3 測(cè)量氣溫 教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教科版

3測(cè)量氣溫教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教科版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒔虒W(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來(lái)自于2024-2025學(xué)年科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教科版，主要涉及“測(cè)量氣溫”這一章節(jié)。具體內(nèi)容包括：

1.氣溫的定義：讓學(xué)生了解氣溫的概念，明白氣溫是表示空氣冷熱程度的物理量。

2.氣溫的測(cè)量工具：介紹溫度計(jì)的結(jié)構(gòu)、原理和使用方法，使學(xué)生掌握正確使用溫度計(jì)測(cè)量氣溫的技巧。

3.氣溫的測(cè)量方法：教授學(xué)生在不同環(huán)境下進(jìn)行氣溫測(cè)量的方法，如地面溫度、空氣溫度和水溫的測(cè)量。

4.氣溫變化的原因：引導(dǎo)學(xué)生了解氣溫變化的原因，包括季節(jié)變化、地理位置、海拔高度等因素。

5.氣溫與生活的關(guān)系：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到氣溫與生活的密切關(guān)系，學(xué)會(huì)根據(jù)氣溫變化合理搭配衣物，注意保暖和防曬。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括科學(xué)探究、科學(xué)思維和科學(xué)態(tài)度。

1.科學(xué)探究：通過(guò)觀察、實(shí)踐和探究，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)證精神和問(wèn)題解決能力，使其能夠運(yùn)用科學(xué)方法進(jìn)行氣溫的測(cè)量和分析。

2.科學(xué)思維：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)知識(shí)進(jìn)行邏輯推理和批判性思考的能力，使其能夠理解氣溫變化的原因，并從中發(fā)現(xiàn)科學(xué)規(guī)律。

3.科學(xué)態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)和好奇心，使其能夠積極主動(dòng)地參與氣溫測(cè)量的實(shí)踐活動(dòng)，注重觀察和思考，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致的科學(xué)態(tài)度。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活、關(guān)愛(ài)環(huán)境的意識(shí)，使其能夠?qū)鉁刂R(shí)應(yīng)用到日常生活中，提高生活質(zhì)量。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：1.氣溫的定義及其測(cè)量方法；2.氣溫變化的原因；3.氣溫與生活的關(guān)系。

難點(diǎn)：1.溫度計(jì)的正確使用方法；2.氣溫變化原因的深入理解；3.將氣溫知識(shí)應(yīng)用到日常生活中。

解決辦法：1.通過(guò)實(shí)際操作，讓學(xué)生掌握溫度計(jì)的使用方法，如觀察溫度計(jì)的量程、分度值，了解溫度計(jì)的構(gòu)造等。在課堂上設(shè)置模擬實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，教師進(jìn)行指導(dǎo)，確保學(xué)生能夠正確使用溫度計(jì)進(jìn)行氣溫測(cè)量。2.通過(guò)圖片、視頻等多媒體資源，生動(dòng)形象地展示氣溫變化的原因，如季節(jié)變化、地理位置、海拔高度等。同時(shí)，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自的觀點(diǎn)和理解，有助于加深對(duì)氣溫變化原因的認(rèn)識(shí)。3.設(shè)計(jì)生活情境，讓學(xué)生將氣溫知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。例如，讓學(xué)生根據(jù)氣溫變化選擇合適的衣物，注意保暖和防曬。同時(shí)，組織學(xué)生進(jìn)行課外調(diào)查，了解當(dāng)?shù)貧鉁刈兓瘜?duì)人們生活的影響，進(jìn)一步強(qiáng)化氣溫與生活的關(guān)系。四、教學(xué)方法與策略1.采用“情境導(dǎo)入-探究學(xué)習(xí)-實(shí)踐應(yīng)用”的教學(xué)模式，以生活情境引發(fā)學(xué)生對(duì)氣溫測(cè)量的好奇心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)小組合作、討論交流等互動(dòng)方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究氣溫的定義、測(cè)量方法和變化原因，提高學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)：

a.組織學(xué)生進(jìn)行氣溫測(cè)量實(shí)驗(yàn)，親身體驗(yàn)溫度計(jì)的使用方法，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)證精神。

b.開(kāi)展小組討論，讓學(xué)生分享對(duì)氣溫變化原因的理解，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和批判性思考。

c.創(chuàng)設(shè)生活情境，如氣溫變化與穿衣搭配的關(guān)聯(lián)，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，強(qiáng)化學(xué)以致用的能力。

