2024年九年級(jí)歷史上冊(cè) 第四單元 封建時(shí)代的亞洲國(guó)家 第11課《古代日本》教案 新人教版

2024年九年級(jí)歷史上冊(cè)第四單元封建時(shí)代的亞洲國(guó)家第11課《古代日本》教案新人教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024年九年級(jí)歷史上冊(cè)第四單元封建時(shí)代的亞洲國(guó)家第11課《古代日本》教案新人教版課程基本信息1.課程名稱：2024年九年級(jí)歷史上冊(cè)第四單元封建時(shí)代的亞洲國(guó)家第11課《古代日本》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：九年級(jí)

3.授課時(shí)間：第11課時(shí)

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘

本節(jié)課將圍繞古代日本的歷史發(fā)展進(jìn)行講解，著重分析大化改新、奈良時(shí)代和平安時(shí)代的政治、經(jīng)濟(jì)、文化特點(diǎn)，以及日本與中國(guó)、朝鮮半島的交流。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解古代日本封建社會(huì)的基本特征，提高學(xué)生對(duì)亞洲國(guó)家歷史變遷的認(rèn)識(shí)。教學(xué)內(nèi)容與新人教版教材緊密關(guān)聯(lián)，確保實(shí)用性和知識(shí)深度符合九年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.歷史理解：通過(guò)學(xué)習(xí)古代日本的歷史背景、政治制度和社會(huì)變革，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史事件、現(xiàn)象的理解能力，以及對(duì)歷史發(fā)展脈絡(luò)的把握。

2.史料實(shí)證：引導(dǎo)學(xué)生分析教材中的史料，學(xué)會(huì)運(yùn)用史料來(lái)證實(shí)歷史觀點(diǎn)，提高學(xué)生的史料實(shí)證素養(yǎng)。

3.思維能力：鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)比古代日本與我國(guó)及其他亞洲國(guó)家的異同，培養(yǎng)比較思維和批判性思維。

4.文化意識(shí)：通過(guò)了解日本大化改新、奈良時(shí)代和平安時(shí)代的文化特點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)亞洲國(guó)家文化的認(rèn)識(shí)，提高文化意識(shí)。

5.價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生客觀、公正評(píng)價(jià)古代日本歷史的態(tài)度，樹立正確的價(jià)值觀。學(xué)情分析九年級(jí)學(xué)生在知識(shí)層次上，已具備一定的基礎(chǔ)歷史知識(shí)，對(duì)封建社會(huì)的概念有初步了解，但對(duì)于古代日本的具體歷史背景、政治制度及文化特點(diǎn)掌握不足。在能力方面，學(xué)生具備一定的史料閱讀和分析能力，但批判性思維和比較思維能力有待提高。在素質(zhì)方面，學(xué)生普遍對(duì)異國(guó)文化充滿好奇，但在文化理解和尊重方面有待加強(qiáng)。

此外，學(xué)生在學(xué)習(xí)行為習(xí)慣上存在一定差異，部分學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能積極參與課堂討論；而部分學(xué)生依賴性強(qiáng)，課堂參與度不高。這將對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定影響，特別是在深入探討古代日本歷史和文化時(shí)，可能影響學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的理解和吸收。

因此，針對(duì)學(xué)情特點(diǎn)，本節(jié)課將注重激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂參與度，通過(guò)設(shè)問(wèn)、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索古代日本的歷史，培養(yǎng)其史料實(shí)證和思維能力，同時(shí)加強(qiáng)文化意識(shí)教育，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

(1)講授法：通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言和豐富的歷史故事，向?qū)W生傳授古代日本的基本知識(shí)和歷史脈絡(luò)。

(2)討論法：組織學(xué)生針對(duì)特定話題展開小組討論，鼓勵(lì)發(fā)表見解，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和合作能力。

(3)案例分析法：選用典型史料，指導(dǎo)學(xué)生分析古代日本的政治、經(jīng)濟(jì)、文化特點(diǎn)，提高學(xué)生的史料實(shí)證能力。

2.教學(xué)手段：

(1)多媒體教學(xué)：利用PPT、視頻等展示古代日本的歷史圖片、地圖和文化資料，增強(qiáng)學(xué)生的視覺體驗(yàn)。

(2)網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)查閱相關(guān)資料，拓展知識(shí)面，提高自主學(xué)習(xí)能力。

