Unit 2 Sports culture Integrated skills 教學設計-2024-2025學年高中英語譯林版（2020）選擇性必修第二冊

Unit2SportscultureIntegratedskills教學設計-2024-2025學年高中英語譯林版（2020）選擇性必修第二冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit2SportscultureIntegratedskills教學設計-2024-2025學年高中英語譯林版（2020）選擇性必修第二冊教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為高中英語譯林版（2020）選擇性必修第二冊Unit2Sportsculture。該單元主要介紹了體育運動的文化背景和相關詞匯，包括各種體育項目、運動員、比賽場地等。此外，本單元還通過閱讀材料讓學生了解不同國家的體育文化差異。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：學生在之前的學習中已經(jīng)掌握了基本的英語語法和詞匯，具備一定的閱讀理解能力。在Unit2Sportsculture的學習中，學生可以將在本單元學到的體育運動相關詞匯和語法知識與已有知識相結(jié)合，提高英語綜合運用能力。同時，通過對不同國家體育文化的了解，學生可以拓寬視野，增強跨文化交際意識。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。在語言能力方面，學生通過學習Unit2Sportsculture，進一步提高英語聽、說、讀、寫的綜合能力，特別是閱讀理解和詞匯運用能力。文化意識方面，學生通過本單元的學習，了解不同國家的體育文化差異，增強對文化多樣性的認識和尊重。思維品質(zhì)方面，學生通過分析課文中的體育項目、運動員和比賽場地等，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維能力。學習能力方面，學生在本節(jié)課中將運用自主學習、合作學習和探究學習等方法，提高學習效果和自主學習能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了相關知識：在開始學習Unit2Sportsculture之前，學生應該已經(jīng)掌握了基本的英語語法、詞匯和閱讀理解技巧。他們可能已經(jīng)學習過一些與體育相關的詞匯，并對不同的體育項目有一定的了解。此外，學生可能還具備一些關于不同國家文化的基本知識，這將有助于他們更好地理解本單元的內(nèi)容。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生的學習興趣可能集中在體育運動上，特別是他們感興趣的體育項目。他們對新鮮事物充滿好奇，喜歡通過互動和實踐活動來學習。在學習能力方面，學生可能具有較強的閱讀理解能力和一定的詞匯運用能力。他們的學習風格可能多樣，有的喜歡獨立學習，有的則更傾向于合作學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習Unit2Sportsculture時，學生可能會遇到一些新的體育詞匯和表達方式，需要記憶和理解。此外，課文中的文化差異可能導致學生難以完全理解某些體育項目的背景和文化意義。對于一些學生來說，將新學的詞匯和語法知識應用到實際的語言表達中可能也存在一定的困難。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計算機、白板、教學PPT、紙質(zhì)教材和練習冊。

2.課程平臺：學校提供的在線學習平臺，用于發(fā)布教學資源和作業(yè)，以及學生之間的交流。

3.信息化資源：英語學習網(wǎng)站、體育新聞網(wǎng)站、相關視頻片段和音頻材料。

4.教學手段：任務型教學法、合作學習、小組討論、角色扮演、互動式問答和口語練習。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師通過展示一張體育賽事的圖片或視頻片段，如奧運會、世界杯等，激發(fā)學生的學習興趣。

-提出問題：“你們最喜歡的體育項目是什么？為什么？”鼓勵學生分享自己的興趣和觀點。

-教師總結(jié)學生的回答，引出本節(jié)課的主題：Sportsculture。

2.講授新課（15分鐘）

-教師帶領學生一起學習Unit2Sportsculture的課文，重點講解體育運動相關的詞匯和表達方式。

-教師通過舉例、翻譯和練習等方式，確保學生理解和掌握新知識。

-針對課文中的文化差異，教師進行簡要介紹，幫助學生更好地理解不同國家的體育文化。

3.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

-教師提出問題，引導學生思考：“你們認為體育文化對一個國家的重要性是什么？”

-學生分組討論，分享自己的觀點和經(jīng)歷。

-教師邀請幾名學生進行匯報，總結(jié)討論結(jié)果，引導學生認識到體育文化在國家間的交流和理解中的作用。

4.鞏固練習（10分鐘）

-教師布置練習題，要求學生完成與本節(jié)課內(nèi)容相關的閱讀理解、詞匯填空和寫作任務。

-學生獨立完成練習，教師巡回指導，解答學生的問題。

-學生相互交換練習結(jié)果，進行互相評價和討論。

5.課堂提問和總結(jié)（5分鐘）

-教師通過提問的方式檢查學生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況。

-學生回答問題，教師進行點評和總結(jié)。

-教師強調(diào)本節(jié)課的重點和難點，提醒學生加強學習和復習。

總用時：45分鐘

教學創(chuàng)新：在師生互動環(huán)節(jié)，教師可以組織學生進行小組討論，鼓勵學生積極參與，表達自己的觀點。此外，教師還可以利用多媒體資源，如圖片、視頻等，增強課堂的趣味性和互動性。通過這種方式，學生可以在實際語境中運用所學知識，提高語言能力和思維品質(zhì)。同時，教師應關注學生的個體差異，根據(jù)學生的興趣和能力進行有針對性的教學，以確保教學過程符合實際學情。知識點梳理1.體育運動相關詞匯：本節(jié)課將學習各種體育項目、運動員、比賽場地等相關的詞匯，如足球、籃球、乒乓球、田徑、游泳等。

