思考”為主題，寫一段話：

-學(xué)生可以表達(dá)自己對(duì)孤獨(dú)的認(rèn)識(shí)和思考，如孤獨(dú)是一種內(nèi)心的體驗(yàn)，思考是人類獨(dú)處的產(chǎn)物等。例如：

孤獨(dú)是一種內(nèi)心的體驗(yàn)，它讓人有時(shí)間思考自己的存在和意義。在孤獨(dú)中，人們可以靜下心來反思自己的過去和未來，思考自己的夢(mèng)想和追求。孤獨(dú)不是一種消極的情緒，而是一種成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，只有在孤獨(dú)中，我們才能真正認(rèn)識(shí)自己，找到內(nèi)心的力量。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)1.課堂小結(jié)：

-本節(jié)課主要學(xué)習(xí)了現(xiàn)代詩(shī)《秋晚的江上》，通過分析詩(shī)歌的意象、節(jié)奏和情感，幫助學(xué)生理解和欣賞現(xiàn)代詩(shī)歌的美感。

-學(xué)生通過自主閱讀、小組討論、詩(shī)歌朗誦等活動(dòng)，深入理解詩(shī)歌的內(nèi)容，培養(yǎng)了文學(xué)鑒賞能力和審美能力。

-課堂小結(jié)中，教師引導(dǎo)學(xué)生回顧詩(shī)歌中的意象，如江水、夜晚、漁火等，以及詩(shī)歌所表達(dá)的情感，如孤獨(dú)、寧?kù)o、思?xì)w等。

-教師強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌的主題思想，即秋天的江景與人生感悟，引導(dǎo)學(xué)生從詩(shī)歌中汲取啟示，思考自己的生活態(tài)度和價(jià)值觀。

2.當(dāng)堂檢測(cè)：

-教師設(shè)計(jì)當(dāng)堂檢測(cè)題，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)的掌握情況。

-檢測(cè)題目包括：

a.判斷題：判斷詩(shī)歌中的意象和情感是否正確，如“詩(shī)中的漁火象征著溫暖和希望”。

b.填空題：填入詩(shī)歌中的關(guān)鍵詞，如“江水如____，漁火如____”。

c.簡(jiǎn)答題：簡(jiǎn)要描述詩(shī)歌中的意象和情感，如“詩(shī)中的江水給你什么樣的感受？”。

d.應(yīng)用題：根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容，創(chuàng)作一段描述秋天江景的話，如“請(qǐng)用詩(shī)歌中的意象，描述你心中的秋天江景”。

-學(xué)生在課堂上完成檢測(cè)題目，教師及時(shí)給予反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和表達(dá)能力。

3.課堂小結(jié)與當(dāng)堂檢測(cè)的作用與目的：

-課堂小結(jié)幫助學(xué)生回顧和鞏固本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，加深對(duì)現(xiàn)代詩(shī)的理解和欣賞。

-當(dāng)堂檢測(cè)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌意象、節(jié)奏和情感的理解，提高學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力。

-課堂小結(jié)與當(dāng)堂檢測(cè)相結(jié)合，形成完整的教學(xué)閉環(huán)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌知識(shí)的內(nèi)化，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。教學(xué)反思與總結(jié)在完成《秋晚的江上》的現(xiàn)代詩(shī)教學(xué)后，我對(duì)整個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行了反思和總結(jié)。首先，我感到滿意的是，通過課前預(yù)習(xí)、課中講解和課后作業(yè)的安排，學(xué)生們能夠較好地理解和欣賞這首詩(shī)。特別是在小組討論和詩(shī)歌朗誦的環(huán)節(jié)中，我看到了學(xué)生們積極參與和投入的熱情，這讓我感到非常欣慰。

然而，我也意識(shí)到在教學(xué)中存在