(3)教學(xué)軟件：運(yùn)用互動(dòng)式教學(xué)軟件，設(shè)計(jì)趣味性歷史問(wèn)答，檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，提高課堂互動(dòng)性。教學(xué)過(guò)程首先，讓我們一起來(lái)回顧一下上一課的內(nèi)容。我們學(xué)習(xí)了亞洲封建社會(huì)的特點(diǎn)，特別是中國(guó)和朝鮮的封建制度。今天，我們將跨越海洋，探索另一個(gè)亞洲國(guó)家的封建時(shí)代——日本。在這一課中，我們將重點(diǎn)關(guān)注古代日本的三個(gè)時(shí)期：大化改新、奈良時(shí)代和平安時(shí)代?，F(xiàn)在，讓我們開始今天的課程。

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

老師：同學(xué)們，我們之前學(xué)過(guò)，日本在很長(zhǎng)一段時(shí)間里受到了中國(guó)文化的影響。那么，有誰(shuí)知道日本是如何從奴隸社會(huì)過(guò)渡到封建社會(huì)的呢？對(duì)了，就是通過(guò)大化改新?，F(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們翻開課本第11課《古代日本》，我們一起來(lái)了解這個(gè)時(shí)期的歷史。

2.大化改新（15分鐘）

老師：大化改新是日本從奴隸社會(huì)向封建社會(huì)過(guò)渡的標(biāo)志性事件。它發(fā)生在公元646年，當(dāng)時(shí)的日本天皇推行了一系列改革措施。請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文第一段，思考這些改革主要包括哪些方面。

（學(xué)生閱讀并思考）

學(xué)生：老師，我找到了。改革主要包括土地和稅收制度的改變，以及推廣漢字和儒家文化。

老師：非常好！這些改革對(duì)日本社會(huì)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。接下來(lái)，我們通過(guò)PPT上的圖片和數(shù)據(jù)來(lái)進(jìn)一步了解這些改革的具體內(nèi)容。

（老師展示PPT，講解大化改新時(shí)期的改革措施）

3.奈良時(shí)代（15分鐘）

老師：同學(xué)們，大化改新之后，日本進(jìn)入了一個(gè)繁榮的時(shí)期，那就是奈良時(shí)代。在這個(gè)時(shí)期，日本文化得到了極大的發(fā)展。請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文的第二段，思考奈良時(shí)代的主要文化成就有哪些？

（學(xué)生閱讀并思考）

學(xué)生：奈良時(shí)代的文化成就包括佛教的傳入、建筑和藝術(shù)的發(fā)展，還有著名的《古事記》和《日本書紀(jì)》。

老師：沒(méi)錯(cuò)，這些文化成就對(duì)日本的歷史產(chǎn)生了重要影響。下面，我們通過(guò)視頻資料來(lái)感受一下奈良時(shí)代的文化氛圍。

（老師播放關(guān)于奈良時(shí)代文化成就的視頻，引導(dǎo)學(xué)生欣賞）

4.平安時(shí)代（15分鐘）

老師：接下來(lái)，我們來(lái)到平安時(shí)代。這個(gè)時(shí)期日本的政治中心從奈良遷移到了平安（今天的京都）。在這個(gè)時(shí)期，日本社會(huì)出現(xiàn)了哪些新的特點(diǎn)呢？請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文的第三段，并分享你們的發(fā)現(xiàn)。

（學(xué)生閱讀并分享）

學(xué)生：老師，我發(fā)現(xiàn)平安時(shí)代日本社會(huì)出現(xiàn)了很多貴族，他們掌握了政權(quán)，還有武士階層的崛起。

老師：是的，平安時(shí)代的政治、經(jīng)濟(jì)和文化都發(fā)生了很大的變化?，F(xiàn)在，讓我們通過(guò)一個(gè)案例分析來(lái)深入了解這些變化。

（老師分發(fā)案例分析資料，引導(dǎo)學(xué)生分析并討論）

5.全文總結(jié)（10分鐘）

老師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們了解了古代日本的歷史，從大化改新的社會(huì)變革，到奈良時(shí)代的文化繁榮，再到平安時(shí)代的社會(huì)分化?，F(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們總結(jié)一下全文的側(cè)重點(diǎn)，并分享一下你們對(duì)古代日本封建社會(huì)的認(rèn)識(shí)。

（學(xué)生總結(jié)并分享）

老師：非常好，同學(xué)們的總結(jié)很到位。古代日本封建社會(huì)是一個(gè)充滿變革和發(fā)展的時(shí)期，它不僅受到了中國(guó)文化的深刻影響，還形成了自己獨(dú)特的文化特色。希望今天的課程能幫助大家更好地理解亞洲封建社會(huì)的歷史。