2.體育文化差異：通過閱讀材料，學生將了解不同國家的體育文化差異，包括比賽規(guī)則、運動員培養(yǎng)、體育精神等方面。

3.語法知識：本節(jié)課將涉及到一般現(xiàn)在時、一般過去時和一般將來時的運用，以及被動語態(tài)和定語從句的語法點。

4.閱讀理解技巧：學生將通過練習和討論，提高閱讀理解能力，包括快速獲取信息、判斷信息真?zhèn)巍⑼茰y作者態(tài)度等技巧。

5.寫作技巧：學生將學習如何運用所學詞匯和語法知識，撰寫關于體育運動的小短文，提高寫作能力。

6.跨文化交際意識：通過學習不同國家的體育文化，學生將增強對文化多樣性的認識和尊重，提高跨文化交際能力。

7.團隊合作能力：在小組討論和合作學習中，學生將培養(yǎng)團隊合作能力，學會與他人共同解決問題。

8.自主學習能力：學生將通過自主學習，查找和整理關于體育運動的信息，提高自主學習能力。

9.批判性思維能力：通過對體育文化差異的分析和討論，學生將培養(yǎng)批判性思維能力，學會獨立思考和判斷。

10.情感態(tài)度與價值觀：學生將通過對體育文化的學習，培養(yǎng)積極健康的情感態(tài)度和價值觀，認識到體育運動對個人和社會的重要性。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-學生可以閱讀關于不同國家體育文化的文章，深入了解各個國家的體育傳統(tǒng)和特色。

-觀看體育賽事的直播或錄像，關注運動員的表現(xiàn)和體育精神的體現(xiàn)。

-學生可以嘗試參加學校的體育活動或俱樂部，親身體驗體育運動的樂趣和團隊合作的意義。

-鼓勵學生利用網(wǎng)絡資源，如體育新聞網(wǎng)站、論壇等，了解最新的體育資訊和討論。

2.拓展要求：

-學生應在課后自主選擇拓展內(nèi)容，進行學習和實踐。

-教師可提供必要的指導和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等。

-學生應記錄自己的拓展學習過程和感受，可以寫成日記或心得體會。

-學生可以與同學進行交流，分享自己的拓展學習和體驗，相互學習和鼓勵。

-教師應在課后定期檢查學生的拓展學習情況，給予反饋和評價，鼓勵學生的自主學習和拓展。板書設計①體育運動相關詞匯：足球、籃球、乒乓球、田徑、游泳等。

②體育文化差異：比賽規(guī)則、運動員培養(yǎng)、體育精神等。

③語法知識：一般現(xiàn)在時、一般過去時、一般將來時、被動語態(tài)、定語從句。

2.重點詞句：

①詞匯：例如，教師可以設計簡潔有趣的詞語卡片，每個卡片上寫上一個體育運動詞匯，并在卡片背后寫上該詞匯的英文解釋和例句。

②句型：例如，教師可以設計一個模板，展示一般現(xiàn)在時、一般過去時和一般將來時的句子結(jié)構(gòu)，并在模板上標注每個時態(tài)的用法和特點。

3.藝術性和趣味性：

①圖形：例如，教師可以用不同形狀的圖形代表不同的體育運動項目，如用圓形表示足球，用方形表示籃球等，通過圖形的組合和連接，形成一個富有藝術感的板書設計。

②顏色：例如，教師可以使用不同顏色標注不同的知識點，如用藍色標注詞匯，用紅色標注語法點，用綠色標注文化差異等，使板書更加生動和有趣。

③動畫：例如，教師可以利用動畫效果，將體育運動詞匯或句子以動態(tài)的方式展示在黑板上，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.情境教學：我在課堂上通過展示體育賽事的圖片和視頻，激發(fā)學生的學習興趣，讓他們在真實的情境中學習英語。這種教學方式提高了學生的學習積極性，也幫助他們更好地理解和記憶新知識。

2.合作學習：我組織學生進行小組討論和合作學習，讓他們在互動中交流想法，共同解決問題。這種學習方式培養(yǎng)了學生的團隊合作能力和批判性思維能力。

3.跨文化交際：我引導學生討論不同國家的體育文化差異，讓他們了解和尊重文化多樣性。這種教學內(nèi)容不僅增強了學生的跨文化交際意識，也拓寬了他們的視野。

（二）存在主要問題

1.課堂時間管理：在課堂上，我有時候會因為講解過多而忽略了學生的實踐和互動。這導致課堂時間分配不合理，學生的語言實踐機會減少。

2.教學方法選擇：在教學過程中，我有時候過于依賴講授法，而較少使用其他教學方法，如任務型教學法、探究式學習等。這可能導致學生對知識點的理解和運用不夠深入。

3.學生個性化關注：由于班級規(guī)模較大，我有時候難以照顧到每個學生的學習需求和興趣。這可能導致部分學生的學習積極性和興趣受到影響。

（三）改進措施

1.優(yōu)化課堂時間分配：我將在今后的教學中更加注重課堂時間的管理，確保學生有足夠的時間進行語言實踐和互動。我將通過合