3.利用多媒體資源，如圖片、視頻等，形象生動(dòng)地展示氣溫變化的原因，幫助學(xué)生深入理解。同時(shí)，運(yùn)用電子白板等互動(dòng)教學(xué)媒體，引導(dǎo)學(xué)生參與課堂討論，提高課堂互動(dòng)性。五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：提供氣溫測(cè)量的實(shí)驗(yàn)視頻和相關(guān)的科普文章，要求學(xué)生了解氣溫的概念和測(cè)量方法。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：提出問(wèn)題，如“氣溫是如何影響我們生活的？”、“溫度計(jì)是如何工作的？”等，引導(dǎo)學(xué)生思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)在線平臺(tái)收集學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記和問(wèn)題。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生觀看視頻、閱讀文章，了解氣溫的基本知識(shí)。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生圍繞問(wèn)題進(jìn)行思考，記錄自己的見(jiàn)解。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問(wèn)題提交給教師。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)分享資源，監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度。

作用與目的：

-幫助學(xué)生對(duì)氣溫測(cè)量有初步的認(rèn)識(shí)，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和問(wèn)題解決能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)展示不同季節(jié)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生感受氣溫變化，引出測(cè)量氣溫的重要性。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解溫度計(jì)的使用方法，如如何準(zhǔn)確讀取溫度。

-組織課堂活動(dòng)：學(xué)生分組進(jìn)行氣溫測(cè)量實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)。

-解答疑問(wèn)：在學(xué)生實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，回答他們的疑問(wèn)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：學(xué)生專(zhuān)注聽(tīng)講，理解氣溫測(cè)量的方法。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生在小組中進(jìn)行氣溫測(cè)量實(shí)驗(yàn)。

-提問(wèn)與討論：學(xué)生針對(duì)實(shí)驗(yàn)中的問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)，與同伴討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：幫助學(xué)生系統(tǒng)掌握氣溫測(cè)量的知識(shí)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作，讓學(xué)生親手實(shí)踐，增強(qiáng)理解和記憶。

-合作學(xué)習(xí)法：小組合作實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。

作用與目的：

-確保學(xué)生能夠正確使用溫度計(jì)進(jìn)行氣溫測(cè)量。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，加深對(duì)氣溫測(cè)量知識(shí)的理解和應(yīng)用。

-培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和問(wèn)題解決能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：設(shè)計(jì)氣溫記錄表，要求學(xué)生連續(xù)三天記錄家庭所在地的氣溫。

-提供拓展資源：推薦氣象網(wǎng)站，讓學(xué)生了解更多關(guān)于氣溫變化的信息。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改學(xué)生的氣溫記錄表，提供反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生每天記錄氣溫，了解氣溫的變化。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生訪問(wèn)推薦的氣象網(wǎng)站，了解更多知識(shí)。

-反思總結(jié)：學(xué)生回顧自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，思考如何更好地應(yīng)用氣溫知識(shí)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)，自主學(xué)習(xí)拓展資源。

-反思總結(jié)法：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生對(duì)氣溫測(cè)量的知識(shí)和技能。

-培養(yǎng)學(xué)生持續(xù)觀察和記錄自然現(xiàn)象的習(xí)慣。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生提升自我學(xué)習(xí)和應(yīng)用知識(shí)的能力。六、知識(shí)點(diǎn)梳理本節(jié)課主要圍繞“測(cè)量氣溫”這一主題展開(kāi)，具體知識(shí)點(diǎn)梳理如下：

1.氣溫的概念：氣溫是表示空氣冷熱程度的物理量，它是衡量環(huán)境舒適度的重要指標(biāo)。氣溫的單位是攝氏度（℃）。

2.溫度計(jì)的使用方法：溫度計(jì)是測(cè)量氣溫的工具。常用的溫度計(jì)有水銀溫度計(jì)和電子溫度計(jì)等。使用溫度計(jì)前，要了解其量程、分度值和校準(zhǔn)方法。測(cè)量時(shí)，要正確放置溫度計(jì)，避免受到外界溫度的影響。讀數(shù)時(shí)，要保持視線與溫度計(jì)中的液面平行，以獲得準(zhǔn)確的測(cè)量結(jié)果。