6.課后作業(yè)（5分鐘）

老師：最后，我給大家布置一道課后作業(yè)。請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合今天所學(xué)的內(nèi)容，寫一篇關(guān)于古代日本的文章，可以是對(duì)某個(gè)時(shí)期的詳細(xì)介紹，也可以是對(duì)全文的總結(jié)。下節(jié)課我們將分享彼此的作業(yè)，共同學(xué)習(xí)。

（布置作業(yè)并下課）學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)掌握：

學(xué)生對(duì)古代日本的歷史背景、政治制度、社會(huì)變革等方面有了更深入的了解。他們能夠掌握大化改新、奈良時(shí)代和平安時(shí)代的主要特點(diǎn)，理解日本從奴隸社會(huì)向封建社會(huì)過(guò)渡的過(guò)程，以及這一過(guò)程中受到的中國(guó)文化影響。

2.史料實(shí)證能力：

學(xué)生通過(guò)分析教材中的史料和案例，學(xué)會(huì)了運(yùn)用史料來(lái)證實(shí)歷史觀點(diǎn)，提高了史料實(shí)證能力。他們能夠結(jié)合所學(xué)知識(shí)，對(duì)古代日本的歷史事件、現(xiàn)象進(jìn)行合理解讀。

3.思維能力：

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)比較、分析、總結(jié)等環(huán)節(jié)，鍛煉了批判性思維和比較思維能力。他們能夠主動(dòng)發(fā)現(xiàn)并思考問(wèn)題，提出自己的觀點(diǎn)，對(duì)古代日本歷史進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)。

4.文化意識(shí)：

學(xué)生對(duì)古代日本的文化特點(diǎn)有了更深入的認(rèn)識(shí)，特別是奈良時(shí)代的佛教文化、建筑藝術(shù)等方面。這有助于提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，增強(qiáng)對(duì)亞洲國(guó)家文化的尊重和理解。

5.價(jià)值觀：

通過(guò)學(xué)習(xí)古代日本歷史，學(xué)生能夠以客觀、公正的態(tài)度評(píng)價(jià)歷史事件和人物，樹立正確的價(jià)值觀。他們認(rèn)識(shí)到歷史的發(fā)展是多方面的，要學(xué)會(huì)全面、客觀地看待問(wèn)題。

6.課堂參與和合作能力：

在小組討論和案例分析環(huán)節(jié)，學(xué)生積極參與，主動(dòng)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，鍛煉了課堂參與和團(tuán)隊(duì)合作能力。這有助于提高他們的溝通能力和解決問(wèn)題的能力。

7.自主學(xué)習(xí)能力：

學(xué)生在課后作業(yè)的完成過(guò)程中，通過(guò)查閱資料、整理思路、撰寫文章，提高了自主學(xué)習(xí)能力。他們能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中，形成自己的見解。

8.學(xué)習(xí)興趣和積極性：

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)古代日本歷史產(chǎn)生了濃厚的興趣，課堂氛圍活躍。他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出較高的積極性，為今后的歷史學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-大化改新的背景、內(nèi)容及其影響。

-奈良時(shí)代的文化成就，特別是佛教文化、建筑藝術(shù)。

-平安時(shí)代的政治特點(diǎn)、社會(huì)變遷以及武士階層的興起。

②關(guān)鍵詞：

-大化改新、奈良時(shí)代、平安時(shí)代。

-土地改革、稅收制度、漢字推廣、儒家文化。

-佛教、建筑、藝術(shù)、《古事記》、《日本書紀(jì)》。

-貴族政治、武士階層。

③重點(diǎn)句：

-"大化改新標(biāo)志著日本從奴隸社會(huì)向封建社會(huì)的過(guò)渡。"

-"奈良時(shí)代是日本文化繁榮的時(shí)期，佛教文化、建筑藝術(shù)等方面取得了顯著成就。"

-"平安時(shí)代，日本政治中心遷移至平安，貴族掌握政權(quán)，武士階層開始崛起。"

板書設(shè)計(jì)：

```

古代日本

├──1.大化改新

│├──背景

│├──內(nèi)容

│└──影響

├──2.奈良時(shí)代

│├──文化成就

││├──佛教文化

││├──建筑藝術(shù)

││└──歷史文獻(xiàn)

│└──社會(huì)發(fā)展

└──3.平安時(shí)代

├──政治特點(diǎn)

├──社會(huì)變遷

└──武士階層

```

這樣的板書設(shè)計(jì)有助于學(xué)生清晰地把握課程內(nèi)容的邏輯關(guān)系，突出重點(diǎn)，便于學(xué)生記憶和理解。教學(xué)反思與總結(jié)在本次教學(xué)過(guò)程中，我采用了講授法、討論法和案例分析等多種教學(xué)方法，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的主動(dòng)性和參與度。從整個(gè)教學(xué)過(guò)程來(lái)看，這些方法在很大程度上促進(jìn)了學(xué)生對(duì)古代日本歷史的理解和掌握。然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些值得反思和改進(jìn)的地方。

在教學(xué)方法方面，我發(fā)現(xiàn)討論法在引導(dǎo)學(xué)生深入思考、鍛煉批判性思維方面效果顯著。學(xué)生們?cè)谛〗M討論中積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)，相互交流，這有助于他們更全面地理解古代日本歷史。但在時(shí)間分配上，我意識(shí)到需要更加合理地控制討論環(huán)節(jié)的時(shí)間，以免影響其他教學(xué)內(nèi)容的展開。

在教學(xué)策略方面，通過(guò)結(jié)合多媒體設(shè)備和教學(xué)軟件，我成功地將抽象的歷史知識(shí)變得生動(dòng)形象，有助于學(xué)生記憶。但同時(shí)，我也注意到部分學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源的依賴程度較高，可能忽視了教材的重要性。因此，在今后的教學(xué)中，我需要引導(dǎo)學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)資源，強(qiáng)調(diào)教材的基礎(chǔ)性作用。

在教學(xué)管理方面，課堂氛圍整體活躍，學(xué)生參與度較高。但我也發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在課堂上的注意力不夠集中，可能是由于教學(xué)內(nèi)容過(guò)于龐雜，導(dǎo)致他們難以跟上教學(xué)節(jié)奏。針對(duì)這一問(wèn)題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中適當(dāng)精簡(jiǎn)內(nèi)容，注重教學(xué)重點(diǎn)的突出，以提高學(xué)生的專注度。

教學(xué)總結(jié)方面，本節(jié)課學(xué)生在知識(shí)、技能、情感態(tài)度等方面取得了以下收獲：

1.學(xué)生掌握了古代日本歷史的基本框架，特別是大化改新、奈良時(shí)代和平安時(shí)代的特點(diǎn)。

2.學(xué)生的史料實(shí)證能力和批判性思維得到了鍛煉，能夠結(jié)合所學(xué)知識(shí)對(duì)歷史事件進(jìn)行分析。

3.學(xué)生對(duì)古代日本文化的認(rèn)識(shí)有所加深，增強(qiáng)了對(duì)亞洲國(guó)家文化的尊重和理解。

4.學(xué)生在課堂討論和團(tuán)隊(duì)合作中，提高了溝通能力和解決問(wèn)題的能力。

針對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，突出重點(diǎn)，適當(dāng)減少課堂上的知識(shí)點(diǎn)，以提高學(xué)生的消化吸收能力。

2.合理分配教學(xué)時(shí)間，確保討論環(huán)節(jié)既能激發(fā)學(xué)生思維，又不影響其他教學(xué)內(nèi)容的進(jìn)行。

3.引導(dǎo)學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)資源，注重培養(yǎng)他們獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)的能力。

4.關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度，鼓勵(lì)他們?cè)谡n堂上積極發(fā)言，提高課堂參與度。典型例題講解例題1：

題目：大化改新期間，日本政府采取了哪些措施來(lái)實(shí)現(xiàn)從奴隸社會(huì)向封建社會(huì)的過(guò)渡？

答案：大化改新期間，日本政府實(shí)行了土地國(guó)有化，將土地分給公民，并實(shí)行租庸調(diào)制；同時(shí)推廣漢字和儒家文化，建立中央集權(quán)制度。

例題2：

題目：請(qǐng)簡(jiǎn)述奈良時(shí)代佛教文化在日本的影響。

答案：奈良時(shí)代佛教文化在日本迅速發(fā)展，推動(dòng)了建筑藝術(shù)的發(fā)展，如法隆寺等著名寺廟的建立，同時(shí)佛教的傳播促進(jìn)了文化交流，對(duì)日本的政治、文化產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。

例題3：

題目：平安時(shí)代日本政治的特點(diǎn)是什么？這一時(shí)期武士階層是如何興起的？

答案：平安時(shí)代日本政治特點(diǎn)是貴族掌握政權(quán)，實(shí)行攝關(guān)政治。武士階層在這一時(shí)期興起，主要是因?yàn)榈胤筋I(lǐng)主與中央政府之間的權(quán)力斗爭(zhēng)，導(dǎo)致武士階層的地位逐漸上升。

例題4：

題目：請(qǐng)舉例說(shuō)明古代日本受到中國(guó)文化影響的表現(xiàn)。

答案：古代日本受到中國(guó)文化影響的表現(xiàn)