3.氣溫的測(cè)量方法：測(cè)量氣溫可以在不同環(huán)境下進(jìn)行，如地面溫度、空氣溫度和水溫等。測(cè)量時(shí)，要選擇合適的溫度計(jì)，并采用適當(dāng)?shù)臏y(cè)量位置和時(shí)間。例如，測(cè)量空氣溫度時(shí)，可以將溫度計(jì)懸掛在離地面1.5米左右的位置，避免陽(yáng)光直射和熱源的影響。

4.氣溫變化的原因：氣溫變化受多種因素影響，包括季節(jié)變化、地理位置、海拔高度、大氣壓力、濕度等。例如，夏季和冬季的氣溫差異主要是由于地球公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)引起的太陽(yáng)輻射變化。

5.氣溫與生活的關(guān)系：氣溫對(duì)人們的生活有著密切的聯(lián)系。適宜的氣溫有利于人們的身體健康和生活舒適，而極端的氣溫條件則可能給人們的生活帶來(lái)不便和危害。因此，了解氣溫變化規(guī)律，合理搭配衣物，注意保暖和防曬，是生活中必不可少的技能。七、反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.實(shí)踐導(dǎo)向：本節(jié)課以實(shí)際測(cè)量氣溫為例，讓學(xué)生親手操作，體會(huì)氣溫測(cè)量的過(guò)程，從而更好地理解氣溫的概念和測(cè)量方法。

2.生活關(guān)聯(lián)：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注氣溫與生活的關(guān)系，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到氣溫知識(shí)在實(shí)際生活中的重要性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

3.信息技術(shù)應(yīng)用：利用在線平臺(tái)和電子白板等信息技術(shù)手段，分享氣溫測(cè)量資源，監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，提高課堂互動(dòng)性和學(xué)習(xí)效果。

（二）存在主要問(wèn)題

1.教學(xué)管理：在課堂活動(dòng)中，部分學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)操作不熟悉，導(dǎo)致測(cè)量結(jié)果不準(zhǔn)確。需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，確保實(shí)驗(yàn)操作的準(zhǔn)確性。

2.教學(xué)組織：在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，課堂互動(dòng)效果不理想。需要改進(jìn)小組討論的組織方式，提高學(xué)生的參與度。

3.教學(xué)方法：在氣溫變化原因的講解中，學(xué)生對(duì)于復(fù)雜氣象因素的理解存在困難。需要采用更生動(dòng)形象的教學(xué)手段，幫助學(xué)生深入理解氣溫變化的原因。

（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)實(shí)踐導(dǎo)向的創(chuàng)新，今后可以增加更多親身體驗(yàn)式的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

2.針對(duì)生活關(guān)聯(lián)的創(chuàng)新，可以結(jié)合更多生活中的實(shí)際案例，引導(dǎo)學(xué)生思考?xì)鉁刂R(shí)在生活中的應(yīng)用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.針對(duì)信息技術(shù)應(yīng)用的創(chuàng)新，可以進(jìn)一步利用在線平臺(tái)和電子白板等手段，豐富教學(xué)資源，提高課堂互動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.針對(duì)教學(xué)管理的問(wèn)題，今后需要加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作指導(dǎo)，確保實(shí)驗(yàn)操作的準(zhǔn)確性。

5.針對(duì)教學(xué)組織的問(wèn)題，可以改進(jìn)小組討論的組織方式，如設(shè)立討論話題、引導(dǎo)性問(wèn)題等，提高學(xué)生的參與度。

6.針對(duì)教學(xué)方法的問(wèn)題，可以采用更多生動(dòng)形象的教學(xué)手段，如氣象動(dòng)畫(huà)、案例分析等，幫助學(xué)生深入理解氣溫變化的原因。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)探究，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力。八、課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《氣象學(xué)入門(mén)》（推薦作者：某某）

-視頻資源：《天氣的秘密》（可在在線平臺(tái)或圖書(shū)館查找）

2.拓展要求：

-學(xué)生利用課后時(shí)間自主閱讀《氣象學(xué)入門(mén)》，了解氣象學(xué)的相關(guān)知識(shí)，對(duì)氣溫測(cè)量有更全面的認(rèn)識(shí)。

-學(xué)生觀看《天氣的秘密》視頻，通過(guò)視頻了解天氣變化的原因和影響，加深對(duì)氣